Revista cdi nr.7 din 2016

CDIhcc Nr.7/2016 ISSN 2457-7901 ISSN-L 2068-9365
2
CDIhcc
Revista Centrului de Documentare și Informare al
Colegiului Național „Horea, Cloșca și Crișan” Alba Iulia
ISSN 2457-7901
ISSN-L 2068-9365
Culegere, tehnoredactare și grafică
Bibl. Lucreția Bîrz
Mulțumim colaboratorilor fideli ai CDI:
Prof. Lodoabă Liviu
Prof. Moldovan Dumitru
Prof. Busuioc Carmen
Prof. Elvireanu Sonia

3
CUPRINS
Organizarea şi funcţionarea CDI în anul şcolar 2015-2016 5
CERCETĂRI 8
Lectură, carte...încotro? 8
PROIECTE CULTURALE ȘI EDUCAȚIONALE 13
O carte pentru CDI, ediția a V-a 13
La o ceașcă de ceai cu Eminescu 15
Scrisoare către scriitorul/personajul preferat 17
Chipurile fericirii 19
Campionat de memorat 22
Scriitorul de lângă noi: Maria Ileană 24
Lansare de carte „Un înger cu o singură aripă” –Chirilă Ravara Ana Lisa 26
Lansare de carte „Metamorfoză”- Sonia Elvireanu 28
Tineri creatori în recital 30
Școala ideală 32
Bibliotecar pentru o zi 34
Marșul cărților și cititorilor la HCC 36
Biblioteca între oferta și cererea de lectură 38
MATERIALE REALIZATE DE ELEVI ÎN CADRUL PROIECTELOR 41
Scrisoare către scriitorul/personajul preferat 41
Danciu Alin 41
Morar Miriam 41
Volanciu Diana 42
David Daniela 42
Contor Cosmin Adrian 43
Popa Oana 43
Mihalcea Maria 44
Drașovean Ariana 44
Ispas Oana 45
Nandrea Ioana 45
Todea Cristina 46
Pascu Andrada 46
Petric Andrada Denisa 47
Arion Ioana 47
Rângheț Denisa-Maria 48
Niță Larisa 49
Macarie Oana 49
Mihu Vicențiu-Nicolas 50
Pușcaș Mara 50
Truța Maria 51
Ordean Sara 51
Coroiu Mădălina 52
Clopoțel Raluca 52
Lectură, carte...încotro? 53
Ignat Maria, clasa a IX-a A 53
David Alina, clasa a X-a G 54
Dăian George, clasa a XII-a A 55
Șimon Raul-Andrei, clasa a XI-a E 56
Gyorgy Laurențiu, clasa a XI-a C 57
Chipurile fericirii 59
Portretul elevului fericit 59
Și sunt foarte fericit, absolut din întâmplare - Boca Cătălina, clasa a XI-a A 60
Fericirea - Toader Camelia, clasa aX-a E 61

4
Un om fericit- un elev fericit – Vlad Anca, clasa X-a G 62
Și sunt foarte fericit, absolut din întâmplare – Popa Maria, clasa a XI-a A 63
Și sunt foarte afericită, absolut din întâmplare – Stoica Andreea Eugenia, clasa aXI-a F 63
Fericirea – Muntean Napoleon, clasa a X-a F 64
Absolut din întâmplare – Zah Elena, clasa a IX-a B 65
De vorbă cu fericirea – Tomuș Nicoleta, clasa a X-a A 66
Fericirea – Beldean Georgiana, clasa a X-a G 66
Elevul fericit – Ileană Maria, clasa a X-a C 67
Elevul fericit – Lăncănjan Georgiana, clasa a X-a G 68
Elvul fericit – Plămadă Ana-Maria, clasa a X-a G 69
Elevul fericit – Ursu Iulia, clasa a X-a G 69
Elevul fericit – Bora Andreea, clasa a X-a E 70
Nevinovate clipe de fericire 71
Petruț Maria, clasa a XI-a A 71
Bogdan Andreea, clasa a X-a B 72
Teglaș Ana Maria, clasa a XII-a A 73
Mihăilă Laura, clasa a XII-a A 73
Ciubăncan Adina Maria, clasa a X-a B 74
Giurgiu Mihai, clasa a X-a B 74
Cristian Diana, clasa a XII-a A 75
Retegan Alexandru, clasa a X-a B 79
Cioancă Răzvan, clasa a X-a C 79
Popeiu Roxana, clasa a X-a C 80
Mateș Maria, clasa a X-a C 80
Vlad Anca, clasa a X-a G 81
Pitea Carla, clasa a X-a C 81
Mortură Camelia, clasa a X-a F 82
David Alina, clasa a X-a G 83
Beldean Georgiana, clasa a X-a G 84
Rusu Rebeca, clasa a X-a G 85
Plămadă Ana-Maria, clasa a X-a G 86
David Roxana, clasa a X-a B 87
Lansare de carte „Metamorfoză”, Sonia Elvireanu 88
Critică literară – Gherasin Adrianne, clasa a IX-a E 88
Tablou inspirat de romanul „Metamorfoză” – Morușca Daria, clasa a IX-a B 89
O altă copertă a romanului „Metamorfoză” – Stan Adrian, clasa a IX-a E 90
ȘCOALA IDEALĂ 91
Ce spun elevii despre „elevul ideal” 91
Motivele pentru care elevii merg la școală 93
Ora ideală în viziunea elevilor 94
Profesorul ideal în viziunea elevilor 95
Biblioteca între oferta și cererea de lectură 96
Biblioteca Județeană „Lucian Blaga” Alba vs. Centrul de Documentare și Informare al
Colegiului Național „Horea Cloșca și Crișan” Alba Iulia – Adam Mădălina, Dăian
Andreea, Dinu Răzvan Gabriel, Făt Diana, Florea Denisa, Sava Adriana, Tat Andreea, Vlad
Alexandra, clasa a XI-a G
96

5
Organizarea şi funcţionarea CDI în anul şcolar 2015-2016
Lucreţia Bîrz
În anul şcolar 2015-2016, CDI a avut la dispoziţie un buget de 1642,1 lei. Pentru achiziţia
de cărţi s-au cheltuit 810 lei, iar pentru achiziţia de periodice (abonamente la ziarul „Unirea‟ și
revistele „Capital‟ și „Psyologia”) s-au cheltuit 511 lei. Tot în acest an şcolar, CDI a primit sub
formă de donaţie, cărţi în valoare de 321,1 lei. (a se vedea tabelul 1)
Tab.nr. 1. Bugetul CDI în anul școlar 2015-2016
CĂRŢI Abonamente
periodice 2015
BUGETUL DE
STAT
DONAŢII
511 lei
I - 35,5 lei
II 810 lei 285,6 lei -
T 810 lei 321,1 lei 511 lei
În perioada 1.09.2015-31.08.2016, CDI și-a îmbogăţit fondul documentar cu 27
documente, în valoare de 1131,1 lei. (a se vedea tabelul 2)
Tab.nr.2. Evoluţia fondului documentar în perioada 1.09.2015 - 31.08.2016: intrări
Totalul
documentelor
intrate în C.D.I.
Inventariate Repartizarea după conţinut
Cantitatea Valoarea
(lei)
de la
numărul
la
numărul
Filozofie, ştiinţe
social-politice şi
economice,
istorie;
CZU: 1/3,
902/904,908,
93/99
Ştiinţe
exacte,
tehnică,
geografie;
CZU:5/6,
91
Lingvistică,f
ilologie şi
literatură;
CZU: 8
Generalităţi
, artă, sport,
biografii;
CZU: 0, 7,
929
I 4 35,5 39588 39591 - - 4 -
II 23 1095,6 39592 39614 - - 23 -
T 27 1131,1 39588 39591 - - 27 -
La CDI pot fi consultate următoarele periodice româneşti: Unirea (2013-2016), România
literară (2007), Muzica (2005), Tribuna învăţământului (2007-2008), Magazin istoric (2007-
2009), Gazeta de informatică, Evrica, Universul şcolii, Dacoromânia (2008-2016), Arborele
lumii (2005), Descoperă (2008), National Geographic (2007-2008, 2010-2012), Gazeta
matematică (2006, 2016), PC Word (2008), Ce se întâmplă doctore (2013-2015), Geo (2008-
2009), Psihologia azi (2007-2008), Cariere (2008-2009), Ioana (2010), Felicia (2011),
Biblioteca (2011-2012), Capital (2016), Psyologia (2016), dar şi o serie de periodice primite în
cadrul proiectului bilingv: Ça m’intéresse, Geo, Le français dans le monde, L’Express, L’ecol
numérique, Le monde dosiers & documents, Les dossiers de lʼactualité, Phosphore, Regard,
Science et vie junior.

6
Aşa cum se poate observa în tabelul 3, la sfârşitul semestrului I erau înscrişi la CDI 866 de
utilizatori, dintre care 809 elevi, 49 cadre didactice, iar 8 erau alţi angajaţi ai colegiului. Dintre
cele 866 de persoane înscrise la CDI, 352 au împrumutat cărţi la domiciliu pe parcursul
semestrului I. (a se vedea tabelele 3 și 4)
Tab.nr. 3. Situaţia utilizatorilor în perioada 01.09.2015 – 31.08.2016
La data de Număr total
de utilizatori D i n c a r e:
Elevi Cadre didactice Alte categorii
15.02.2016 866 809 49 8
31.08.2016 870 812 49 8
Tab.nr.4. Situaţia utilizatorilor activi în perioada 01.09.2015 – 31.08.2016
La data
de
Număr
total de
utilizatori
activi
D i n c a r e:
Elevi Cadre
didactice
Alte
categorii
15.02.2016 352 din care IX X XI XII 30 3
102 59 109 49
31.08.2016 325 116 59 80 35 32 3
Numărul total de documente monografice împrumutate sau solicitate la sala de lectură a
fost de 5127 în primul semestru şi de 4234 în al doilea semestru. În ceea ce priveşte repartiţia pe
domenii a solicitărilor/împrumuturilor, situaţia stă în felul următor: au fost solicitate/
împrumutate, în anul şcolar 2015-2016, 7078 de cărţi de limbă, lingvistică şi literatură, 1054 de
cărţi de ştiinţe exacte, tehnică şi geografie, 1072 cărţi de filosofie, istorie, ştiinţe social-politice şi
economice şi 157 cărţi de generalităţi, artă, sport şi biografii. Pe lângă documentele monografice,
utilizatorii au solicitat şi alte categorii de documente: 1405 de documente periodice, 249 de
manuale, 189 de dosare tematice și 230 de documente audio-video. (a se vedea figura 1 și
tabelele 5 și 6).
Fig. nr. 1. Numărul total de documente monografice
împrumutate/solicitate
0 2000 4000 6000 8000 10000
TOTAL
Semestrul I
Semestrul II
9361
5127
4234

7
Tab. nr. 5. Repartizarea împrumuturilor/solicitărilor de documente monografice
pe domenii, conform CZU:
Filozofie, ştiinţe
social-politice şi
economice, istorie;
CZU: 1/3,
902/904,908, 93/99
Ştiinţe exacte,
tehnică,
geografie;
CZU:5/6, 91
Lingvistică, filologie şi
literatură; CZU: 8
Generalităţi, artă,
sport, biografii;
CZU: 0, 7, 929
I 580 534 3905 108
II 492 520 3173 49
T 1072 1054 7078 157
Tab. nr. 6. Alte categorii de documente solicitate de către utilizatori
Periodice Documente
audiovizuale
Dosare Hărţi Manuale
I 548 118 140 6 143
II 857 112 49 4 106
T 1405 230 189 10 249
În anul şcolar 2015-2016, la CDI s-au desfăşurat 702 de ore şi au fost organizate 7 şedinţe
de prezentare a spaţiului şi resurselor CDI pentru clasele a IX-a.

8
CERCETĂRI
Lectură, carte...încotro?
Lucreția Bîrz
În anul 2016 am continuat seria cercetărilor pe tema lecturii cu o provocare pe care le-am
adresat-o elevilor din județul Alba. Elevii au fost provocați să răspundă la întrebarea „Lectură,
carte…încotro” sub forma unei compunei, a unui eseu, a unei povestiri sau chiar sub forma unei
poezii.
Au răspuns acestei provocări 25 de elevi de la 9 instituții de învățământ din județul Alba.
(a se vedea tabelul 1)
Tab. nr. 1. Școli participante
Nr.
crt.
Școla participantă Persoane implicate Nr. lucrări
1 Colegiul Național „Horea,
Cloșca și Crișan” Alba Iulia
Bibl. Lucreția Bîrz 5
2
Colegiul National „Bethlen
Gabor‟ Aiud
Bibl. Ercsey Etelka
Prof. Bárdi Margareta
Prof. Popa Ana-Maria
3
3 Școala Gimnazială Câmpeni Bibl. Mihon Marinela
Prof. doc. Popa Alina
3
4 Colegiul Tehnic „I.D.
Lăzărescu‟ Cugir
Bibl. Cărpinișar Alina 1
5 Colegiul Național „I.M.
Clain” Blaj
Bibl. Maria Brad
Prof. Claudia Oancea-
Raica
5
6 Colegiul Național „Lucian
Blaga” Sebeș
Bibl. Mirela Barb
Prof. Ana-Maria
Radiciu
2
7 Școala gimnazială „Vasile
Goldiș” Alba Iulia
Bibl. Geanina Barb
Prof. Beca Adriana
Prof. Lăncrănjan Floare
2
8 Școala Gimnazială „Ovidiu
Hulea” Aiud
Prof. Szekely Anda
Bibl.Felea Carmen
2
9 Școala Gimnazială Șugag Prof. doc. Irina Cutean
Prof. Anca Rusneac
2
TOTAL 25
Ce semnifică cartea pentru elevii zilelor noastre?
Analiza materialelor realizate de elevi a relevat faptul că aceștia asociază cartea cu o serie
de semnificații. În figura 1 sunt redate câteva dintre cele mai semnificative semnificații asociate
de elevi cărții: un vârtej de sentimente contradictorii, un univers paralel, un prieten bun și loial, o
clipă de fericire, o comoară de neprețuit, un an al vieții, o casă în care trăiesc suflete, un portal
spre lumea autorului, o scară, un profesor, o viziune, un far călăuzitor, un izvor al cunoașterii,
inima umanității, cartea este dincolo de formă.

9
Fig. nr.1. Semnificațiile asociate de elevi cărții
În continuare prezentăm cele mai frumose definiții ale cărții desprinse din materialele
realizate de elevi.
 O carte nu se rezumă doar la o colecţie de hârtii, ci, indiferent de forma ei, face parte
din viaţa ta. Fără ea am duce o viaţă monotonă.
 Cartea este un univers paralel în care te poţi afunda, scăpând de griji şi de tot ce te
înconjoară. E o portiţă de scăpare către tărâmul imaginaţiei
 O carte e un vârtej de sentimente contradictorii, idei neîmpărtăşite, frumoase definiții
şi întrebări nerostite.
 Din trecut şi până astăzi
Cărţile au servit drept scări,
Pentru a urca pe malurile
Râurilor vieţii, pline de-ncercări.
 Cartea este un profesor al cărui grai ne direcţionează spre o gândire raţională,
corectă, ne dă posibilitatea de a ne găsi liniştea în cazul unei decăderi nervoase.
 Ea ne reflectă anumite viziuni, anumite scene, timpuri din trecut; ne face cunoscută
viaţa de acum câţiva ani, câteva decenii, chiar secole, prezentându-ne istoria omenirii sau chiar
ne indică moduri prin care ne-am putea schimba viaţa, viitorul.
 Fiecare carte reprezintă „un far construit în Oceanul Timpului”, menit să imortalizeze
experienţele omeneşti, deoarece pe gânduri pline de forţă sunt înşirate cuvinte.
 Fiecare carte ascunde un mesaj aruncat într-o sticlă în mare, cu speranţa că va ajunge
la celălalt mal, spre cititorul său.
 Cărţile sunt inima umanităţii.
Dincolo de formă
Un far călăuzitor
O scară
O viziune
Un profesor
Un vârtej de sentimente
contradictorii
Un univers paralel
O comoară neprețuită
Un portal spre lumea autorului
Un an al vieții
O clipă de fericire
Inima umanității
Un izvor al cunoașterii
O casă în care trăiesc suflete
Un prieten bun și loial
C
A
R
T
E
A

10
 Cărţile constituie un sanctuar vegetal, un izvor nesecat al profunzimii şi al cunoaşterii,
un incendiu de culori pentru fiinţă.
 Cartea este „o veşnicie în sicriu de hârtie.”, o salvare momentană din ghearele morţii,
o clipă de fericire din „actul comediei umane foarte bătrâne.”
 Citind o carte ai impresia că ții în mână un obiect, care poate face posibilă teleportarea
dintr-o lume de zi cu zi într-o lume a reveriei. Cărțile nu doar că au un aspect specific, ci au și
un miros, o atingere, o culoare autentică, care îl face pe cititor să dorească să citească mai
mult.
 Numim „carte” orice înlănţuire de pagini scrise, virtuale sau reale. Însă uităm de
adevărata carte, care necesită îngrijire şi atenţie asemenea unui om... Cartea este acel obiect
îngălbenit, ale cărui pagini sunt fragile şi roase, emanând un plăcut miros al trecutului sau acel
obiect proaspăt ieşit de sub tipar, cu diverse forme şi culori atrăgătoare privirii, ce răspândeşte
un uşor iz al prezentului. „Carte” este acel nepreţuit obiect care oferă unei locuinţe atmosfera
de „casă”. O casă completă, în care trăiesc suflete.
 Cartea semnificând un an al vieţii unde peisajul se schimbă, unde atmosfera e
fantastică, plină de magie.
 Cartea este portalul supranatural spre lumea autorului văzută prin ochii noştri, unde
totul devine posibil, unde scăpăm de monotonia lumii reale şi unde totul este cum am visat
mereu să fie.
 Cartea este o comoară neprețuită, un prieten bun și loial. Aceasta îl introduce pe cititor
în universul creației și îl conduce într-un mod armonios din castele fermecate până în gura
unei balene din adâncul mărilor și îl învață tot ce este bine pe acestă lume. O carte ne distrage
atenția de la problemele zilnice. Ne ține departe de lumea reală pentru că ne introduce într-o
lume a fanteziei și a imaginației.
Ce semnifică lectura pentru elevi?
Din semnificațiile asociate de elevi lecturii am desprins următoarea definiție a lecturii:
„Lectura este o comuniune a omului cu cartea, un mijloc plăcut de informare dar și de
relaxare, o operațiune de împăcare a posibilului cu imposibilul, un vals în armonia celestă, un
dans diafan deasupra sensurilor efemere. Lectura este un sport care te transformă în OM, este
înălțare și zbor, vis și tăcere, o comoară de neprețuit, care îmbogățește vocabularul, lărgește
orizonturile cunoașterii, educă, disciplinează și care evidențiază omul cult. Lectura face viața
mai frumoasă și mai ușoară și îi permite omului să se citescă pe el însuți”. (a se vedea figura 2)

11
Fig. nr.2. Semnificațiile asociate de elevi lecturii
Din materialele realizate de elevi am extras următoarele definiții ale lecturii:
o Nimic nu se compară cu lectura dintr-o carte care a fost răsfoită de decenii de
persoane și personalități, știind că ceea ce citești „cu adevărat” a dus cândva la un scandal,
un război, o romanță sau o idee genială.
o Lectura „adevărată” este cea care se realizează într-o bibliotecă sau un loc liniștit
pentru ca „omul să-și poată aduna gândurile”. În plus, lectura nu are în centru doar cartea ci
și un dicționar, o foaie, un creion și multă atenție.
o Să lecturezi înseamnă să „mesteci” cuvinte până ce fiecare gust îți este cunoscut.
o Lectura este o comuniune a omului primordial cu cartea însăși, a dinților minții
umane cu cuvintele și a limbajului gândirii cu ceea ce s-a prelucrat, desprins din carte.
o Lectura este mai presus de o stare, lecturarea este o legătură a omului cu
CUVÂNTUL, o legătură ce trebuie întemeiată fizic nu virtual.
o Lectura este, din punctul meu de vedere, un mijloc sigur şi, prin intermediul căruia
găsesc informaţii sau, mai mult de atât, un mod prin care mă destind, mă recreez, regăsindu-
mă în rândurile carţii şi găsindu-mi „locul” pentru o anumită perioadă de timp.
o Lectura este un sport care te transformă ca om, ca fiinţă raţională şi care îţi dă
posibilitatea de a-ţi dezvolta capacitatea unei gândiri nemărginite. Deci, dacă vrem ca mereu
Vis și tăcere
Lărgește orizonturile
cunoașterii
Omul se citește pe sine
Îmbogățește vocabularul
O comoară
O comuniune a omului
cu cartea
Înălțare și zbor
Un sport care te transformă în OM
Un dans diafan deasupra
sensurilor efemere
O operațiune de
împăcare a posibilului
cu imposibilul
Un mijloc de relaxare
Educă
Disciplinează
Un vals în armonia celestă
Un mijloc de informare
L
E
C
T
U
R
A
Evidențiază omul cult
Face viața mai
frumoasă și mai ușoară

12
să fim în formă, o carte citită reprezintă un progres extrem de important în devenirea unui
campion.
o Lectura nu este o datorie de împlinit, ci un act de profunzime, o operaţiune care
constă în împăcarea posibilului cu imposibilul, o mişcare continuă, fără nici un moment de
răgaz.
o Consider că, lectura este un vals în armonia celestă, un dans diafan deasupra
sensurilor efemere. Este înălţare şi zbor, vis şi tăcere, clarobscuritate necesară descoperirii
luminii revelatoare.
o Lectura... Cea în lipsa căreia cartea ar trece nesemnificativ prin lume, având o
existenţă derizorie. Cartea trăieşte prin lectură, iar lectura trăieşte prin carte. Acestea sunt
cele mai de preţ obiecte ale sufletului, care ne dezvăluie trăiri, sentimente, emoţii, răspunsuri...
Lectura, pentru om, poate fi exterioară sau interioară. Prin lectura exterioară, un individ se
dezvoltă intelectual, îşi conturează personalitatea şi, mai mult decât atât, devine „om”. Citind,
trăieşti alături de carte, intri în povestea ei şi dobândeşti încă o viaţă. Dar, cea mai importantă
parte, care domină întreaga fiinţă, este lectura interioară. Lecturând, omul se citeşte, de fapt,
pe sine. Se regăseşte în carte, se detaşează de real, intrând într-un alt univers, al purităţii şi al
sufletului. Astfel, în timpul lecturii, omul citeşte atât povestea acesteia, cât şi propria carte
interioară.
o Lectura poate fi considerată una dintre cele mai de preţ avuţii din viaţa omului, din
mai multe motive: îmbogăţeşte vocabularul, lărgeşte orizonturile cunoaşterii, dezvoltă psihicul,
face viaţa mai frumoasă şi mai uşoară, educă, disciplinează şi evidenţiază omul cult, toate
acestea făcând din lectură o adevărată comoară.
o Lectura este pasiunea mea şi a multora. Ea mă înţelege şi mă învaţă multe lucruri.
Pentru mine cărţile nu sunt doar acele obiecte, frumos aşezate în raft, ci sunt cele mai de preţ
obiecte, din multe altele pe care le avem.
Viitorul cărții văzut de elevi
Întrebarea este: peste ani ce se va alege de carte?
Cartea va exista și-n viitor, dar sub o altă formă, se va citi, dar se va citi altfel.
Dacă în prezent predomină cărțile în format tipărit, în viitor va predomina cartea în format
electronic. Elevii prevăd un viitor sumbru pentru cartea tipărită, aceasta nu va mai fi tipărită și va
putea fi văzută doar în muzee. (a se vedea figura 3)
Fig. nr.3. Cartea în viitor
Cartea
tipărită
Cartea
electronică
PREZENT VIITOR

13
PROIECTE CULTURALE ȘI EDUCAȚIONALE
O carte pentru CDI
(ediția a V-a)
TIPUL PROIECTULUI : Proiect educaţional local
GRUPUL ŢINTĂ: elevii şi angajaţii colegiului; membrii comunităţii locale.
PARTENER/PARTENERI
- Onișoru Viorica – Casa Corpului Didactic Alba
- Coroiu Mariana – Colegiul HCC
OBIECTIVE:
- Educarea elevilor în spiritul dragostei de carte şi de cunoaştere;
- Apropierea elevilor de bibliotecă;
- Formarea unei atitudini de respect faţă de carte;
- Îmbogăţirea fondului documentar cu noi titluri.
DURATA: Octombrie 2015 – Iunie 2016
CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR PROPUSE
Data Activitatea Responsabilităţi
Loc de
desfăşurar
e
Indicatori
Septembrie
2015
Lansarea
proiectului
- Realizarea afişului proiectului.
- Publicarea proiectului pe blogul
CDI:
http://hcccdi.wordpress.com/2012/12/
15/o-carte-pentru-cdi-2/
Responsabil:
- bibl. Lucreţia Bîrz
CDI HCC
Septembrie
2015
Crearea şi
răspândire
a de flyere
-Crerea machetei pentru flyere;
- Multiplicarea flyerelor;
- Distribuirea flyerelor.
Responsabil:
CDI HCC - Nmărul de
flayere
distribuite.
Octombrie
2015 – Iunie
2016
Stabilirea
detaliilor
donaţiei
-Crearea tabelelor de lucru;
-Se stabileşte cu fiecare donator în
parte regulile şi perioada pentru care
se angajază să pună cartea/ cărţile
donate la dispoziţia cititorilor CDI;
-Verificarea modului în care fiecare
donator a completat documentele de
lucru.
Responsabil:
CDI HCC -Numărul de
cărţi primite
de CDI în
scopul
reîmprumutul
ui către
cititori.

14
Octombrie
2015 – Iunie
2016
Bilanţul
colectei
-Se efectuează numărarea cărţilor şi
clasificarea acestora pe domenii.
Responsabil:
CDI HCC Numărul
cărţilor
primite.
Octombrie
2015 – Iunie
2016
Promovare
a cărţilor
strânse în
urma
campaniei
-Realizarea unei expoziții în scopul
promovării cărților colectate.
Responsabil:
CDI HCC Numărul
elevilor care
manifestă
interes faţă de
cărţile expuse.
PRODUSE FINALE: expoziţie, îmbogăţirea fondului documentar al CDI cu noi titluri.
IMPACTUL SCONTAT
Profesori Elevi Parinţi Comunitate locală
- Cadrele didactice
vor avea la dispoziție
un fond documentar
îmbogăţit.
- Elevii vor avea la
dispoziție un fond
documentar
îmbogăţit;
-Punerea elevilor în
situaţia de a oferi spre
a fi consultată o carte
din colecţia personală.
-Conştientizarea
importanţei implicării
elevilor în acţiuni care
au în centrul atenţiei
cartea.
ECHIPA DE PROIECT : bibl. Lucreția Bîrz

15
La o ceașcă de ceai cu Eminescu
TIPUL PROIECTULUI : Proiect educaţional local
GRUPUL ŢINTĂ: elevii claselor IX- XII
OBIECTIVE:
- Evocarea și sărbătorirea unor personalități din domeniul literar;
- Utilizarea resurselor de carte ale bibliotecii;
- Descoperirea plăcerii de a citi și câștigarea respectului pentru carte;
- Dezvoltarea abilităților de comunicare și socializare.
DURATA: Ianuarie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
11-14
ianuarie 2016
Lansarea
proiectului
- Stabilirea graficului
proiectului;
- Promovarea
proiectului în rândul
elevilor și al
profesorilor.
Responsabili:
- bibl. Bîrz Lucreția
CDI -Interesul manifestat
de elevi și profesori
pentru activitatea
propusă.
11-14
ianuarie 2016
Pregătirea
acțiunii
- Selectarea volumelor
din opera lui Eminescu
existente în coleția
CDI;
- Pregătirea materialelor
necesare bunei
desfășurări a acțiunii.
Responsabili:
CDI - Calitatea
volumelor din opera
lui Eminescu
existente în CDI;
- Numărul
volumelor din opera
lui Eminescu
existente în CDI.
15 ianuarie
2016
Recital de
poezie
- Moderarea acțiunii.
Responsabili:
- prof. Holhoș Maria
- prof. Lodoabă Liviu
- prof. Pleșa Delia
CDI - Derularea în bune
condiții a acțiunii.
14-22
ianuarie 2016
Expoziție de
carte
„Eminescu
în colecțiile
CDI”
- Selectarea cărților
pentru expoziție;
- Organizarea
expoziției.
Responsabil:
CDI -Interesul manifestat
de elevi pentru
cărțile expuse.

16
PRODUSE FINALE: recitaluri de poezie, expoziție de carte, fotografii.
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte;
- O mai bună
cunoaştere a elevilor.
- Îmbunătăţirea
muncii în echipă;
-Îmbogăţirea
orizontului cultural al
elevilor.
-Conştientizarea
elevilor în proiecte
educative.
-Sensibilizarea faţă de
activitatea culturală a
instituţiei de
învățământ
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Bîrz Lucreția; prof. Holhoș Maria; prof. Lodoabă Liviu; prof.
Pleșa Delia

17
Scrisoare către scriitorul/personajul preferat
TIPUL PROIECTULUI: Proiect educaţional local
GRUPUL ŢINTĂ: elevii claselor a IX-a D și a IX-a G
OBIECTIVE:
- Cultivarea interesului pentru carte și lectură;
- Stimularea imaginaţiei şi a creativităţii elevilor;
- Dezvoltarea orizontului cultural al elevilor;
- Îmbunătățirea abilităților de exprimare orală în fața unui public.
DURATA: Ianuarie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
11-15 ianuarie
2016
Lansarea
proiectului
-Stabilirea graficului de
lucru;
-Trasarea sarcinilor pe
care elevii trebuie să le
respecte în realizarea
lucrărilor.
Responsabili:
- prof. Carmen Busuioc
Sala de clasă -Grafic de lucru
realizabil;
-Sarcini de lucru
clare.
11-15 ianuarie
2016
Cum
redactăm o
scrisoare?
-Prezentarea tehnicilor
de redactare a unei
scrisori;
- Prezentarea unor
modele de scrisori;
-Îndrumarea elevilor în
realizarea lucrărilor.
Responsabil:
CDI HCC
Sala de clasă
20 ianuarie
2016
Prezentarea
lucrărilor
-Moderarea acţiunii.
Responsabili:
CDI HCC -Calitatea
lucrărilor și
originalitatea
mudului de
prezentare.
21-29 ianuarie
2016
Premierea -Jurizarea lucrărilor;
-Crearea şi multiplicarea
diplomelor.
Responsabili:
CDI HCC -Recompensarea
cu diplome a
tuturor elevilor
participanţi la
acţiune.
21-29 ianuarie
2016
Expoziție - Organizarea expoziției. CDI HCC -Interesul
manifestat de

18
Responsabil:
elevi pentru
materialele
expuse.
PRODUSE FINALE: lectură publică, expoziţie, fotografii.
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte;
-Creşterea interesului
pentru implicarea în
proiecte.
-Îmbogăţirea
elevilor;
-Dezvoltarea
abilităţilor de
comunicare şi
relaţionare.
-Conştientizarea
educative.
instituţiei de
învățământ.
ECHIPA DE PROIECT: prof. Carmen Busuioc; bibl. Lucreţia Bîrz.

19
Chipurile fericirii
GRUPUL ŢINTĂ: elevii colegiului
OBIECTIVE:
- Conștientizarea metodelor prin care putem combate stresul, depresia sau stările neplăcute;
- Antrenarea elevilor în realizarea unor materiale pe teme de educație nonformală;
- Dezvoltarea abilităților și competențelor sociale;
- Dezvoltarea capacității de comunicare și interacțiune;
- Dezvoltarea abilităților creative.
DURATA: Octombrie 2015 – Martie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
1.10. 2015-
20.01.2016
Lansarea
proiectului
- Promovarea acțiunilor
în rândul elevilor;
- Stabilirea graficului de
lucru.
Responsabili:
- prof. Dumitru
Moldovan
- prof. Liviu Lodoabă
- prof. Maria Holhoș
- prof. Alina Secară
- prof. Mioara Cerbu
- prof. Delia Pleșa
- prof. Anca Oprean
Sala de clasă
CDI
- Numărul
elevilor interesați
să participe la
acțiune;
- Grafic de lucru
realizabil.
5.10.2015-
31.03.2015
„Dialoguri
neconvenționa
le pe tema
fericirii”
- Asigurarea cadrului și
condițiilor necesare
desfășurării dezbaterilor;
Responsabili:
- prof. Dumitru
Moldovan
CDI - Aprecierile
elevilor
participanți la
dezbateri.
3.10.2015-
16.11.2015
Concurs de
eseuri, poezii
pe tema
„Și sunt
foarte fericit
absolut din
întâmplare”
- Sabilirea regulamentului
concursului;
- Îndrumarea elevilor în
realizarea lucrărilor;
- Stabilirea comisiei de
jurizare;
- Jurizarea și întocmirea
clasamentului final;
- Crearea, multiplicarea și
CDI
Sala de clasă
- Calitatea și
originalitatea
lucrărilor;
- Recompensarea
cu diplome a
tuturor elevilor
participanți la
concurs.

20
avizarea diplomelor;
- Organizarea unei
expoziții cu materialele
realizate de elevi.
Responsabili:
- prof. Dumitru
Moldovan
- prof. Anca Oprean
3.10.2015-
18.12.2015
Concurs de
desene/fotogra
fii personale
pe tema
„Nevinovate
clipe de
fericire”
- Sabilirea regulamentului
concursului;
realizarea lucrărilor;
- Stabilirea comisiei de
jurizare;
- Jurizarea și întocmirea
clasamentului final;
- Crearea, multiplicarea și
avizarea diplomelor;
- Organizarea unei
expoziții cu materialele
realizate de elevi.
Responsabili:
- prof. Dumitru
Moldovan
- prof. Anca Oprean
CDI
Sala de clasă
- Calitatea și
originalitatea
lucrărilor;
- Recompensarea
cu diplome a
tuturor elevilor
participanți la
concurs.
18.01.2016-
17.03.2016
Vizionare și
dezbaterea
filmului
„Calea
luptătorului
pașnic”.
- Pregătirea spațiului și a
aparaturii necesare
derulării acțiunii;
- Moderarea dezbaterii.
Responsabili:
- prof. Dumitru
Moldovan
- Desfășurarea
fără probleme a
acțiunii;
-Gradul de
mulțumire al
elevilor
participanți.
PRODUSE FINALE: dezbateri, concursuri, vizionare film, expoziţie, fotografii.

21
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte;
proiecte.
-Îmbogăţirea
elevilor;
-Dezvoltarea
abilităţilor de
comunicare şi
relaţionare.
-Conştientizarea
educative.
instituţiei de
învățământ.
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Lucreţia Bîrz; prof. Dumitru Moldovan; prof. Liviu Lodoabă;
prof. Maria Holhoș; prof. Alina Secară; prof. Mioara Cerbu; prof. Delia Pleșa; prof. Anca
Oprean.

22
Campionat de memorat
ediția a II-a
GRUPUL ŢINTĂ: elevii claselor a X-a
OBIECTIVE:
- Dezvoltarea spiritului de competiție;
- Formarea abilităţilor de memorare prin asociere, disociere, conexiune de termeni și
înregistrare detaliată a informaţiei.
DURATA: Februarie - Martie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
15-20
februarie
2016
Lansarea
proiectului
- Stabilirea graficului
proiectului;
- Promovarea proiectului
în rândul elevilor.
Responsabili:
- prof. Moldovan Dumitru
CDI -Interesul
manifestat de
elevi pentru
activitatea
propusă.
15-20
februarie
2016
Pregătirea
acțiunii
- Stabilirea regulamentului
concursului;
- Înscrierea elevilor
doritori;
- Selectarea seturilor de
cuvinte si înregistrarea lor;
- Selectarea imaginilor
pentru proba video si
realizarea unor filmulețe;
-Întocmirea fișelor de
lucru.
Responsabili:
CDI -Numărul de
elevi înscriși în
concurs;
-Regulament clar.
23 februarie -
11 martie
2016
Derularea
concursului
-Pregătirea echipamentelor
și asigurarea condițiilor
necesare bunei desfășurări
a concursului;
-Jurizarea concursului.
Responsabili:
CDI - Derularea în
bune condiții a
concursului.
-Jurizare corectă.
11-31 martie
2016
Finalizarea
concursului
-Crearea machetei pentru
diplome;
CDI - Recompensarea
cu diplome a

23
-Listarea și multiplicarea
diplomelor.
-Vizarea diplomelor.
Responsabili:
tuturor elevilor
participanți la
concurs.
PRODUS(E) FINAL(E): concurs
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte.
- O mai bună
- Dezvoltarea
spiritului de
competiție.
-Conştientizarea
educative.
instituţiei de
învățământ
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Bîrz Lucreția; prof. Moldovan Dumitru.

24
Scriitorul de lângă noi: Maria Ileană
OBIECTIVE:
- Valorificarea și promovarea tinerilor creatori;
- Îmbogățirea orizontului cultural și spiritual al elevilor;
- Promovarea dialogului și a comunicării în rândul elevilor.
DURATA: Februarie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
15-19
februarie
2016
Lansarea și
mediatizarea
acțiunii
- Crearea afișului
acțiunii;
- Popularizarea acțiunii în
rândul elevilor.
Responsabili:
- bibl. Lucreția Bîrz
CDI
Sala de clasă
-Interesul
manifestat de
elevi pentru
acțiune.
19-23
februarie
2016
Pregătirea
acțiunii
doritori să participe la
acțiune;
- Familiarizarea elevilor
cu scrierile tinerei
creatoare.
Responsabili:
CDI
Sala de clasă
-O bună
pregătire a
acțiunii.
24 februarie
2016
Dialogul
elevi-
scriitor
Responsabili:
- prof. Dumitru
Moldovan
CDI - Impresiile
favorabile ale
participanților
la acțiune.
PRODUSE FINALE: dialogul elevi-scriitor-profesori; fotografii.

25
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte;
- O mai bună
- O mai bună
cunoaștere de către
elevi a tinerilor
creatori locali.
-Conştientizarea
importanţei
participării elevilor la
întâlniri pe teme
literare.
instituţiei de
învățământ.
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Lucreția Bîrz; prof. Carmen Busuioc; prof. Dumitru Moldovan.

26
Lansare de carte „Un înger cu o singură aripă” –Chirilă Ravara Ana Lisa
GRUPUL ŢINTĂ: elevii și profesorii colegiului
OBIECTIVE:
- Descoperirea, promovarea și mediatizarea tinerilor creatori ai colegiului;
- Transferul de cunoaștere între generații;
- Descoperirea plăcerii de a citi și câștigarea respectului pentru carte;
- Dezvoltarea abilităților de comunicare și socializare
DURATA: Februarie – Martie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
15-19
februarie
2016
Lansarea și
mediatizarea
acțiunii
- Crearea afișului
acțiunii;
- Popularizarea acțiunii
în rândul elevilor.
Responsabili:
CDI
Sala de clasă
-Interesul
manifestat de
elevi pentru
acțiune.
19 februarie
-1 martie
2016
Pregătirea
acțiunii
acțiune;
- Amenajarea spațiului în
care se va derula
acțiunea.
Responsabili:
CDI
Sala de clasă
-O bună
pregătire a
acțiunii.
2 martie
2016
Desfășurarea
acțiunii
(prezentarea
cărții, dialogul
elevi- scriitor,
sesiune de
autografe)
- Primirea și ghidarea
invitaților;
Responsabili:
- prof. Cerbu Mioara
- prof. Corodeanu Ileana
- prof. Goția Ioana
- prof. Moldovan
Dumitru
- prof. Rotche Andreea
- prof. Zisu Mihaela
CDI - Impresiile
favorabile ale
participanților
la acțiune.

27
PRODUSE FINALE: dialogul elevi-scriitor-profesori; fotografii.
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte;
- O mai bună
- O mai bună
elevi a tinerilor
creatori locali.
-Conştientizarea
importanţei
întâlniri pe teme
literare.
-Sensibilizarea faţă
de activitatea
culturală a instituţiei
de învățământ.
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Bîrz Lucreția; prof. Cerbu Mioara; prof. Corodeanu Ileana;
prof. Goția Ioana; prof. Lodoabă Liviu; prof. Moldovan Dumitru; prof. Rotche Andreea; prof.
Zisu Mihaela.

28
Lansare de carte „Metamorfoză”- Sonia Elvireanu
OBIECTIVE:
- Valorificarea și promovarea culturii și a scriitorilor locali;
- Sensibilizarea elevilor în favoarea lecturii;
- Dezvoltarea orizontului cultural al elevilor;
- Dezvoltarea abilităților de comunicare și socializare;
- Stimularea talentului artistic și a imaginației creatoare.
DURATA: Februarie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
15-19
februarie
2016
Lansarea și
mediatizarea
acțiunii
- Crearea afișului acțiunii;
rândul elevilor.
Responsabili:
CDI
Sala de clasă
-Interesul
manifestat de
elevi pentru
acțiune.
19 -22
februarie
2016
Pregătirea
acțiunii
acțiune;
- Ghidarea elevilor în
realizarea materialelor
(desene, critică literară
etc.);
- Amenajarea spațiului în
care se va derula acțiunea.
Responsabili:
CDI
Sala de clasă
-O bună
pregătire a
acțiunii.
23 februarie
2016
Desfășurarea
acțiunii
(prezentarea
cărții,
prezentarea
materialelor
realizate de
elevi plecând
de la carte,
dialogul
elevi-
scriitor).
invitaților;
Responsabili:
- prof. Secară Alina
CDI - Impresiile
favorabile ale
participanților
la acțiune.

29
PRODUSE FINALE: dialogul elevi-scriitor-invitați; fotografii.
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte;
- O mai bună
- O mai bună
elevi a unor scriitori
locali.
-Conştientizarea
importanţei
întâlniri pe teme
literare.
instituţiei de
învățământ.
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Bîrz Lucreția; prof. Lodoabă Liviu; prof. Secară Alina.

30
Tineri creatori în recital
GRUPUL ŢINTĂ: elevi și absolvenți ai colegiului
PARTENERI:
- Asociația AMI Alba Iulia;
- Biblioteca Județeană „Lucian Blaga” Alba;
- Universitatea „1 Decembrie 1918” din Alba Iulia.
OBIECTIVE:
- Stimularea lecturii, dar şi a creaţiei literare încurajând formarea tinerelor talente;
- Valorificarea și promovarea culturii și personalităților locale;
- Promovarea dialogului și a comunicării în rândul elevilor;
- Extinderea activității bibliotecii;
- Sensibilizarea elevilor la creația artistică din zilele noastre.
DURATA: Februarie – Martie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
15-19
februarie
2016
Lansarea și
mediatizarea
acțiunii
- Crearea afișului acțiunii;
rândul elevilor.
Responsabili:
- prof. Sofica Rusu
- prof. Alina Crișan
- prof. Gabriela Suciu
CDI
Sala de clasă
-Interesul
manifestat de
elevi pentru
acțiune.
15 februarie-
2 martie 2016
Pregătirea
acțiunii
- Înscrierea elevilor doritori
să participe la acțiune;
- Colaborarea cu partenerii în
vederea finalizării cu succes
a acțiunii;
- Stabilirea programului
recitalului;
- Pregătirea recitalurilor de
poezie și a recitalului
muzical;
CDI
Sala de clasă
- O bună
colaborare cu
partenerii și
colaboratorii.

31
-Amenajarea spațiului în care
se va derula acțiunea.
Responsabili:
-bibl. Lucreția Bîrz
-prof. Liviu Lodoabă
3 martie 2016 Creatori în
recital
invitaților;
Responsabili:
- prof. Sofica Rusu
- prof. Alina Crișan
- prof. Gabriela Suciu
CDI - Impresii
favorabile ale
participanților
la acțiune.
PRODUSE FINALE: dialogul elevi-elevi, elevi-invitați; fotografii.
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte;
- O mai bună
- O mai bună
elevi a creației și
creatorilor artistici
actuali din județul
Alba.
-Conştientizarea
importanţei
participării elevilor
la întâlniri cu
personalităță ale
culturii locale.
instituţiei de
învățământ.
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Lucreția Bîrz; prof. Liviu Lodoabă; prof. Sofica Rusu; prof.
Alina Crișan; prof. Maria Holhoș; prof. Alina Secară; prof. Delia Pleșa; prof. Carmen Busuioc;
prof. Gabriela Suciu.

32
Școala ideală
GRUPUL ŢINTĂ: elevii claselor XI- XII
OBIECTIVE:
- Promovarea relațiilor sociale și de comunicare între utilizatori;
- Dezvoltarea spiritului de echipă și a gândirii critice;
- Consolidarea relației elev-elev, cât și a relației elev-profesor, elev-bibliotecar;
- Stimularea imaginației și a creativității elevilor.
DURATA: Martie 2016 – Iunie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
1.03.2016-
7.03.2016
Lansarea
proiectului
- Lansarea și mediatizarea
proiectului;
- Stabilirea graficului de lucru.
Responsabili:
- prof. Dumitru Moldovan
Sala de
clasă
CDI
- Numărul
elevilor
interesați să
participe la
acțiune;
- Grafic de lucru
realizabil.
7.03.2016-
31.03.2016
Vizionarea
filmului
„Educația
interzisă”.
- Pregătirea spațiului și a
aparaturii necesare vizionării
filmului;
- Crearea de chestionare în
vedera evaluării acțiunii și
pentru a surprinde opinia
elevilor cu privire la câteva
aspecte ce vizează mediul
școlar.
Responsabili:
CDI - Desfășurarea
în condiții
optime o
acțiunii;
- Interesul
manifestat de
elevi pentru
film.
1.04.2016-
16.05.2016
Oră ideală
– profesor
ideal-
școală
ideală.
- Stabilirea grupelor de lucru și
a regulamentului;
-Stabilirea temelor de lucru;
- Ghidarea elevilor în vederea
îndeplinirii cu succes a
sarcinilor de lucru;
- Prezentarea materialelor
relizate în cadrul atelierelor de
lucru;
- Moderarea dezbaterilor
realizate pe teme educaționale.
CDI -Derularea în
condiții optime
a atelierelor de
lucru și a
dezbaterilor.
-Implicarea
activă a elevilor
în cadrul
activităților.

33
Responsabili:
16.05.2016-
15.06.2016
Concluzii -Analiza și interpretarea
materialelor furnizate de
activitățile desfășurate.
Responsabili:
CDI
PRODUSE FINALE: vizionare film, dezbateri, chestionare, fotografii.
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte;
proiecte.
-Îmbogăţirea
elevilor;
-Dezvoltarea
abilităţilor de
comunicare şi
relaţionare.
-Conştientizarea
educative.
instituţiei de
învățământ.
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Lucreţia Bîrz; prof. Dumitru Moldovan.

34
Bibliotecar pentru o zi
OBIECTIVE:
- Inițierea elevilor în tainele muncii de bibliotecă;
- Conştientizarea elevilor asupra rolului şi importanţei existenţei și funcţionării unei
biblioteci;
- Oferirea prilejului de a alege în perspectivă un astfel de traseu profesional şi de carieră.
DURATA: Aprilie 2016
Argument
Proiect dedicat Zilei Internaționale a Cărții și Zilei Bibliotecarului din România (23
Aprilie).
Prin acest proiect dorim să le oferim ocazia cititorilor de a pătrunde, timp de șase ore, în
culisele profesiei de bibliotecar.
Loc de
desfăşurare
Indicatori
1-15 aprilie
2016
Lansarea
proiectului
- Realizarea afișului
proiectului;
-Promovarea proiectului la
nivelul colegiului;
- Pregătirea materialelor
necesare.
Responsabil:
- bibl. Bîrz Lucreţia
CDI
Colegiul HCC
-Interesul
manifestat de
elevi față de
activitatea
propusă.
18-22 aprilie
2016
Desfășurarea
proiectului
- Primirea elevilor;
- Prezentarea detaliată a
CDI și a modului de
organizare și funcționare;
- Prezentarea pașilor ce
trebuie urmați pentru a
înregistra o carte în baza de
date a CDI;
- Prezentarea R.I. și a
R.M.F.;
- Prezentarea pe scurt a
programului Biblioteq;
-Vizitarea depozitului de
carte;
vederea îndeplinirii cu
succes a sarcinilor primite.
CDI -Gradul de
interes al
elevilor
participanți
față de
subiectele
abordate;
-Calitatea
materialelor
realizate de
elevi.

35
Responsabil:
-bibl. Bîrz Lucreţia
18-22 aprilie
2016
Finalizarea
proiectului
- Întocmirea chestionarului
de evaluare a activității;
- Distribuirea chestionarului
elevilor participanți;
- Evaluarea activităților
desfășurate.
Responsabil:
-bibl. Bîrz Lucreţia
CDI -Realizarea
obiectivelor
stabilite.
PRODUSE FINALE: vitrină tematică, pliante, chestionare, fotografii.
IMPACTUL SCONTAT
proiecte.
-O mai bună
înţelegere a modului
în care este organizată
și funcționează o
bibliotecă școlară.
-Conştientizarea
educative.
instituţiei de
învățământ
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Lucreţia Bîrz

36
Marşul cărţilor şi cititorilor la HCC
(acțiunea a făcut parte din cadrul proiectului inițiat de
Biblioteca Casei Corpului Didactic Alba)
OBIECTIVE:
- Însuşirea de către elevi a deprinderii de reprezentare grafică a elementelor care
caracterizează o operă literară;
- Trezirea interesului pentru opere literare diverse;
- Cunoaşterea preocupărilor altor elevi, de la alte şcoli;
- Promovarea activităţilor educative într-un cadru public, deschis şi altor persoane din afara
școlii;
- Creșterea încrederii în forțele proprii;
- Dezvoltarea capacității de comunicare, de interacțiune, de a se adapta ușor la situații noi;
- Dezvoltarea abilităților creative prin valorificarea aptitudinilor personale.
DURATA: Aprilie 2016
Loc de
desfăşurare
Indicatori
1-8 aprilie
2016
Lansarea
proiectului
- Promovarea
proiectului la nivelul
colegiului.
- Responsabili:
HCC -Interesul manifestat
de profesori și elevi
pentru activitatea
propusă.
8-21 aprilie
2016
Participarea
la marșul
organizat la
nivelul
județului Alba
în data de 23
aprilie 2015
pregătirea materialelor
și a modalităților de
promovare a operelor
literare preferate;
- Însoțirea elevilor la
marș.
Responsabili:
HCC
Alba Iulia
- Calitatea
materialelor
realizate de elevi;
- Participarea cu
succes la marș.
PRODUSE FINALE: pliante, fotografii.

37
IMPACTUL SCONTAT
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte.
- O mai bună
- Posibilitatea de a-și
promova operele
preferate într-un
spațiu public;
- Îmbunătățirea
abilităților de
comunicare și
adaptare la situații
noi.
-Conştientizarea
educative.
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Lucreția Bîrz

38
Biblioteca între oferta și cererea de lectură
GRUPUL ŢINTĂ: elevii clasei a XI-a G
PARTENERI:
- Biblioteca Județeană „Lucian Blaga” Alba;
- Biblioteca Universității „1 Decembrie 1918” din Alba Iulia.
OBIECTIVE:
- Întărirea colaborării instituţionale dintre şcoală şi alte entităţi funcţionale;
- Conştientizarea elevilor asupra rolului şi importanţei existenţei și funcţionării bibliotecii
ca instituție;
- Formarea unei imagini veridice asupra modului în care se realizează organizarea
instituțională a bibliotecilor;
- Înțelegerea nevoilor de formare personală și de comunicare prin intermediul bibliotecilor;
- Descoperirea unor noi modalități de utilizare a informațiilor dintr-o bibliotecă;
- Conștientizarea diferențelor dintre nevoia de lectură la liceu și necesitatea pregătirii
profesionale la universitate și la o bibliotecă specializată;
- Înțelegerea specificului și complexității activității dintr-o bibliotecă;
- Oferirea prilejului de a alege în perspectivă un astfel de traseu profesional şi de carieră;
- Transferarea sociabilității persoanelor la socializarea prin intermediul cărții.
DURATA: Martie – Iunie 2016
Argument
Elevii din clasa a XI-a G de la Colegiul Naţional „Horea, Cloşca şi Crişan‟ din Alba Iulia,
au ca temă de studiu la disciplina sociologie, instituțiile sociale. Pentru o mai bună înţelegere a
modului de organizare şi funcţionare a bibliotecilor, ne-am propus ca în anul școlar 2015-2016,
să demarăm proiectul „Biblioteca între oferta și cererea de lectură‟, proiect care își propune pe
lângă partea teoretică și organizarea unor vizite de lucru la câteva biblioteci din Municipiul Alba
Iulia. Folosindu-se de informaţiile oferite de mediul electronic și mai ales de informaţiile culese
în timpul vizitelor de lucru, elevii vor avea de realizat chestionare, prezentări Power Point,
materiale care vor fi prezentate în cadrul unei sesiuni de comunicări.
Loc de
desfăşurare
Indicatori
1.03.2016-
1.04.2016
Întocmirea
documentaţiei
proiectului
-Întocmirea acordurilor de
parteneriat;
-Vizarea documentelor.
Responsabili:
-Bibl. Bîrz Lucreţia
-Prof. Moldovan Dumitru
CDI
1.03.2016-
1.04.2016
Biblioteci
partenere
- Contactarea unor biblioteci
din Alba Iulia în vederea
stabilirii unor parteneriate;
CDI - Semnarea
acordurilor
de

39
- Semnarea acordurilor de
parteneriat.
Responsabili:
parteneriat
cu cel puțin
2 biblioteci
din județul
Alba.
1.04.2016-
8.04.2016
Cum și cu
cine lucrăm?
-Se stabilesc grupele de lucru;
-Fiecărei grupe de lucru îi este
repartizat în mod aleatoriu o
instituţie.
Responsabili:
CDI -Grupe de
lucru
omogene.
8.04.2016-
27.05.2016
Documentarea
– utilizând
internetul, elevii
caută informații
relevante despre
bibliotecile
vizate.
-Ghidarea elevilor în căutarea
informaţiilor.
Responsabili:
- Bibl. Bîrz Lucreţia
- Prof. Cetean Daniela
- Prof. Moldovan Dumitru
CDI -Interesul
manifestat de
elevi pentru
activitățile
propuse.
15.03.2016-
10.05.2016
Cercetarea
sociologică
-Iniţierea elevilor în
metodologia de cercetare
sociologică.
Responsabili:
- CDI
- Sala de
clasă
-Interesul
manifestat de
elevi pentru
materialele
prezentate.
10.05.2016-
10.06.2016
În vizită la
Bibliotecă
-Însoţirea elevilor la instituţiile
partenere;
-Supravegherea elevilor în
timpul vizitelor;
vederea îndeplinirii cu succes a
obiectivelor stabilite.
Responsabili:
-Biblioteca
Județeană
„Lucian
Blaga”
Alba;
- Biblioteca
UAB.
-Realizarea
obiectivelor
stabilite.
10.05.2016-
16.06.2016
Analiza,
interpretarea
și finalizarea
lucrărilor
- Îndrumarea elevior în vederea
finalizării cu succes a lucrărior.
Responsabili:
- CDI
- Sala de
clasă
- Calitatea
materialelor
realizate;
-Respectarea
graficului de
lucru.
14.06.2016-
17.06.2016
Prezentarea
în public a
proiectelor
- Invitarea instituțiilor
partenere;
- Pregătirea sălii și a aparaturii
necesare;
- Moderarea acţiunii.
Responsabili:
Sala
Multimedia
a Colegiului
HCC
-Calitatea
prezentărilor
(originalitate,
realizare
tehnică).
14.07.2016- Premierea -Crearea, multiplicarea și - CDI -

40
17.06.2016 vizarea diplomelor.
Responsabili:
- Sala
Multimedia
a Colegiului
HCC
Recompensar
ea cu
diplome a
tuturor
elevilor
participanţi
la proiect.
PRODUSE FINALE: vizite ale elevilor la bibliotecile partenere; prezentări Power Point; afișe;
fotografii; prezentarea publică a lucrărilor.
IMPACTUL SCONTAT
Profesori Elevi Parinţi Comunitatea locală
-Îmbunătăţirea
comunicării în
proiecte;
proiecte.
- Îmbunătăţirea
muncii în echipă;
-Lărgirea orizontului
de cunoaştere şi
înţelegere a modului
de organizare și
funcționare al
bibliotecilor.
-Conştientizarea
educative.
instituţiei de
învățământ.
ECHIPA DE PROIECT: bibl. Bîrz Lucreţia; prof. Cetean Daniela; prof. Moldovan Dumitru.

41
MATERIALE REALIZATE DE ELEVI ÎN CADRUL PROIECTELOR
SCRISOARE CĂTRE SCRIITORUL/PERSONAJUL PREFERAT
Dragă domnule George R.R. Martin,
Am așteptat foarte mult timp o oportunitate pentru a vă putea scrie. Acum că am această
oportunitate sunt nerăbdător să vă spun că sunteți unul dintre scriitorii mei preferați. Ador felul
în care alternați între un narator omniscient și unul personagiu, astfel dând impresia că însuși
naratorul omniscient este un personaj care participă la acțiune.
Iubesc faptul că în operele dumneavoastră, personajele principale nu sunt imune și oricând
pot să moară și să fie înlocuite de alte personaje, care la rândul lor pot muri în orice moment,
astfel creîndu-se suspansul care mă face să citesc tot mai mult.
Încă nu sunt de acord cu ceea ce s-a întâmplat la Nunta Roșie, dar m-ați mai îmbunat după
Nunta Violet.
Abia aștept continuarea seriei „A song of ice and fire”, abia aștept să descopăr ce se
întâmplă cu Daenerys și când o să-și ducă campania la sfârșit. Sunt de părere că titlul care v-a
fost oferit „The american tolkien” este unul adevărat, chiar sunteți un scriitor strălucit.
Cu drag și stimă, Alin
Danciu Alin, clasa a IX-a G
Dragă George R.R. Martin,
Vreau să încep prin a-ți mulțumi pentru că ai creat o lume și o istorie fără cusur, un
adevărat univers prin intermediul scrierii „Urzeala Tronurilor”, care, în opinia mea, este una
dintre cele mai complexe scrieri fantasy scrise vreodată, extrem de atent construită cu intrigi și
comploturi pe măsură. Aș putea spune că ești un geniu.
Nu are rost să încerc să exprim cât de tare iubesc această serie care a ajuns cu ușurință în
topul cărților mele favorite, prin suspansul continuu și povestea interesantă țesută în jurul
personajelor. E greu de imaginat cum un singur om a creat toate astea în creierul său, cum
dispune de darul de a-și ține cititorii în suspans, cu ochii în paginile cărților sale, de a-i face să se
atașeze de personaje și de a fi nerăbdători să le afle soarta.
Te admir și îți mulțumesc.
Cu drag, Miriam
Morar Miriam, clasa a IX-a G

42
Dragă George Bacovia,
Oricât de previzibilă ar fi scrisoarea aceasta, am vrut neapărat să o scriu, și nu doar datorită
reîntâlnirii noastre proaspete prin „Plumb”.
Din prima clipă de când am găsit „Cuptor”, am știut că merită să descoper cine ești. A
meritat, căci am rămas fascinată. Indiferent cât de macabru te consideră lumea, asta îmi place cel
mai mult la tine. Mereu m-au atras lumile tenebre, cu iz de moarte și de întuneric, iar în scrierile
tale le regăsesc pe toate. Versurile tale îmi construiesc tablouri minunate, desprinse din povești
cu fantome, surâsuri misterioase și rochii de dantelă neagră.
De asemenea, mericulozitatea cu care ți-ai creat strofele îmi mulțumește partea
perfecționistă. Consider că acest fapt îți demonstrează, în ultimă instanță, geniul.
Arta e fiica tragediei, cred asta cu tărie, poate de aceea sunt atât de legată sufletește de
versurile tale. Sunt o ființă prea serioasă pentru tablouri de iarnă veselă sau grădini de flori.
În sfârșit, îți trimit salutări, oriunde te-ai afla. Sper că ai găsit un loc de liniște, unde să te
regăsești.
Cu drag, mica ta admiratoare, Diana
Volanciu Diana, clasa a IX-a G
Dragă Leila Maunira,
Scriu această scrisoare sub presiunea emoțiilor și a sentimentelor mult prea intense pe care
le trăiesc. Am avut prilejul să descoper accidental cartea ta „Eu, Aișa, soția profetului”, căutând
cărți pentru suflet la raftul cu cărți de religie al bibliotecii noastre.
Am luat cartea doar pentru coperta frumoasă, care înfățișa o față de femeie ascunsă sub un
voal de un verde crud. M-au fascinat ochii aceea frumoși, ascunși sub bucata protectoare de
material străveziu. Nu aveam de gând să citesc cartea, dar încercând totuși, am descoperit o
poveste fascinantă a unei fetițe obligată să cunoască viața de soție, cu responsabilități și greutăți,
mult prea devreme. Mi s-au deschis ochii și am văzut că viața nu este așa blândă cu toți oamenii,
am văzut că există durere, suferință, necaz, depresie și moarte, dar am văzut că există și iubire
adevărată care le învinge pe toate.
Am fost trezită la realitate de o simplă carte, aparent neinteresantă, care m-a făcut să
recunosc împotriva orgoliului meu, că am trăit până acum cu capul în nori. Știu, și sunt convinsă
că ai suferit pentru adevărurile puse în lumină, poate ai fost ocolită, marginalizată, ocărâtă, poate
chiar bătută pentru faptul că ai avut curajul să descoperi adevărata poveste a lui Mahomed și a
soției lui Aișa. Nu știu ce te-a determinat să te sacrifici ca să scrii această carte, nu știu de unde
ai avut inspirație și curaj, însă eu îți mulțumes, te felicit și te stimez.
Sper ca cândva să ne întâlnim față în față pentru a-ți mulțumi și pentru a împărtăși lucruri
care îmi pot fi benefice în posibila viitoare carieră de scriitoare.
Cu mult drag, Daniela, una dintre cititoare!
David Daniela, clasa a IX-a G

43
Stimate domn Jules Verne,
Mă numesc Cosmin și sunt un mare admirator al romanelor dumneavoastră. Aș dori să
încep prin a vă spune că sunteți scriitorul meu preferat și că vă consider un om deosebit de
talentat.
Dintre toate operele, una m-a impresionat foarte tare, aceea fiind „20.000 de leghe sub
mări”, pe care am citit-o cu cea mai mare plăcere. Povestea relatată de dumneavoastră, care la
început pare a fi despre un monstru marin, devine și mai interesantă când cele trei personaje: Ned
Land, Conseil și profesorul Aronnax, descoperă că creatura este de fapt un submarin și că este
condusă de căpitanul Nemo. Mi-a plăcut foarte mult descrierea oceanelor și mai ales a
Atlantidei, atunci când căpitanul Nemo îi arată lui Aronnax orașul găsit în ruine pe fundul
oceanului întunecat.
Deși toate întâmplările au fost intense, nu mi-a plăcut faptul că Nemo era atât de enigmatic
și că se știu atât de puține lucruri despre acesta. Aș fi vrut să știu totul despre el și Nautilius,
submarinul cu care navigau și cum a ajuns să străbată oceanul împreună cu echipajul său. La
final, mă așteptam să aflu ce se va întâmpla cu Nautilius și cei ce se aflau înăuntru după ce
Aronnax, Conseil și Ned Land evadează din această închisoare de sub ape.
Cu stimă și respect, Cosmin
Contor Cosmin Adrian, clasa a IX-a G
Domnule Ben Carson,
Încep prin a vă mulțumi că m-ați ajutat să-mi aleg drumul în viață și pentru că m-ați
inspirat.
Povestea dumneavoastră de viață este icredibilă și dezvăluie toate secretele pe care viața le
ascunde. Punându-vă toate sentimentele pe hârtie, m-ați ajutat să înțeleg și să cunosc mai bine
lumea care ne înconjoară cu toate urcușurile și coborâșurile, adică cu toate succesele și eșecurile.
Sunt la vârsta adolescenței, dar o adolescență mult mai frumoasă și mai liniștită decât ați
avut-o dumneavoastră. Nu îmi pot imagina prin ce încercări ați trecut, încercări de care, din
fericire nu am parte. Îmi respect enorm de mult mama, la fel cum ați făcut-o și dumneavoastră.
Mama îmi este și îmi va fi mereu alături ca exemplu cu sfaturile sale.
Povestea dumneavoastră este pe de o parte încântătoare, pe de altă parte tristă, dar
transmite tuturor celor care o citesc un mesaj concret, și anume să nu ne dăm bătuți niciodată în
fața greutăților și să perseverăm în a ne îndeplini aspirațiile și visurile.
Pentru mine, dumneavoastră sunteți omul care transformă imposibilul în realitate și
speranțele în împliniri. Prin tot ceea ce spuneți și faceți, demonstrați că soarta noastră nu depinde
de stele sau statistici, ci de noi înșine.
Cu un deosebit respect,
Popa Oana, clasa a IX-a D.

44
Către Suzanne Collins,
Dragă Suzanne, îți scrie cu mari emoții o mare fană a trilogiei „Jocurile foamei”. Am citit
toate cele trei cărți și pe parcurs ce citeam, mă atașam tot mai mult de personajul principal, „Fata
de foc”.
În timp ce citeam prima carte, am început să mă întreb cum ar fi ca eu să aparțin acelei
lumi din viitor, cum aș avea grijă de mama și de sora mea mai mică, cum m-aș arunca în
ghearele Jocurilor pentru a-mi proteja sora, ce aș face în timpul jocurilor și dacă aș fi reușit să
supraviețuiesc luptând până la capăt. Însă ceea ce nu-mi puteam închipui era fața macabră a
lucrurilor, nu mi-aș fi putut scoate din cap chipul acelei fetițe nevinovate ce ar fi murit în mâinile
mele, nevând nici o posibilitate de a-i schimba viața. Nu aș putea vedea zi de zi chipurile celor ce
au fost uciși în jocuri. Pe lângă toate acestea, un singur gând mă făcea să mă simt încrezătoare,
cel de a fi modelul unei rebeliuni, un model demn de urmat și o emblemă a curajului și
sacrificiului.
Trilogia a avut după părerea mea un final pe măsura poveștii, pe care nici eu, nici
altcineva, nu l-am putea face să fie mai frumos și emoționant. De asemenea, țin să-ți spun că ești
una dintre autoarele mele preferate.
Cu sinceritate,
Mihalcea Maria, clasa a IX-a D
Stimate Markus Zusak,
Am ales să îți scriu aceste rânduri cu gândul la cartea „Hoțul de cărți”. Aceasta nu este o
carte oarecare, ci una menită să impresioneze și să-l emoționeze pe cel care o citește. Subiectul
fiind plasat în preajma celui de-al doilea război mondial, cred cu tărie că una dintre cele mai
bune modalități de a ne asigura că o perioadă din trecutul nostru este ținută minte este ficțiunea.
Cu toate că există istoria cu datele, cifrele, statisticile, locurile și numele lor, având un plus de
așa-numită obiectivitate, ficțiunea are marele avantaj de a se folosi de cuvinte, întocmai cum
pictorii se folosesc de culori, pentru a transmite emoții cititorilor.
Pe lângă atmosfera captivantă în care este plasată acțiunea, povestea lui Liesel (o fată
orfană, dar hotărâtă să se afirme prin puterea cuvintelor) este împărtășită de către însăși Moartea.
Aceasta tinde pe parcursul lecturii să se creadă marele păpușar, însă în realitate până și ea are
sentimente. Astfel, ea este un personaj pozitiv, care se îngrozește de acțiunile oamenilor, ea fiind
singurul slujbaș, însărcinat cu preluarea sufletelor.
Trecând peste aceste detalii care poate fac pe oricine să se întrebe de ce ar citi o astfel de
carte, tebuie să mărturisesc că nu am fost convinsă de la început de povestea cărții. Însă, pe
parcurs, am realizat că prin acea introducere nu ai făcut decât să oferi o perspectivă diferită
asupra durerii, înfrângerii, neputinței și mai presus de toate a morții. Încetul cu încetul ai reușit să
mă proiectezi în Germania nazistă și să îmi arăți profunzimea și realitatea acelor vremuri.
Întodeauna am încercat să găsesc o explicație, acceptabilă din punct de vedere moral, pentru ce
s-a întâmplat atunci, dar încă nu am găsit nimic. Această carte nu răspunde la întrebarea „De
ce?” și nu se sfiește în a oferi brutalitățile comise. E crudă și sinceră.
Așadar, „Hoțul de cărți” nu răspude la întrebarea „De ce?”, dar arată că au existat oameni
care au luptat, care au încercat să ajute și care au sperat pentru un mâine mai bun.
Cu admirație, Ariana
Drașovean Ariana, clasa a IX-a D

45
Dragă Irina Binder,
Îți apreciez efortul depus scriind romanul „Fluturi”, acesta fiind poate singurul scris de
către un autor român, despre care pot afirma cu certitudine că este unul dintre puținele romane pe
care le-am citit cu sufletul la gură.
În ciuda faptului că am citit părți ale cărților la intervale de două-trei zile, am așteptat, de
fiecare dată, cu nerăbdare continuarea poveștii. Ai reușit să cuprinzi în paginile celor două
volume un amalgan de sentimente, care au reușit să emoționeze fiecare cititor în parte, fiecare
regăsindu-se cel puțin o dată în rândurile romanului. Astfel ai demonstrat voluntar sau nu faptul
că omul se întoarce întodeauna la ceea ce iubește și că omul nu se poate hrăni cu bani, dragostea
fiind cea care reușește să ne țină în viață, să ne aducă echilibru.
Sper să nu te oprești niciodată din a-ți continua talentul.
Cu drag, o cititoare
Ispas Oana, clasa a IX-a G
Dragă Irina Binder,
Romanul „Fluturi” m-a impresionat cel mai mult dintre toate cărțile pe care le-am citit și
nu doar datorită vieții pline de peripeții a personajului principal Irina, ci și datorită curajului
fetei. Aceasta a dat dovadă de o putere incredibilă atunci când a rămas orfană la vârsta de
șaptesprezece ani, rămânând singurul sprijin pentru restul familiei. Dar mai presus de toate, Irina
merită apreciată pentru sacrificiul făcut: ea a renunțat la facultatea din Germania pentru a se
muta cu Matei, iubitul său, la București. Cu toate că Irina era îndrăgostită de Robert, fratele lui
Matei, fata a reușit să-și ascundă sentimentele față de Robert, pentru a nu-și răni iubitul.
Finalul romanului este neașteptat și în același timp interpretativ. Dacă aș fi fost eu
autoarea, Irina l-ar fi iertat pe Robert pentru greșala făcută și ar fi rămas împreună cu el. Cu toate
aceastea, „Fluturi” va rămâne mereu romanul meu preferat.
Cu drag, Ioana
Nandrea Ioana, clasa a IX-a D

46
Dragă scriitorule John Green,
Am deosebita plăcere să mă prezint: vă scrie o adolescentă de aproape 16 ani din România,
care tocmai a terminat cele două „minuni” ale dumneavoastră „Sub aceeași stea” și „Orașe de
hârtie”.
Țin să precizez că am rămas plăcut surprinsă de felul în care gândiți și ador mentalitatea
dumneavoastră și curajul de a intra în lumea noastră, a adolescenților.
Motivul pentru care vă scriu este mica nedumerire care mi-a rămas în gând de la
terminarea cărții „Orașe de hârtie”: Mango, fata care a fost întodeauna o enigmă în viața
personajului masculin, Quentin, devine un mister după dispariția sa, dar se întoarce la el, sau
rămâne un mister pentru totdeauna? Cartea prezintă sfârșitul negativ, dar încă mai am o picătură
de speranță că în mintea dumneavoastră se intâmplă opusul; fericirea făcându-și prezența!
Sper ca aceste cuvinte să ajungă la dumneavoastră, aștept cu nerăbdare răspunsul.
Vă ador și vă admir,
Cu draga și stimă, Criss
Todea Cristina, clasa a IX-a G
Domnule John Green,
O să încep prin a spune că, deși cartea dumneavoastră „Sub aceeași stea” este un bestseller
și o adevărată senzație pe internet, din punctul meu de vedere, nu se ridică la nivelul așteptărilor.
Cartea în sine este în regulă, dacă ignorăm micile escapade cu cuvinte extravagante,
inutile, dar, de-a lungul capitolelor am găsit mai multe paragrafe și situații pe care eu, drept
scriitor aspirant, le-aș fi evitat sau, având în vedere alte cazuri, aprofundat.
Începutul, spre exemplu, e plictisitor. Prea multe detalii și prea multe explicații, de care
cititorul nu are nevoie. În legătură cu personajele, Hazel mi se pare prea rece și detașată la
început și prea sensibilă la sfârșit. Înțeleg că oamenii se schimbă, mai ales în contac cu persoana
de care se îndrăgostesc, dar personalitatea unui om nu poate fi alterată complet într-o perioadă
atât de scurtă. Încă un lucru, și închei cu aspectele negative, mi-a displăcut faptul că viața ușor
depresivă și întunecată a lui Hazel s-a schimbat brusc odată cu apariția lui Augustus. Acest
episod încurajează adolescenții să creadă că viața lor nu începe decât atunci când întâlnesc
iubirea, ceea ce, în opinia mea, este fals.
Dar cartea are și părți bune, de exemplu frica lui Hazel de a-l răni pe Augustus, sacrificiul
pe care îl face el pentru ca ea să-și împlinească visul, faptul că Peter Van Houten a scris din
experiență în cartea preferată a lui Hazel, moartea lui Augustus ce dovedește că viața e scurtă și
trebuie trăită și discuția pe care autorul o are cu Hazel la inmormântarea iubitului ei.
Aș vrea, să întreb totuși, din pură curiozitate: de ce își dorește Hazel să afle sfârșitul cărții?
Ea înțelege încă de la început că încheierea romanului printr-o frază neterminată arată că
personajul narator e ori mort, ori prea bolnav ca să mai scrie. Dar, cu toate acestea, vrea să știe ce
se întâmplă cu restul personajelor. Asta mă face să mă întreb dacă nu cumva ea asociază moartea
personajului cu propria ei moarte și vrea să știe cum s-ar termina povestea pentru părinții ei.
Cu drag, Andrada
Pascu Andrada, clasa a IX-a D

47
Dragă domnule John Green,
Această scrisoare vine din partea unei eleve de 15 ani, tocmai din România, care a citit
câteva dintre cărțile dumneavoastră, rămânând plăcut surprinsă de conținutul lor, tocmai datorită
acestui fapt sunteți scriitorul meu preferat, dar și pentru că mă regăsesc în unele părți ale cărților.
Mă bucur să văd că sunt și altfel de scriitori, care nu ne pun în prim plan doar părțile bune
și frumoase din viață, ci ne învață ce este aceea o boală incurabilă, sau ce rol important au
părinții în viața noastră. Îmi place foarte mult că subliniați ideea că noi trebuie să fim mereu noi
înșine, orice ar zice cei din jurul nostru.
Cărțile dumneavoastră au un sfârșit diferit, din punctul meu de vedere, deoarece toți se
așteaptă să aibă un sfârșit de povești cu prinți și prințese, unde toți trăiesc fericiți până la adânci
bătrânețe, dar nu este așa, este ceva diferit, dar pot zice că toate întâmplările pot fi și în viața
reală.
Am două citate preferate din cărțile citite, acestea sunt:
„Care este logica faptului că ești în viață dacă nu încerci să faci ceva remarcabil?”; acesta
îmi place foarte mult pentru că simt o motivație de a face ceva în viață, să nu fiu o oarecare,
ci...să fiu CINEVA.
Celălalt citat este: „Lui Margo i-au plăcut dintodeauna misterele. Și ținând cont de ceea ce
a urmat, mereu m-am gândit că a iubit atât de mult misterele, încât a devenit ea însăși unul.”, iar
din acest citat, îmi place să înțeleg că devii ceea ce iubești.
Tot ce-mi mai rămâne de spus este, să continuați să scrieți astfel de cărți.
Cu mult drag și multă admirație, Denisa
Petric Andrada Denisa, clasa a IX-a G
Dragă domnule Green,
Sunt încântată să am onoarea de a vă spune că sunteți un scriitor desăvârșit și cu o
influență veritabilă în rândul adolescenților. Totuși aș vrea să vă adresez câteva întrebări, dar mai
întâi vreau să vă felicit pentru Premiul Printz câștigat cu romanul „Căutând-o pe Alaska”.
Pentru început aș vrea să vă întreb de ce majoritatea romanelor dumneavoastră au un final
nu tocmai așteptat, adică unul trist, care stoarce lacrimile fiecărui adolescent sau de ce Hazel nu
s-a putut bucura de o adevărată poveste de dragoste alături de Augustus, pe care l-a mistuit „o
boală imperială”.
Totodată aș vrea să vă mulțumesc pentru aceste creații, deoarece datorită lor am reușit să
privesc lumea cu alți ochi și să îmi depășesc limitele. Am trăit intens fiecare replică și fiecare
sentiment alături de personaje, în care cred că s-au regăsit foarte mulți tineri, iar acest lucru s-a
întâmplat doar datorită dumneavoastră și datorită muncii pe care ați depus-o.
Totuși mai am unele curiozități cărora nu le găsesc răspunsul, cum ar fi: conținutul cărții
reflectă realitatea sau reprezintă o ficțiune?, sau, cine v-a inspirat atunci când ați început să
scrieți? Aș fi curioasă să aflu dacă creațiile a căror rânduri ne sunt întipărite și astăzi în minte au
fost gândite riguros sau dacă reprezintă întâmplări trăite intens în adolescența dumneavoastră?
M-aș bucura enorm de mult și aș fi foarte onorată dacă mi-ați răspunde. Am să aștept
răspunsul dumneavoastră cu nerăbdare. Îmi doresc foarte mult să vă cunsc și aș fi încântată dacă
vreodată v-aș putea întâlni, fie și întâmplător...
Cu mult drag,
un cititor, prizonier al cărților
Arion Ioana, clasa a IX-a G

48
Dragă domnule John Green,
Sunt un mare fan al operelor dumneavoastră și vă consider unul dintre cei mai buni
scriitori contemporani deoarece cu fiecare carte scrisă reușiți să redați câte un moment
emblematic din perioada adolescentină: prima iubire văzută atât prin ochii castani și întunecați
de boală ce o doboară a lui Hazel, cât și prin cei a lui Miles, distrus de pierderea unei iubiri
neîmplinite, care a găsit ieșira din labirint înainte ca amândoi să realizeze ce înseamnă asta;
maturizarea ce vine implicit cu cunoașterea acestui sentiment, dar și suferința ce pare eternă în
momentul realizării că prima iubire e mereu ultima.
Prin intermediul acestei scrisori aș vrea să vă mulțumesc pentru că m-ați făcut să privesc
lumea nu ca un simplu mediu unde trebuie să trăiesc, ci ca pe un loc care mi-a fost dăruit pentru
a-l cunoaște și prin asta a mă cunoaște, un loc în care învăț că fiecare piatră, fiecare frunză căzută
sau fiecare fulg ce zboară în bătaia rece a vântului nu e un lucru neînsemnat, ci un pilon în
construirea fundației persoanei mele.
Aș avea multe întrebări să vă adresez: De ce a-ți lăsat-o pe Hazel pe un drum atât de greu?,
De ce nu l-ați lăsat pe Miles să își trăiască povestea de dragoste, sau măcar ce a făcut-o pe
Alaska să plece?, De ce nu au rămas Q și Margo împreună după tot ce a făcut pentru ea?, De ce
era Colin atât de preocupat de teoria sa?, dar știu că dacă aș primi răspunsurile ar dispărea
misterul ce vă face cărțile atât de speciale și pot spune esențiale în ajutorul fiecărui adolescent de
a înțelege cu adevărat sensul vieții și tot odată de a se înțelege pe el însuși pentru că aceste
finaluri triste ne învață că drumul vieții se parcurge de multe ori singur, iar dacă ești norocos vei
întâlni o persoană care va fi lângă tine și va face orice munte mai ușor de urcat, orice prăpastie
mai ușor de sărit, iar odată ajuns pe piedestal te va ridica mai sus de acesta.
Cu drag, Denisa
Rângheț Denisa-Maria, clasa a IX-a D

49
Domnule John Green,
Prin intermediul acestei scrisori, vreau să vă felicit și să vă mulțumesc pentru noua lume,
impresionantă de asemenea, pe care mi-ați prezentat-o. Sunt o cititoare dependentă de cuvintele
ce reprezintă simboluri și sorb cu plăcere, încântare și totuși tulburare, rândurile scrise cu atâta
talent de dumneavoastră.
Prima carte pe care am citit-o din fascinanta colecție a fost „Sub aceeași stea”. Romanul
povestește o istorie plină de umor, inteligență și foarte multă tristețe, reușind să contureze viața
cu bune și cu rele: „Viața nu e o fabrică de îndeplinit dorințe”. Cuvintele aunt apăsătoare, pline
de insemnătate și sentimente transpuse: „Așa stă treaba cu durerea, cere să fie trăită”. Ați reușit
să mă convingeți de faptul că viața e plină de mistere și că fericirea e cel mai important și frumos
sentiment, acesta fiind provocat de lucrurile la care ne așteptăm cel mai puțin. În această ecuație,
un rol esențial îl are tristețea, durerea, greutatea, deoarece curcubeul apare după ploaie, iar
„iubirea adevărată se naște în timpuri grele”.
După această carte nu m-am gândit că mă va impresiona o altă scriere, dar m-am înșelat.
„Căutând-o pe Alaska” este de departe cea mai impresionantă lucrare. Sincer, vă spun că de la
pagina 180 am început să plâng, am lăsat cartea pe birou și am zis „Nu pot, nu citesc mai mult de
atât”, dar până la urmă m-am încăpățânat să o termin și bine am făcut. Am fost obișnuită cu
cărțile în care totul e perfect, iar aceasta este destul de deprimantă. Lucrul acesta îl ador la
romanele dumneavoastră, nu vă temeți de adevăr și îl așterneți exact așa pe hârtie.
Vă apreciez enorm munca și sper din tot sufletul să mai scoateți la lumină și alte lucruri.
Cu stimă,
O cititoare înrăită
Niță Larisa, clasa a IX-a D
Dragă Maureen Johnson,
Am avut deosebita plăcere să citesc „13 plicuri albastre”. Ginny este una dintre cele mai
curajoase, frumoase și inteligente personaje despre care am citit și aș putea spune cu mâna pe
inimă că este noua mea eroină.
Nu știu ce m-a captivat mai mult: ideea că la 17 ani călătorește singură prin Europa
colectând pe rând niște plicuri lăsate de răposata sa mătușă sau curajul pe care l-a avut înfruntând
realitatea și căutând să descopere misterul din spatele scrisorilor.
Nici o carte nu m-a făcut să mă transpun în poveste așa cum a reușit această carte. E ca și
cum aș fi respirat prin intermediul personajelor și m-aș fi hrănit cu sentimentele lor.
Abia aștept continuarea cărții „Ultimul plic albastru”, deoarece m-ai lăsat în aer. Acum că
Ginny are toate operele mătușii sale, ce va face cu ele? O să renunțe pur și simplu la dragostea
lui Keith? Este vreo șansă să găsească ultimul plic?
Sper să pot să-mi găsesc răspunsurile în cartea următoare, dacă nu, sper să-mi răspunzi cât
de repede poți!!!
Cu drag, o simplă admiratoare
Macarie Oana, clasa a IX-a G

50
Domnule Grigore Băjenaru,
Numele meu contează prea puțin, dar mă prezint ca fiind unul dintre cei mai mari
admiratori ai romanelor dumneavoastră „Cișmigiu & Company” și continuarea sa „Bună
dimineața, băieți!”
În primul roman, am descoperit viața dumneavoastră de elev la Liceul „Gheorghe Lazăr”,
situat lângă Parcul Cișmigiu, iar în cel de-al doilea roman, momente din viața de profesor.
După cum bine am observat, în afară de preluarea excesivă a tehnologiei de către elevi
(internet, telefon etc.), lumea liceului nu s-a schimbat deloc: aceeași profesori enervanți, aceleași
teste-fulger care mereu au lăsat victime, mai ceva ca după un război, „Buturuga” dumneavoastră
care a devenit chioșcul din zilele noastre și nelipsitul chiulit de la ore, când elevul „își amintește
doar în pauză că întâmplător avea temă”.
Am citit pagini care întâmplător m-au uns pe suflet, regăsindu-mă de multe ori în
conținutul acestora, mai ales în primul roman, am parcurs întâmplări care m-au amuzat,
emoționat și m-au făcut să trăiesc cartea de parcă mi-aș fi povestit eu însămi anii copilăriei, cu
„Gaudeams igitus” încă răsunându-mi în urechi.
Recunosc, una dintre părțile mele preferate a fost poreclirea profesorilor, astfel îi amintim
pe „Crăcănel”, „Barosanu”, „Atila”, „Barbă” și „Cioc”.
Recomand cele două romane cititorilor de toate vârstele și din toate generațiile, fie ca o
experiență personală ca elev de liceu, fie pentru că pur și simplu au trăit în perioada liceului
vremuri la fel de frumoase și nebune pe care le vor regăsi aici.
Ca să nu ne întindem prea tare cu subiectul, domnule Grigore Băjenaru, cele două romane
ale dumneavoastră m-au impresionat profund, deschizându-mi mult orizontul gîndirii.
Cu respect, admiratorul dumneavoastră, Vicențiu
Mihu Vicențiu-Nicolas, clasa a IX-a G
Dragă Coleen,
Îmi permiți să-ți spun pe nume, deși ne despart atât de multe... vârsta, mii de kilometri,
modul de a gândi... și totuși, te simt atât de aproape, deoarece știu că nu aveai cum să scrii o
astfel de carte fără să ne cunoști atât de bine pe noi, adolescenții de acum, generația care pare să
aibă tot mai multe de înfruntat și care se maturizează mult prea repede.
Îți scriu, deși poate că n-o să îndrăznesc niciodată să-ți timit rândurile mele și știu că scriu
în primul rând pentru mine, datorită modului în care m-am redescoperit citindu-ți romanul
„Slam, din dragoste pentru Layken”. Nu e doar o poveste de iubire, iar eu nu sunt doar o
adolescentă romantică și inocentă care nu vede, dincolo de efervescența tinereții, cât poate fi de
crudă uneori realitatea.
Tocmai de aceea am hotărât să-ți scriu, cu aceeași emoție pe care am trăit-o citind povestea
tinerei Layken, o adevărată lecție de viață despre lupta pentru supraviețuire, despre puterea de a
merge mai departe, chiar și atunci când nimic nu pare să mai aibă sens. Știu că viața nu e ușoară,
că uneori trebuie să-ți asumi, în mod inevitabil, o realitate crudă și văd asta, în ultimul timp,
parcă mai mult și mai des decât niciodată, așa că îți scriu să te rog doar atât: schimbă finalul
pentru noi și poate pentru cei care au trecut printr-o astfel de experiență! Salveaz-o pe mama lui
Layken pentru toți tinerii care mai vor încă să fie copii și creează-ne măcar puțin iluzia că putem
ieși învingători din orice bătălie cu viața.
Cu drag, Mara
Pușcaș Mara, clasa a IX-a D

51
Dragă Veronica Roth,
Trilogia „Divergent” sunt cărțile mele preferate, acestea reușind să mă fascineze. Cele 5
facțiuni: Condoarea (cei sinceri), Abnegația (cei altruiști), Neînfricarea (cei curajoși), Prietenia
(cei pașnici) și Erudiția (cei inteligenți), m-au ajutat să-mi dau seama de faptul că în lume există
diferite tipuri de oameni, fiecare având un talent special. Dintre toate aceste facțiuni, cel mai
mult m-a atras cea a Neînfricaților, deoarece, aceștia aveu cele mai grele probe, cum ar fi: săritul
în/din tren, săritul în gol de pe acoperiș, luptele și probele serului. Tot la sediul acestora se
formează prietenii strânse și se naște iubirea dintre Tris și Four. Mi-a plăcut cum prietenia și
iubirea erau învingătoare în orice situație.
M-a impresionat faptul că ultima carte a trilogiei, „Experiment”, a avut un final tragic, unul
dintre personajele principale moare. Acesta mi se pare un lucru bun, care o face diferită de alte
cărți de dragoste, în care personajele principale trăiesc fericite până la adânci bătrânețe.
Îmi doresc să te cunosc pentru ați putea adresa câteva întrebări legate de cărți și pentru a-ți
descoperi pasiunile. Sper să mai scrii și alte cărți pentru că știu că vor fi la fel de reușite ca și
acestea.
Cu drag,
Maria, o fană
Truța Maria, clasa a IX-a D
Doamnă Charlotte Brontë,
M-a impresionat foarte mult povestea dumneavoastră de viață pe care a-ți ilustrat-o cu
ajutorul personajului principal Jane Eyre deoarece ați dezvăluit realitatea despre lumea care ne
înconjoară.
Viața pe care ați trăit-o nu a fost deloc ușoară și nu îmi pot imagina momentele prin care
ați trecut. Încă sunt fascinată de cum ați reușit să treceți peste greutățile vieții, arătând că sunteți
o femeie puternică.
Dumneavoastră sunteți un model de urmat pentru că ați demonstrat că în viață există atât
succese, cât și eșecuri. Însă aș vrea să fac și o remarcă în legătură cu personajul Jane Eyre. Într-
adevăr este un personaj superb, dar uneori simțeam că lipsește ceva. Plictisitor nu mi s-a părut,
dar aceasta parcă devenea din ce în ce mai rece, de pe o zi pe alta.
Pe lângă toate aceastea, cartea pe care ați scris-o este o capodoperă impresionantă, de
neuitat, romantică și profundă și m-a ajutat să-mi dau seama cât de importantă este familia în
viața unui copil, cât și a unui adolescent. Tocmai de aceea îmi respect și iubesc enorm de mult
părinții.
În concluzie, vreau să vă mulțumesc pentru mesajele transmise.
Cu mult respect,
Ordean Sara, clasa a IX-a D

52
Dragă Bernard Cornwell,
Am dorit de foarte mult să îți scriu, sunt o mare fană, fascinată de cărțile tale, în special de
cartea „Ultimul regat”.
Aceasta este cartea mea preferată deoarece acțiunea se desfășoară în secolul IX și cuprinde
crearea poporului englez.
Uthred este personajul meu preferat pentru că dă dovadă de curaj, dibăcie și este un bun
războinic. Ideea că este supus unor probe dificile încă de mic, dă o notă mai interesantă
întregului roman. Uthred fără Brida parcă a pierdut controlul asupra vieții sale, asupra deciziilor,
ceea ce nu îmi place. Acest lucru m-a făcut să înțeleg că o persoană îmi poate influența foarte
mult viața. Aș fi vrut ca la sfârșitul cărții, Uthred să rămână cu Brida. De abia aștept să citesc și
următoarele cărți din această serie.
Cu drag și stimă,
adolescenta Mădălina
Coroiu Mădălina, clasa a IX-a G
Dragă Lauren Oliver,
Îți mărturisesc că romanul tău e o mare inspirație pentru mine și că m-am îndrăgostit din
prima clipă de această carte și de această poveste pe care cu multă atenție și dăruire literaturii ai
creat-o, tocmai pentru descrierile în cel mai mic detaliu al acțiunilor, a locurilor și a personajelor,
dar și pentru că ai prezentat în amănunt viața tinerei fete Samantha Kingston. Mi-a plăcut că ai
reușit să scoți la iveală viața așa-zis perfectă a unei adolescente care se numără printre cei mai
populari elevi, al cărei iubit e cel mai frumos băiat din școală, care are aproape tot ce-și dorește
și un grup de prieteni cu care împarte totul, dar care se dovedește a nu fi perfectă.
Ideea de a plasa toată acțiunea romanului adolescentin într-o singură zi, iar aceasta
repetându-se de șapte ori și de fiecare dată puțin diferită îmi place la nebunie și după părerea mea
oferă cărții o notă de unicitate.
Cu toate că finalul nu e fericit, povestea e una frumoasă, care mi-a sugerat cu subtilitate că
trebuie să învăț să acord o a doua șansă oamenilor din jur, să-mi schimb părțile mai puțin bune
din mine și să îi ajut pe alții să se schimbe, dar și să ascult mai întâi povestea unui om, și pentru
aceastea îți mulțumesc ție.
Îți mulțumesc că ai avut inspirația de a crea această carte minunată, plină de înțelepciune,
plină de note subtile asupra cărora, noi, cititorii, să medităm, în speranța că vom înțelege mesajul
tău și că vom deveni mai buni. Și cel mai important, îți mulțumesc că ai demonstrat că a fi
perfect, e un defect.
Cel mai mare fan,
Clopoțel Raluca, clasa a IX-a D

53
LECTURĂ, CARTE....ÎNCOTRO?
Lectură, carte… încotro?
Ignat Maria, clasa a IX-a A
Carte = o colecție de hârtii, pergamente sau alte astfel de materiale, în formă de coli sau
foi de cele mai multe ori egale între ele și legate sau broșate într-un volum.
Aceasta ar fi definiția carţii din dicţionar, dar oare la atât se rezumă o carte? Eu consider că
o carte nu se rezumă doar la o colecţie de hârtii, ci, indiferent de forma ei face parte din viaţa ta.
Fără ea am duce o viaţă monotonă.
Dar, atunci când te gândeşti la o carte, de cele mai multe ori te gândeşti la o bucată de
hârtie care e menită să te înveţe ceva, să îţi provoace coşmaruri când vine vorba de şcoală, să te
streseze sau, pur și simpul, să fie inexistentă.
Păi... o carte nu e pur şi simplu o bucată de hârtie…o carte e mai mult de atât. „Cărțile sunt
o magie unică și portabilă." (Stephen King)
O carte e o lume complexă, total diferită, dar, în acelaşi timp, având atât de multe puncte
comune cu realitatea în care trăim azi. Cartea este un univers paralel în care te poţi afunda,
scăpând de griji şi de tot ce te înconjoară. E o portiţă de scăpare către tărâmul imaginaţiei. „A
căpăta obiceiul de a citi înseamnă a-ţi crea un refugiu personal faţă de toate nenorocirile lumii."
(W. Somerset Maugham)
Aceasta încearcă să surprindă aspectele vieţii generale, combinând realitatea cu cel mai
mare atu al nostru, imaginaţia, şi creând astfel capodopere literare fără margini, care, fie că vrei,
fie că nu, ajută la dezvoltarea ta pe plan sentimental şi te învaţă să vezi lucrurile din mai multe
unghiuri.
O carte e un vârtej de sentimente contradictorii, idei neîmpărtăşite şi întrebări nerostite. Te
face să vrei să trăieşti alături de personaje, să simţi ce simt şi ele, să le împărtăşeşti idealurile şi
să vrei mai mult. Te face să îţi imaginezi poveşti noi şi să-ți inspiri viaţa din poveştile care te
marchează.
Atunci când începi să citeşti o carte, fii pregătit, pentru că ea te va constrânge să
abandonezi realitatea exterioară și să te laşi absorbit de vârtejul apelor ... spre centrul poveştilor
fără sfârşit ale cunoaşterii.
Toate aceste sentimente sunt inspirate din lectură şi din cărţi reale, din foi de hârtie, care te
fac să stai treaz seara, băgat sub pătură şi cu o lanternă în mână.
Fie direct sau indirect, cărţile ne inspiră şi ne dau viaţă. Ne cultivă şi ne fac să fim noi
înşine.
Întrebare este: peste ani ce se va alege de ele?
E greu de spus ce va fi, dar, dacă e să ne luăm după definiţie, secolul XXI ar putea fi
sfârşitul cărţilor aşa cum le ştim, însă, după cum spuneam, cartea are mai multe forme. Cartea
dincolo de forma ei, de materie, este o creaţie. Prin efortul creator ce dă naştere unei cărţi,
autorul descoperă lumea şi se descoperă pe el însuși, iar cel care citeşte urmează aceeaşi cale şi
descoperă lumea creată de acesta și sensurile ei. Iar tehnologia nu poate decât să aspire la a fi un
simplu mijloc prin care cartea, fie ea digitală sau tipărită, este transmisă mai departe.
Lectura ne inspiră... să fim mai buni, să vrem mai multe, să cunoaștem mai multe, să
descoperim mai mult și să ne lasăm purtaţi de imaginaţie. Așa că...lasă-te inspirat! Citește!

54
O viață fără lectură este o viață lipsită de imaginație
Alina David, clasa a X-a G
Cu toții ne întrebăm ce se va întâmpla în viitor, unde vom ajunge, unde vor ajunge copiii
noștri, dar cel mai important, ce se va întampla cu cei care vin din urma noastră și nu mai știu ce
înseamnă să îți pui sentimentele, amintirile, trăirile pe o foaie de hârtie. Am ajuns să trăim într-o
lume în care pe primul loc este tehnologia. Nimeni nu mai pune accent pe cuvintele puse cu mult
suflet pe hârtie de cei mai mari scriitori ai lumii. În ultimul timp, am învățat să copiem totul de
pe internet, ne-am pierdut originalitatea și toate punctele de vedere le-am lăsat închise într-o
cutie pe care o ținem bine ascunsă sub pat. Nimeni nu mai știe să aprecieze adevărata artă care te
ajută să te dezvolți, care îți face orice secundă a vieții mai bună, te învață cum să iubești și să
apreciezi tot ceea ce te înconjoară.
Lectura…nici nu mai știm ce înseamnă acest cuvânt. S-a pierdut atunci când internetul a
dat năvală asupra lumii. Lucrul cel mai important, lucrul care ne-a făcut oameni, lucrul care ne
dă în fiecare zi lecții noi de viață, acel lucru am reușit să îl îndepărtăm. Nimeni nu vrea ca
viitorul să ne fie pătat doar cu site-uri de socializare sau creierul să ne fie încercuit doar de
sunetul telefoanelor.
Mai țineți minte acele timpuri în care adoram să îi povestim celui mai bun prieten despre
frumoasa poveste de dragoste pe care am citit-o ultima dată, să analizăm în detaliu o carte de
acțiune, sau să simțim adânc în sufletele noastre cea mai minunată poezie de iubire, sau când ne
imaginam că facem parte din cel mai frumos basm, că suntem cu toții prințese și cavaleri pe cai
albi, că trăim într-un palat și toată lumea din jurul nostru este minunată? Ei bine, acum totul
poate fi foarte diferit, dacă lectura nu mai este încurajată. Nu vom mai ști să visăm, să trăim
clipa, să împărtășim păreri, totul va fi întunecat și lumea va fi infectată cu ideile altora puse pe
facebook. În ritmul în care trăim acum, viitorul va fi șters, lectura va fi pusă pe ultimul loc, iar
copiii noștri nu vor mai putea avea parte de cele mai minunate povești scrise. Lumea va fi axată
doar pe părțile rele ale vieții, visele nu vor mai exista, sentimentele vor fi închise în cutia inimii
și totul va fi distrus. Generațiile ce vin din urmă sunt pe cale să fie distruse, atâta timp cât nu mai
știe nimeni să aprecieze adevărata artă.
Mereu am spus că viața e frumoasă și plină de culoare, fericire, iubire, entuziasm,
plăcerea de a face pe cineva fericit, de imaginație; acum am ajuns la concluzia că lectura o face
mai mult de atât și fără ea viața va fi frumoasă, dar de ce să nu o facem de două ori mai frumoasă
dacă avem ocazia?

55
Lectură, carte...încotro?
George Dăian, clasa a XII-a A
După părerea mea, lectura în viitor va lua o foarte mare amploare, deoarece are loc o
dezvoltare a tehnologiei din ce în ce mai intensă.
Primul argument în susținerea acestei idei este dat de faptul că atât cadrele didactice cât și
elevii susțin ideea de transpunere a lecțiilor, dar și a temelor în format digital. Dacă acum 15 ani,
o lecție predată pe calculator era ceva rar, acest lucru se întâmplă foarte des în lumea
contemporană.
În viitorul apropiat, dacă nu chiar de acum, deoarece procesul este într-o continuă
dezvoltare, cărțiilor vor fi înlocuite cu e-book-uri. O mulțime de oameni sunt deja de acord cu
transpunerea cărților în format digital, însă ei nu conștientizează două aspecte: în primul rând,
faptul că un telefon, o tabletă, un e-book reader contribuie mult mai mult la procesul de slăbire a
vederii. Al doilea aspect ar fi faptul că nimic nu se compară cu lectura dintr-o carte: bucuria de a
da fiecare pagină, mirosul plăcut de file proaspăt tipărite sau dimpotrivă învechite de trecerea
anilor.
Nimic nu se compară cu lectura dintr-o carte care a fost răsfoită de decenii de persoane și
personalități, știind că ceea ce citești „cu adevărat” a dus cândva la un scandal, un război, o
romanță sau o idee genială.
Lectura „adevărată” este cea care se realizează într-o bibliotecă sau un loc liniștit pentru ca
„omul să-și poată aduna gândurile”. În plus, lectura nu are în centru doar cartea ci și un dicționar,
o foaie, un creion și multă atenție.
Să lecturezi înseamnă să „mesteci” cuvinte până ce fiecare gust îți este cunoscut. Așa cum,
un preot ne spune la biserică despre faptul că rugăciunea este comuniunea cu Dumezeu, așa
lumea poate afla că lectura este o comuniune a omului primordial cu cartea însăși, a dinților
minții umane cu cuvintele și a limbajului gândirii cu ceea ce s-a prelucrat, desprins din carte.
Concluziv, lectura este mai presus de o stare, lecturarea este o legătură a omului cu
CUVÂNTUL, o legătură ce trebuie întemeiată fizic nu virtual.

Revista cdi nr.7 din 2016

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Revista cdi nr.7 din 2016

Similar to Revista cdi nr.7 din 2016 (18)

More from Lucretia Birz

More from Lucretia Birz (19)

Revista cdi nr.7 din 2016