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1  sur  4
MSHIS 31                                          d.10.yyyy
                                                 Didactique de l’histoire I



                                                                               Plan des séances
                                                                                                                                        Commentaires
 Séances                                Thématiques provisoires
                L’histoire enseignée : analyse d’une matrice disciplinaire                                       Etablir la matrice disciplinaire à partir des plans d’études +
16.9.08                                                                         Plénière
                dans le contexte du canton de Vaud                                                               la comparer au tableau des écoles historiques
                Journée «Utilisation de l’image dans l’enseignement des         Plénière (8h30 à l’aula de       Consigne : comparer leur matrice disciplinaire à l’un des
23.9.08
                sciences humaines»                                              la salle du Conseil !)           dispositifs présentés lors de la matinée !
                                                                                                                 Apports théoriques sur la transposition didactique +
                                                                                                                 reprendre les matrices disciplinaires pour la place des
                La transposition didactique et les documents en classe                                           documents (plénière)
30.9.08                                                                         Plénière, puis A/B & C
                d’histoire                                                                                       Consigne pour le 7.10 : Distribuer un canevas et demander
                                                                                                                 de le remplir en fonction d’une leçon observée + prendre
                                                                                                                 tous les documents de cours
                                                                                                                 Analyser (en fonction de la matrice disciplinaire) les
                                                                                A, B & C                         canevas et les documents de cours apportées pour en déduire
                Construire une planification pour l’enseignement de
7.10.08                                                                                                          les éléments importants pour une planification
                l’histoire : de la leçon à l’année
                                                                                Workshop (travail à              Construire leur propre canevas pour une leçon qu’ils
                                                                                rendre pour le 28.10.08)         devront donner
14.10.08                                                                                                         Déterminer les objectifs des leçons figurant dans les canevas
                                                                                                                 + distinguer les divers types d’objectifs
                                                                                                                 Analyser la formulation des consignes proposées en
                Formuler les objectifs et les consignes d’un cours              A, B & C
                                                                                                                 fonction des objectifs spécifiques et opérationnels
                d’histoire, puis évaluer les tâches réalisées par les élèves
28.10.08                                                                                                         Evaluer les niveaux taxonomiques des tâches proposées aux
                en classe d’histoire
                                                                                                                 élèves
                                                                                Workshop (travail à              Reformuler et rédiger les objectifs et les consignes de leurs
                                                                                rendre pour le 18.11.08)         leçons en fonction des apports théoriques ci-dessus
11.11.08        Les trois modes d’enseignement                                  Plénière, puis A/B & C           Inférer une/des pédagogie/s possible/s à partir des matrices
                1) le cours magistral et le cours dialogué                                                       disciplinaires déterminées à la première séance
                                                                                                                 Présentation des 3 modes d’enseignement à partir
                                                                                                                 d’exemples distribués (plénière)
                                                                                                                 Déterminer les avantages et les limites du modèle
                                                                                           1

J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit                                                            semestre A 08
MSHIS 31                                           d.10.yyyy
                                           Didactique de l’histoire I


                                                                                                             transmissif (écouter le récit de l’histoire)
                Les trois modes d’enseignement                                                               Déterminer les avantages et les limites du modèle
18.11.08                                                                    A, B & C
                2) le behaviorisme et le «discours-découverte»                                               behavioriste (découvrir le récit de l’histoire)
                                                                                                             Déterminer les avantages et les limites du modèle
                Les trois modes d’enseignement                                                               constructiviste et socioconstructiviste (construire le récit de
4.11.08                                                                     A, B & C
                3) l’approche constructiviste et socio-constructiviste                                       l’histoire)
                                                                                                             Les modalités du travail de groupe
25.11.08                                                                                                     Présentation des différents types de problèmes utilisés en
                                                                            A, B & C
                Enseigner l’histoire par le problème : le problème fermé,                                    histoire
2.12.08         le problème ouvert et la situation-problème                 Workshop (travail à              Problématiser une leçon d’histoire élaborée (ou à élaborer)
                                                                            rendre pour le 16.12.08)         par les étudiants
                                                                                                             Reprendre l’ensemble des thématiques vues pour montrer la
                Travailler des compétences en histoire : des tâches à la
9.12.08                                                                     A, B & C                         difficulté de travailler effectivement des compétences en
                planification
                                                                                                             classe d’histoire
                                                                                                             Donner les dernières indications pour le dossier de
16.12.08        Bilan et évaluation du module                               Plénière
                                                                                                             certification




                                                                                       2

J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit                                                        semestre A 08
MSHIS 31                                            d.10.yyyy
                                        Didactique de l’histoire I


Séance du 16.09.2008



•        Présentation des formateurs

•        Présentation des conditions cadre du module

         Documents à distribuer et à commenter

•        Pas de tour de table de présentations des étudiants, mais faire la liste des stages B

         demander les horaires pour prévoir les visites !!!
         rester à disposition si problème particulier !!!

•        Infos pour les prafos et les stages pratiques :

     -     pas d’exigences spécifiques de notre part (cf. documents officiels)
     -     laisser tester des dispositifs et donner progressivement de plus en plus d’autonomie
     -     utiliser ce qui est fait en stage pour le cours (observations et réflexions sur ce qui est
           fait en stage sans obligation de faire des choses particulières, cela viendra au
           deuxième semestre !)
     -     aux étudiants d’informer leurs prafos sur ce qui est fait en cours (rien de secret, bien
           au contraire) : utilisation libre des sites Internet
     -     si besoin, on est toujours à disposition (mais on pratiquement pas de temps pour cela
           dans nos feuilles de charges)


              Thème : « L’histoire enseignée : analyse d’une matrice disciplinaire
                            dans le contexte du canton de Vaud »


•        apports théoriques de Jean-Benoît :
              o présentation du schéma
              o faire des liens avec la structure du module


•        activité : détermination de la matrice disciplinaire pour le canton de Vaud d’après les
         plans d’études et le tableau des diverses écoles historiques (selon les consignes de
         Jean-Benoît)

         Documents à disposition :
             o Schéma explicatif de la matrice disciplinaire
             o Plans d’études de l’école de maturité et PEV 7 à 9
             o Tableau des écoles historiques
             o Extrait de l’Histoire aujourd’hui

         Consigne de la tâche :
                                                   3

J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit                                                     semestre A 08
MSHIS 31                                     d.10.yyyy
                                        Didactique de l’histoire I




        1) A la lecture et l’examen du plan d’études qui vous est attribué, déterminez les
           objets, les tâches, les connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles
           explicitement et implicitement mentionnés par ce plan.
        2) A l’examen de ces éléments constitutifs de la «matrice disciplinaire», déterminez
           celle-ci (ou celles-ci) en faisant référence aux différentes Ecoles historiques
           présentées dans les documents remis.

        Après la prise de connaissance individuelle des documents distribués (15 minutes), les
        tâches demandées sont réalisées par des groupes de quatre étudiants et les productions
        des groupes seront rédigées sur un acétate. A cette fin vous disposez de 30 minutes.


•       Consigne pour la journée image :

Toutes les productions des étudiants seront scannées et mise à disposition sur le site
www.tacite.ch. A charge de chacun de prendre connaissance de ces documents et de
reprendre leur production pour effectuer la tâche ci-desous.

« Lors de la « Journée Images » du 23 septembre, plusieurs dispositifs d’enseignement en
histoire vous seront présentés.
Choisissez l’un de ces dispositifs et déterminez si les éléments de la matrice disciplinaire
que vous venez d’établir s’y retrouvent. En d’autres termes, est-ce que le dispositif présenté
s’intègre réellement dans la matrice disciplinaire que vous avez identifiée ?
Lors de la plénière du 30.09.08, vous serez en mesure d’expliquer oralement votre constat à
vos collègues. »




                                                   4

J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit                                               semestre A 08

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Plan Des Séances

  • 1. MSHIS 31 d.10.yyyy Didactique de l’histoire I Plan des séances Commentaires Séances Thématiques provisoires L’histoire enseignée : analyse d’une matrice disciplinaire Etablir la matrice disciplinaire à partir des plans d’études + 16.9.08 Plénière dans le contexte du canton de Vaud la comparer au tableau des écoles historiques Journée «Utilisation de l’image dans l’enseignement des Plénière (8h30 à l’aula de Consigne : comparer leur matrice disciplinaire à l’un des 23.9.08 sciences humaines» la salle du Conseil !) dispositifs présentés lors de la matinée ! Apports théoriques sur la transposition didactique + reprendre les matrices disciplinaires pour la place des La transposition didactique et les documents en classe documents (plénière) 30.9.08 Plénière, puis A/B & C d’histoire Consigne pour le 7.10 : Distribuer un canevas et demander de le remplir en fonction d’une leçon observée + prendre tous les documents de cours Analyser (en fonction de la matrice disciplinaire) les A, B & C canevas et les documents de cours apportées pour en déduire Construire une planification pour l’enseignement de 7.10.08 les éléments importants pour une planification l’histoire : de la leçon à l’année Workshop (travail à Construire leur propre canevas pour une leçon qu’ils rendre pour le 28.10.08) devront donner 14.10.08 Déterminer les objectifs des leçons figurant dans les canevas + distinguer les divers types d’objectifs Analyser la formulation des consignes proposées en Formuler les objectifs et les consignes d’un cours A, B & C fonction des objectifs spécifiques et opérationnels d’histoire, puis évaluer les tâches réalisées par les élèves 28.10.08 Evaluer les niveaux taxonomiques des tâches proposées aux en classe d’histoire élèves Workshop (travail à Reformuler et rédiger les objectifs et les consignes de leurs rendre pour le 18.11.08) leçons en fonction des apports théoriques ci-dessus 11.11.08 Les trois modes d’enseignement Plénière, puis A/B & C Inférer une/des pédagogie/s possible/s à partir des matrices 1) le cours magistral et le cours dialogué disciplinaires déterminées à la première séance Présentation des 3 modes d’enseignement à partir d’exemples distribués (plénière) Déterminer les avantages et les limites du modèle 1 J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 08
  • 2. MSHIS 31 d.10.yyyy Didactique de l’histoire I transmissif (écouter le récit de l’histoire) Les trois modes d’enseignement Déterminer les avantages et les limites du modèle 18.11.08 A, B & C 2) le behaviorisme et le «discours-découverte» behavioriste (découvrir le récit de l’histoire) Déterminer les avantages et les limites du modèle Les trois modes d’enseignement constructiviste et socioconstructiviste (construire le récit de 4.11.08 A, B & C 3) l’approche constructiviste et socio-constructiviste l’histoire) Les modalités du travail de groupe 25.11.08 Présentation des différents types de problèmes utilisés en A, B & C Enseigner l’histoire par le problème : le problème fermé, histoire 2.12.08 le problème ouvert et la situation-problème Workshop (travail à Problématiser une leçon d’histoire élaborée (ou à élaborer) rendre pour le 16.12.08) par les étudiants Reprendre l’ensemble des thématiques vues pour montrer la Travailler des compétences en histoire : des tâches à la 9.12.08 A, B & C difficulté de travailler effectivement des compétences en planification classe d’histoire Donner les dernières indications pour le dossier de 16.12.08 Bilan et évaluation du module Plénière certification 2 J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 08
  • 3. MSHIS 31 d.10.yyyy Didactique de l’histoire I Séance du 16.09.2008 • Présentation des formateurs • Présentation des conditions cadre du module Documents à distribuer et à commenter • Pas de tour de table de présentations des étudiants, mais faire la liste des stages B demander les horaires pour prévoir les visites !!! rester à disposition si problème particulier !!! • Infos pour les prafos et les stages pratiques : - pas d’exigences spécifiques de notre part (cf. documents officiels) - laisser tester des dispositifs et donner progressivement de plus en plus d’autonomie - utiliser ce qui est fait en stage pour le cours (observations et réflexions sur ce qui est fait en stage sans obligation de faire des choses particulières, cela viendra au deuxième semestre !) - aux étudiants d’informer leurs prafos sur ce qui est fait en cours (rien de secret, bien au contraire) : utilisation libre des sites Internet - si besoin, on est toujours à disposition (mais on pratiquement pas de temps pour cela dans nos feuilles de charges) Thème : « L’histoire enseignée : analyse d’une matrice disciplinaire dans le contexte du canton de Vaud » • apports théoriques de Jean-Benoît : o présentation du schéma o faire des liens avec la structure du module • activité : détermination de la matrice disciplinaire pour le canton de Vaud d’après les plans d’études et le tableau des diverses écoles historiques (selon les consignes de Jean-Benoît) Documents à disposition : o Schéma explicatif de la matrice disciplinaire o Plans d’études de l’école de maturité et PEV 7 à 9 o Tableau des écoles historiques o Extrait de l’Histoire aujourd’hui Consigne de la tâche : 3 J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 08
  • 4. MSHIS 31 d.10.yyyy Didactique de l’histoire I 1) A la lecture et l’examen du plan d’études qui vous est attribué, déterminez les objets, les tâches, les connaissances déclaratives, procédurales et conditionnelles explicitement et implicitement mentionnés par ce plan. 2) A l’examen de ces éléments constitutifs de la «matrice disciplinaire», déterminez celle-ci (ou celles-ci) en faisant référence aux différentes Ecoles historiques présentées dans les documents remis. Après la prise de connaissance individuelle des documents distribués (15 minutes), les tâches demandées sont réalisées par des groupes de quatre étudiants et les productions des groupes seront rédigées sur un acétate. A cette fin vous disposez de 30 minutes. • Consigne pour la journée image : Toutes les productions des étudiants seront scannées et mise à disposition sur le site www.tacite.ch. A charge de chacun de prendre connaissance de ces documents et de reprendre leur production pour effectuer la tâche ci-desous. « Lors de la « Journée Images » du 23 septembre, plusieurs dispositifs d’enseignement en histoire vous seront présentés. Choisissez l’un de ces dispositifs et déterminez si les éléments de la matrice disciplinaire que vous venez d’établir s’y retrouvent. En d’autres termes, est-ce que le dispositif présenté s’intègre réellement dans la matrice disciplinaire que vous avez identifiée ? Lors de la plénière du 30.09.08, vous serez en mesure d’expliquer oralement votre constat à vos collègues. » 4 J.-B. Clerc / L. Kaufmann / G. Roduit semestre A 08