1. Comunicación
y Nuevas
Tecnologías en
la Educación

2. Competencias Docentes y Prácticas
Educativas Abiertas en Educación a
Distancia

“Son los estudiantes que exigen a sus
profesores el uso de recursos didácticos
digitales en el proceso de enseñanza, lo que
implica para el mentor alfabetizarse y ser
competente en el uso de las TIC. Al mismo
tiempo, instituciones en el mundo están
generando los recursos educativos digitales
para que el profesor haga su cátedra en
cualquier modalidad más
constructiva, interactiva e dinámica”
Competencias Docentes y Prácticas Educativas Abiertas en Educación a Distancia /
coordinadora María Soledad Ramírez Montoya

3. “Los estudiantes
necesitan ser los
héroes de las
aventuras de su
propio aprendizaje”. Jason Ohler -

4. …Y
el docente?

«Solicitar, en estos momentos, del profesorado
que, además de enseñar a los alumnos, tenga que
planificar nuevos tipos de experiencias o unidades
didácticas, lo realice en equipo con
compañeros, participe en proyectos de investigación e
innovación educativa, asista a actividades de
perfeccionamiento profesional, evalúe todas las
dimensiones del aprendizaje y
además, continuadamente, adapte individualmente el
proceso de aprendizaje a las necesidades de cada
alumno, y además que elabore materiales propios como
alternativa a los libros de texto, es desconocer la
realidad del puesto de trabajo docente».
AREAMOREIRA,M.:«Futuroimperfecto:nuevastecnologíaseigu
aldaddeoportunidadeseducativas»,enwww.tecnologiaedu.us.es
/bibliovir/ pdf/a7.pdf.

5. “Retomando el uso de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en la Educación, hemos de tener en
cuenta que éstas no fueron concebidas con fines
educativos, por lo que es labor del profesorado, su
adaptación a los esquemas curriculares, su adecuación a
los objetivos y contenidos, lo que conlleva además una
revisión de la metodología y de los criterios de evaluación,
convirtiéndose la figura del profesor/a en un dinamizador,
un constructor de contextos de aprendizaje efectivos y
motivadores, diseñador de actividades útiles y atractivas y
guía que dirige y orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje protagonizado por el discente.”
Romero Ortiz, M.D. La gestión del conocimiento a través de las TIC’s

6. Marco conceptual
 El uso de las TIC’s soporta la denominada
narrativa digital permite relatar una
secuencia coherente de eventos
recurriendo a la tecnología
(televisión, radio, computadoras, tabletas, t
eléfonos inteligentes, consolas de
videojuegos, reproductores portables de
audio y video) y a los medios digitales
(texto, audio, imagen y video). Una
narrativa digital ofrece la oportunidad
única de combinar tanto la tradición oral
como escrita en un solo medio (Jenkins y
Lonsdale, 2008).

7. Diseño Instruccional
 “El
diseño instruccional le da sentido y
estructura a todo programa o recurso
educativo
y
la
mayoría
propone, independientemente de la teoría
del aprendizaje en la cual se basa, los
objetivos o propósitos que se deben
alcanzar en el programa o curso, las
estrategias, métodos y técnicas para la
enseñanza, la evaluación de los resultados
y la realimentación (feedback) al concluir el
programa de curso.” (p.42)
Gagné y Briggs (1988)

8. Esquema propuesto para el desarrollo de la materia
Plan Nacional de
Educación
Momento
Educativo
Programa
Actividad de
Aprendizaje
Carta
descriptiva
Guía
PLAN ACADÉMICO INSTITUCIONAL
Plan de
Estudio

9. TIC’s
Momento
Educativo
Estrategias
didácticas

10. Diseño Instruccional
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Para desarrollar una
competencia el docente
propone una serie de
actividades .
 Las actividades deben
generar las evidencias
de que la competencia
se ha desarrollado
EVIDENCIAS
Desempeño
Producto
Conocimiento

11. Estrategias con uso
de TIC’s
Comunicación
Repositorios de Información / Evidencias

Correo

Dropbox

Chat (MSN, gmail, G+, cel)

Mendeley

Blogs

Google Docs

Foros

Slideshare/ Prezzi

Skipe

Aulas virtuales

Facetime

PBWorks

Aulas virtuales

Mapas mentales

Infografía

12. Apoyos para el docente
 Recursos Educativos Abiertos (REA)
 YouTube
 TED’x
 Khan Academy (matemáticas)
 MOOCs
 WWWhatsnew
 WolframAlpha

13. Referencia
Ramírez, M. S. (2013). Producción colaborativa de videos
educativos abiertos como evidencias del aprendizaje y del
desarrollo de competencias. En M. S. Ramírez (Coords.).
Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en
educación a distancia (pp. 49-53) [eBook]. México: Lulú editorial
digital.