1. Comprensión Lectora
Profra. Juana Zavala Vázquez
Docente del Área de Español CoBaT 13 Cuauhtémoc. 1

2. Diagnóstico
Lo que leo es muy difícil, no me
gusta leer
Mi profesora dice que no comprendo
lo que leo
Me gustaría escoger mi lectura y leer en
un tiempo determinado

3. Proceso
estratégico
Comprender
LEER Interrogar
el texto
Construir
Significados
Interactuar
con el texto

4. la lectura es un proceso
estratégico donde el lector
la lectura es un conjunto de emplea sus saberes
EL QUIJOTE CIEN AÑOS DE SOLEDAD
destrezas que se utiliza en previos y experiencias
DE LA MANCHA
algún momento o situación para enfrentarse al texto
y darle un significado
La lectura
Es un proceso de construcción ,
interacción, integración VIDAproceso
¿CÓMO ES UNA y un
un conjunto de habilidades,
¿QUÉ SONvez, un proceso SALUDABLE?
estratégico, comunicativo
y, a la LAS RELACIONES y metacognitivo
OBSESIVAS?
complejo y variable”
4

5. LA LECTURA
Como
UNA INTEGRACION E UN PROCESO
UN PROCESO DE UNA UNIDAD DE
INTERACCION PROCESO
CONSTRUCCION COMUNICACION ESTRATEGICO
METACOGNITIVO
Donde Donde el
Se entiende como
EL LECTOR INTERACCIÓN MANEJO DE LECTOR
LECTOR-
MENTALMENTE RECEPTOR ESTRATEGIAS
Aprende
Entre
LECTOR TEXTO EMISOR- ADAPTAR
CONSTRUYE CONTROLAR
UN MODELO AUTOR Comprender Y GUÍAR
DE TEXTO y construir el
Aporta significado
Aporta
SABERES PREVIOS INFORMACIÓN
IMAGINA E MENSAJE- LECTURA
TEXTO
INTERPRETA
De acuerdo
INFIERE Y EVALUA INTEGRAN Y CÓDIGO- PROPÓSITOS Y
SU COMPRENSION IDIOMA METAS
PRODUCEN
UN
NUEVO SIGNIFICADO CANAL-LIBRO O
TEXTO ESCRITO

6. La Lectura Silenciosa Sostenida
ELECCIÓN AUTONOMA
DE UN TEXTO
LECTURA SILENCIOSA
Se lee por un espacio de tiempo Involucra a los alumnos,
y sin tareas posteriores docentes y otros posibles
agentes educativos

7. • EL HÁBITO LECTOR
FINALIDAD
• MEJORAR EL INTERES
POR LA LECTURA
LECTURA SILENCIOSA
• DESARROLLO DEL
SOSTENIDA HÁBITO LECTOR
LOGROS
• PROMUEVE LA
PARTICIPACIÓN DE
TODOS
•EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN
LECTORA.

8. La Comprensión Lectora

9. Punto de Partida… ¿Por qué?
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no
ipmotra el odren en el que las ltears etsan
ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la
pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la
psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etasr
ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin
pobrleams.
Etso es pquore no lemeos cada ltera por si
msima snio la paalbra cmoo un tdoo.
Pesornamelnte me preace icrneilbe...

10. ¿Qué demuestra el
ejercicio anterior?
 El papel activo que cumple el lector en el
proceso de lectura
 Papel central en la representación mental de
los conceptos previos señalado por Kuhn y
por Piaget
 La profunda relación que existe entre
pensamiento y lectura
 El papel de la contextualización en el proceso
de comprensión lectora