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Atividades de retextualização, 05

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Retextualização, Oralidade, Coesão textual, Estrutura do parágrafo argumentativo, Manoel Neves.

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Atividades de retextualização, 05

  1. 1. Manoel Neves Atividades de retextualização, 05
  2. 2. ORIGEM E ESTRUTURA DA AULA problemas de coesão na construção do parágrafo
  3. 3. ORIGEM E ESTRUTURA DA AULA problemas de coesão na construção do parágrafo a aula Esta  aula  surgiu  da  necessidade  de  trabalhar  com  parágrafos  com  problemas  de   coesão.   a abordagem A   aula   estrutura-­‐se   em   três   momentos:   a)   apresentação   do   parágrafo   com   problema;  b)  indicação/debate  dos  problemas;  c)  retextualização  [reescrita].   o objetivo O   objeFvo   da   aula   é   explicitar   os   mecanismos   de   análise   dos   mecanismos   de   coesão  e,  ainda,  fornecer  algum  subsídio  teórico  a  fim  de  que  o  aluno  tenha  noção   de   que   procedimentos   usar   para   retextualizar/reescrever   textos   que   já   foram   analisados  por  um  professor  de  linguagens.  
  4. 4. ATIVIDADE 01 problemas de coesão na construção do parágrafo
  5. 5. texto Há  um  manto  de  impunidade  ao  nossos  líderes  corruptos  que  desviam  dinheiro   que   deveriam   ser   desFnados   a   projetos   educaFvos,   a   hospitais   de   saúde   e   desenvolvimento  sustentável,  através  de  empresas  fantasmas,  projetos  de  super   faturação   econômico,   e   centro   de   ongs   que   não   seguem   padrões   proposto   em   projeto.   Texto  de  aluno  de  Ensino  Médio.  
  6. 6. problemas 01   argumento  simples;   02   parágrafo  frasal;   03   faltam  técnicas  e  dados;   04   generalização;   05   arBculação  inadequada:  “ao”;   06   pleonasmo:  “hospitais  de  saúde”;   07   coloquialismo:  “através  de”;   08   incoerência:  “projetos  de  super  faturação  econômico”;   09   ortografia:  “super  faturação;   10   incoerência:  “centro  de  ongs”;   11   incoerência:  como  se  desvia  dinheiro  do  desenvolvimento  sustentável?;   12   concordância:  “ao  nossos”.  
  7. 7. retextualização Infelizmente,   em   pleno   século   XXI,   ainda   é   possível   perceber   alguns   líderes   envolvidos  em  um  verdadeiro  manto  de  corrupção  e  de  impunidade.  Tal  fato  pode   ser  comprovado  por  intermédio  de  episódios  em  que  o  poder  público  deixa  de   cumprir  seu  dever,  como  na  ausência  de  julgamento,  por  parte  do  STF,  de  Eduardo   Azeredo  e  Walfrido  dos  Mares  Guia  por  lavagem  de  dinheiro  e  peculato;  e,  ainda,   no   favorecimento   da   empresa   Siemens   pelos   governadores   do   estado   de   São   Paulo.   Eventos   como   esses   enojam   a   população   e   distanciam   o   país   do   desenvolvimento  e  da  jusFça  necessários  para  promover  o  bem-­‐estar  social.   análise competência  01   correção  gramaBcal;   competência  02   exposição,  ampliação  e  prova  concreta;   competência  03   associação  do  conteúdo  a  informações  verídicas;   competência  04  as  três  frases  estão  conectadas:  “tal  fato”,  “eventos  como  esses”.  
  8. 8. ATIVIDADE 02 problemas de coesão na construção do parágrafo
  9. 9. texto Texto  de  aluno  de  Ensino  Médio.  
  10. 10. problemas 01   argumento  simples;   02   cópia  da  coletânea;   03   o  autor  não  sabe  o  que  é  um  parágrafo  argumentaBvo;   04   o  autor  não  possui  informações  acerca  do  tema;   05   falta  informação  nova;   06   “pontos  posiBvos”  e  “pontos  negaBvos”  no  mesmo  parágrafo;   07   má  arBculação:  “associados  ao  álcool  e  direção”;   08   pontuação:  “publicitárias,  que  no  começo,”;   09   neologismo:  “impactar;   10   pontuação:  “população,  mas  com  o  passar  do  tempo,”.   11   mau  uso  de  pronome:  “A  parBr  disto”;   12   pontuação:  “esta,  vem”;   13   pontuação:  “fazendo  com  que,  os  números”;   14   concordância:  “os  números...  só  venha  diminuindo”;   15   pontuação:  “os  números,  ...  só  venha”;   16   rasura.  
  11. 11. retextualização Confira  exemplos  de  redação  nota  1000  no  ENEM-­‐2013.  Disponível  em:   hp://educacao.uol.com.br/noFcias/2014/04/07/confira-­‐exemplos-­‐de-­‐redacoes-­‐nota-­‐1000-­‐do-­‐enem-­‐2013.htm.     análise competência  01   correção  gramaBcal;   competência  02   exposição,  ampliação  e  prova  concreta;   competência  03   associação  do  conteúdo  ao  pensamento  de  um  filósofo;   competência  04   as  três  frases  estão  conectadas:  “dessas”,  “mesmo”.  
  12. 12. ATIVIDADE 03 problemas de coesão na construção do parágrafo
  13. 13. texto A   dignidade   do   trabalhador   está   embasada   no   valor   que   recebe   mensalmente,   sendo  em  muitos  casos  ele  pode  ser  empregado  como  opressor.  Em  muitos  casos,   onde  a  população  tem  baixa  renda,  e  qualidade  de  vida.  Empresas  forjam  salários   medíocres,   condições   precárias   de   serviços   fazendo   assim   a   exploração   de   homens,  mulheres  e  até  mesmo  crianças.   Texto  de  aluno  de  Ensino  Médio.  
  14. 14. problemas 01   falta  de  noção  do  que  seja  frase;   02   frases  incompletas/fragmentadas;   03   falta  nexo  sintáBco  e  semânBco  entre  as  frases;   04   inadequação  vocabular:  “está  embasada”;   05   arBculação  problemáBca:  “recebe  mensamente,  sendo  em  muitos  casos”;   06   repeBção:  “em  muitos  casos”;   07   má  arBculação:  “em  muitos  casos,  onde  a  população”;   08   arBculação  inadequada:  “qualidade  de  vida.  Empresas  forjam  salários”;   09   faltam  arBculadores  entre  as  frases;   10   falta  prova/associação  do  argumento  a  outra  área  do  conhecimento.    
  15. 15. retextualização Em  uma  sociedade  na  qual  quase  tudo  tem  seu  preço,  a  dignidade  do  trabalhador   deriva  do  valor  que  ele  recebe  mensalmente.  Se  se  considerar  que  sua  qualidade   de   vida   será   determinada   pelo   valor   que   lhe   pagam,   será   igualmente   possível   depreender  que  exclusão  ou  inclusão  social  derivarão  igualmente  das  condições   de  trabalho  e  de  renda  a  que  se  encontra  submeFdo.  Tais  direitos  assistem  a  todo   ser  humano  e  estão  assegurados  na  “Declaração  Universal  dos  Direitos  Humanos”.   análise competência  01   correção  gramaBcal;   competência  02   exposição,  ampliação  e  prova  concreta;   competência  03   associação  do  conteúdo  a  outra  área  do  conhecimento;   competência  04   as  três  frases  estão  conectadas:  “se”,  “tais  direitos”.  
  16. 16. texto Texto  de  aluno  de  Ensino  Médio.  
  17. 17. problemas 01   argumento  simples;   02   cópia  da  coletânea;   03   o  autor  não  sabe  o  que  é  um  parágrafo  argumentaBvo;   04   o  autor  não  possui  informações  acerca  do  tema;   05   falta  informação  nova;   06   concordância  nominal:  “bebida  associado”;   07   informação  mal  estruturada:  bebida  tem  parBcipação  dos  jovens?;   08   generalização;   09   pontuação  problemáBca;   10   ortografia:  “exita”;   11   arBculação  problemáBca:  “prejudicar  a  si  mesmo”;   12   repeBção  vocabular:  “prejudicar”;   13   frase  desarBculada:  “poderá  prejudicar  à  outras  pessoas”;   14   arBculação  problemáBca/crase:  “prejudicar  à”;   15   incoerência:  há  pessoas  que  são  mortas  no  trânsito  e  que  merecem  morrer?;   16   ortografia:  “inoscentes”.  
  18. 18. retextualização Confira  exemplos  de  redação  nota  1000  no  ENEM-­‐2013.  Disponível  em:   hp://educacao.uol.com.br/noFcias/2014/04/07/confira-­‐exemplos-­‐de-­‐redacoes-­‐nota-­‐1000-­‐do-­‐enem-­‐2013.htm.     análise competência  01   correção  gramaBcal;   competência  02   exposição,  ampliação  e  prova  concreta;  análise  de  dados;   competência  03   associação  do  conteúdo  a  dado  que  não  apareceu  na  coletânea;   competência  04   as  três  frases  estão  conectadas:  “dessa  forma”,  “com  a  lei”.  
  19. 19. FONTES problemas de coesão na construção do parágrafo Confira   exemplos   de   redação   nota   1000   no   ENEM-­‐2013.   Disponível   em:   hp://educacao.uol.com.br/noFcias/2014/04/07/confira-­‐exemplos-­‐de-­‐redacoes-­‐ nota-­‐1000-­‐do-­‐enem-­‐2013.htm.    Acesso  em:  07  jun.  2014.   MARCUSCHI,  Luiz  Antônio.  Da  fala  para  a  escrita;  aFvidades  de  retextualização.   São  Paulo:  Cortez,  2008.   N E V E S ,   M a n o e l .   R e t e x t u a l i z a ç ã o .   D i s p o n í v e l   e m :   hp://manoelneves.com/?s=retextualização&x=-­‐834&y=-­‐24.   Acesso   em:   07   jun.   2014.  

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