1. Dificultades relacionadasDificultades relacionadas
con la atención y lacon la atención y la
motivación.motivación.
Integrantes:Integrantes:
Ayuso Valiente, NahikariAyuso Valiente, Nahikari
Fernández Carrasco, MartaFernández Carrasco, Marta
Fernández Gutiérrez, MiriamFernández Gutiérrez, Miriam
Redondo Rodríguez, EstelaRedondo Rodríguez, Estela
Santana Muñoyerro, SoniaSantana Muñoyerro, Sonia

2. Déficit de atenciónDéficit de atención
 ¿Qué es el Déficit de atención?¿Qué es el Déficit de atención?
 Tipos de TDATipos de TDA
 Causas del TDA/TDAHCausas del TDA/TDAH
 Diagnostico y tratamientoDiagnostico y tratamiento
 ¿Cómo tratarlo en el aula?¿Cómo tratarlo en el aula?
Teniendo en cuenta….Teniendo en cuenta….
…… La MotivaciónLa Motivación

3. ¿Qué es el Déficit de atención?¿Qué es el Déficit de atención?
 Alteraciones del comportamiento con origenAlteraciones del comportamiento con origen
neurológico deficiencia atencional ( faltaneurológico deficiencia atencional ( falta
de mantenimiento de la atención).de mantenimiento de la atención).
 Mas frecuente en varones que en mujeres.Mas frecuente en varones que en mujeres.
 Grupo de niños muy heterogéneos que tienen enGrupo de niños muy heterogéneos que tienen en
común Desatención, impulsividad ecomún Desatención, impulsividad e
hiperactividad ( no siempre).hiperactividad ( no siempre).

4. Tipos deTipos de TDATDA
 En función de sus síntomas encontramos:En función de sus síntomas encontramos:
Síntomas de inatenciónSíntomas de inatención
Síntomas de hiperactividadSíntomas de hiperactividad
Síntomas combinadosSíntomas combinados
 Nos centramos en el TDAH, ya que es el másNos centramos en el TDAH, ya que es el más
común.común.

5. Causas delCausas del TDA/TDAHTDA/TDAH
 No se produce ni por problemas ambientales,No se produce ni por problemas ambientales,
ni por problemas familiares y menos porni por problemas familiares y menos por
alergias alimentarias.alergias alimentarias.
 Se origina por un problema de enlace entre laSe origina por un problema de enlace entre la
dopamina ¹ y la noradrenalina ² sondopamina ¹ y la noradrenalina ² son
neurotransmisores cerebrales.neurotransmisores cerebrales.
¹ Compuesto químico que juega un papel fundamental¹ Compuesto químico que juega un papel fundamental
en los actos de motivación y recompensa.en los actos de motivación y recompensa.
²² Compuesto químico que afecta a partes del cerebro donde seCompuesto químico que afecta a partes del cerebro donde se
controla la atencióncontrola la atención

6. Diagnóstico y TratamientoDiagnóstico y Tratamiento
 DiagnósticoDiagnóstico::
Se presenta con asiduidad ciertasSe presenta con asiduidad ciertas
características o síntomas en máscaracterísticas o síntomas en más
de un ambiente en la vida del niño.de un ambiente en la vida del niño.
 TratamientoTratamiento: Multidisciplinario y 3 pilares: Multidisciplinario y 3 pilares
Tratamiento médicoTratamiento médico
Orientación a padresOrientación a padres
Planteamiento educacionalPlanteamiento educacional

7. ¿Cómo tratarlo en el aula?¿Cómo tratarlo en el aula?
 Debemos partir de la siguiente idea:Debemos partir de la siguiente idea:
““ No a todos los niños les afecta de la mismaNo a todos los niños les afecta de la misma
manera”manera”
 Trato individualizado, con tareas adaptadas.
Que sean capaces de realizarlas,
utilizando técnicas que les permitan
controlar su conducta.
 Y siempre debe estar presente….

8. La motivaciónLa motivación
 ¿Qué es la motivación?¿Qué es la motivación?
 Tipos de motivaciónTipos de motivación
 Causas de la motivaciónCausas de la motivación
 ¿Cómo tratarlo en el aula?¿Cómo tratarlo en el aula?
 Mitos sobre la motivaciónMitos sobre la motivación
Relación entre motivación y TDA/TDAH…Relación entre motivación y TDA/TDAH…
…… Núcleo de AccumbensNúcleo de Accumbens

9. ¿Qué es la motivación?¿Qué es la motivación?
 Variables que activan la conducta y orientan paraVariables que activan la conducta y orientan para
conseguir un objetivo.conseguir un objetivo.
 Proceso complejo que guía la capacidad deProceso complejo que guía la capacidad de
aprendizaje de las personas:aprendizaje de las personas:
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo

10. Tipos de motivaciónTipos de motivación
 IntrínsecaIntrínseca::
Satisfacción de realizar la tareaSatisfacción de realizar la tarea
 ExtrínsecaExtrínseca::
Determinantes externas como : temor por un castigo…Determinantes externas como : temor por un castigo…

11. Causas de la falta de motivaciónCausas de la falta de motivación
 La principal causa:La principal causa:
Estimulación que recibe o ha recibidoEstimulación que recibe o ha recibido
y en su historia de aprendizaje personal.y en su historia de aprendizaje personal.
Factores como la familia y un condicionamientoFactores como la familia y un condicionamiento
del medio social desfavorecido o fracasosdel medio social desfavorecido o fracasos
escolares.escolares.

12. ¿Cómo tratarlo en el aula?¿Cómo tratarlo en el aula?
 En el aula encontramos alumnos que ayudan elEn el aula encontramos alumnos que ayudan el
proceso de enseñanza y otros que no.proceso de enseñanza y otros que no.
 Para empezar se debe ir poco a poco sinPara empezar se debe ir poco a poco sin
pretender grandes avances lograrpretender grandes avances lograr
motivación intrínseca.motivación intrínseca.
 Para lograrlo el alumno debe sentirsePara lograrlo el alumno debe sentirse
competente en la tarea que está realizando.competente en la tarea que está realizando.

13. Mitos sobre la motivaciónMitos sobre la motivación
 La motivación escolar es unLa motivación escolar es un procesoproceso en el queen el que intervienenintervienen
pocopoco loslos factores interpersonalesfactores interpersonales oo socialessociales. .
 La motivación es unLa motivación es un proceso afectivoproceso afectivo, me gusta o no me gusta. , me gusta o no me gusta.
 La motivación es unLa motivación es un proceso que se origina al inicio de unaproceso que se origina al inicio de una
actividadactividad o tarea del aprendizaje. o tarea del aprendizaje.
 Para motivar a los alumnosPara motivar a los alumnos lo más importante es disponer delo más importante es disponer de
un buen sistema de recompensa o premioun buen sistema de recompensa o premio de sus logros. de sus logros.
 LosLos buenos alumnosbuenos alumnos están motivados por elestán motivados por el aprendizaje en síaprendizaje en sí
mismosmismos, los, los malos estudiantesmalos estudiantes, por las, por las recompensasrecompensas
externas que pueden obtener. externas que pueden obtener.
 LosLos profesores noprofesores no sonson responsables de la motivación de susresponsables de la motivación de sus
alumnos. alumnos.

14. ¿Cuál es uno de los motivos por¿Cuál es uno de los motivos por
el que la motivación influye en elel que la motivación influye en el
TDA/TDAH?TDA/TDAH?

15. Núcleo de AccumbensNúcleo de Accumbens
 Componente central del sistema de recompensa del cerebroComponente central del sistema de recompensa del cerebro
procesos de motivación y gratificación.procesos de motivación y gratificación.
 Sujetos con TDAH presentan un volumen reducido en elSujetos con TDAH presentan un volumen reducido en el
estriado ventral cerebral, la zona en la que se halla el núcleoestriado ventral cerebral, la zona en la que se halla el núcleo
Accumbens, sobre todo en la zona derecha.Accumbens, sobre todo en la zona derecha.
 De esta forma se relaciona el trastorno por déficit de atenciónDe esta forma se relaciona el trastorno por déficit de atención
con hiperactividad con problemas relacionados con lacon hiperactividad con problemas relacionados con la
motivación, y se explica el por qué un niño con TDAH puedenmotivación, y se explica el por qué un niño con TDAH pueden
presentar diferentes niveles de atención dependiendo de su gradopresentar diferentes niveles de atención dependiendo de su grado
de motivación. de motivación.

16. Recordad que…Recordad que…
Los niños con TDAH pueden ser excitantes, interesados enLos niños con TDAH pueden ser excitantes, interesados en
la vida, inteligentes y capaces. Todo en la vida puedela vida, inteligentes y capaces. Todo en la vida puede
interesarles y engancharles si se les presenta en el contextointeresarles y engancharles si se les presenta en el contexto
correcto y con la motivación como ayuda básica para sucorrecto y con la motivación como ayuda básica para su
desarrollo. Estos niños quieren el éxito.desarrollo. Estos niños quieren el éxito. ¡Hay que¡Hay que
darles la oportunidad!darles la oportunidad!