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1. Unidad y diversidad
de la enseñanza
secundaria
ALUMNAS:
DANIELA FERNANDA VIDAL CANO
MARIA DE LA LUZ GALVAN MOSQUEDA.

2. Enseñanza especial  Humanismo moderno
“imitación”
Enseñanza clásica  Humanismo tradicional
*Cuya base es el estudio de las lenguas antiguas.

3. EN 1880; a los
alumnos se les
redujeron las
horas de lenguas
antiguas.
En 1886; se
reforzó el latín y el
griego en las
secciones clásicas.
* El consejo
superior
constituye la
Enseñanza
especial en
enseñanza
continua de 6
años.
En 1887; E.
Spuler expone que
“se debe
desarrollar la
enseñanza
moderna para los
alumnos rezagados
en la clásica.”

4. Y se mantiene un estatus de 2da categoría
cuyo titulo de “bachillerato”, sigue siendo
inferior a la enseñanza clásica.
En 1890; se establecen 3 medidas:
Se fortalece las lenguas antiguas en
la sección clásica.
Se acentúa el carácter clásico
moderno en la enseñanza especial;
que pierde este nombre.

5. En 1902; para
terminar con la
desigualdad, la
enseñanza
moderna
desaparece para
dar lugar a
secciones sin
latin (inferiores) .
*Los mejores
alumnos son
orientados hacia
las secciones
clásicas.
V. Duruy ;
había intuido
la posibilidad
de una
enseñanza
practica y
cultural.
Leon
Bourgeois, “ lo
practico se
opone a lo
cultural y
desinteresado”.
Humanismo moderno  reflejo del
Humanismo clásico.