Teoría del Aprendizaje significativo, Teoría de David Ausubel. Por: Cedeño Karen y Díaz Lorena.

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS/ILTEC
Maestría TIC´S Aplicadas a la Educación.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
Act. N0.3, Módulo 3
“CUADRO SINOPTICO SOBRE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SEGÚN AUSUBEL”
Facilitadora: Profa. Jacqueline Reyes Valdés
Presentado por:
Díaz, Lorena E-8-85771
Karen Cedeño 4-754-1608
Fecha: 8 de Noviembre de 2014

2. TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE
AUSUBEL
CARACTERÍSCTICAS
Interacción entre la nueva información
El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva.
La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.
TIPOS
Aprendizaje de representaciones
Aprendizaje de conceptos
Aprendizaje de proposiciones
CONDICIONES
Material potencialmente significativo
Significatividad lógica
Psicología afectiva
Disposición subjetiva para el aprendizaje
Significatividad psicológica cognitiva
-Coherencia de la estructura interna.
-Secuencia de los procesos y entre la relaciones de sus componentes.
Los contenidos pueden ser comprendidos desde la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende.
Disposición subjetiva para el aprendizaje (motivaciones internas)
Adquisición de vocabulario
Formación (a partir de los objetos)
Adquisición (a partir de los conceptos preexistentes).

3. TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE
AUSUBEL
ASIMILACIÓN
LENGUAJE, FACILITACIÓN
Los trabajos grupales
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
Por diferenciación progresiva
Por reconciliación integradora
Por combinación
Los cuadros sinópticos
Los mapas conceptuales
Cuadros comparativos
El papel del lenguaje como facilitador es notorio y evidente tanto en el aprendizaje significativo receptivo como en el basado en el descubrimiento, dado que aumenta la capacidad manipulativa de conceptos y proposiciones, teniendo un papel esencial y operativo en el funcionamiento del pensamiento.
se derivan dos aspectos fundamentales: el contenido y la estructura cognitiva del alumno. Dado que de lo que se trata es de que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos, una de las tareas que nos competen como docentes es conocer su bagaje, la organización de su estructura cognitiva y los subsumidores de que dispone, así como su naturaleza, para que puedan servir de soporte de la nueva información; en caso de que éstos no estén presentes o cognitivamente disponibles, habría que facilitar los organizadores pertinentes.
Primero realizados por el docente, luego dejando espacios en blanco para ser completados por los educandos, y a posteriori realizados íntegramente por ellos.
Son un elemento valioso, donde el maestro o profesor debe servir de guía, al menos al principio, pero que serán de gran utilidad para relacionar conceptos.
Son también una gran ayuda para entender los temas a tratar y relacionarlos con otros, en sus similitudes y diferencias.
Las pruebas objetivas
Donde se realizan actividades académicas con opiniones personales y del conjunto, y la discusión de ideas, son una estrategia a tener muy en cuenta.
Donde se realizan preguntas que incluye el verdadero y falso, con justificación, pueden ayudar a la reflexión crítica, lo mismo que un texto que contenga errores que los alumnos deben descubrir.

4. TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE AUSUBEL
METODOLOGÍA DEL PROFESOR
BENEFICIO QUE OBTIENE EL ALUMNO
Organiza los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica.
Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.
Retroalimentación
Evaluación
Proceso de aprendizaje
Métodos
Metas
Tópicos generativos
Utiliza ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos.
Produce una retención más duradera de la información.
Les facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

5. TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE AUSUBEL
TICS QUE APORTAMOS A ESTE APRENDIZAJE
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
La motivación intrínseca no siempre es inherente a todos los estudiantes.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende de los recursos cognitivos del estudiante.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Produce una retención más duradera de la información.
No todos los temas son de interés para el estudiante, por lo que hay que mantener el interés de todos (motivación extrínseca, refuerzos positivos). Blogs, Herramientas de comunicación, Internet, MicrosoftExcel, Microsoft Movie Maker, Microsoft OneNote,Microsoft Paint, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher,Microsoft Word, Pizarra digital, Plataforma virtual,Podcast, Recursos audiovisuales, Software educativo, tecnologías móviles, webquest, wikis, cmaptools.