8. OBJETIVOS GENERALES:
ASIMILA LAS DIFINICIONES
DESDE SU VISION
ETIMOLOGICA.
DESCRIBE Y EXPLICA
DESDE UNA OPTIMA,
PRACTICA EDUCATIVA.
LA DIDACTICA SE LE
CONSIDERA COMO UNA
DISCPLINA NORMATIVA Y
EXPLICATIVA.
9. DIEMENSIONES: EPISTEMOLOGÍAESTU
EXPLICATIVA, DIO DEL
TECNOLÓGICA, CONOCIMIENTO
AXIOLÓGICA, CIIENTÍFICO,
NORMATIVA, EPISTEMOLOGÍA DE LA NATURALEZA, Y
HISTÓTICO, DIDÁCTICA VALOR
PRÁCTICO. DIDÁCTICA: PROCESO
CONTINUO EN EL QUE EL
PROFESOR,ES
RESPONSABLE Y
PARTICIPANTE DE LAS
ESTRATEGIAS DEL
CONCEPCIÓN.
APRENDIZJE
POSITIVISMO. LA 1.CERRADA
DIDÁCTICA NO ES 2.CONSTRUCCIÓN
CIENCIA SOCIAL QUE
PRESENTA CAMBIO
11. La didáctica como arte
y como ciencia
La didáctica como arte, es la cualidad
intelectual práctica, habilidad interna que posee
el docente para enseñar, vuelve claro un asunto
difícil y lograr estimular aprendizajes en los
alumnos.
La didáctica como ciencia, quien educa puede a
su vez lograr el aprendizaje de una serie de
conceptos, procedimientos, valores o actitudes
claros ordenados y fundamentados. La ciencia a
través de las investigaciones encuentra la verdad
y la fundamenta.
12. DIDÁCTICA
ARTE TÉCNICA CIENCIA
Son procedimiento
Responde a las de la enseñanza que Investiga y
actividades tiene por objeto experimenta nuevas
intuitivas que llevar a un buen técnicas de enseñar,
hemos ido termino a la acción teniendo como base
construyendo en de educar, es principalmente, la
nuestra praxis. alcanzar los objetivos biologia,psicologia,soc
Estableciendo del aprendizaje iologia y la filosofía
normas de acción. métodos de clase,
proyectos, debates
13. Biología: instruirá sobre la
las fases evolutivas del
Métodos que indica alumno, con los intereses y
necesidades.
el camino. Psicología: enseña lo
o sugiriendo formas de
Entre estos se referente a los procesos
comportamiento
didáctico basándose en destacan los: que mas favorecen el
lo datos científicos y individualizados, desarrollo de la
empíricos de la colectivos ,grupales personalidad y contribuye
educación esto sucede ,mixtos( a una mejor eficacia del
porque la didáctica no expositores, aprendizaje.
puede separarse de la Sociología: instruirá sobre
trabajos los fines del trabajo
teoría y la practica
independientes,etc escolar que desarrollan la
cooperativita el respeto
mutuo ,liderazgo y el clima
comunitario.
14. MODULO TRES
LA DIDACTICA COMO
DISCIPLINA CIENTIFICA
15. OBJETIVOS DE ESTUDIO :
constituyen un nivel de sistematización del
conocimiento didáctico que le permite
desentrañar parte de su objeto de estudio.
Son categorías de la didáctica que están en
estrecha relación con las leyes y las reglas
didácticas.
Para mejor comprensión e instrumentación
en el proceso E.A, se formular como sistema,
articulado funcional.
16. OBJETIVO SE DESARROLLA MEDIANTE
LA RELACIÓN CON DE UN PROCESO INDEPENDIENTE
OTRAS RAMAS DEL APRENDIZAJE CON
ESTUDIO
CARACTERISTICAS PROPIAS DE
ESTUDIO E INVESTIGACIONES
DIDACTICAS ,DETERMINANDO
COMO ES LA CLASE TAL Y
CUAL COMO SE LA TRASMITE.
PSICOLOGÍA TAMBIEN DECIMOS QUE
COMO DISPLINA SE
EXTIENDE AL CONTEXTO
LATINOAMERICANO
ABORDADAD POR LA
PSSICOLOGIADE LA
EDUCACION, MIENTRAS
QUE LA TEORIA
CURRICULAR SE OCUPA
SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE MLA DE LOS
DE LOS PROSESOS CONTENIDOS.
COMO DISCIPLINA BUSCA SU
PSICOLOGICOS DE LOS IDENTIDAD , PARA PODER
AUTORES INVOLUCRADOS DEFINIR SU OBJETO DE
EN EL PROCESO DE ESTUDIO A PARTIR DE LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE INVESTIGACION ,EL ANALISIS Y
LA PRACTICA PARA MPODER
PRESCRIBIR
17. FILOSOFÍA LAS DIDÁCTICAS
ESPECIALES
LA DIDACTICA GENERAL Y
LA DICATICAS ESPECIALES
ESTABLECE FINES DE
DEBEN ENCONTRAR
ACCION DOCENTE YA
COLABORACION DE MODO
QUE EN PRIMERA
DE CONSTRUIR LA DIDACTICA CON LA
INSTANCIA ES LA
ALTERNATIVAS POSIBLES DE PEDAGOGIA SE SUSTENTA
LOGICA POR LA QUE
ACCION PARA LA PRCTICA EN EL PROCESO DEL SUJETO
CREA LA IDEAS Y SE
DOCENTE. PARA APRENDER Y
PROYECTA EN EL
TAMBIEN SE LAS CONOCE ENSEÑAR ESTABLECIENDO
PENSAMIENTO
COMO DIDACTICAS ASI LOS FINES DE LA
HUMANO , PARA
APLICADAS . EDUCACION Y DISEÑANDO
CONOCER SU RELIDAD
NUEVAS FORMAS DE
INCLUIR DICHOS FINES EN
LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS .
A TRAVES DE LAS TEORIAS
SOCIOLOGÍA CONDUCTISTA Y
CONSTRUCITISTAS.
HABLA DEL CONTEXTO DEL
QUE DEPENDE , LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EN TEMAS EDUCATIVOS Y EL PEDAGOGÍA
CURRICULO OCULTO
19. PRINCIPIO
PRINCIPIO DE DE PRINCIPIO DE LA
LIBERTAD ACTIVIDAD COLECTIVIDAD
SE REFIERE A QUE EL
DOCENTE DEBE
INCENTIVAR AL ALUMNO A
SE REFIERE A CAD A QUE REALICE TRABAJOS ,
PERSONA ES UNICA CON EL OBJETIVO DE QUE EL DOCENTE DEBE AYUDAR
,TIENE SUS PROPIAS LLEGUE A COMPRENDER LO
AL ALUMNO Y HACERLO
IDEAS PARTICULARES Y QUE ESTA REALIZANDO
COMPRENDER QUE EL
ESTO NOS HACE SER PUEDE REALIZAR ALGO
DIFERENTES A LOS NUEVO INNOVADOR Y
DEMAS CONSTRUIR MUCHAS IDEAS
,UTILIZANDO SU
PRINCIPIOS IMAGINACION.
DIDÁCTICOS
PRINCIPIO
DE LA
COMUNIDAD PRINCIPIO DE LA
PRINCIPIO
RELACIÓN
TEORÍA Y CIENTÍFICO DE
PRÁCTICA LA ENSEÑANZA
EL DOCENTE DEBE INCENTIVAR
AL ALUMNO PARA QUE EXISTA
COMUNICACIÓN ENTRE ELLOS
PARA QUE EL ALUMNO SEA COMO NORMA
SOCIABLE Y NO SE ALEJE DEL REGULADORA DE LOS
HOMBRES HALLA UNA EXPRESA NECESIDAD
AMBIENTE QUE LO RODEA. EN LA SELECCIÓN DEL
EXPRESION CONCRETA EN
LA PEDAGOGIA CONTENIDO DE LA
SOCIALISTA. ENSEÑANZA.
