Este documento discute o impacto dos nativos digitais no ensino superior e como a aprendizagem está mudando devido ao uso intensivo da tecnologia. Primeiramente, apresenta como a aprendizagem está ocorrendo de forma mais contextualizada, não-formal e informal em diferentes ambientes. Em seguida, descreve como um novo perfil de estudante está emergindo com novas expectativas em relação à educação. Por fim, argumenta que a convergência digital deve ser integrada nas estratégias educacionais de forma coerente com as abordagens pedagógic

1. Perspectivas sobre o Impacto dos
Nativos Digitais na Educação
Superior
S i
Luciano Sathler
Membro do C
M b d Comitê de Éti e Qualidade
itê d Ética Q lid d
ABED - Associação Brasileira de Educação a Distância
http://lucianosathler.pro.br
http://lucianosathler pro br
São Paulo, 16/06/2011
Apresentação disponível em
http://aprendizagemabertaeflexivel.tumblr.com/

2. Luciano Sathler
Um mundo marcado
Um mundo marcado
pelo uso intensivo
l i t i
da tecnologia
muda as formas como aprendemos?

3. Luciano Sathler
Aprender a conhecer
d h
Aprendizagem
contextualizada
Formal
Aprender a fazer
Não‐
Não formal
Nã ‐f l
Informal
Em diferentes contextos Aprender a conviver
p
Aprender a ser
Aprendizagem
por toda a vida
http://aprendizagemabertaeflexivel.tumblr.com

4. Luciano Sathler
Um novo perfil de aluno começa a bater às portas das Instituições de Ensino Superior

5. Luciano Sathler
Estudante ‐ Estudante
Estudante
Estudante ‐ Conteúdo
APRENDIZAGEM Estudante ‐ Professor
PROFUNDA E
SIGNIFICATIVA
Conteúdo Professor
Professor ‐ Conteúdo
Conteúdo ‐
Conteúdo Conteúdo Professor ‐ P f
P f Professor
INTERAÇÕES DA APRENDIZAGEM
Adaptado de ANDERSON, Terry. Theories for learning with emerging technologies. In VELETSIANOS,
Theories for learning with technologies
George (Org.). Emerging technologies in distance education. Athabaska University, 2009.
Emerging in distance education

6. As seis alavancas da inovação
Luciano Sathler
Proposição de
Valor
(Cursos, pesquisas, Produtos e
extensão e serviços Serviços
de apoio)
Criação e Processos
Distribuição
Di t ib i ã Tecnológicos
T ló i
ógica
ção
Inovação do
Tecnoló
Inovaç
Modelo de
Negócios
T
Tecnologias
Públicos‐Alvo
Capacitadoras
Adaptado de DAVILA, T.; EPSTEIN, M. J.; SHELTON, R. As regras da inovação
As regras da inovação. Porto Alegre: Bookman, 2007.

7. Luciano Sathler
Convergência Digital como parte
integrante da estratégia de uma
i d é i d
instituição educacional
instituição educacional
Integração
I t ã
Integração Integração
Didático
Didático ‐
no Espaço Curricular
Pedagógica

8. INTEGRAÇÃO DIDÁTICO‐PEDAGÓGICA
É o conjunto de escolhas sobre como adotar
diferentes NTICs de forma coerente com as
g p g g ç ç
abordagens pedagógicas, orientações e intenções
da formação pretendida, respeitando‐se os
diferentes estilos de aprendizagem, habilidades,
diferentes estilos de aprendizagem, habilidades,
competências e motivações dos alunos

9. INTEGRAÇÃO NO ESPAÇO
INTEGRAÇÃO NO ESPAÇO
A forma como as NTICs se incorporam no espaço
ç
físico da Instituição
INTEGRAÇÃO CURRICULAR
A maneira que as NTICs são abordadas como
parte da própria matriz curricular, não apenas no
cumprimento das atividades senão que como
p q
objeto mesmo do estudo

10. Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a
partir das mudanças trazidas pela convergência digital
i d d id l ê i di i l
1. Existe a necessidade de reaprender como
encontrar, selecionar, avaliar, organizar,
l i li i
hierarquizar e recriar a informação de
q ç
acordo com sua relevância, em meio ao
imenso volume de dados em circulação.
i l d d d i l ã
athler
Luciano Sa

11. Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a
partir das mudanças trazidas pela convergência digital
i d d id l ê i di i l
2. A aprendizagem em tempos de
convergência digital é um processo
fundamentalmente colaborativo onde as
fundamentalmente colaborativo, onde as
redes sociais se destacam ao redor de
interesses comuns, facilitando e orientando
a construção do conhecimento.
a construção do conhecimento.
athler
Luciano Sa

12. Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a
partir das mudanças trazidas pela convergência digital
i d d id l ê i di i l
3. O aprendente assume um papel central no
processo de aprendizagem, não pode ser
d di ã d
tratado como um receptor passivo da
p p
informação, devendo necessariamente ser
incluído como um autor, co‐ i d
incluído como um autor, co‐criador,
i l íd t
avaliador e comentador crítico.
athler
Luciano Sa

13. Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a
partir das mudanças trazidas pela convergência digital
i d d id l ê i di i l
4. Para dar conta dessa realidade o processo
4 Para dar conta dessa realidade o processo
de aprendizagem se torna cada vez mais
personalizado, focado nas necessidades e
interesses individuais.
interesses individuais.
athler
Luciano Sa

14. Luciano S
Sathler