2ª Parte del curso para profesores "Aprender a pensar y a hablar en el aula". CPR de Cáceres y Don Benito-Villanueva. Marzo 2017

7. Somos modelos para el
alumnado.
Debemos mostrar excelencia en
el pensamiento crítico,
creativo y cuidadoso.

8. Se trata de que puedan pensar por sí
mismos, por ello, para evitar
condicionarles, es importante no entrar en
el debate al menos al principio. Sólo
Debemos participar para mostrarles
coherencia lógica y consistencia.

9. La manera como los niños se acercan a la
verdad es diferente a la de los adultos.
Hay que dejarles su tiempo, permitir que se
expresen y pedirles aclaración si no lo
entendemos pero prestar atención y darle
valor incluso a las relaciones más
pintorescas.

10. Un menosprecio o un desdén son
suficientes para que un niño no vuelva
a hablar y se rompa para siempre el
proceso de aprendizaje.
¡MUCHO CUIDADO CON ESTO!

11. Quedarnos en
experiencias
individuales
No buscar criterios
Dar las respuestas:
No es modelo de
cuestionamiento
Forzar la discusión
para usar nuestras
actividades
Buscar respuestas
absolutas o finales
Interpretar o no
escuchar

17. Pedir explicaciones, razones e inferencias:
“¿Qué razones tienes para decir eso?”
“Qué se sigue de lo que acabas de decir?”
“¿Qué quieres decir con esa expresión?”
“¿Cómo lo sabes?”
Buscar la coherencia:
“Poco antes, cuando usaste la palabra ….. No la usaste
en un sentido diferente?”
“Estáis en desacuerdo o diciendo lo mismo de dos
maneras diferentes?”
“No crees que hay una contradicción ahí?”
Pedir definiciones:
“Cuando usas la palabra ___ ¿Qué quieres decir?”
“Si una cosa es un ___, ¿Cuáles son sus características
principales?”
Buscar presuposiciones:
“¿No estás dando por supuesto que…”
“Lo que dices no se basa en la noción de…”
Analizar alternativas:
“Hay algunas que piensan que… ¿Qué te parece?”
“¿Alguien tiene un punto de vista diferente?”
“Supón que alguien quiere contradecirte, ¿Qué diría?”

23. *Sticky Moos
*Padlet
*Lino.it
*Answer
Garden

26. *Tirardados
*Fluky
Quizás simplemente quieras
dejar que el azar elija por
dónde empezar

29. Hacemos nubes de palabras para recoger todas las ideas que
han salido en la sesión

30. Realizamos mapas mentales para organizar el
conocimiento adquirido y trabajado

31. Usando herramientas como CANVA, Venngage o MakeBadgets es muy
fácil crear insignias que motiven a nuestros alumnos.
Mándalas por correo, cuélgalas en el portfolio, o imprímelas y que las
peguen en sus agendas.

33. Kio es un niño de 7 años. Vive en el campo con sus
abuelos y su hermana Suki de 16 años. Tiene un gato
que se llama Roger y es vecino de Gus. Su padre está
siempre viajando.
Gus es una chica ciega. Tiene un caballo que se llama
Tchaikovsky y vive con sus padres y su hermano Brad al
lado de Kio, su mejor amigo.