1. Memoria departamento de Tecnología
I.E.S. Juana de Castilla
2010/2011
Carolina Rubio
Oscar Trujillo
Francisco J.R. Villar

2. OBSERVACIONES GENERALES.
La presente memoria pretende hacer un análisis sobre el desarrollo de la programación didáctica y la
práctica docente del departamento de tecnología, y los resultados obtenidos por el alumnado que ha
cursado las áreas que el departamento imparte.
GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN
El desarrollo de la programación ha sido en general bueno, aunque hay que mencionar que no se han
cubierto los contenidos del tema: Tecnología y Medioambiente en 3º y en 4º han quedado sin tratar los
del tema: Los Logros de la Tecnología.
Los proyectos de primero y tercero de ESO resultaron tan operativos como se esperaba en menos
tiempo que el curso anterior lo que ha permitido en algunos casos desarrollar un proyecto más complejo
en la tercera evaluación. En primero ha sido “Señalización del sentido de giro de un motor” y en tercero
“Construcción de una biela”
El desarrollo de las actividades del aula de informática ha resultado mas fácil que en cursos anteriores
con la instalación de los nuevos equipos.
Respecto a la asignatura de Informática su metodología eminentemente práctica que ha sido en general
bien recibida por los alumnos que con la realización de multitud de ejercicios ha demostrado rapidez en
el aprendizaje y en consecuencia buen rendimiento académico. La velocidad con la que se producen
cambios en el entorno de las Tecnologías de la Información nos ha disuadido de la adopción de un libro
de texto y la rigidez de contenidos que de ello se deriva. En general, la percepción inicial de la materia
que tienen los alumnos dista mucho del de su realización ya que se tratan muchos contenidos teóricos y
la idea inicial de los alumnos se parece más al del uso de la ofimática. Se ha tratado de que los alumnos
utilicen los recursos gratuitos legales que proporciona la red.
RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS ALUMNOS.
Los resultados académicos son aceptables y en general, sólo han obtenido resultados negativos aquellos
alumnos que han demostrado poco interés no asistiendo regularmente a clase o no entregando los
trabajos requeridos por el profesor.
En este curso por primera vez me ha impartido a 1º ESO D la asignatura de Tecnologías en ingles. La
dificultad que esto supone se ha visto sobradamente compensada por el entusiasmo de los estudiantes y los
resultados académicos son en términos generales parejos o ligeramente mejores a los de la media de su
curso.
El resumen estadístico de resultados está en poder del equipo directivo.

3. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CONTINUA.
La evaluación continua se ha aplicado según los criterios recogidos en la programación del departamento.
CAUSAS QUE HAN PODIDO INCIDIR EN LOS RESULTADOS.
Sobre todo en el primer ciclo, nos encontramos con numerosos alumnos matriculados que no quieren
estudiar. A pesar de los esfuerzos de todos los que trabajamos para ellos, acaban perdiendo el curso en la
mayoría de las asignaturas. Los alumnos más desmotivados ni siquiera traían material a clase (ni libro, ni
cuaderno, ni bolígrafo). También contamos con alumnos que faltan con asiduidad a primera hora.
Hay una clara diferencia de niveles iniciales entre distintos alumnos del mismo curso. Se producen
acumulación de alumnos repetidores y/o que pasan por imperativo legal en determinados grupos. Los
resultados en estos grupos son peores que en el resto.
EFICACIA DE LOS SISTEMAS DE RECUPERACIÓN.
Solo dos alumnos se presentaron a los exámenes de recuperación de Mayo y solo uno aprobó. Algunos
de ellos se han visto sorprendidos a final de curso, quedándoles solo la convocatoria de Septiembre para
recuperar la asignatura. Solo la continuidad de la asignatura parece proporcionar una oportunidad real
de recuperar la asignatura.
ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Este curso no se ha realizado ninguna.
PROPUESTAS DE MEJORA.
Desdobles o tripletes. Al igual que se hace en otros departamentos (lengua, inglés, matemáticas), es
deseable que en Tecnología se desdoblen los grupos. A principio de curso se deben hacer agrupamientos en
los que no haya más de 20 alumnos. Debemos pensar además, que con el nivel de indisciplina y de
convivencia que hay en algunos grupos, es totalmente imposible trabajar en el taller de tecnología, ya que
resulta muy peligroso (niños que se amenazan con las herramientas o se pegan en clase). Un solo profesor
no se puede mantener el orden, explicar y atender las dudas.
Máxima ocupación del horario del taller de Tecnología y de las aulas de informática. El departamento de
Tecnología solicita que se confeccionen los horarios de manera que se puedan dar la mayor cantidad
posible de horas en el taller y en las aulas de informática. Esto nos ayuda a no ser tan rígidos con la
separación entre la parte teórica y la parte práctica.
Prioridad a la hora de confeccionar horarios. Se recuerda, que según la circular de las instrucciones de
comienzo de curso, la asignatura de Tecnologías es prioritaria a la hora de ocupar el aula de informática. Ésta
es una asignatura obligatoria, y dada la amplitud del temario es imprescindible dar una hora semanal en el
aula de informática en todos los grupos y niveles.

4. En el próximo curso iniciamos la implantación del libro digital en paralelo con su edición en papel en 3º de
ESO. La plataforma digital está compuesta por los contenidos del libro así como otros de ampliación y
actividades de refuerzo que demandan por parte de los alumnos la utilización constante del ordenador. La
intención del departamento es valorar a lo largo del siguiente curso ventajas e inconvenientes de esta
plataforma digital por lo que podemos anticipar la necesidad de los recursos informáticos del centro en
dicho nivel.
Es intención del departamento añadir el proyecto: Neumática con Lego en la tercera evaluación de la
asignatura de Tecnologías de 4º de ESO
Los tablones de herramientas del taller de primer ciclo necesitan un sistema para sujetar las herramientas
más efectivo para evitar que las herramientas se caigan y produzcan algún accidente.
El aula de informática del primer ciclo es del año 2002. La renovación en este curso de cuatro equipos ha
puesto de manifiesto que su actualización es cada vez más necesaria.