Développement de l'enfant

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Ce diaporama a été réalisé dans le cadre d'un exercice en licence de science de l'éducation.

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  • Jean William Fritz Piaget, né le 9 août 1896 à Neuchâtel et mort le 16 septembre 1980 à Genève, est un psychologue, biologiste, logicien et épistémologue suisse connu pour ses travaux en psychologie du développement et en épistémologie à travers ce qu'il a appelé l'épistémologie génétique. Ses travaux en psychologie génétique et en épistémologie visent à répondre à la question fondamentale de la construction des connaissances. À travers les différentes recherches qu'il a menées en étudiant la logique de l'enfant, il a pu mettre en évidence, d'une part, que celle-ci se construit progressivement, en suivant ses propres lois, et d'autre part, qu'elle évolue tout au long de la vie, en passant par différentes étapes caractéristiques avant d'atteindre le niveau de l'adulte. (Source Wikipédia : lien )
  • Piaget reprend dans ses explications théoriques des concepts baldwiniens tels que l'adaptation par assimilation/accommodation et les réactions circulaires. Selon Piaget, l'origine de la pensée humaine ne naît pas de la simple sensation, elle n'est pas non plus un élément inné. Elle se construit progressivement lorsque l'individu, et en particulier l'enfant, entre en contact avec le monde. Grâce à ces contacts répétés l'enfant développe des unités élémentaires de l'activité intellectuelle, appelés schèmes. (Source wikipedia : lien ) L’expression « permanence de l’objet » signifie que l’enfant admet qu’un objet continue d’exister lorsqu’il quitte le champ perceptif. Concevoir cette permanence implique que l’enfant soit capable d’en conserver une représentation mentale. (Source Passerelle EJE : lien ) Exemple : Si on cache la balle d'un bébé sous un mouchoire, dans un premier stade, il ne va pas la chercher. Dans un autre stade, il va la chercher seulement là ou on l'a caché, s'il on le cache ailleurs, il continue a cherche là où il l'a trouvée la première fois. Plus tard, permanence de l'objet il se souvient et sait où on la cache.
  • 6 stades : 1er : exercice des reflexes C'est le bébé qui tête le sein. 2ème : Réaction circulaire primaire Lorsque le bébé tire une nappe pour récupérer un objet 3ème : Réaction circulaire secondaire Le bébé reviens au jouet qu'il a laissé mais si on le cache, il ne le cherche pas. 4ème : Coordination des schèmes secondaire Il comprend que s'il soulève le mouchoire, il retrouve son jouet. Mais s'il on le cache ailleurs, il continue à chercher là ou il a trouvé la première fois. 5ème : Réaction circulaire tertiaire Il resout le problème précedant s'il voit où on cache l'objet mais pas s'il ne le voit pas. 6ème : Représentation symbolique Le bébé va retrouver l'objet même s'il ne voit pas ou on le cache : c'est la permanence de l'objet.
  • Au début de la période préopératoire, l'enfant assure sa maîtrise des notions de l'espace et du temps, puis de la fonction symbolique. Ces objets, généralement acquis lors du stade précédent, sont alors plus assurés. La permanence de l'objet est acquise car l'enfant peut se représenter l'existence d'un objet sans que celui-ci soit présent. Cette période est surtout marquée par diverses acquisitions. En premier lieu, l'enfant développe fortement ses capacités langagières. Il est capable peu à peu de dialoguer. Par ailleurs, c'est aussi durant cette période que se forme la notion de quantité. (Source wikipedia : lien ) Mais il n'acqueirt pas la notion de conservation : Je vous invite à voir cette vidéo canadienne qui montre très bien ce stade : Exemple du verre d'eau : http://monde.ccdmd.qc.ca/ressource/?demande=desc&id=61375
  • Conservation des quantités numériques (7 ans) : quand on place une rangée de jetons peu espacés et qu'on demande à l'enfant de prendre autant de jetons que l'exemple, il réalisera correctement l'exercice. Conservation de la quantité de la matière (7-8 ans) : un morceau de pâte à modeler contient la même quantité de pâte qu'il soit présenté en boule ou en galette. Conservation de la quantité de poids (8-9 ans) : un kilogramme de plume est aussi lourd qu'il soit présenté dans un sac ou dans plusieurs. Conservation de la quantité de volume (11-12 ans) : le volume d'un litre d'eau reste inchangé, qu'on le présente dans une bouteille, ou dans un récipient plus évasé. (Source wikipédia : lien )
  • Cette période est celle de l'adolescence. À partir de 11 ans et jusqu'à 16 ans l'individu va mettre en place les schèmes définitifs qu'il utilisera tout au long de sa vie. Alors que l’enfant, jusqu’alors, ne pouvait raisonner que sur du concret, l'adolescent peut maintenant établir des hypothèses détachées du monde sensible. Comme toute étape elle est le fruit d’une succession d’adaptations au réel. Vers l’âge de 11 ans l’enfant ne peut plus se contenter d’une logique concrète, il commence à ressentir le besoin d’établir des hypothèses, des raisonnements hypothético-déductifs (du type si...alors) pour mieux appréhender le monde. (sources wikipedia : lien )
  • Développement de l'enfant

    1. 1. Piaget et le développement de lenfantPartie 1présentation1.1 Jean Piaget1.2 Notions PARTIE 1 : PRESENTATIONPartie 2 Périodes2.1 Sensori-moteur2.2 Préopératoire2.3 Concretes2.4 Formelles 11/01/2013 Université Nantes – Science de léducation 1 Poinsard Lisianne
    2. 2. Piaget et le développement de lenfant Jean Piaget (1896-1980)Partie 1 présentation Malacologiste (étude des1.1 Jean Piaget mollusques-doctorat 1920).1.2 Notions Professeur psychologie,Partie 2 Périodes sociologie, philosophie.2.1 Sensori-moteur2.2 Préopératoire Travaux depistémologie , construction de la connaissance.2.3 Concretes2.4 Formelles Sinspire de ces études de biologiste dans ces recherches Photo de josemota lien le 12/01/13 11/01/2013 Université Nantes – Science de léducation 2 Poinsard Lisianne
    3. 3. Piaget et le développement de lenfant ● Schèmes :  Ensemble  organisé  de  mouvements  ou  dopérations  dont  lenfant  dispose  ou  quil  acquiert  et Partie 1 présentation développe par son interaction avec le monde environnant.1.1 Jean Piaget1.2 Notions ● Assimilation :  Mécanisme  consistant  à  intégrer  un  nouvel  objet ou une nouvelle situation pour lequels il existe déjà un Partie 2 Périodes schème.2.1 Sensori-moteur2.2 Préopératoire ● Accomodation :  mécanisme  consistant  à  modifier  un 2.3 Concretes schème  existant  afin  de  pouvoir  intégrer  un  nouvel  objet  ou 2.4 Formelles une nouvelle situation. ● Objet permanent : « Extérieur au « moi », perséverant dans  lêtre lorsquelles naffectent pas directement la perception ». (J.Piaget)  11/01/2013 Université Nantes – Science de léducation 3 Poinsard Lisianne
    4. 4. Piaget et le développement de lenfantPartie 1 présentation1.1 Jean Piaget1.2 Notions PARTIE 2 : PERIODESPartie 2 Périodes2.1 Sensori-moteur DU DEVELOPPEMENT2.2 Préopératoire2.3 Concretes DE LENFANT2.4 Formelles 11/01/2013 Université Nantes – Science de léducation 4 Poinsard Lisianne
    5. 5. Piaget et le développement de lenfant PERIODE SENSORI MOTRICE : 0-2 ans.Partie 1 présentation 6 stades :1.1 Jean Piaget1.2 Notions ● 1er : Reflexes innés (succion). ● 2ème : Accomodation (corp)Partie 2 Périodes Action = résultat interéssant.2.1 Sensori-moteur2.2 Préopératoire ● 3ème : Prend conscience des objets2.3 Concretes environnants.2.4 Formelles ● 4ème : Comprend les liens de causalité. Source image lien le 13/01/13 ● 5ème : Cherche seulement ce quil voit ● 6ème : Permanence de lobjet. 11/01/2013 Université Nantes – Science de léducation 5 Poinsard Lisianne
    6. 6. Piaget et le développement de lenfant PERIODE PRE OPERATOIRE 2-6 ansPartie 1 présentation ● Stade de la pensée symbolique1.1 Jean Piaget1.2 Notions - égocentrisme - développement des capacités langagièresPartie 2 Périodes - Comprend le temps et lespace.2.1 Sensori-moteur2.2 Préopératoire ● Stade de la pensée intuitive2.3 Concretes2.4 Formelles - pas de notion de conservation Pour exemple : voir cette vidéo Exemple du verre deau 11/01/2013 Université Nantes – Science de léducation 6 Poinsard Lisianne
    7. 7. Piaget et le développement de lenfant PERIODE DES OPERATIONS CONCRETE 6-10 ANSPartie 1 présentation ● Conservation :1.1 Jean Piaget - des quantités numeriques1.2 Notions - quantités de poids - quantités de volumePartie 2 Périodes ● Classification, sériation.2.1 Sensori-moteur2.2 Préopératoire2.3 Concretes2.4 Formelles Source image lien 13/01/13 11/01/2013 Université Nantes – Science de léducation 7 Poinsard Lisianne
    8. 8. Piaget et le développement de lenfant PERIODE DES OPERATIONS FORMELLES : 10-16 ansPartie 1 présentation A ladolescence :1.1 Jean Piaget1.2 Notions ● schème de labstraitPartie 2 Périodes ● Capacité à réaliser des opérations abstraites.2.1 Sensori-moteur2.2 Préopératoire2.3 Concretes Source image lien le 13/01/132.4 Formelles 11/01/2013 Université Nantes – Science de léducation 8 Poinsard Lisianne

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