Diseño AVA Educación Virtual

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y MEDIOS
DIGITALES EN MÉTODO DE PROYECTOS
TALLER: MÉTODO DE PROYECTOS
TRABAJO PRESENTADO A: ALBA INÉS CASTRO CABALLERO
INTEGRANTES:
JOHANNA ANDREA ARCHILA PRADA
LINA MARÍA OSORIO VALDEZ
LEISLY CAROLINA OTERO ZAFRA
LAURA CRISTINA VILLAMIZAR VECINO
UNAB
2011

1. Nombre del Proyecto Propuesto:

Diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)

2. Sustentación de la selección del proyecto.

La selección y desarrollo del proyecto es importante para que los estudiantes de
ingeniería de sistemas logren una apropiación de las bondades que ofrecen hoy
en día Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) en el contexto
educativo; las Plataformas Educativas Virtuales o mejor conocidas como LMS son
ejemplos que se aplican actualmente.

Con la realización de este proyecto se espera que los estudiantes, además de
adquirir los conocimientos teórico–prácticos fundamentales para diseñar
ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje a partir de la selección de
estrategias pedagógicas, desarrollen ciertas habilidades y competencias para
utilizar las herramientas tecnológicas y aplicarlas de forma productiva y ética,
permitiéndoles desarrollar no sólo capacidades para la creatividad e innovación,
sino también para la comunicación, colaboración, investigación, manejo de
información, pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones,
ciudadanía digital y por último, capacidades para el manejo apropiado de
operaciones y conceptos de las TIC’s.

Es importante resaltar, que al desarrollar este tipo de proyectos orientados al
diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, los estudiantes adquirirán nuevos
conocimientos, formas de aprender a aprender, competencias y experticia

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necesaria para responder adecuadamente a las demandas que surgen en
contextos de enseñanza en los que se integran las TIC’s de forma significativa.

3. Temas que se cubrirán del currículo.

El proyecto estará enfocado desde siete temáticas específicas que llevarán al
estudiante a lograr los objetivos propuestos, de la siguiente manera:

 Módulo 1. La educación virtual: una visión prospectiva.

 Módulo 2. Los modelos pedagógicos en los ambientes virtuales de
enseñanza-aprendizaje.

 Módulo 3. Docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseñanza-
aprendizaje.

 Módulo 4. Uso de materiales didácticos de aprendizaje en entornos virtuales.

 Módulo 5. La infraestructura tecnológica en educación virtual.

 Módulo 6. La evaluación del aprendizaje en un entorno virtual.

4. Duración del Proyecto.

El proyecto está propuesto para desarrollarse en tres (3) meses, donde a cada
módulo le pertenecerán dos semanas para el desarrollo de las actividades.

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5. Metodología.

La metodología impartida se orientará hacía el aprendizaje por proyectos y al
aprendizaje colaborativo. Para ello, se emplearán lecturas de apoyo, recursos de
la Web y se intercambiarán contenidos, materiales e ideas por medio de las
herramientas de comunicación síncronas y asincrónicas.

6. Formulación de actividades para cada etapa del proyecto.

Durante esta semana estaremos desarrollando por equipos nuestro AVA para esto
utilizaremos la técnica didáctica de proyectos a través de la cual podrán planear,
diseñar, desarrollar y evaluar el producto, en éste caso será un Ambiente Virtual
de Aprendizaje.

Es importante que a través de éste proceso se evidencien las diferentes etapas
del método de proyectos, para esto sugerimos tener en cuenta las siguientes
fases:

 Información
 Planificación
 Decisión y realización
 Control
 Valoración reflexiva (Evaluación)

Por lo anterior, se creará una serie de actividades (por módulos) que ayuden al
desarrollo del AVA, y en el desarrollo de éstas estará implícito las fases
anteriormente mencionadas.

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MÓDULO 1

Tema La educación virtual: una visión prospectiva

Información La tecnología juega un papel importante hoy en día, ya que muchas de las actividades diarias está involucrada la
ésta. En la educación cada día esta mas presenta, ya que se pude encontrar la educación virtual, la cual permite
que se pueda acceder a la posibilidad de cursas estudios de una universidad que puede incluso estar en otro país.
Esta modalidad permite al estudiante ser autosuficiente y este debe tener un nivel de compromiso para que pueda
cumplir con cada una de las actividades que debe desarrollar. Hay muchas herramientas virtuales que pueden ser
usadas para complementar los estudios. Las herramientas van desde un foro, publicaciones, chat hasta un blog.

En el documento titulado “Internet y Enseñanza: La Educación Virtual” expresa como ha sido el impacto de la
educación gracias a la herramienta llamada INTERNET. “El elearning es la nueva forma de educación
a distancia surgida con el desarrollo de las tecnologías de la información e Internet. Se basa en aprovechar la
facilidad de distribución de materiales formativos y herramientas de comunicación para crear un entorno para el
aprendizaje. Este modelo combina distintos elementos pedagógicos: instrucción clásica (presencial o
autoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos
diferidos tutores, foros de debate, correo electrónico, etc.). Esta estructura permite que la formación sea
tutorizada por un profesor experto que realiza un seguimiento del progreso de los estudiantes, así como
su orientación, resolución de dudas o motivación. El elearning es formación justintime, aplicada dónde y cuándo
se necesite, con independencia de horarios, lugares o tamaños del grupo”.

Se va a realizar dos actividades una de esta será grupal y la otra será individual. En la actividad grupal se
integraran las actividades desarrolladas individualmente.
Planificación
Actividad Grupal Actividad Individual

1. Se hará el diseño de un blog. El tema 1. Se seleccionar un subtema de lo que tratara el blog,
que se tratara en este blog será la y el estudiante debe hacer una síntesis de este.
importancia de la educación virtual en
el siglo XXI 2. Una vez el estudiante tenga la actividad desarrollada,
2. Se dividirán en subtemas como: debe publicarla en el blog.
Introducción, impacto, beneficios,
potencialidades.
3. Cada estudiante debe seleccionar un
subtema y una vez desarrolle la
actividad, se integraran en el blog.

Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algún foro que permita planear el desarrollo de
Decisión y las actividades. Deben decidir quién será la persona encargada de ubicar cada una de las publicaciones en el
realización blog, es decir quién coordinará todo para que se realice la actividad de una forma ordenada. También deben
ponerse de acurdo para la asignación de los subtemas para que no se hagan trabajos repetidos.

Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarán divididas una para la actividad
individual y la otra para la actividad grupal.
Control

Referencias Rubio Morag, Á. L. (s.f.). "Internet y Enseñanza: La Educación Virtual "Recuperado el Agosto de 2011. enlce:
Bibliográficas http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/internetyensenanza.pdf

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MÓDULO 2

Tema Los modelos pedagógicos en los ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje

Información Los modelos más implementados a nivel educativo son: Constructivista y cognitivista pero cuando se habla
de educación virtual se habla del modelo conectivista. Este modelo trata de “Es una teoría de aprendizaje
para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del
conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la
manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos”. “Según siemens, el “conectivismo”
se fundamenta en la idea de que el “deseo de aprender” es el primer punto de partida hacia el conocimiento
pero también en que este se puede fundamentar además en la interacción entre personas y/o maquinas, en
las redes de conexiones, en la actualización continua de información y en la toma de decisiones adecuadas
sobre qué aprender”.

Se realizara el diseño de un curso para educación virtual, el tema del curso será modelos pedagógicos
Planificación haciendo mas énfasis en el modelo orientado a la virtualidad.

1. Se seleccionara un medio virtual donde 1. Cada uno de los estudiantes desarrollara el
se pueda publicar el curso, ya sea un diseño del modulo asignado.
blog, una herramienta LMS, eso será 2. Le hará llegar el diseño del modulo a la persona
una decisión del grupo de trabajo. encargada de subirlo al sitio.
2. Posteriormente se diseñara el curso
teniendo en cuanta una estructura por
módulos.
3. Se asignará cada modulo que se
diseñara a cada uno de los
estudiantes.
4. Una vez se tengan los módulos una
persona se encargar de la ubicación
de estos en el sitio.

Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algún foro que permita planear el
Decisión y desarrollo de las actividades. Se seleccionara una persona encargada de la ubicación de la información en
realización el sitio de forma que este quede ordenado. Se deben poner de acuerdo para seleccionar y asignar cada uno
de los módulos que contenga el curso.
Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarán divididas una para la
actividad individual y la otra para la actividad grupal.
Control

Referencias Cardona, Maria Yarledy. "Teorías del Aprendizaje”. Recuperado el Agosto de 2011. enlace:
Bibliográficas http://www.slideshare.net/soryarledy/conectivismo-3841183

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MÓDULO 3

Tema Docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje.

Información En el aprendizaje virtual el rol del estudiante y el docente se ven de una forma diferente que en la
presencialidad. La funciones del rol del docente son: “Guiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso
de aprendizaje, además de evaluar sus resultados obtenidos, con relación a una materia concreta o
conocimiento”. Los objetivos del docente son “ofrecer al estudiante herramientas y guías que le ayuden a
desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que atiende sus dudas y necesidades: el docente
dejará de sr la fuente de información, para convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiado su papel de
docente en el tiempo completo de clase”. En cuanto al rol del estudiante, éste debe ser individual debe saber
trabajar de una forma autónoma. El estudiante debe ser “cada vez mas protagonista y responsable de su propio
aprendizaje, particularmente en las modalidades mixtas y a distancia” debe tener motivación estar convencido
de lo que desea hacer, debe tener autogestión, debe poder organizar todas sus actividades en el tiempo que
éste considere adecuado. Debe tener un alto grado de responsabilidad ya que debe cumplir cada una de las
actividades.

Se diseñara un foro, en el que participe tanto el docente como los estudiantes acerca de docentes y estudiantes
en los ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje, posteriormente cada uno de los estudiantes realizara una
Planificación síntesis de cada una de las opiniones en un espacio habilitado en el foro.


1. Se buscara una plataforma que permita 1. Se accederá al foro y se hara la respectiva
la publicación del foro. participación. La idea es que no solo publiquen
2. Se hará el diseño de este para ser sus comentarios si no que también haya
publicado. retroalimentación por cada uno de los alumnos.
3. Se habilitara un espacio donde se 2. Se realizara una síntesis de cada una de las
puedan alojar cada una de las síntesis opiniones las cuales se publicaran en espacio
hechas por los estudiantes. habilitado en el foro.

Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algún foro que permita planear el desarrollo
Decisión y de las actividades. Habrá una persona encargada de manejar el foro, es decir el que publique el tema para que
realización de allí cada uno pueda opinar y el que habilite el espacio para publicar las síntesis hechas por cada alumno.

Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarán divididas una para la
actividad individual y la otra para la actividad grupal.
Control

Referencias Merida, Omar. “El rol del docente virtual”, Recuperado el Agosto de 2011 Enlace:
Bibliográficas http://www.slideshare.net/l_a254/el-rol-del-docente-virtual
“El rol del docente en los cursos virtuales”. Recuperado el Agosto de 2011 Enlace:
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/unidad_cuatro.pdf
“Tema 6: El rol del estudiante virtual”. Recuperado el Agosto de 2011Enlace:
http://enj.org/portal/biblioteca/funcional_y_apoyo/bibliotecainformacion/40.pdf

“Rol del estudiante virtual”. Recuperado el Agosto de 2011Enlace: http://www.slideshare.net/wenderarmas/rol-
del-estudiante-virtual

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MÓDULO 4

Tema Uso de materiales didácticos de aprendizaje en entornos virtuales

Información La implementación de materiales didácticos en los entornos virtuales es de gran importancia
debido a que dicha “plataforma integra componentes para hacer ciertas tareas que proporcionan
a los estudiantes nuevas oportunidades de trabajo y acceso a nuevas tecnologías. Es un nuevo
medio, donde la computadora junto con los medios tradicionales da una nueva forma de
expresión. Es una nueva experiencia, donde la interacción con los medios es radicalmente
diferente y donde tenemos que aprender cómo usarlos.
Es una nueva industria en donde con una nueva plataforma, un nuevo medio y una nueva
experiencia nos llevan a tener nuevas oportunidades de interacción.
La importancia de la producción de contenidos reviste dos formas principales: por una parte,
la codificación de los contenidos, donde la informática tiene el papel central; por otra, el acervo
de bienes que pueden convertirse en aplicaciones multimedia, por ejemplo, libros, enciclopedias,
acervos de museos y colecciones, obras cinematográficas, emisiones de televisión, etc.”.1
A continuación se presentarán algunos aspectos a tener en cuenta y algunos de los materiales
didácticos para aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los entornos virtuales:

 Los contenidos
 Metodología de la formación a utilizar
 Tipos de alumnos
 Elaboración de contenidos:
 El guión
 El diseño funcional
 Navegación
 El diseño gráfico
 Los materiales multimedia
 La implementación
 La Validación
 La Explotación
 Agradecimientos
 Bibliografía
 Nota bibliográfica

1
Multimedia, extraído el 1 de Septiembre de 2011 de
:http://www.monografias.com/trabajos7/mult/mult.shtml

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Actividad individual:
Planificación
Se habilitará un foro para que cada uno de los estudiantes ingrese y participe escribiendo sobre
los beneficios que tiene el uso de materiales didácticos para la enseñanza-aprendizaje en los
entornos virtuales. Cada uno debe aportar ideas en dos comentarios de sus compañeros para
debatir ideas y enriquecer la temática.
Actividad grupal:
Se conformarán parejas de trabajo, para que realicen por medio de un material didáctico virtual
(videos, imágenes, grabaciones, juegos, etc.) una exposición sobre una temática o aspectos que
se deben tener en cuenta para aplicar en el proceso enseñanza-aprendizaje en los entornos
virtuales.

La actividad individual se realizará por medio del foro, y, las actividades grupales se subirán
completas en otra pestaña donde los compañeros puedan ver las actividades de los otros junto
con las diferentes temáticas expuestas.

Las temáticas a exponer son:

Los contenidos - Metodología de la formación a utilizar
Decisión y Tipos de alumnos - Elaboración de contenidos - El guión - El diseño funcional – Navegación - El
realización diseño gráfico - Los materiales multimedia - La implementación - La Validación - La Explotación –
Agradecimientos - Bibliografía - Nota bibliográfica.

Al finalizar se premiará el trabajo más creativo con una (1) décima por su dedicación e
imaginación para contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje empleando material didáctico
en la educación virtual.
En este punto los estudiantes deberán ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las
Control actividades estarán abiertas con un plazo máximo de dos semanas, luego se cerrarán y ya no
podrán participar de las actividades.

La evaluación se realizará teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los
Valoración aportes realizados y la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se
evaluará por medio del contenido trabajado y la forma en que se desarrolle.

Multimedia, extraído el 1 de Septiembre de 2011 de
Referencias :http://www.monografias.com/trabajos7/mult/mult.shtml
bibliográficas Diseño de materiales docentes multimedia en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje,
extraído el 1 de septiembre de 2011 de:
http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/siguenza.html

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MÓDULO 5

Tema La infraestructura tecnológica en educación virtual

A continuación presento un texto apropiado para la temática del curso donde se aclara el concepto del módulo: “El
Información uso de herramientas informáticas en la educación permite optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y
realizar una evaluación permanente del rendimiento de los alumnos. Actualmente, gracias a las infraestructuras
tecnológicas los estudiantes pueden acceder a la educación a distancia y los resultados logrados sirven de
ejemplo para docentes interesados en desarrollar un curso de grado bajo esta modalidad de enseñanza. "La
realización de una infraestructura tecnológica para la educación demanda de tiempo e ingenio, en la que el
docente debe cumplir múltiples funciones, entre ellas: Actuar como inductor de los estudiantes al sistema,
desempeñar funciones de asesoría, orientar a los educandos, promover el autodidactismo, instruir acerca del uso
de los materiales didácticos elaborados, elaborar los materiales didácticos e instruir a los alumnos acerca del uso
de los mismos, además de realizar un seguimiento permanente del alumno".
Dentro de la plataforma se debe tener en cuenta:

 En la organización un curso: se explica la metodología del curso y se imponen las "reglas de juego.
 En la evaluación del alumno: El sistema a distancia es igual al presencial. Se realizan exámenes
parciales con la posibilidad de promoción para quienes promedien un mínimo de puntos establecidos.
 En el rendimiento de los alumnos: se tienen en cuenta los contenidos, aumentando su complejidad, de
acuerdo con las demandas de otras asignaturas de la carrera” 2.

Actividad individual: realice un ensayo argumentativo donde indiquen por qué es importante contar con
infraestructuras tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Planificació Actividad grupal: por grupos de trabajo, realicen un modelo de una infraestructura tecnológica en educación
n
virtual y publíquelo en un blog, luego, comparta en enlace en el foro explicando los pro y contra de la plataforma.

Decisión y La actividad individual se subirá en la opción “tareas” y en cuanto a la actividad grupal se tomará en cuenta un
realización trabajo para que los mismos estudiantes los analicen e indiquen potencialidades, debilidades e innovación del
trabajo por medio del foro.
En este punto los estudiantes deberán ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las actividades
Control estarán abiertas con un plazo máximo de dos semanas, luego se cerrarán y ya no podrán participar de las
actividades.

La evaluación se realizará teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y
Valoración la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluará por medio del contenido
trabajado y la forma en que se desarrolle y la participación de cada uno de los estudiantes.
Infraestructura tecnológica aplicada a la educación, extraído el 1 de Septiembre de 2011 de:
Referencias http://agro.fauba.info/node/214

2
Infraestructura tecnológica aplicada a la educación, extraído el 1 de Septiembre de 2011 de:
http://agro.fauba.info/node/214

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MÓDULO 6

Tema La evaluación del aprendizaje en un entorno virtual
A continuación presento un apartado de gran importancia sobre la temática de la evaluación del aprendizaje en un
entorno virtual, es pertinente para el presente módulo, de igual forma en referencias bibliográficas se encuentra
Información información complementaria para ahondar un poco más sobre el tema. “La evaluación del desempeño es un método que
exige a los alumnos demostrar sus capacidades en forma directa creando algún producto o involucrándose en alguna
actividad. Este tipo de evaluación se centra en la capacidad de aplicar conocimientos, destrezas y juicios en contextos
reales inusuales o desconocidos, mientras que las pruebas o exámenes tradicionales miden principalmente el
conocimiento pasivo que puede ser revelado a través de unos pocos estímulos artificiales. Los atributos claves de la
evaluación por desempeño son: 1) se centra en un aprendizaje complejo, 2) implica pensamiento de orden superior y
destreza en la solución de problemas, 3) estimula un rango amplio de respuestas activas, 4) comporta tareas exigentes
cuyo desarrollo requiere múltiples etapas, 5) exige al estudiante mucho tiempo y esfuerzo (Reeves, 2000).
Una alternativa para mejorar la evaluación en los ambientes virtuales de aprendizaje es la “evaluación por carpetas”, un
método consistente en almacenar el trabajo del estudiante a lo largo de cierto tiempo, de tal manera que pueda ser
revisado con relación al proceso y al producto. Las carpetas han sido ampliamente aceptadas como método de
evaluación en los campos del arte, la arquitectura y la ingeniería. Mientras que la evaluación del desempeño usualmente
se ha enfocado en soluciones y productos terminados, las carpetas permiten a los docentes juzgar los avances parciales
y productos provisionales que han hecho parte del desarrollo de una tarea o curso de estudio. Actualmente se pueden
encontrar en Internet diversos sitios que ofrecen recursos para apoyar el desarrollo y mantenimiento de carpetas digitales
( www.folioone.com ). En un entorno virtual, el aprendizaje de los alumnos puede ser monitoreado a través de pruebas o
exámenes interactivos. Los docentes pueden devolver los resultados por correo, o colocar las notas en la página del
curso. La retroalimentación inmediata a los resultados de los exámenes puede ser programada en los sitios de la Red
para reforzar el aprendizaje de los estudiantes, y corregir rápidamente sus errores. La evaluación no debe ocuparse sólo
del desempeño y logros de los alumnos. Un componente importante del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual es la
evaluación continua del curso. Los docentes deben ofrecer medios a los alumnos para que expresen sus opiniones sobre
los objetivos, los contenidos, los procedimientos, y los resultados del curso. Esta evaluación no es una medida de la
3
aceptación del docente al finalizar el curso; es parte de la dinámica del proceso”
Actividad individual: por medio del foro, participe dando un aporte sobre la importancia de realizar evaluaciones sobre
el aprendizaje en un entorno virtual.
Planificación
Actividad grupal: cada grupo de trabajo debe diseñar un formato de evaluación y autoevaluación para el curso,
argumentando el por qué de los ítems propuestos para el grupo son indispensables para tener en cuenta en la
evaluación y autoevaluación.

Decisión y La actividad individual será subida en la sección de foros y la actividad grupal será subida en la parte de tareas y
realización finalmente, el docente tendrá en cuenta algunos ítems de cada uno de los grupos para que sean estos mismos para
aplicar en la evaluación y autoevaluación con los mismos estudiantes.
En este punto los estudiantes deberán ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las actividades estarán
Control abiertas con un plazo máximo de dos semanas, luego se cerrarán y ya no podrán participar de las actividades.
La evaluación se realizará teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y la
Valoración puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluará por medio del contenido trabajado y la
forma en que se desarrolle y la participación de cada uno de los estudiantes.
Evaluación en entornos virtuales de aprendizaje , extraído el 1 de Septiembre de 2011 de:
Referencias http://www.upm.es/innovacion/cd/02_formacion/talleres/curso_verano_calidad_elearning/Consuelo_Garcia_IUP.pdf
Evaluación de los aprendizajes en entornos virtuales, , extraído el 1 de Septiembre de 2011 de:
http://www.cibersociedad.net/public/k3_arxius_gts/9816_52_piwvt1q3_arx_gts.pdf
La evaluación en un entorno virtual, extraído el 2 de septiembre de 2011 de: http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html

3
La evaluación en un entorno virtual, extraído el 2 de septiembre de 2011 de: http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html

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7. Formulación de actividad Individual.

a) A través del foro grupal Mi AVA de cada equipo y de manera individual
propongan diferentes temáticas para el desarrollo de su AVA y seleccionen una.

b) Una vez seleccionado el tema de su AVA realice de manera individual, una
revisión del material sobre el contenido que estarán desarrollando, exponga sus
conclusiones e ideas claves en el foro.

c) En el Foro Mi AVA, proponga de manera individual un objetivo general de
aprendizaje para su AVA, finalizando la semana realice junto con sus compañeros
de equipo una jerarquización y seleccionen uno.

8. Formulación de Actividad Grupal.

a. Durante esta semana se continuará con el desarrollo del AVA, para esto es
importante que al interior de cada equipo asignen tareas y roles que les permitan
cumplir con los compromisos de ésta semana. Recuerde que el tutor estará
ingresando en diferentes momentos a los espacios de discusión para realizar
seguimiento al trabajo desarrollado por cada equipo:

 Elaboren un cronograma de trabajo que incluya los espacios de reunión
sincrónica y asincrónica, teniendo en cuenta las fechas de entrega de productos
de éste curso.
 En el espacio recursos encontrarán varias opciones de plataformas gratuitas
en donde podrán desarrollar su AVA, es importante que durante ésta semana

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hagan una preselección y revisión de las características para que al interior del
equipo seleccionen la que se adecue a sus necesidades.
 Finalmente, durante ésta semana construya junto con los integrantes de su
equipo, un documento en Word en donde especifique: integrantes del equipo,
tema, herramientas, objetivos, contenidos, actividades y evaluación que
propondrán para evaluar el desempeño de los participantes en el diseño de su
curso. Recuerde que puede utilizar el Foro Mi AVA para mantenerse en contacto
con los integrantes de su equipo.

b. Ahora bien, una vez construido el documento en Word, cada equipo deberá
ubicar en la herramienta seleccionada por el docente, los avances en lo
relacionado con el contenido de su AVA, para esto un representante de cada
equipo deberá:

 Ubicar en el foro Diseño AVA el link que permita a los demás compañeros y
docente visitar el AVA.
 Cada participante de manera individual debe visitar al menos dos de los AVAs
de sus compañeros y publicar en el foro sus sugerencias y opiniones.

c. Una vez modificado el diseño de los AVAs de acuerdo a las sugerencias
dadas por los demás equipos de trabajo, cada grupo deberá publicar su producto
teniendo en cuenta las siguientes orientaciones:

 Un integrante del grupo enviará a través de la herramienta Foro AVA Final el
link en donde se encuentra alojado el desarrollo de su AVA.
 Cada participante de manera individual deberá visitar al menos dos de los AVAs
finales y compartir sus comentarios y/o apreciaciones.

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9. Evaluación Final

En este punto se presentarán dos tipo de evaluación, la primera va a ser una
autoevaluación por parte del alumno y la segunda, la evaluación por parte del
docente.

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AUTOEVALUACIÓN

ESTUDIANTE: ________________________________

Apreciado estudiante:

Diligencie la siguiente evaluación que permitirá tener información importante acerca de su
desempeño durante las exposiciónes desarrolladas:

Califique de 1 a 5 en donde 1 es la mínima calificación y 5 la máxima

# Aspecto VALORACIÓN

1 2 3 4 5

1. Participación activa en el desarrollo de la
actividades

2. Realización del trabajo propuesto por el profesor

3. Puntualidad en cada una de las fechas de entrega
de trabajos

4. Disposición a participar con otros en la solución de
inconvenientes

5. Aportes para enriquecer el trabajo de compañeros

6. Disposición de atención y dedicación

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EVALUACIÓN

Califique de 1 a 5 en donde 1 es la mínima calificación y 5 la máxima

# Aspecto VALORACIÓN

1 2 3 4 5

1. El estudiante fue claro en la explicación de las
temáticas en la participación de las actividades,
foros, etc.

2. Los aportes expuestos por el estudiante se ajustó
a los objetivos del curso

3. La información subida a la plataforma por el
estudiante aporta elementos importantes para la
visión de los medios tecnológicos de comunicación

4. El estudiante atendió en forma oportuna y cordial a
inquietudes de los compañeros del curso
expuestos en foros o tableros de discusión.

5. El material de los trabajos realizados por el
estudiante complementa el desarrollo del tema de
las estrategias y medios digitales en educación
virtual

6. La metodología que cada estudiante empleó para
los trabajos individuales y grupales fue apropiada

7. Los trabajos expuestos fueron de gran calidad

8. Se aprecia dominio del tema

9. Emplea referencias bibliográficas

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