Hola que tal, andaré subiendo mas diapositivas de todo tipo. Este sera el primero de muchos. Facebook: https://www.facebook.com/Elsabionodicetodoloquepiensa23 Twiita: https://twitter.com/LuiisMGarciia Instagram: luiismgarcia Slideshare: http://www.slideshare.net/madridistagarcia23

1. Conceptos Básicos del
Paradigma Humanista
LUIS MANUEL
GARCIA LOPEZ

2. “Construyendo el Humanismo”
Hamachek
Abraham Maslow
1908 - 1970
Sebastián Gertrudis
1951 -
Carlos Hernández
1944
Carl Rogers
1902 - 1987
Patterson
1947

3. Concepto de Enseñanza
Enseñanza
Centrada en el
alumno
Todos los
estudiantes son
diferentes
El humanismo
los ayuda a ser
como ellos
mismos
Y menos como
los demás
(Eliminar la
Imitación)
Autorrealización
en todas las
esferas de la
personalidad.
Para Rogers (1978) la educación debiera fomentar el aprendizaje significativo, que
involucra a la persona total del alumno. En ese sentido, la educación debe de recrear
un clima de libertad total para que el alumno auto inicié ese aprendizaje.
Finalmente tengo que señalar, que los humanistas ponen mucho énfasis en
promover una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética,
altruista y social.

4. Metas y Objetivos de la Educación
Según Hamachek (1987) las metas mayores de la educación son (Un Instructivo Para la
Educación):
Ayudar a desarrollar la individualidad de
las personas.
Apoyar a los alumnos a que se
reconozcan como seres humanos únicos.
Asistir a los estudiantes a desarrollar sus
potencialidades

5. ¿Cómo se concibe al alumno?
Se debe de partir de la siguiente premisa:
“Los alumnos son entes individuales completamente únicos y diferentes de los
demás , y se tiene la firme convicción de que al finalizar la experiencia
académica esta singularidad de los educandos como personas será respetada
y aun potenciada (Hamachek, 1987). ”
Cabe mencionar que los
estudiantes son vistos
como seres con iniciativa,
con necesidades
personales de crecer.
Los alumnos son capaces
de auto-determinarse
alguna meta .
Capaces de desarrollar
actividades y solucionar
problemas creativamente.
“Se les concibe como
personas totales no
fragmentadas”

6. ¿Y el Maestro Humanista ?
“El maestro debe de ser un todólogo”
El docente se debe
de basar en una
relación de respeto
con sus alumnos.
El maestro no
debe limitar ni
poner
restricciones en
la entrega de los
materiales
pedagógicos.
Hacer que el
alumno sea
una persona
exitosa
Presento el siguiente Instructivo Humanista para el
docente
Siempre el
profesor debe
de partir de las
potencialidades
y necesidades
individuales de
los alumnos.
Debe de ser un
facilitador del
conocimiento y de la
capacidad potencial de
autorrealización de los
alumnos
Varios autores mencionan otros rasgos no menos importantes que
debe poseer el maestro, a saber:
1.Debe de ser un maestro interesado en la persona total de los
alumnos (Hamachek, 1987)
2.Debe de estar abierto ante nuevas formas de enseñanza u
opciones educativas (Sebastián, 1986)
3.Debe de fomentar el espíritu cooperativo de sus alumnos
(Sebastián, 1986)
4.Debe de ser ante sus alumnos tal y como es, autentico y genuino
(Sebastián, 1986)
5.Debe de comprender a los alumnos poniéndose en el lugar de
ellos, adoptar una actitud sensible a sus percepciones y
sentimientos (Comprensión empática)
6.Debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas (Sebastián,
1986).

7. Metodología y Teorías de la Enseñanza
¿Qué es la metodología en la enseñanza?
Constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los vehículos de realización
ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los métodos y técnicas tienen por objeto
hacer más eficiente la dirección del aprendizaje.
Gracias a ellos,
pueden ser elaborados los conocimientos,
adquiridas las habilidades e incorporados
con menor esfuerzo
los ideales y actitudes que la
escuela pretende proporcionar a sus alumno.
“Pasos necesario para llegar al objetivo”

8. Patterson, menciona algunos pasos necesarios para lograr los objetivos de una
educación Humanista:
Los
programas
deben de ser
mas flexibles y
proporcionar
mayor
apertura a los
alumnos.
Se debe
proveer el
aprendizaje
significativo
vivencial.
Se debe dar
primacía a las
conductas
creativas de
los alumnos.
Se debe de
propiciar
mayor
autonomía a
los alumnos.
Se debe de
dar
oportunidad a
la cooperación
de los
alumnos.
Mientras que Carl Rogers (1978) señala algunos enfoques, técnicas y métodos que pueden
ser utilizados para desarrollar un ambiente de libertad para el aprendizaje de los alumnos:
Se debe dar
oportunidad
para que los
alumnos
hagan
evaluación
interna.

9. Construir Sobre Problemas Percibidos Como Reales:
 Se debe tratar de que el alumno se enfrente a problemas
que le pertenezcan.
 El maestro aliente a los estudiantes para que expongan
aquellos problemas verdaderos que tienen y que se
asocien con el curso que se les impartirá.
La División Del Grupo:
Proporcionar Recursos:
 Debe intentar reunir todos los
recursos disponibles para lograr
un aprendizaje vivencial acorde
con los intereses y necesidades de
ellos.
 Mapas, libros, periódicos,
excursiones, visitas guidas, etc.
 En este recurso es
conveniente dividir al grupo y
proporcionar el tipo de
enfoque apropiado a cada
parte grupal
 Programa abierto y flexible.

10. Uso De Contratos:
 Es un recurso en donde el estudiante
determina sus propios objetivos en el
curso y se compromete a realizar una serie
de actividades para lograrlo.
 Cumplir las metas y obligaciones que se
proponga tanto el alumno como el
profesor.
•
•
Trabajo De Investigación:
Consiste en que los alumnos realicen investigaciones basadas en el aprendizaje
auto-iniciado vivencial
•
Crear un clima de estudio, con base en propuestas de problemas que serán
investigados, animara y dará apoyo inicial a sus alumnos.