EstrategiasEnseñanza

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Lilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez

seleccion y organizacion de las estrategias de enseñanza parte 4

Formation

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE [1] PARTE V Dra. Marisa Martín Pérez Directora de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México. . Disponible en http :// www.sistema.itesm.mx / DraMarisa /Modulo6. html . Síntesis elaborada por Msc. Lilly Soto Vásquez [1] Tomado de MANUAL DEL CURSO: "REDISEÑO DE LA PRACTICA DOCENTE CON BASE EN LA MISION DEL 2005", Instituto Tecnológico de Monterrey

4.2.8. INDUCCION AL ANALISIS Y REFLEXION SOBRE LAS ACTUACIONES

4.3. Las actitudes como contenidos curriculares

[object Object],[object Object],[object Object]

4.3.1. FACTORES A CONSIDERAR EN RELACION CON LAS ACTITUDES

4.3.2. LAS ACTITUDES SE GENERAN A PARTIR DE CADA MATERIA CONCRETA

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4.3.4. TECNICAS DE INTERVENCION PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES

Otras técnicas pueden ser: ,[object Object],[object Object]

Otras técnicas…2 ,[object Object],[object Object],[object Object]

PASOS A DAR EN EL DESARROLLO DE LA INTERVENCION

5.1. Preparación del contexto y definición de la situación

Dimensión objetiva ,[object Object],[object Object]

b. Dimensión subjetiva ,[object Object],[object Object]

Para despertar la atención : ,[object Object]

Para mantener la atención : ,[object Object]

Para enfocar la atención. ,[object Object]

5.2. . Presentación y organización de la información

5.3. . Delimitación de las tareas instructivas

Componentes de una actividad didáctica…1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Componentes de una actividad didáctica…2 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Componentes de una actividad didáctica…3 ,[object Object]

Estrategias operativas ,[object Object],[object Object]

Criterios para la selección de actividades ,[object Object]

Comprensividad . ,[object Object],[object Object]

Relevancia (significación). ,[object Object]

Criterios de Rahts…1 ,[object Object],[object Object]

Criterios de Rahts…3 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Criterios de Rahts…5 ,[object Object],[object Object],[object Object]

Suministrar guías para el desarrollo e actividades

¿Qué tipo de guías debe ofrecer el maestro, cómo suministrarlas y en qué momento?

Profesores deductivos ,[object Object],[object Object]

Profesores inductivos ,[object Object],[object Object],[object Object]

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2. 4.2.8. INDUCCION AL ANALISIS Y REFLEXION SOBRE LAS ACTUACIONES

6. 4.3. Las actitudes como contenidos curriculares

10. 4.3.1. FACTORES A CONSIDERAR EN RELACION CON LAS ACTITUDES

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12. 4.3.2. LAS ACTITUDES SE GENERAN A PARTIR DE CADA MATERIA CONCRETA

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15. 4.3.3. EL APRENDIZAJE DE LAS ACTITUDES

16.

17.

18.

19. 4.3.4. TECNICAS DE INTERVENCION PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES

20.

21.

22.

23. PASOS A DAR EN EL DESARROLLO DE LA INTERVENCION

24.

25. 5.1. Preparación del contexto y definición de la situación

26.

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28.

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31. DIMENSIONES DEL ESPACIO

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38.

39. 5.2. . Presentación y organización de la información

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43.

44. 5.3. . Delimitación de las tareas instructivas

45.

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47.

48.

49.

50. Los organizadores

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61. Suministrar guías para el desarrollo e actividades

62.

63. ¿Qué tipo de guías debe ofrecer el maestro, cómo suministrarlas y en qué momento?

64.

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