Projeto desenvolvido com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental.

1. LINHA DO TEMPO
“CONSUMO
CONSCIENTE”
PROF. LÚCIA FERREIRA
E EDNA SMIDT
8º ANO 2013

2. “ O E N SI N O P E LO C OM PUTA DOR I M PLI CA QUE O A LUN O,
AT RAVÉS DA M Á QUI NA , P OSSA A DQUI RI R C ON C E I TOS SOBRE
P RAT I CAMENTE QUA LQUE R DOM Í N I O .
 Entretanto, a abordagem pedagógica de como isso acontece é
bastante variada, oscilando entre dois grandes polos, como
mostra a figura abaixo:”
 Fo n te : VA L E N T E , J o s é A r m a n d o . D i f e r e n t e s u s o s d o c o m p u t a d o r n a e d u c a ç ã o . D i s p o n í v e l
e m h t t p : / / w w w. e d u c a c a o p u b l i c a . r j . g ov. b r / b i b l i o t e c a / t e c n o l o g i a / 0 0 2 2 . h t m l , a c e s s o e m
17 / 1 2 / 2 01 3

3. “ E SSE S P OLOS SÃ O CA RAC T ERI ZADOS P E LOS M E SM OS
I N G RE DI ENTE S: C OM P UTADORE S ( H A RDWARE ), O SOF T WARE
( O P ROGRA M A DE C OM P UTA DOR QUE P E RM I T E A I N T E RAÇ ÃO
H OM E M - C OMP UTADOR) E O A LUN O.
 Porém, o que estabelece a polaridade é a maneira como esses
ingredientes são usados. Num lado, o computador, através do
software, ensina o aluno. Enquanto no outro, o aluno, através do
software, "ensina" o computador.”
 F o n t e : VA L E N T E , J o s é A r m a n d o . D i f e r e n t e s u s o s d o c o m p u t a d o r n a e d u c a ç ã o . D i s p o n í v e l e m
h t t p : / / w w w . e d u c a c a o p u b l i c a . r j . g o v. b r / b i b l i o t e c a / t e c n o l o g i a / 0 0 2 2 . h t m l , a c e s s o e m
17 / 1 2 / 2 0 1 3

4. CONSIDERAÇÕES
As próximas imagens apresentam uma mostra dos trabalhos
realizado com alunos de 13 a 14 anos, do 8º ano do Ensino Fundamental
em 2013.
O projeto foi desenvolvido durante duas das aulas semanais de
Matemática e a duração foi de aproximadamente oito semanas.
Além das atividades realizadas no laboratório de Informática, os
alunos montaram um supermercado real com embalagens recicladas, a
produção escrita, car tazes e objetos. Também foi grande a interação com
os visitantes do evento ao descobrirem a porcentagem de impostos que
todos pagamos e a habilidade com que os alunos explicavam.
Clique e aprecie!
Prof. Lúcia Ferreira

5. Processo de
curadoria: seleção de
objetos de
aprendizagem
1º POST – 2 AULAS
animação proveniente do
site oficial da receita
objetivando que os alunos
conheçam também o lado
do governo.
Disparador: convite para
que os alunos respondam o
infográfico “Que tipo de
consumidor você é?
Conhecimento prévio:
registro do que já sabem
sobre os impostos no Brasil
usando o espaço de
comentários do blog.

6. Processo de
curadoria: seleção de
objetos de
aprendizagem
2º POST – 2 AULAS
Despertar o espírito crítico,
conectar com a realidade
do aluno nativo digital
Seleção de fontes
confiáveis, dados
oficiais e infográficos
Influência da mídia na venda e
consumo de produtos e descobrir
os impostos embutidos nos
produtos que consumimos através
de aplicativo disponível para
tablets e smartphones: conectar
com a realidade do aluno nativo
digital

7. 3º POST – 2 AULAS

8. PROCESSO DE PRODUÇÃO DE CONTEÚDO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
O s a l u n o s fo r a m d i v i d i d o s e m 6 g r u p o s :
P r o d u to s a l i m e n t í c i o s e b e b i d a s
Ve s t u á r i o
Higiene e cuidados pessoais
A u to m ó v e i s e u t i l i t á r i o s
Eletrônicos e eletrodomésticos
farmacêuticos
•
Depois, coletaram, analisaram, fizeram
s í n te s e , p r o d u z i r a m a p r e s e n t a ç õ e s ,
fo l d e r s , g r á f i c o s e l o g o m a r c a .

9. PROCESSO DE PRODUÇÃO DE CONTEÚDO

10. PROCESSO DE CRIAÇÃO DA LOGOMARCA

11. TODA PRODUÇÃO FOI ORGANIZADA E
EXPOSTA NA FEIRA DO CONHECIMENTO 2013

12. TODA PRODUÇÃO FOI ORGANIZADA E
EXPOSTA NA FEIRA DO CONHECIMENTO 2013