El documento describe los atributos del Programa Internacional de Bachillerato (IB) y cómo se implementan en el Liceo Los Alpes y el Jardín Tía Nora. Describe 14 atributos como buenos comunicadores, indagadores, reflexivos, equilibrados, íntegros, mentalidad abierta, pensadores, audaces, solidarios e instruidos/informados. Para cada atributo, detalla las características deseadas en los estudiantes, así como procedimientos y planes de acción para fomentar dichas características.

1. …En los diferentes espacios del Liceo Los Alpes y Jardín Tía Nora Así se viven los atributos IB…

2. EN EL SALÓN…

3. BUENOS COMUNICADORES

4. Escuchan, esperan el turno para hablar, piden la palabra levantando la mano, evitan interrumpir cuando alguien está hablando. Transmiten información usando diferentes lenguas y formas de comunicación de manera fiel y veraz. Hacen aportes pertinentes al tema y muestran confianza al expresarse. Expresan de manera creativa sus pensamientos, emociones y sentimientos. Sus acciones tienen relación con lo que expresan. Acceden al diálogo como una forma de manejar el conflicto usando un vocabulario cordial y respetuoso. Crean áreas de interés y establecen acuerdos con relación a como ser un buen comunicador. Operacionalidad

5. La dificultad para escuchar, dialogar y expresarse de manera cordial y amable será trabajada de la siguiente manera: Los estudiantes crearán un taller reflexivo acerca de la importancia de ser un buen comunicador. Taller que será trabajado con un grupo diferente al suyo. Diseñarán un poster alusivo a este atributo. Establecer acuerdos con los estudiantes en relación al proceso de diálogo y comunicación. Propiciar condiciones en el aula que faciliten la comunicación y expresión de ideas, opiniones y sentimientos para aquellos alumnos que presentan dificultad en ésta área. Procedimiento/Plan de acción

6. INDAGADORES

7. Exploran diversas perspectivas y puntos de vista. Adquieren las habilidades necesarias para indagar (hacen preguntas, buscan respuestas, hacen conexiones y enfrentan problemas nuevos). Participan en la indagación transdisciplinaria y/o disciplinaria en equipo para identificar, investigar y ofrecer soluciones a problemas reales. Muestran gran capacidad de observación, realizan indagaciones y demuestran autonomía y responsabilidad ante su aprendizaje. Operacionalidad

8. Procedimiento/Plan de acción El estudiante que incumpla con algunos elementos de la indagación, deberá dedicar tiempo (del descanso o según lo acordado con el profesor) para ponerse al día en lo requerido. Fomentar debates, foros en los que el estudiante pueda relacionar los conceptos trabajados y hacer nuevas conexiones. Si el incumplimiento persiste, el proceso se reflejará en la valoración final.

9. REFLEXIVOS

10. Operacionalidad Identifican sus fortalezas y aspectos necesarios para mejorar. Establece metas y evalúa su proceso de aprendizaje. Actúa en consecuencia de su aprendizaje. Reflexiona sobre las tareas de evaluación y lo que ha aprendido de ellas. Evalúa sus atributos en progreso. Reconoce sus faltas y falencias para comunicar sus ideas, sentimientos y opiniones. Genera y adopta alternativas de cambio.

11. Procedimiento/Plan de acción Se planean reuniones con los estudiantes donde se realiza monitoreo reflexivo de su proceso. Si las faltas son graves asume las consecuencias según el manual de convivencia.

12. EQUILIBRADOS

13. Se preocupa por mantener un equilibrio físico, mental y emocional consigo mismo y por tener una buena convivencia con los demás. Tienen un adecuado control de sus emociones, acude al diálogo y no a la agresión física o verbal. Interactúan dinámicamente en equipo de manera que promueve el trabajo colaborativo. Asisten a clase con buena presentación e higiene. Asisten al colegio con puntualidad. Las aulas permanecerán ordenadas y limpias, tanto el material como el mobiliario. Operacionalidad

14. Un estudiante que no logra tener un adecuado control de sus emociones e impulsos responderá por sus acciones según lo estipulado en el Manual de Convivencia y en el debido proceso. Abrir espacios de diálogo en los cuales se redefinan acuerdos claros y significativos de comportamiento. Permitirle al estudiante pensar en acciones que le permitan reparar su falta y aprender del error. Procedimiento/Plan de acción

15. ÍNTEGROS

16. Operacionalidad Piensan antes de hablar, de actuar y comunicar sus ideas, responsabilizándose por sus acciones. Asumen con honestidad la participación en situaciones de conflicto. Aprecian y valoran la intervención y el trabajo de los demás. Trabajan de manera comprometida en la realización de tareas y trabajos, sin recurrir a la copia o fraude. Actúan con honradez y respeto frente a las pertenencias de los demás. Cuidan la vida y el bienestar del entorno y las diferentes especies (plantas y animales). Es cuidadoso y organizado con las instalaciones, los salones, espacios de trabajo y materiales. Cumplen con las tareas, los trabajos y se preocupan por dar lo mejor de sí. Entra al aula en orden y una vez finalizadas las clases no permanece en ellas. No ingiere alimentos ni chicle en clase. Conoce las normas del aula y las pone en práctica. Llega puntual a las clases y actividades.

17. Procedimiento/Plan de acción Asumir las consecuencias de sus acciones de acuerdo al Manual de Convivencia. Permitirle al estudiante pensar en acciones reparatorias con sus compañeros o adultos cuando sea pertinente. Ante el incumplimiento, fraude, copia de un trabajo o tarea el estudiante seguirá el proceso según el conducto regular estipulado en el Manual de Convivencia y Política de probidad académica. El estudiante deberá reparar o reponer el objeto o material dañado; además diseñará un poster o pendón donde divulgue a la comunidad escolar la importancia de cuidar los elementos de trabajo. Las faltas de asistencia o llegada tarde serán dadas a conocer por el profesor a los padres de familia. Las faltas deben ser justificadas por escrito.

18. Mentalidad Abierta

19. Respetan las diferencias físicas, intelectuales, sociales y culturales. Entienden y aprecian su propia cultura, valores, tradiciones e historia personal, y están abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y aprender de la experiencia. Acepta de forma respetuosa la opinión y diferencia de los demás. Expresa sin temor y de manera respetuosa los desacuerdos. Operacionalidad

20. Cuando un estudiante llega por primera vez al Colegio es importante que comparta de manera formal con el grupo los aspectos culturales, valores y tradiciones de su propia cultura. Cuando un estudiante no reconoce o valora otras culturas, deberá realizar una indagación acerca de ésta y socializarla a manera de debate con el grupo. El irrespeto ante las diferencias físicas, intelectuales o situaciones de matoneo, serán asumidas según el Manual de convivencia. El estudiante deberá prensar en acciones reparatorias y diseñar su propio plan de acción. Procedimiento/Plan de acción

21. PENSADORES

22. Sintetizan y aplican los conocimientos adquiridos en años anteriores abordando así situaciones cada vez más complejas de manera crítica y creativa. Diferencia acciones adecuadas e inadecuadas y toma decisiones razonadas y éticas. Reconoce y aborda acertadamente problemas cada vez más complejos. Operacionalidad

23. Procedimiento/Plan de acción Motivar al estudiante a registrar creativamente (posters, carteleras, pendones) acciones significativas que evidencien la aplicación de los conocimientos adquiridos.

24. AUDACES

25. Formulan y responden preguntas que plantean desafíos intelectuales. Enfrenta nuevos retos, roles y responsabilidades con entereza y actitud positiva. Defienden sus puntos de vista con argumentos sólidos. Habla y actúa con firmeza ante situaciones que vulnera sus derechos. Proponen y lideran proyectos a desarrollar de acuerdo a las convicciones e intereses comunes. Operacionalidad

26. Hacer foros y debates que propicien la participación, la libertad de expresión, la defensa de sus argumentos con criterios y que respondan a desafíos y retos intelectuales. Procedimiento/Plan de acción

27. SOLIDARIOS

28. Entiende a sus compañeros, comprende sus necesidades, les brindan ayuda y respetan sus diferencias culturales. Comparte sus materiales de trabajo con sus compañeros. Brinda ayuda y hacen funciones de monitoreo con los compañeros que tienen alguna dificultad. Se interesan por participar en actividades de servicio a la comunidad. Su comportamiento sirve de ejemplo y denota empatía, sensibilidad y respeto por los demás. Operacionalidad

29. Procedimiento/Plan de acción Asignar una labor social posterior a la jornada escolar que le permita desarrollar su sensibilidad y respeto hacia los demás. Propiciar la participación de los alumnos en labores sociales relacionado (CRC, Comisión de los derechos de los niños) con los derechos de los niños, jóvenes y actividades que den respuesta a necesidades sociales de nuestra comunidad.

30. INSTRUIDOS E INFORMADOS

31. Operacionalidad Demuestran conocimiento y niveles de comprensión en diversas situaciones de aprendizaje. Participa en la comunicación de la información.

32. Procedimiento/Plan de acción Explora y divulga a la comunidad educativa conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial. Proporciona información a sus padres sobre su progreso y necesidades.