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Desafios para as Bibliotecas de
Ensino Superior em Portugal
Participação em mesa redonda
Luis Borges Gouveia
2º Encontro de Bibliotecas do Ensino Superior
Aveiro, 7 de Junho de 2013
A questão de partida…
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Desafios para uma biblioteca com futuro
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Universidade no Séc XXI
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Adaptação e flexibilidade fazem futuro
“Não é o mais forte que
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4. (quatro)
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As gerações Y e Millenium
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5. (cinco)
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Luís Borges Gouveia
http://about.me/lbgouveia
• Professor Associado com Agregação da Universidade Fernando
Pessoa. Agregado em Gestão do Conhecimento pela
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• É autor de 12 livros e cerca de três centenas de trabalhos
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Desafios para uma biblioteca com futuro

  • 1. Desafios para as Bibliotecas de Ensino Superior em Portugal Participação em mesa redonda Luis Borges Gouveia 2º Encontro de Bibliotecas do Ensino Superior Aveiro, 7 de Junho de 2013
  • 2. A questão de partida… “À medida que os livros físicos cedem lugar aos computadores e aos dispositivos móveis, em que momento, deve a biblioteca parar de ser uma BIBLIOteca e começar a ser algo de diferente?” http://www.futuristspeaker.com/2012/03/future-libraries-and-the-17-forms- of-information-replacing-books/
  • 4. A biblioteca e a sua transformação • As bibliotecas não são só livros De facto, não foram nunca só livros • As bibliotecas existem para possibilitarem o acesso a informação Até recentemente, os livros foram uma das formas mais eficientes de transferir informação de uma pessoa para outra • Existem atualmente 17 formas básicas de informação que estão a desafiar o papel dos livros (Thomas Frey, 2012)
  • 5. 17 categorias de informação de uso diário • Jogos e videojogos; • Livros digitais (e-books); • Livros audio (audiobooks); • Jornais; • Revistas; • Música; • Fotografias; • Vídeos; • Televisão; • Cinema; • Rádio; • Blogues; • Podcasts; • Aplicações e aplicações móveis; • Apresentações; • Cursos em linha (courseware); • Redes sociais;
  • 6. Ver a biblioteca como um espaço (e um tempo) para além dos livros
  • 7. 17 categorias de informação de uso diário • Não são substitutos diretos dos livros, mas constituem uma forma de desgaste do seu papel (dominante) • Cada uma destas categorias de informação tem o seu lugar na biblioteca do futuro • O declínio ou não dos livros físicos tem pouca relevância para o impacte do que serão as operações de uma biblioteca no futuro
  • 8. Mas… para quem ama os livros…
  • 10. Os livros voam… em qualquer lugar (anywhere) a qualquer hora (anytime)
  • 11. A biblioteca mudou? • Para aqueles ou para alguns, pode estar: – Alterado… – Altercado… – Afrontado… – Adicionado – Aditado – Aberto – Abençoado – Amaldiçoado
  • 13. 1. (um) DIGITALuso de computadores e redes (desmaterialização) consequência de informação estar em convergência - de formatos (transcodificação, transmédia) - de conteúdos (representação, multimédia) - de tratamento, armazenamento e comunicação (integração)
  • 14. Acesso aberto versus livre acesso • Da ideia de sem restrições de uso poder ler e aceder ao todo • …à liberdade de fruição (de espaços) poder estar e tocar
  • 15. 2. (dois) Sustentabilidade Quem faz (produtores) Quem paga (financiamento) Quais os benefícios (retorno) Equilíbrios, manutenção e adaptação Quem usa? Quais os serviços? Critérios de eficácia e eficiência
  • 16. Negócio como habitual… e mais além… • Os serviços tradicionais das bibliotecas académicas: – Recolher, processar, armazenar e preservar revistas – Recolher, processar, armazenar e preservar livros – Proporcionar acesso a materiais em espaços de biblioteca – Proporcionar espaço para trabalho – Oferecer suporte e auxílio – Educação para a literacia da informação • Mas também… – Desenvolver e fomentar repositórios locais (com políticas adequadas) – Fomentar práticas de leitura e análise crítica de informação – Organizar e suportar a criação e desenvolvimento de coleções próprias – Proporcionar serviços de divulgação e inovação informacional – Proporcionar serviços associados com a publicação, divulgação, medição, comparação e visualização da atividade científica
  • 17. 3. (três) Conhecimento Universidade no Séc XXI Cultura versus conhecimento Cultura versus ciência Do stock à criação de conhecimento Da preservação ao conhecimento (aplicado) com valor social
  • 18. Adaptação e flexibilidade fazem futuro “Não é o mais forte que sobrevive, mas sim aquele que maior facilidade tem em se adaptar às alterações impostas pelo seu ambiente” Charles Darwin (1809, 1882)
  • 19. 4. (quatro) REDESRelacionar e partilhar Colaborar e interagir Participar e reutilizar Ser e estar em 2.0
  • 20. As gerações Y e Millenium • Em geral, nascidos entre 1980 e 2000: – Grande facilidade de usar dispositivos eletrónicos e de colaboração – Impacientes: querem aqui e agora – Favorecem a conveniência, acima de tudo – Exigem a disponibilidade permanente (24h/7d) – Informação é informação (não se importam com a fonte ou o formato) – Não aprofundam as pesquisas que efetuam: facilmente ficam satisfeitos https://students.rice.edu/images/students/AADV/OWeek2008AADVResources/Characteristics%2 0of%20the%20Millenial%20Generation.pdf
  • 22. O que atrai os novos públicos à biblioteca? (segundo um estudo do JISC sobre bibliotecas académicas) • Tornar a biblioteca mais fácil de utilizar • Tornar o catálogo da biblioteca mais parecidos com os motores de pesquisa • Tornar a experiência da biblioteca mais semelhante à experiência da Web • Criar espaços na biblioteca para interagir e colaborar • Organizar as áreas de estudo de forma a fomentar a disseminação de informação http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/campaigns/librariesofthefuture.aspx
  • 23. Duas questões em aberto…
  • 24. Num mundo de informação no qual o Google aparentemente oferece tudo, qual é o papel para a biblioteca tradicional (ou até mesmo, a digital)? Num ambiente de biblioteca que é cada vez mais aproximado do online do que dos recursos impressos, qual é o papel que cabe à biblioteca académica no coração do campus universitário? http://education.guardian.co.uk/librariesunleashed
  • 26. Luís Borges Gouveia http://about.me/lbgouveia • Professor Associado com Agregação da Universidade Fernando Pessoa. Agregado em Gestão do Conhecimento pela Universidade de Aveiro e Doutorado em Ciências da Computação pela Universidade de Lancaster (UK). • É autor de 12 livros e cerca de três centenas de trabalhos científicos distribuídos pelas suas áreas de interesse que incluem a Sociedade da Informação e o impacte que o o digital proporciona. • No contexto das instituições de ensino superior estuda o recurso ao e-learning e a novas formas de como o digital pode influenciar o suporte à atividade humana e focar a população académica na descoberta, na criação e na crítica de conhecimento.