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Desafios da Gestão da Informação e a questão da soberania no digital: da escola, do professor e onde o aluno fica em tudo isto...Encontro,[object Object],Luis Borges Gouveia,[object Object],lmbg.blogspot.com | lmbg@ufp.edu.pt | @lbgouveia,[object Object],6 de Maio de 2010,[object Object]
sumário,[object Object],Novos Territórios,[object Object],Pessoas e conhecimento,[object Object],O digital e impacte,[object Object],Redes e a escola,[object Object],Soberania digital,[object Object],Desafios da Gestão da Informação e a questão da soberania no digital: da escola, do professor e onde o aluno fica em tudo isto... A utilização de meios digitais no contexto de uma realidade onde o conhecimento útil e de proximidade é prevalecente, lança desafios ao ensino superior. A capacidade de lidar com estas (novas?) solicitações no digital obriga a enfrentar como gerir a informação ao nível institucional, do professor, do aluno e levanta questão de soberania interessantes.,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
http://www.flowtown.com,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
http://www.flowtown.com,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
http://www.flowtown.com,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
NovosterritóriosO aparecimento dos “Millennials”LuísSimões, aluno de Doutoramento (UFP),[object Object],Howe and Strauss (2000),[object Object],Strauss and Howe (1991),[object Object]
Eras – cicloshistóricos,[object Object]
Arquitétipos geracionais,[object Object]
Desafios da Gestão da Informação e a questão da soberania no digital: da escola, do professor e onde o aluno fica em tudo isto..
Howe and Strauss (2000),[object Object]
Os Millennials,[object Object]
!?,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
6 de Maio 2010,[object Object]
6 de Maio 2010,[object Object]
O mundo em que vivemos (Gouveia, 2008),[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Globalização,[object Object],Expande o território,[object Object],Aumenta a fronteira,[object Object],território,[object Object],Sociedade daInformação,[object Object],Desenvolvimento,[object Object],sustentável,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Globalização,[object Object],Comprime o território,[object Object],Elimina a fronteira,[object Object],território,[object Object],Sociedade daInformação,[object Object],Desenvolvimento,[object Object],sustentável,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Globalização,[object Object],Valoriza o território,[object Object],Reforça a fronteira,[object Object],território,[object Object],Sociedade daInformação,[object Object],Desenvolvimento,[object Object],sustentável,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Digital: “ O rolo compressor ”,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Do analógico para o digital,[object Object],aprender...,[object Object],no analógico, memorizar para aprender,[object Object],no digital, esquecer para aprender,[object Object],trabalhar...,[object Object],no analógico, tomar tempo para trabalhar,[object Object],no digital, trabalhar sem tomar o tempo,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
No digital,[object Object],Crescente mediação de computadores e redes no relacionamento humano,[object Object],Desmaterialização de actividades e processos associados,[object Object],Transformação da actividade humana,[object Object],O tempo com diferentes ciclos,[object Object],Virtualização e transformação do conceito de tempo e espaço (exemplo: o sítio na Web…) ,[object Object],(implica) espaço (físico) com diferentes significados,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Mesmo tempo & mesmoespaço: Nós!,[object Object],Mesmo tempo & diferenteespaço: Ali!,[object Object],Diferente tempo & diferenteespaço: Eles!,[object Object],Diferente tempo & mesmoespaço: Local!,[object Object],Noção de LOCALfísico,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Ok… mas… o que separa estes…,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Destes?,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
JÁ ,[object Object],REFERIDO…,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Agora somos todos iguais (GillesLipovetsky, 2003),[object Object],Mais gente no mundo que pode fazer a mudança,[object Object],Mais espaço, mas menos tempo para o fazer,[object Object],Mais digital e mais competitivo,[object Object],Menos previsível e com mais gente que conta,[object Object],Mais necessidade de errar e menos tempo para o fazer,[object Object],Carta de uma ética mínima,[object Object],Assumir uma crítica mais equalitária,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Aprendemos todos os dias, de todas as formas,[object Object],Sempre mais para fazer, do que o que se pode,[object Object],Mais solicitações do que tempo disponível,[object Object],Maior carga cognitiva do que a nossa resistência permite,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
O digital já se afirmou, esta connosco a toda a hora, em todo lugar (e no meio de nós),[object Object],Teologia do digital,[object Object],e os computadores deixaram de ser importantes… o que fazemos com eles é que é!,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Novos estudantes, sistemas antigos,[object Object],Espaços de aprendizagem tradicionais,[object Object],Exemplo…,[object Object],Os estudantes das nossas Universidades ,[object Object],estão a mudar mais rapidamente que as ,[object Object],Universidades. Estes necessitam de mais ,[object Object],actividade e mais interacção, algo que é ainda deficitário nos sistemas actuais de ensino.,[object Object],A sala de aula tradicional, já não satisfaz ,[object Object],as necessidades e expectativas ,[object Object],dos estudantes,[object Object],Uma abordagem pedagógica do tipo eu falo ou demonstro e vocês observam e ouvem, não faz sentido para as novas gerações de estudantes,[object Object],O digital e o espaçofísicoPedro Silva, aluno de Doutoramento (UFP),[object Object]
Novos estudantes sistemas novos,[object Object],“Geração net”,[object Object],- Preferem o informal,[object Object],- Pequenos grupos de discussão,[object Object],- Com presença de tecnologia ,[object Object],- Aprendizagem baseada no diálogo ,[object Object],- …e em ambientes de trabalho colaborativo,[object Object],O espaço deve ser pensado de forma a suportar o ensino como sendo uma actividade social – LOCAL adaptado.,[object Object]
Ambientestradicionais de aprendizagem,[object Object]
Espaçossociais de aprendizagem,[object Object]
Ambientes de aprendizagemcolaborativa,[object Object]
Resultados obtidos (Pedro Silva) ,[object Object],Encontradas ,[object Object],- 5 Categorias principais ,[object Object],- 6 Subcategorias,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
A rede (I),[object Object],Promessas da sociedade da informação,[object Object],Partilha de informação (e do conhecimento),[object Object],Novas relações tempo-espaço concorrentes num mesmo local,[object Object],Móvel, imediato, ubiquo, universal,[object Object],A relação e o relacionamento sãoelementos essenciais, realizadoscom recurso a computadores e redes (de telecomunicações),[object Object],Apesar de tudo, um fenómeno social:Barry Wellman, Manuel Castells, …,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
A rede (II),[object Object],Fenómenos de transferência,[object Object],Altera as relações de poder,[object Object],Redistribui e redefine custos de deslocação entre nós da rede,[object Object],Fomenta uma evolução contínua, mantendo a mudança como constante,[object Object],Diversidade,[object Object],Mudança permanente,[object Object],Acolhe inovação e criatividade,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
A rede (III),[object Object],Efeito de propagação,[object Object],Altera a proximidade/distância e influência mútua,[object Object],Atracção e reconfiguração de espaços e fronteiras,[object Object],Esferas de influência mais dinâmicas, com modelos mais complexos,[object Object],Favorece sistemas abertos e autónomos,[object Object],Sistema distribuído, com capacidade de auto-regulação,[object Object],Escala resultado da interacção;quanto mais interacção, maior densidade,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Forças de coesão,[object Object],Proximidade,[object Object],Escala humana,[object Object],Confiança ,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Limites humanos (existem mesmo?),[object Object],Mais informação e mais conhecimento,[object Object],Maior capacidade de reacção,[object Object],Fazer escolhas… Ultrapassar limites!,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Excesso de informação,[object Object],Sobrecarga cognitiva,[object Object],Refrear a curiosidade natural,[object Object],Conter a dispersão,[object Object],Lidar com a nossa criatividade,[object Object],Agir, inovar, experimentar, difundir, agir…,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Da competência clássica ao novo,[object Object],Do racional aos afectos e à emoção (retorno?),[object Object],Da preocupação com a literacia básica, funcional, informacional, comunicacional e tecnológica a…,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Como falar a linguagem?,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Connectivism (conectivismo)(Siemens e Downes, 2004),[object Object],O produtonão é o conhecimento, é o aluno,[object Object],Não é quenãohaja nada paraaprender, é que é complexo, relativo e necessitade ser navegado… (reflexãoporvivência),[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Social Constructivism VYGOTSKY (1978),[object Object],Quemaprendebeneficia do suporte do professor ou de um colegaquepossui um maiornível de desenvolvimento,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
6 de Maio 2010,[object Object]
6 de Maio 2010,[object Object]
6 de Maio 2010,[object Object]
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Scott'sWorkblog, 2006,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
http://www.connectivism.ca, 2009,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Comentários finais,[object Object],Pensar o lado procura,[object Object],Focar na interacção,[object Object],Desenvolver novas competências de rede,[object Object],Concentrar esforços no digital ,[object Object],Orientar para:,[object Object],a partilha do conhecimento,[object Object],o conhecimento com valor social,[object Object],Distribuir e envolverquem aprende ,[object Object]
Comentários finais,[object Object],O paradoxo do digital,[object Object],Exige um território para gerar valor de forma sustentável,[object Object],O paradoxo das redes,[object Object],Fenómenos de transferência de rede fortalecem os nós abertos e de menor custo de relacionamento,[object Object],Conhecimento primeiro, mas pessoas antes,[object Object],Capacitar o território é ter pessoas envolvidas, motivadas e competentes,[object Object],A soberania do digital,[object Object],O que é de quem, quando custa, como manter e o que vale  a pena controlar…,[object Object],6 de Maio 2010,[object Object]
Nota Biográfica Luis Borges Gouveia,[object Object],homepage: http://homepage.ufp.pt/~lmbg,[object Object],blogue: http://lmbg.blogspot.com,[object Object],email: lmbg@ufp.edu.pt,[object Object],twitter: @lbgouveia,[object Object],facebook: http://www.facebook.com/lbgouveia,[object Object],slideshare: http://www.slideshare.net/lmbg,[object Object],Professor Associado na Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Fernando Pessoa e um dos responsáveis pelo projecto de Universidade Virtual da UFP. É Doutorado em Ciências da Computação pela LancasterUniversity (UK – 2002) e possui Mestrado em Engenharia Electrotécnica e de Computadores pela FEUP, 1995. É docente desde 1988 e autor  de 10 livros e cerca de 3 centenas de publicações de natureza científica em conferências, nas suas áreas de especialidade: o e-learning e o e-government.  Os seus interesses de I&D incluem as relações entre o espaço físico e o digital e a aplicação de TICs no processo de ensino e aprendizagem. ,[object Object]

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