SlideShare a Scribd company logo
1 of 16
Download to read offline
Trường đại học sư phạm TP. Hồ Chí Minh
                    Khoa vật lý




Nhóm 7:
 Lương Sơn Đỉnh
 Võ Xuân Đào
 Võ Phước Chiến
 Hoàng Phước Muội
 Nguyễn Thị Kim Dung
 Nguyễn Lâm Thuỳ Linh
   Động lực của HĐGD
   Khái niệm
   Mâu thuẫn của HĐGD
   Kết luân sư phạm
   Logic của HĐGD
   Khái niệm
   Giáo dục ý thức
   Giáo dục thái độ, niềm tin
   Giáo dục hành vi, thói quen
   Trò chơi ô chữ
Vấn đề: Với tư cách là nhà giáo dục
tương lai, nếu bạn là giáo viên chủ
nhiệm:
1. Tại sao bạn lại phải đặt mục tiêu đó
cho lớp vào đầu năm học?
2. Bạn căn cứ vào cơ sở nào để đưa ra
mục tiêu học tập cho lớp bạn phụ trách?
3. Cách thức bạn thông qua mục tiêu đó?
Các khái niệm:
Động lực được hình thành trong quá trình giải quyết có hiệu
quả các mâu thuẫn của sự vật.

Động lực hoạt động giáo dục là việc giải quyết có hiệu
quả các mâu thuẫn xảy ra của hoạt động giáo dục.

Mâu thuẫn của hoạt động giáo dục gồm:
 Mâu thuẫn bên ngoài
 Mâu thuẫn bên trong
Mâu thuẫn
    Mâu thuẫn bên ngoài          Mâu thuẫn bên trong

Mâu thuẫn giữa các nhân tố Mâu thuẫn giữa các nhân tố
trong HĐGD với môi trường trong cấu trúc của HĐGD
kinh tế xã hội.            hoặc mâu thuẫn bên trong
                           bản thân từng nhân tố.

Giải quyết mâu thuẫn bên      Giải quyết mâu thuẫn bên
ngoài sẽ tạo điều kiện cho sự trong làm cho hoạt động giáo
vận động và phát triển của    dục biến đổi.
HĐGD.

Mâu thuẫn cơ bản của HĐGD thuộc mâu thuẫn bên trong
HĐGD.
Mâu thuẫn cơ bản của HĐGD:




       Những yêu                   Trạng thái nhân
   cầu, nhiệm vụ giáo             cách đã được hình
   dục mới đang đặt ra           thành ở người được
     cho người được                    giáo dục
        giáo dục




Động lực chủ yếu của HĐGD là giải quyết có hiệu quả
mâu thuẫn cơ bản của HĐGD.
Điều kiện để mâu thuẫn trở thành động lực của HĐGD




                                   Mâu thuẫn nảy
   Mâu thuẫn
                   Mâu thuẫn vừa    sinh theo tiến
   được người
                   sức, phù hợp       trình giáo
  được giáo dục
                    với trình độ    dục, xuất hiện
  ý thức đầy đủ
                    người được     do sự phát triển
  và có nhu cầu
                     giáo dục       của quá trình
    giải quyết
                                      giáo dục.
Kết luận sư phạm
HĐGD muốn đạt kết quả cần có hai điều kiện:
Một là: đối tượng giáo dục phải có ước mơ, hoài bão, có ý
thức về tương lai của bản thân mình.
Hai là: chính họ phải cố gắng phấn đấu để biến ươc mơ
trỏ thành hiện thực.

Đối với học sinh phổ thông, đi đôi với việc giáo dục lí
tưởng cuộc sống, cần phải khơi dậy ý chí, quyết tâm, vượt
mọi khó khăn để đạt được ước mơ, lí tưởng cuộc sống của
mình.
Khâu thứ nhất
     Giáo dục ý thức


     Khâu thứ hai
Giáo dục thái độ, niềm tin


      Khâu thứ ba
Giáo dục hành vi, thói quen
Quá trình giáo dục
• Giáo dục là những tác động làm biến đổi về mặt
  tâm lý, ý thức để tạo lập những hành vi thói quen
  cho các đối tượng giáo dục theo quy luật hình
  thành nhân cách.

  Logic của hoạt động giáo dục
• là trình tự thực hiên hợp lý các khâu trong quá
  trình vận động và phát triển của nó nhằm hoàn
  thành các nhiệm vụ giáo dục đã được quy định.
Khâu thứ nhất: Giáo dục ý thức
• Tổ chức, điều khiển người được giáo dục nắm vững
  những tri thức về các chuẩn mực xã hội đã được quy
  định.
• Là quá trình tác động vào mặt ý thức, làm cho mỗi người có nhận
  thức đúng về mục đích, ý nghĩa và giá trị cuộc sống, hiểu được
  chân lí, lẽ phải, tính nhân văn, nhân đạo trong các mối quan hệ xã
  hội, từ đó hình thành thế giới quan và lí tưởng sống.
Khâu thứ hai: Giáo dục thái độ, niềm tin

• Tổ chức, điều khiển người được giáo dục hình thành
  tình cảm, niềm tin tích cực đối với những chuẩn mực
  đã được quy định.
• Thái độ, niền tin chính là biểu hiện cụ thể của lý tưởng sống, sự tôn
  trọng giá trị đạo đức truyền thống và văn minh của mỗi cá nhân.
  Thái độ, niềm tin là nội lực, là sức mạnh tinh thần để biến những
  điều đã nhận thức được thành phẩm chất nhân cách, đó chính là ý
  thức “tự giáo dục”.
Khâu thứ ba Giáo dục hành vi, thói quen
• Tổ chức, điều khiển người được giáo dục rèn luyện hành
  vi và thói quen hành vi phù hợp với chuẩn mực đã được
  quy định.
• Hành vi, thói quen có văn hoá chính là kĩ năng cuộc sống, là kết quả
  của nhận thức, đồng thời là biểu hiện cụ thể và sinh động nhất của
  thái độ, niềm tin của con người.
Giáo dục ý              Tóm lại, ba khâu
                       thức
                                            của quá trình giáo
                                            dục có liên quan
         Giáo dục
           thái
         độ, niềm
                                            chặt chẽ với
            tin                             nhau, không thể
                           Giáo dục hành
                            vi, thói quen
                                            tách rời nhau.



Tuỳ thuộc vào từng tình huống cụ thể, vào đặc điểm của
các đối tường mà nhà giáo dục nên bắt đầu và kết thúc ở
đâu, bởi vì giáo dục là quá trình biện chứng, rất sinh động
cần có các phương pháp linh hoạt.
1
2
3
4
5
6
7
8
Dl logic hdgd

More Related Content

What's hot

GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1 GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1 nataliej4
 
Câu hỏi on thi Tâm lí học 2
Câu hỏi on thi Tâm lí học 2Câu hỏi on thi Tâm lí học 2
Câu hỏi on thi Tâm lí học 2Sùng A Tô
 
Đề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt namĐề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt namlimsea33
 
giáo trình cơ sở văn hóa việt nam
giáo trình cơ sở văn hóa việt namgiáo trình cơ sở văn hóa việt nam
giáo trình cơ sở văn hóa việt namMChau NTr
 
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương nataliej4
 
VĂN HỌC THIẾU NHI.pdf
VĂN HỌC THIẾU NHI.pdfVĂN HỌC THIẾU NHI.pdf
VĂN HỌC THIẾU NHI.pdfjackjohn45
 
Nguyen tac day hoc
Nguyen tac day hocNguyen tac day hoc
Nguyen tac day hocTrung Huynh
 
Đặc điểm lao động sư phạm của nhà giáo
Đặc điểm lao động sư phạm của nhà giáoĐặc điểm lao động sư phạm của nhà giáo
Đặc điểm lao động sư phạm của nhà giáoTrang Le
 
Giáo Trình Giáo Dục Tích Hợp Ở Bậc Học Mầm Non
Giáo Trình Giáo Dục Tích Hợp Ở Bậc Học Mầm Non Giáo Trình Giáo Dục Tích Hợp Ở Bậc Học Mầm Non
Giáo Trình Giáo Dục Tích Hợp Ở Bậc Học Mầm Non nataliej4
 
Khoa học quản lí giáo dục
Khoa học quản lí giáo dụcKhoa học quản lí giáo dục
Khoa học quản lí giáo dụcnataliej4
 
Câu 8_ Trình bày những đặc trưng cơ bản của nền dân chủ XHCN. Liên hệ với thự...
Câu 8_ Trình bày những đặc trưng cơ bản của nền dân chủ XHCN. Liên hệ với thự...Câu 8_ Trình bày những đặc trưng cơ bản của nền dân chủ XHCN. Liên hệ với thự...
Câu 8_ Trình bày những đặc trưng cơ bản của nền dân chủ XHCN. Liên hệ với thự...canhpham123
 
Tâm Lí Học Lứa Tuổi Và Tâm Lí Học Sư Phạm.pdf
Tâm Lí Học Lứa Tuổi Và Tâm Lí Học Sư Phạm.pdfTâm Lí Học Lứa Tuổi Và Tâm Lí Học Sư Phạm.pdf
Tâm Lí Học Lứa Tuổi Và Tâm Lí Học Sư Phạm.pdfHanaTiti
 
Ung dung cac ly thuyet hoc tap
Ung dung cac ly thuyet hoc tapUng dung cac ly thuyet hoc tap
Ung dung cac ly thuyet hoc tapLe Hang
 
Kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực.
Kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực.Kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực.
Kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực.Nguyễn Bá Quý
 
Chương 3,ttuong
Chương 3,ttuongChương 3,ttuong
Chương 3,ttuongmai_mai_yb
 
Phuong phap day hoc
Phuong phap day hocPhuong phap day hoc
Phuong phap day hocTrung Huynh
 
Luận văn: Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên các khoa và các hướng h...
Luận văn: Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên các khoa và các hướng h...Luận văn: Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên các khoa và các hướng h...
Luận văn: Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên các khoa và các hướng h...Viết thuê trọn gói ZALO 0934573149
 
giáo trình lịch sử đảng cộng sản việt nam
giáo trình lịch sử đảng cộng sản việt namgiáo trình lịch sử đảng cộng sản việt nam
giáo trình lịch sử đảng cộng sản việt namhainguyen01011993
 

What's hot (20)

GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1 GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
 
Tri giác
Tri giácTri giác
Tri giác
 
Câu hỏi on thi Tâm lí học 2
Câu hỏi on thi Tâm lí học 2Câu hỏi on thi Tâm lí học 2
Câu hỏi on thi Tâm lí học 2
 
Đề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt namĐề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt nam
 
giáo trình cơ sở văn hóa việt nam
giáo trình cơ sở văn hóa việt namgiáo trình cơ sở văn hóa việt nam
giáo trình cơ sở văn hóa việt nam
 
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
 
VĂN HỌC THIẾU NHI.pdf
VĂN HỌC THIẾU NHI.pdfVĂN HỌC THIẾU NHI.pdf
VĂN HỌC THIẾU NHI.pdf
 
Nguyen tac day hoc
Nguyen tac day hocNguyen tac day hoc
Nguyen tac day hoc
 
Đặc điểm lao động sư phạm của nhà giáo
Đặc điểm lao động sư phạm của nhà giáoĐặc điểm lao động sư phạm của nhà giáo
Đặc điểm lao động sư phạm của nhà giáo
 
Giáo Trình Giáo Dục Tích Hợp Ở Bậc Học Mầm Non
Giáo Trình Giáo Dục Tích Hợp Ở Bậc Học Mầm Non Giáo Trình Giáo Dục Tích Hợp Ở Bậc Học Mầm Non
Giáo Trình Giáo Dục Tích Hợp Ở Bậc Học Mầm Non
 
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
NGHIÊN CỨU KHOA HỌCNGHIÊN CỨU KHOA HỌC
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
 
Khoa học quản lí giáo dục
Khoa học quản lí giáo dụcKhoa học quản lí giáo dục
Khoa học quản lí giáo dục
 
Câu 8_ Trình bày những đặc trưng cơ bản của nền dân chủ XHCN. Liên hệ với thự...
Câu 8_ Trình bày những đặc trưng cơ bản của nền dân chủ XHCN. Liên hệ với thự...Câu 8_ Trình bày những đặc trưng cơ bản của nền dân chủ XHCN. Liên hệ với thự...
Câu 8_ Trình bày những đặc trưng cơ bản của nền dân chủ XHCN. Liên hệ với thự...
 
Tâm Lí Học Lứa Tuổi Và Tâm Lí Học Sư Phạm.pdf
Tâm Lí Học Lứa Tuổi Và Tâm Lí Học Sư Phạm.pdfTâm Lí Học Lứa Tuổi Và Tâm Lí Học Sư Phạm.pdf
Tâm Lí Học Lứa Tuổi Và Tâm Lí Học Sư Phạm.pdf
 
Ung dung cac ly thuyet hoc tap
Ung dung cac ly thuyet hoc tapUng dung cac ly thuyet hoc tap
Ung dung cac ly thuyet hoc tap
 
Kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực.
Kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực.Kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực.
Kỹ thuật và phương pháp dạy học tích cực.
 
Chương 3,ttuong
Chương 3,ttuongChương 3,ttuong
Chương 3,ttuong
 
Phuong phap day hoc
Phuong phap day hocPhuong phap day hoc
Phuong phap day hoc
 
Luận văn: Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên các khoa và các hướng h...
Luận văn: Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên các khoa và các hướng h...Luận văn: Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên các khoa và các hướng h...
Luận văn: Thực trạng về khả năng tự học của sinh viên các khoa và các hướng h...
 
giáo trình lịch sử đảng cộng sản việt nam
giáo trình lịch sử đảng cộng sản việt namgiáo trình lịch sử đảng cộng sản việt nam
giáo trình lịch sử đảng cộng sản việt nam
 

Viewers also liked

Tlhgiaoducdaihoc
TlhgiaoducdaihocTlhgiaoducdaihoc
TlhgiaoducdaihocNgoc Bich
 
Giảng dạy tích cực - Active training
Giảng dạy tích cực - Active trainingGiảng dạy tích cực - Active training
Giảng dạy tích cực - Active trainingphongnq
 
Mục tiêu học tập
Mục tiêu học tậpMục tiêu học tập
Mục tiêu học tậpNga Nga
 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"Học Tập Long An
 
Tam ly hoc dai cuong
Tam ly hoc dai cuongTam ly hoc dai cuong
Tam ly hoc dai cuongforeman
 

Viewers also liked (10)

Tlhgiaoducdaihoc
TlhgiaoducdaihocTlhgiaoducdaihoc
Tlhgiaoducdaihoc
 
Giảng dạy tích cực - Active training
Giảng dạy tích cực - Active trainingGiảng dạy tích cực - Active training
Giảng dạy tích cực - Active training
 
Chuong v
Chuong vChuong v
Chuong v
 
Ly luan day hoc
Ly luan day hocLy luan day hoc
Ly luan day hoc
 
Ly luan day hoc
Ly luan day hocLy luan day hoc
Ly luan day hoc
 
Phương pháp học tập official
Phương pháp học tập officialPhương pháp học tập official
Phương pháp học tập official
 
Mục tiêu học tập
Mục tiêu học tậpMục tiêu học tập
Mục tiêu học tập
 
Xã hội học đại cương
Xã hội học đại cươngXã hội học đại cương
Xã hội học đại cương
 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
 
Tam ly hoc dai cuong
Tam ly hoc dai cuongTam ly hoc dai cuong
Tam ly hoc dai cuong
 

Similar to Dl logic hdgd

7.2. Giáo dục học đại cương 2020.pdf
7.2. Giáo dục học đại cương 2020.pdf7.2. Giáo dục học đại cương 2020.pdf
7.2. Giáo dục học đại cương 2020.pdfbichbich123
 
Dac diem cua qua trinh giao duc tai luan van viet
Dac diem cua qua trinh giao duc tai luan van vietDac diem cua qua trinh giao duc tai luan van viet
Dac diem cua qua trinh giao duc tai luan van vietLuan Van Viet
 
HDGDNGLL - SEND MR MINH.ppt
HDGDNGLL - SEND MR MINH.pptHDGDNGLL - SEND MR MINH.ppt
HDGDNGLL - SEND MR MINH.pptMai Mẫn Tiệp
 
Tài Liệu Tập Huấn Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng ...
Tài Liệu Tập Huấn Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng ...Tài Liệu Tập Huấn Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng ...
Tài Liệu Tập Huấn Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng ...nataliej4
 
TLH dạy học ĐH 2b - Copy.pptx
TLH dạy học ĐH 2b - Copy.pptxTLH dạy học ĐH 2b - Copy.pptx
TLH dạy học ĐH 2b - Copy.pptxbichbich123
 
Khoá Luận Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Thông Qua Hoạt Động Ngo...
Khoá Luận Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Thông Qua Hoạt Động Ngo...Khoá Luận Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Thông Qua Hoạt Động Ngo...
Khoá Luận Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Thông Qua Hoạt Động Ngo...Dịch vụ viết bài trọn gói ZALO: 0936 885 877
 
NHÓM 7_NHU CẦU VÀ TÍNH CÁCH Ở HỌC SINH TIỂU HỌC .pptx
NHÓM 7_NHU CẦU VÀ TÍNH CÁCH Ở HỌC SINH TIỂU HỌC .pptxNHÓM 7_NHU CẦU VÀ TÍNH CÁCH Ở HỌC SINH TIỂU HỌC .pptx
NHÓM 7_NHU CẦU VÀ TÍNH CÁCH Ở HỌC SINH TIỂU HỌC .pptxThnhNguyn140331
 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"Học Tập Long An
 
201311159561817133
201311159561817133201311159561817133
201311159561817133Phi Phi
 
Bài Giảng Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo
Bài Giảng Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Bài Giảng Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo
Bài Giảng Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo nataliej4
 
Thu hoach-bdtx-module-thpt34
Thu hoach-bdtx-module-thpt34Thu hoach-bdtx-module-thpt34
Thu hoach-bdtx-module-thpt34quyettran11
 
Chuyên đề 3 kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non
Chuyên đề 3 kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm nonChuyên đề 3 kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non
Chuyên đề 3 kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm nonnataliej4
 
201311159561817112
201311159561817112201311159561817112
201311159561817112Phi Phi
 
TÀI LIỆU TẬP HUẤN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG ...
TÀI LIỆU TẬP HUẤN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG ...TÀI LIỆU TẬP HUẤN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG ...
TÀI LIỆU TẬP HUẤN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG ...nataliej4
 
Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường T...
Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường T...Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường T...
Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường T...nataliej4
 
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2 GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2 nataliej4
 
Dacdiemtamlyhsthpt
DacdiemtamlyhsthptDacdiemtamlyhsthpt
Dacdiemtamlyhsthptvuthanhtien
 

Similar to Dl logic hdgd (20)

7.2. Giáo dục học đại cương 2020.pdf
7.2. Giáo dục học đại cương 2020.pdf7.2. Giáo dục học đại cương 2020.pdf
7.2. Giáo dục học đại cương 2020.pdf
 
Dac diem cua qua trinh giao duc tai luan van viet
Dac diem cua qua trinh giao duc tai luan van vietDac diem cua qua trinh giao duc tai luan van viet
Dac diem cua qua trinh giao duc tai luan van viet
 
HDGDNGLL - SEND MR MINH.ppt
HDGDNGLL - SEND MR MINH.pptHDGDNGLL - SEND MR MINH.ppt
HDGDNGLL - SEND MR MINH.ppt
 
Chuong 9
Chuong 9Chuong 9
Chuong 9
 
Tài Liệu Tập Huấn Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng ...
Tài Liệu Tập Huấn Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng ...Tài Liệu Tập Huấn Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng ...
Tài Liệu Tập Huấn Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng ...
 
TLH dạy học ĐH 2b - Copy.pptx
TLH dạy học ĐH 2b - Copy.pptxTLH dạy học ĐH 2b - Copy.pptx
TLH dạy học ĐH 2b - Copy.pptx
 
Khoá Luận Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Thông Qua Hoạt Động Ngo...
Khoá Luận Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Thông Qua Hoạt Động Ngo...Khoá Luận Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Thông Qua Hoạt Động Ngo...
Khoá Luận Biện Pháp Quản Lý Giáo Dục Đạo Đức Học Sinh Thông Qua Hoạt Động Ngo...
 
NHÓM 7_NHU CẦU VÀ TÍNH CÁCH Ở HỌC SINH TIỂU HỌC .pptx
NHÓM 7_NHU CẦU VÀ TÍNH CÁCH Ở HỌC SINH TIỂU HỌC .pptxNHÓM 7_NHU CẦU VÀ TÍNH CÁCH Ở HỌC SINH TIỂU HỌC .pptx
NHÓM 7_NHU CẦU VÀ TÍNH CÁCH Ở HỌC SINH TIỂU HỌC .pptx
 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS"
 
201311159561817133
201311159561817133201311159561817133
201311159561817133
 
Bài Giảng Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo
Bài Giảng Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Bài Giảng Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo
Bài Giảng Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo
 
Thu hoach-bdtx-module-thpt34
Thu hoach-bdtx-module-thpt34Thu hoach-bdtx-module-thpt34
Thu hoach-bdtx-module-thpt34
 
Chuyên đề 3 kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non
Chuyên đề 3 kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm nonChuyên đề 3 kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non
Chuyên đề 3 kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non
 
201311159561817112
201311159561817112201311159561817112
201311159561817112
 
TÀI LIỆU TẬP HUẤN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG ...
TÀI LIỆU TẬP HUẤN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG ...TÀI LIỆU TẬP HUẤN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG ...
TÀI LIỆU TẬP HUẤN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG ...
 
Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường T...
Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường T...Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường T...
Kỹ Năng Xây Dựng Và Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Trong Trường T...
 
tâm lí học.docx
tâm lí học.docxtâm lí học.docx
tâm lí học.docx
 
tâm lí học.docx
tâm lí học.docxtâm lí học.docx
tâm lí học.docx
 
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2 GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2
 
Dacdiemtamlyhsthpt
DacdiemtamlyhsthptDacdiemtamlyhsthpt
Dacdiemtamlyhsthpt
 

Dl logic hdgd

  • 1. Trường đại học sư phạm TP. Hồ Chí Minh Khoa vật lý Nhóm 7:  Lương Sơn Đỉnh  Võ Xuân Đào  Võ Phước Chiến  Hoàng Phước Muội  Nguyễn Thị Kim Dung  Nguyễn Lâm Thuỳ Linh
  • 2. Động lực của HĐGD  Khái niệm  Mâu thuẫn của HĐGD  Kết luân sư phạm  Logic của HĐGD  Khái niệm  Giáo dục ý thức  Giáo dục thái độ, niềm tin  Giáo dục hành vi, thói quen  Trò chơi ô chữ
  • 3. Vấn đề: Với tư cách là nhà giáo dục tương lai, nếu bạn là giáo viên chủ nhiệm: 1. Tại sao bạn lại phải đặt mục tiêu đó cho lớp vào đầu năm học? 2. Bạn căn cứ vào cơ sở nào để đưa ra mục tiêu học tập cho lớp bạn phụ trách? 3. Cách thức bạn thông qua mục tiêu đó?
  • 4. Các khái niệm: Động lực được hình thành trong quá trình giải quyết có hiệu quả các mâu thuẫn của sự vật. Động lực hoạt động giáo dục là việc giải quyết có hiệu quả các mâu thuẫn xảy ra của hoạt động giáo dục. Mâu thuẫn của hoạt động giáo dục gồm:  Mâu thuẫn bên ngoài  Mâu thuẫn bên trong
  • 5. Mâu thuẫn Mâu thuẫn bên ngoài Mâu thuẫn bên trong Mâu thuẫn giữa các nhân tố Mâu thuẫn giữa các nhân tố trong HĐGD với môi trường trong cấu trúc của HĐGD kinh tế xã hội. hoặc mâu thuẫn bên trong bản thân từng nhân tố. Giải quyết mâu thuẫn bên Giải quyết mâu thuẫn bên ngoài sẽ tạo điều kiện cho sự trong làm cho hoạt động giáo vận động và phát triển của dục biến đổi. HĐGD. Mâu thuẫn cơ bản của HĐGD thuộc mâu thuẫn bên trong HĐGD.
  • 6. Mâu thuẫn cơ bản của HĐGD: Những yêu Trạng thái nhân cầu, nhiệm vụ giáo cách đã được hình dục mới đang đặt ra thành ở người được cho người được giáo dục giáo dục Động lực chủ yếu của HĐGD là giải quyết có hiệu quả mâu thuẫn cơ bản của HĐGD.
  • 7. Điều kiện để mâu thuẫn trở thành động lực của HĐGD Mâu thuẫn nảy Mâu thuẫn Mâu thuẫn vừa sinh theo tiến được người sức, phù hợp trình giáo được giáo dục với trình độ dục, xuất hiện ý thức đầy đủ người được do sự phát triển và có nhu cầu giáo dục của quá trình giải quyết giáo dục.
  • 8. Kết luận sư phạm HĐGD muốn đạt kết quả cần có hai điều kiện: Một là: đối tượng giáo dục phải có ước mơ, hoài bão, có ý thức về tương lai của bản thân mình. Hai là: chính họ phải cố gắng phấn đấu để biến ươc mơ trỏ thành hiện thực. Đối với học sinh phổ thông, đi đôi với việc giáo dục lí tưởng cuộc sống, cần phải khơi dậy ý chí, quyết tâm, vượt mọi khó khăn để đạt được ước mơ, lí tưởng cuộc sống của mình.
  • 9. Khâu thứ nhất Giáo dục ý thức Khâu thứ hai Giáo dục thái độ, niềm tin Khâu thứ ba Giáo dục hành vi, thói quen
  • 10. Quá trình giáo dục • Giáo dục là những tác động làm biến đổi về mặt tâm lý, ý thức để tạo lập những hành vi thói quen cho các đối tượng giáo dục theo quy luật hình thành nhân cách. Logic của hoạt động giáo dục • là trình tự thực hiên hợp lý các khâu trong quá trình vận động và phát triển của nó nhằm hoàn thành các nhiệm vụ giáo dục đã được quy định.
  • 11. Khâu thứ nhất: Giáo dục ý thức • Tổ chức, điều khiển người được giáo dục nắm vững những tri thức về các chuẩn mực xã hội đã được quy định. • Là quá trình tác động vào mặt ý thức, làm cho mỗi người có nhận thức đúng về mục đích, ý nghĩa và giá trị cuộc sống, hiểu được chân lí, lẽ phải, tính nhân văn, nhân đạo trong các mối quan hệ xã hội, từ đó hình thành thế giới quan và lí tưởng sống.
  • 12. Khâu thứ hai: Giáo dục thái độ, niềm tin • Tổ chức, điều khiển người được giáo dục hình thành tình cảm, niềm tin tích cực đối với những chuẩn mực đã được quy định. • Thái độ, niền tin chính là biểu hiện cụ thể của lý tưởng sống, sự tôn trọng giá trị đạo đức truyền thống và văn minh của mỗi cá nhân. Thái độ, niềm tin là nội lực, là sức mạnh tinh thần để biến những điều đã nhận thức được thành phẩm chất nhân cách, đó chính là ý thức “tự giáo dục”.
  • 13. Khâu thứ ba Giáo dục hành vi, thói quen • Tổ chức, điều khiển người được giáo dục rèn luyện hành vi và thói quen hành vi phù hợp với chuẩn mực đã được quy định. • Hành vi, thói quen có văn hoá chính là kĩ năng cuộc sống, là kết quả của nhận thức, đồng thời là biểu hiện cụ thể và sinh động nhất của thái độ, niềm tin của con người.
  • 14. Giáo dục ý Tóm lại, ba khâu thức của quá trình giáo dục có liên quan Giáo dục thái độ, niềm chặt chẽ với tin nhau, không thể Giáo dục hành vi, thói quen tách rời nhau. Tuỳ thuộc vào từng tình huống cụ thể, vào đặc điểm của các đối tường mà nhà giáo dục nên bắt đầu và kết thúc ở đâu, bởi vì giáo dục là quá trình biện chứng, rất sinh động cần có các phương pháp linh hoạt.