4. Currículo oficial o escrito:
Se documenta en:
• Diagramas de alcance y secuencia.
• Programas de estudio.
• Guías curriculares.
• Esquemas de rutas.
• Estándares.
• Listas de objetivos.
Propósito
Profesores Directivos
Base para planear
lecciones y evaluar a los
estudiantes.
Referencia para supervisar
a los profesores y
responsabilizarlos de sus
prácticas y resultados
5. Operativo
Lo que el
profesor
realmente
enseña y cómo
comunica su
importancia al
estudiante.
• Contenido.
• Énfasis con que se da
la clase.
• Lo que realmente se
enseña.
• Resultados del
aprendizaje.
• Estándares.
Responsabilidad del profesor.
Responsabilidad del estudiante.
Depende del
tiempo que
asigna el
profesor,
temas y tipos
de aprendizaje
esperado.
Es
señalado
por las
pruebas
aplicadas al
alumnoTienden a interpretarlo
de acuerdo a sus
conocimientos,
creencias y actitudes.
6. Oculto
No es
reconocido
oficialmente por
la escuela.
• Tiene un impacto más profundo y
duradero en los estudiantes, que
los otros dos modelos de
currículum.
• Los mensajes se relacionan con
problemas de:
• Género (roles sexuales)
• Clase.
• Raza.
• Autoridad.
• Conocimiento escolar.
• Conducta apropiada.
• Tipos de tarea.
7. Nulo
Consiste en las materias
que no se enseñan, por lo
que cualquier
consideración al respecto
debe centrarse en por qué
se ignoran esos temas.
Se debe estar
consciente a las
diferencias
culturales.
Ejemplo:
Por que no se enseña en
todas las escuelas
psicología, baile, legislación
y responsabilidad familiar.
8. Adicional
Depende de las
materias fuera de
las experiencias
escolares
• Contrata con el currículum
oficial por su naturaleza
voluntaria y su capacidad
de respuesta a los
intereses de los
estudiantes.
• Tiene una dimensión
abierta reconocida de la
experiencia escolar.
• Incorpora lecciones sobre
competencias, juego limpio
y trabajo en equipo.
• Incorpora las actividades
extracurriculares.
