Higher education

1. Hoger Onderwijs: nieuw en anders
Luc Vandeput –KHLeuven
HoGent
Mei 2014

2. Slideshare.com/luput/2014-05_HO_Nieuw _of_anders

4. Overzicht
• Inleiding: Disruption, transformatie, …
• Open educational resources (OER)
• MOOCs
• Learning analytics
• Collaboratieve leerruimtes

5. On-ont-koombare trends?
1. Openheid (Mulder)
2. Collectieve creatie van kennis (Siemens)
3. Interactieve expertise (Collins)
4. Netwerk curriculum (EADTU)
5. Digitaal leren
6. Granulair leren
7. Learning & academic analytics
8. Profitsector speelt mee
9. Persoonlijk leren- adaptief leren
10. ‘Unbundling of organizational roles’
11. Graden en alternatieve EVC modellen –’Badges’
(uit: Large systems Change, G. Siemens(2013)
Connect
Create
Collaborate

6. Barber, M., Donnelly, K. & Rizvi, S. (2013) AN
AVALANCHE IS COMING: Higher education and
the revolution ahead. London: Institute for
Public Policy Research

10. Flipped classroom –
The failure of the flipped classroom?
• Studenten bereiden zich via online
informatievoorziening voor op de
lessen én
• richten zich in deze lessen op het
verwerven en toepassen van de
leerinhoud.

11. OPEN EDUCATION - OER

12. Open education The William and Flora Hewlett Foundation

13. Context van Open ER: Openheid
• Open data
• Open access
• Open Source
• Open Content
• Open Scholar
• Open universiteit en Open HO
• Open textbooks
• Open school
• Open educational practices
Impact op
onderwijs,
ontwikkeling en
curriculum

14. Voordelen voor lectoren
• Behoud van rechten op materialen
• Studenten kunnen ook bijdragen aan Open ER
• Snellere publicatie dan uitgeverij
• Ver-rijking van materialen door anderen
• Verhoogt zichtbaarheid en impact van eigen
werkennis en kunnen

15. Belang van Open ER
voor hoger onderwijs
• LLL
• Profilering en zichtbaarheid
• Stempel drukken op studiematerialen en
werkveldpraktijken
• Nieuwe doelgroepen aanspreken
• Internationalisering
• Kwaliteitsbewaking en verbetering

17. MOOCS

18. Wie van jullie…
• Heeft al ingeschreven op een MOOC?
• Is al gestart met het volgen van een MOOC?
• Heeft een MOOC afgewerkt?

19. Weetjes
• Een online cursus is geen MOOC
• Een xMOOC is geen cMOOC
• Er is niks verkeerd met een ordinaire cursus e-
learning (van goeie kwaliteit)
• Universiteit Geneve:
– 12 MOOCs, 450.000 inschrijvingen, 34.000 behaalden
credit – 3 semesters, nooit zoveel credits uitgereikt

20. Wat zijn MOOC’s
• MOOC’s
– Cursussen online aangeboden
– Inclusief opgenomen lessen
– Studenten kunnen zich vrij registreren
– Tijdschema zoals gewone colleges
• Ingrediënten
– Hoge kwaliteit video
– Quizzes
– Analytics
– Peer interaction Truyen, 2014 http://ad.kahosl.be/doo/projecten/moocs/FredTruyen-
OverMOOCs.pdf

21. Kort overzicht
• 2003 Open educational resources
• 2008 MOOCs Connectivism (term Dave
Cormier)
• 2011 eerste xMOOCc – elite universiteiten,
masale inschrijvingen
• 2013 Coursera en Harvard/ MIT: 5,6 milj.
Geregistreerde gebruikers uit 195
landen – ong.1700 MOOCs

22. Open online education: steeds vaker in
onderzoek en beleidsagenda’s
Openheid is sleuteltrend in HO
Fijnslijpen van het model, rijping, betere
afstemming, kwaliteit, borging
5- 10 jaar nodig

23. Hoe Open is een MOOC?
Klassieke openheid
•Open toegankelijk (geen ingangseisen)
•Open in tempo (geen gelimiteerde periode)
•Open in plaats (overal)
•Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)
•Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)
Digitale openheid
•Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute)
•Open beschikbaar (gratis)
(attribution Fred Mulder)

24. xMOOCs cMOOCs
on-linecursus die lineair wordt doorlopen
Bevat leermateriaal (veelal videomateriaal),
oefeningen en testen
Studenten communiceren met elkaar via fora,
social software
Krachtige Learning analytics
Verschillende platformen voor handen
C = connectivism
Maken gebruik van on-line materiaal en een
waaier aan tools
Geen voorgeschreven pad maar inherent
persoonlijk en subjectief
cMOOC maakt typische gebruik van verschillende
open platformen ( blog, twitter, social software, …)

25. MOOCs als service Platform als service
Instructure Canvas  Canvas Net
Blackboard  CourseSites
Pearson OpenClass
Van Rentergem, L. (2013) KU Leuven
Onderwijskundige diversiteit

26. MOOCs als service Kenmerken
aanbieden van cursussen van verschillende instellingen
over bepaalde domeinen
• Focus:het wijd verspreiden van hun cursus
aanbod
• Overeenkomsten met universiteiten om hun
cursusaanbod te verbreden
Kwaliteit van hun globaal aanbod is belangrijk
• ondersteunt de instellingen bij het aanmaken
van de cursus
• controleert de kwaliteit van de cursus
Truyen, F. (2013) KU Leuven

27. Kenmerken Platform als service
Instructure Canvas  Canvas Net
Blackboard  CourseSites
Pearson OpenClass
Van Rentergem, L. (2013) KU Leuven
aanbieden van een platform – netwerkleren – co-
creatie
• De provider wil het platform ter beschikking te stellen
aan docenten zodat andere docenten en studenten het
platform leren kennen
Kwaliteit van hun globaal platform is belangrijk
• De provider ondersteunt de instellingen bij het gebruik
van het platform bij het aanmaken van MOOCs

28. MOOC kritieken
• Zeer lage door- en uitstroom
• MOOC bereikt slechts de 6% toppers
• Studenten leren niet
• Zelfs de believers gelover er niet meer in
• Beleid heeft schrik van MOOCs
• Geen ROI

29. Voordelen
• Snel groeiende HO-markt: technische oplossing noodzakelijk voor beoogde
schaalvergroting
• Technologische vooruitgang zorgt voor innovatie mbt interactivitiet, peer
assessment, visualisatie
• Learning analytics: inzichten in interactieve leersituaties
• Marketing en branding
• Innovatie: MOOC as laboratory
• Nieuwe business modellen
• Online leermateriaal kan repititieve elementen in onderwijs opvangen
• Audio-visuele technologie laat rijke leerervaringen toe

30. Conclusie en aanbevelingen
• MOOC vervangt niet het reguliere onderwijs (drop out, motivatie, …)
• Is middel bij uitstek voor professionele ontwikkeling
• MOOC is een learning lab (grootschalige interactie, self testing,…)
• Combineer MOOC met kleinschalig online leren, F2F, informeel,…
• Ernstige twijfels met ROI (business model…)
• ‘Teachers pay the bill’ (ontwikkeltijd)
• Vraag: is student-lecturer interactie essentieel voor leren? (Anderson
2014)

31. Tenslotte..
• Laat ons niet langer praten en filosoferen over
‘wat er gebeurt in Moocs, liever
• Wat heeft zich afgespeeld in de Mooc?
P. Dillenbourg (2014)

32. LEARNING/ ACADEMIC ANALYTICS

33. Learning analytics
http://www.surf.nl/nl/themas/innovatieinonderwijs/learnin
ganalytics/pages/default.aspx
Op ogenblik van leren
NIET achteraf

34. http://thumbs.dreamstime.com/x/een-modern-dashboard-van-de-auto-5875815.jpg
- Helpen de juiste beslissingen te nemen (tanken, afremmen,…)
- Lerende krijgt mogelijkheden om eigen leerproces te sturen

35. NETWORKED LEARNING

36. Networked learning
is "learning
in which information and
communication technology is used to
promote connections:
between one learner and other
learners,
between learners and tutors;
between a learning community and its
learning resources".
http://www.networkedlearningconference.org.uk/book_call.htm

37. Networked curricula

39. ASSESSMENT

40. Certificering via badges

42. COLLABORATIEVE LEERRUIMTES

43. Collaboratieve leerruimtes:

44. MC Gill University Active Learning Classrooms
https://www.mcgill.ca/tls/spaces/alc

46. Docent of team als eenheid?

48. Conclusies
• Onderwijs en instelling wordt beter door
‘openheid’
• Zeer grote uitdagingen
• Bijzonder grote consequenties op taakinvulling

49. Bibliografie
• Dirckinck-Holmfeld, Lone, Hodgson, Vivien and McConnell, David.
(Eds) (2012) Exploring the Theory, Pedagogy and Practice of
Networked Learning. NY, Springer
• Clark, D. (2013). MOOCs: taxonomy of 8 types of MOOC. Donald
Clark Paln B
• Weston, C., Finkelstein, A., Ferris, J. & Abrami, J. (2010). Principles
for designing teaching and learning spaces. Montreal: Teaching and
Learning Services, McGill University. http://www.mcgill.ca/tls

50. Creative commons
Als de thematiek je boeit, kan je je in de tussentijd je al registreren
op:
http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_mo
ocs
Ben je op zoek naar hoe een Mooc kan uitgewerkt worden? Zie dan
bijv.
http://www.openeducationeuropa.eu/find/moocs
https://www.coursera.org/courses
https://www.edx.org/course-list
https://www.canvas.net/?gclid=CPeV2vynv70CFWjmwgodh5wAhw

51. Dank voor jullie aandacht