Redesign of interactive whiteboard using Wii Remote Technology

1. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
842
‫تقنية‬ ‫باستخدام‬ ‫اعلية‬‫التف‬‫السبورة‬‫تصميم‬ ‫إعادة‬Wii mote
‫اعداد‬
.‫م.م‬‫محمدعلي‬ ‫فائق‬ ‫مهابات‬
‫كرميان‬ ‫جامعة‬ /‫العلوم‬ ‫كلية‬
:‫البحث‬ ‫استالم‬ ‫تاريخ‬21/1/1122
‫البحث‬ ‫ملخص‬
‫الي‬ ‫واليمكن‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ َ‫ا‬‫استخدام‬ ‫واكثرها‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫اقدم‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫السبورة‬‫االستغناء‬ ‫معلم‬ ‫او‬ ‫استاذ‬
‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫فلذا‬ ‫الثمن‬ ‫الغالية‬ ‫التجارية‬ ‫الذكية‬ ‫السبورات‬ ‫منها‬ ‫جديدة‬ ‫انواع‬ ‫وظهرت‬ ‫تطورت‬ ‫وقد‬ ‫عنها‬
‫تخلق‬ ‫والتي‬ ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫البلوتوث‬ ‫تقنية‬ ‫واستخدام‬ ‫الحمراء‬ ‫االشعة‬ ‫مابين‬ ‫تجمع‬ ‫جديدة‬ ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ ‫الى‬
‫مقارنة‬ ‫قليلة‬ ‫كلفة‬ ‫ذات‬ ‫تفاعلية‬ ‫سبورة‬‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫فقد‬ ‫البحث‬ ‫ادوات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اما‬ ، ‫الذكية‬ ‫بالسبورة‬
‫الحمراء‬ ‫االشعة‬ ‫تحت‬ ‫قلم‬ ‫و‬ ‫الشخصي‬ ‫الحاسوب‬ ‫كأجهزة‬ ‫السبورة‬ ‫تلك‬ ‫النشاء‬ ‫مادية‬ ‫مكونات‬Infrared Red
Pen=IR‫جهاز‬ ‫و‬Wiimote‫القلم‬ ‫و‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫بين‬ ‫أتصال‬ ‫أجراء‬ ‫لغرض‬ ‫البلوتوث‬ ‫تقنية‬ ‫واستخدام‬
‫ال‬ ‫بالنسبة‬ ‫هذا‬‫بورد‬ ‫سموث‬ ‫برنامج‬ ‫مثل‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫لعمل‬ ‫الضرورية‬ ‫البرامجيات‬ ‫ننسى‬ ‫وال‬ ، ‫األجهزة‬ ‫ى‬
Smooth Board‫مثل‬ ‫الملحقة‬ ‫البرامج‬ ‫و‬Microsoft Framework‫على‬ ‫البقاء‬ ‫يتطلب‬ ‫البرنامج‬ ‫،هذا‬
‫سرعة‬ ‫وحسب‬ ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫دقائق‬ ‫عشر‬ ( ‫لتثبيته‬ ‫الوقت‬ ‫بعض‬ ‫وسيستغرق‬ ‫التثبيت‬ ‫أثناء‬ ‫بالنت‬ ‫االتصال‬)‫االنترنت‬
‫عليها‬ ‫نضغط‬ ‫حمراء‬ ‫دوائر‬ ‫ستظهر‬ ‫الشاشة‬ ‫وضبط‬ ‫معايرة‬ ‫و‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تشغيل‬ ‫أجراءات‬ ‫عمل‬ ‫وبعد‬
‫بقلم‬(IR)‫قلم‬ ‫ويقوم‬ ‫تفاعلية‬ ‫الشاشة‬ ‫تصبح‬ ‫وبعدها‬ ‫األربعة‬ ‫الشاشة‬ ‫أركان‬ ‫لجميع‬(IR)‫السبورة‬ ‫قلم‬ ‫مقام‬
‫الفأرة‬ ‫عمل‬ ‫ويعمل‬ ‫التفاعلية‬(Mouse)‫ل‬ ‫شاشة‬ ‫الى‬ ‫الشاشة‬ ‫وتتحول‬‫توصل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫ضوء‬ ‫وعلى‬ ،‫مس‬
‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫موضوع‬ ‫ليتناول‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يأتي‬ ،‫الباحث‬ ‫اليها‬
‫من‬ ‫القليل‬ ‫تمتلكها‬ ‫والتي‬ )‫التجارية‬ ‫التفاعلية‬ ‫(السبورة‬ ‫الذكية‬ ‫للسبورة‬ ‫البديل‬ َ‫د‬‫يع‬ ‫والذي‬ ‫الحديث‬ ‫التكنولوجي‬
‫كالمدارس‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬‫ولكن‬ )‫الكويت‬ ‫و‬ ‫كالبحرين‬ ‫العربي‬ ‫الخليج‬ ‫لدول‬ ‫(بالنسبة‬ ‫والكليات‬ ‫الخاصة‬
‫لذا‬ ‫اقل‬ ‫وبكلفة‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫تلك‬ ‫عمل‬ ‫تضاهي‬ ‫جديدة‬ ‫تقنية‬ ‫أيجاد‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫العالية‬ ‫كلفتها‬ ‫بسبب‬
‫المدارس‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫قاعاتنا‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫عمل‬ ‫فكرة‬ ‫جاءت‬‫و‬
. ‫العراقية‬ ‫الجامعات‬
‫االول‬‫الفصل‬
‫اليه‬ ‫والحاجة‬ ‫البحث‬ ‫اهمية‬
:‫البحث‬ ‫مشكلة‬
‫والحاسب‬ َ‫ا‬‫عموم‬ ‫فالتكنولوجيا‬ ،‫المعلومات‬ ‫بعصر‬ ‫ويعرف‬ ‫والمعرفي‬ ‫التقني‬ ‫االنفجار‬ ‫بعصر‬ ‫عصرنا‬ ‫يعرف‬
‫األساس‬ ‫فالهدف‬ ، ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫والسياسة‬ ‫االقتصاد‬ ‫مثل‬ ‫العامة‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫كل‬ ‫غزت‬ َ‫ا‬‫خصوص‬ ‫الشخصي‬‫ي‬
‫المهارات‬ ‫من‬ ‫ولعل‬ ،‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫بما‬ ‫المعرفية‬ ‫للمهارات‬ ‫الطالب‬ ‫أتقان‬ ‫هو‬ ‫للتعليم‬
‫عملية‬ ‫وخدمة‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫لمصلحة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫واستخدام‬ ‫توظيف‬ ‫مهارة‬ ‫المعاصرة‬ ‫التدريسية‬
‫يطغى‬ ‫الذي‬ ‫المتكرر‬ ‫الروتين‬ ‫من‬ ‫والخروج‬ ‫والتجديد‬ ‫التغيير‬ ‫حيث‬ ‫التدريس‬.‫التدريسي‬ ‫أدائنا‬ ‫على‬ َ‫ا‬‫غالب‬
‫و‬ ‫العالية‬ ‫الكلفة‬ ‫ذات‬ )‫التفاعلية‬ ‫(السبورة‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫عن‬ ‫بديل‬ ‫أيجاد‬ ‫في‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫يكمن‬ ‫لذا‬
‫وايموت‬ ‫كتقنية‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ )‫الكلفة‬ ‫(قليلة‬ ‫تفاعلية‬ ‫سبورة‬ ‫من‬ ‫يكافئها‬ ‫ما‬ ‫تصميم‬wiimote
. ‫تفاعلية‬ ‫سبورة‬ ‫الى‬ ‫البيضاء‬ ‫السبورة‬ ‫تحويل‬ ‫في‬

2. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
842
:‫البحث‬ ‫أهمية‬
‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫أهمية‬ ‫تكمن‬ ‫حيث‬ ‫للشعوب‬ ‫الحضاري‬ ‫للتغيير‬ ‫األساسي‬ ‫المحرك‬ ‫زالت‬ ‫وما‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫كانت‬
‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫جديدة‬ ‫مفاهيم‬ ‫أضافت‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫فأن‬ ‫االتصاالت‬ ‫بثورة‬ ‫الوطيدة‬ ‫عالقتها‬
‫الترب‬ ‫المجال‬‫الفائقة‬ ‫الوسائل‬ ‫مثل‬ ‫وي‬(Hypermedia)‫االلكتروني‬ ‫والتعليم‬(E-learning)‫التفاعلي‬ ‫والفيديو‬
(Interactive video)‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫مثل‬ ‫خام‬ ‫(مواد‬ ‫مدخالت‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫تكنولوجي‬ ‫نظام‬ ‫ولكل‬
‫األستا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫معلومات‬ ‫مخرجات‬ ‫الى‬ ‫تحولها‬ ‫و‬ ‫معالجتها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ )‫األساسية‬‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫والطالب‬ ‫ذ‬
.‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ‫األساسي‬ ‫الهدف‬
‫تكمن‬‫أهمية‬‫هذه‬‫الدارسة‬‫في‬‫ترجمة‬‫التوجهات‬‫التربوية‬‫الحديثة‬‫الساعية‬‫إلى‬‫الدمج‬‫للتكنولوجيا‬ ‫الفعال‬‫في‬
‫التعليم‬‫من‬‫خالل‬‫تركيزها‬‫على‬‫واحدة‬‫من‬‫أحدث‬‫األدوات‬‫المستخدمة‬ ‫التكنولوجية‬‫في‬‫الميدان‬‫التربوي‬‫في‬
‫الوقت‬‫اال‬ ‫الحاضر‬‫عالية‬ ‫لكونها‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫و‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫وهي‬‫التكاليف‬‫مقارنة‬‫بالوسائل‬‫وكذلك‬ ،‫األخرى‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تصميم‬ ‫أعادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البديل‬ ‫ايجاد‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫فكان‬ ،‫آخر‬ ‫الى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫نقلها‬ ‫صعوبة‬
‫تقنية‬ ‫بأستخدام‬Wiimote‫للعملية‬ ‫ميسرة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫هذه‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫و‬ ‫قليلة‬ ‫بكلفة‬ ‫و‬‫بمتناول‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬
.‫الجميع‬
:‫البحث‬ ‫أهداف‬
:‫هما‬ ‫أساسيتين‬ ‫بنقطتين‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫نلخص‬ ‫ان‬ ‫ويمكن‬
1-‫ذكرناه‬ ‫والتي‬ ‫ثمنها‬ ‫ارتفاع‬ ‫عيوبها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫(وتسمى‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تصميم‬ ‫أعادة‬
‫وذلك‬ )‫لصيانتها‬ ‫كادر‬ ‫توفر‬ ‫قلة‬ ،‫صيانتها‬ ‫تكلفة‬ ‫غالء‬ ،ً‫ا‬‫سابق‬.‫الكلفة‬ ‫قليلة‬ ‫ومعدات‬ ‫ألجهزة‬ ‫استخدامنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬
2-. ‫التعليمية‬ ‫مؤسساتنا‬ ‫في‬ ‫البديلة‬ ‫السبورة‬ ‫أستخدام‬
:‫البحث‬ ‫حدود‬
:‫بمايلي‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تتحدد‬
1–. ‫كرميان‬ ‫جامعة‬ /‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫تدريسيين‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫اقتصرت‬
2–‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫أجريت‬2112-2112.
:‫المصطلحات‬ ‫تحديد‬
:‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫العبادلة‬ ‫يعرفها‬( ‫بأنها‬‫شاشة‬‫إلكترونية‬‫وتعمل‬ ،‫مسطحة‬‫بالتوافق‬‫مع‬‫أجهزة‬‫الحاسوب‬‫وجهاز‬‫عرض‬‫البيانات‬
"‫داتا‬‫شو‬"‫وتحولها‬‫إلى‬‫أداة‬‫فعالة‬‫قوية‬‫للتعليم،وتقدم‬‫صورة‬‫واضحة‬‫بحيث‬ ،‫للحاسوب‬‫يمكن‬‫ضبطها‬‫ببساطة‬
‫على‬‫حجمها‬،‫الكبير‬‫وبواسطة‬،‫اللمس‬‫التحكم‬ ‫ويمكن‬‫في‬‫عمل‬‫الحاسوب‬‫واستخدام‬‫قلم‬‫من‬‫حافظة‬‫القلم‬‫الذاتية‬
‫،وهي‬ً‫ا‬‫أيض‬‫تعرض‬‫بدرجة‬‫ما‬‫على‬‫بوضوح‬ ‫الشاشة‬‫ونقاء‬‫عالي‬‫تصل‬(‫إلى‬pixels (400 X 400‫وألن‬ ،
‫هذه‬‫السبورة‬‫تعمل‬‫باللمس‬‫من‬‫قبل‬،‫المستخدم‬‫فيستطيع‬‫المرء‬‫إيضاح‬‫الصفحات‬‫وتغييرها‬‫بشكل‬‫سريع‬‫في‬
‫عرض‬‫رسوم‬‫برامج‬،‫البوربوينت‬‫أو‬‫أي‬‫تطبيقات‬‫أخرى‬‫بمجرد‬،‫اللمس‬‫وهي‬‫مزودة‬‫بجهاز‬،‫عرض‬‫يعرض‬
‫الصور‬‫المتغيرة‬‫بمجرد‬‫أن‬‫يتم‬‫تنفيذ‬‫األمر‬‫على‬‫كمبيوتر‬‫المحاضر‬،‫المحمول‬‫والسبورة‬‫الجديدة‬‫محصنة‬‫ضد‬
،‫التخريب‬‫إذ‬‫يمكن‬‫تعليقها‬ً‫ا‬‫قريب‬‫من‬‫السقف‬ً‫ا‬‫بعيد‬‫عن‬‫متناول‬،‫األطفال).(العبادلة‬2112‫ص‬ ،32-33)
‫وهو‬ ‫االلكترونية‬ ‫العرض‬ ‫أجهزة‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫فة‬ً‫ن‬‫المص‬ ‫األجهزة‬ ‫أحد‬ ‫((هي‬ :‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬ ‫اإلجرائي‬ ‫التعريف‬
‫يعمل‬ ‫ال‬‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫وجهاز‬ ‫شخصي‬ ‫كمبيوتر‬ ‫بجهاز‬ ‫توصيله‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يعمل‬ ‫بل‬ ً‫ال‬‫مستق‬Data
Projector‫باستخد‬ ‫عليه‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫لألستاذ‬ ‫ويمكن‬‫قبل‬ ‫من‬ ‫استعمالها‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫بالجهاز‬ ‫مرفقة‬ ‫خاصة‬ ‫أقالم‬ ‫ام‬
.))‫التمارين‬ ‫لحل‬ ‫أيضا‬ ‫الطالب‬

3. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
852
:ً‫ا‬‫ثاني‬‫الوايموت‬Wii mote:
‫هذه‬ ‫وتتميز‬ ،‫بصنعها‬ ‫لأللعاب‬ ‫نتندو‬ ‫شركة‬ ‫وقامت‬ ،‫األلعاب‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ )‫(بلوتوث‬ ‫السلكية‬ ‫تحكم‬ ‫عصا‬ ‫وهي‬
‫بجميع‬ ‫للحركة‬ ‫مستشعرات‬ ‫على‬ ‫باحتوائها‬ ‫العصا‬.‫االتجاهات‬
‫الثاني‬‫الفصل‬
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬
2)، ‫لي‬ ‫(جوهان‬ ‫دراسة‬1112: )
‫لي‬ ‫جوهان‬ ‫الدكتور‬ ‫توصل‬( Dr. Johnny Lee)‫سبورة‬ ‫اول‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫االمريكية‬ ‫ميلون‬ ‫كارنجي‬ ‫جامعة‬ ‫من‬
‫بأستخدامه‬ ‫تفاعلية‬Wii remote‫و‬an infrared LED pen‫بسبورة‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫سماها‬ ‫والذي‬Wiimote
Whiteboard‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورات‬ ‫لبناء‬ ‫االساس‬ ‫الحجر‬ ‫لي‬ ‫دراسة‬ ‫ويعتبر‬
،‫لي‬ ‫واالجنبية.(جوهان‬2112) ‫،االنترنت‬
1)،‫(الجوير‬ ‫دراسة‬1112: )
‫"مدينة‬ ‫ودعمتها‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األميرة‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫الجوير‬ ‫أماني‬ ‫للباحثة‬ ‫حديثة‬ ‫مية‬ّ‫عل‬ ‫دراسة‬ ‫كشفت‬
‫ل‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫الملك‬‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫باستخدام‬ ‫العلمي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫نمو‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ "‫والتقنية‬ ‫لعلوم‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫تفاعل‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ذات‬ ‫السبورة‬ ‫بأن‬ ‫الدراسة‬ ‫برهنت‬ ‫فيما‬ ‫وبرامجها‬
‫فع‬ ‫مناقشات‬ ‫وإجراء‬ ‫وإثرائها‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫ّال‬‫ع‬‫الف‬ ‫والنشاط‬ ‫المشاركة‬.‫ومثمرة‬ ‫الة‬
‫المتلقين‬ ‫لدى‬ ‫إيجابيا‬ ‫نموا‬ ‫الجوير‬ ‫أماني‬ ‫الباحثة‬ ‫أجرتها‬ ‫التي‬ ‫الدراسة‬ ‫بحسب‬ "‫"الذكية‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫وتحقق‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫باستخدام‬ ‫والتعلم‬ ‫المعرفية‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ونمو‬ ‫والتعلم‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫في‬
‫تغيير‬ ‫في‬ ‫السبورة‬ ‫مساهمة‬ ‫مظهرة‬ ‫وبرامجها‬.‫وفاعليتها‬ ‫تجاهها‬ ‫التلميذات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫رأي‬
‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫وأن‬ ‫الجماعي‬ ‫التدريس‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫مناسبة‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫وأثبتت‬
‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫في‬ ‫الجماعي‬ ‫التدريس‬ ‫ديناميكية‬ ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫سيغير‬ ‫أنه‬ ‫ذاته‬ ‫حد‬ ‫في‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫ومصادرها‬ ‫التفاعلية‬
‫مراحل‬ ‫في‬ ‫األساسية‬‫في‬ ‫والقوة‬ ‫الضعف‬ ‫جوانب‬ ‫في‬ ‫للتفكير‬ ‫الفرصة‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫إنما‬ ،‫العام‬ ‫التعليم‬
.‫بها‬ ‫تنظيمه‬ ‫الممكن‬ ‫والكيفية‬ ‫الجماعي‬ ‫التدريس‬
‫والمقدم‬ ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫العروض‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫المشتمل‬ ‫الحاسوبي‬ ‫البرنامج‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫وبرهنت‬
‫تف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫والنشاط‬ ‫المشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫المتعلمين‬ ‫اعل‬
‫مناقشات‬ ‫وإجراء‬ ‫وإثرائها‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫ووسائطها‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫باستخدام‬ ‫الفعال‬
.‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫لتعزيز‬ ‫ّال‬‫ع‬‫الف‬ ‫الدور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫حول‬ ‫ومثمرة‬ ‫فعالة‬
‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫آليات‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وتخطيط‬ ‫وضع‬ "‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫"وزارة‬ ‫تتبنى‬ ‫بأن‬ َ‫ا‬‫أيض‬ ‫راسة‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫وأوصت‬
‫توظيف‬ ‫عملية‬ ‫وتشجيع‬ ‫دعم‬ ‫مع‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫تدعم‬ ‫كما‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫التفاعلية‬
‫خال‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫والسيما‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬‫لمعلمي‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تصميم‬ ‫ل‬
‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫والسيما‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫وتوظيف‬ ‫استخدام‬ ‫لكيفية‬ ‫بيئته‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫ومعلمات‬
‫برامج‬ ‫لتضمين‬ ‫واألهلية‬ ‫الحكومية‬ ‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫والتقني‬ ‫المادي‬ ‫الدعم‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ً‫ة‬‫إضاف‬ ‫التدريس‬
‫ضمن‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬.‫التعليمية‬ ‫برامجها‬
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫توظيف‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫الدول‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫أوصت‬ ‫كما‬
‫إليه‬ ‫انتهوا‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والبدء‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫والعالي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫وبرامجها‬

4. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
852
‫وت‬ ‫تصميم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ .‫بدءوا‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وليس‬‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫ومعلمات‬ ‫لمعلمي‬ ‫الوظيفية‬ ‫للترقيات‬ ‫مسابقات‬ ‫نفيذ‬
.‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مقدم‬ ‫تعليمي‬ ‫لبرنامج‬ ‫تصميم‬ ‫أفضل‬ ‫على‬ ‫القائمة‬
‫وتنمية‬ )‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫(في‬ ً‫ا‬‫مبكر‬ ‫المتعلمين‬ ‫بإعداد‬ ‫االهتمام‬ ‫ضرورة‬ ‫راسة‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫توصيات‬ ‫ومن‬
‫المعلو‬ ‫تقنية‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬‫األخرى‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫دمجها‬ ‫أو‬ ‫مقررات‬ ‫ضمن‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫بإدراج‬ ‫وذلك‬ ‫مات‬
‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫لتوظيف‬ ‫األساسية‬ ‫المهارات‬ ‫بكفايات‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫والرياضيات‬ ‫كالعلوم‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لتصميم‬ ‫األساسية‬ ‫المهارات‬ ‫بكفايات‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬ ‫وقائمة‬ .‫التعليم‬‫السبورة‬
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫برامج‬ ‫وتطبيق‬ ‫استخدام‬ ‫وكذلك‬ ‫التفاعلية‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬
‫ومع‬ "‫"الذكية‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وسهولة‬ ‫متعة‬ ‫الميداني‬ ‫المسح‬ ‫خالل‬ ‫الباحثة‬ ‫أكدت‬ ‫ذاته‬ ‫السياق‬ ‫على‬
‫برام‬‫السبورة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تعطى‬ ‫يدرسنها‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫تمنين‬ ‫أنهن‬ ‫لدرجة‬ ‫المدارس‬ ‫تلميذات‬ ‫لدى‬ ‫جها‬
.‫التفاعلية‬
،‫الجوير‬ (2112)‫االقتصادية‬ ‫موقع‬ ‫من‬ ‫االنترنت‬ ،
3)،‫شبل‬ ‫و‬ ‫(عبدالحميد‬ ‫دراسة‬1112:)
‫بت‬ ‫وعالقتها‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫القوائم‬ ‫(نمط‬ ‫دراسة‬ ‫هدفت‬‫البيضاء‬ ‫السبورة‬ ‫توظيف‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫نمية‬
‫الواعية‬ ‫والقراءة‬ ‫المشاهدة‬ ‫لدعم‬ ‫وسيلة‬ ‫الحاسوب‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ )‫التربية‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫الدبلوم‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫التفاعلية‬
‫الفائقة‬ ‫الوسائل‬ ‫تأليف‬ ‫برامج‬ ‫نظم‬ ‫خالل‬ ‫من‬hyper authoring software systems‫دعم‬ ‫تقابل‬ ‫وهي‬
‫المؤلف‬Author Support Systems‫شكل‬ ‫في‬ ‫وتنظيمها‬ ‫المعلومات‬ ‫أنشاء‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫نظم‬ ‫بأعتبارها‬
‫بينها‬ ‫وتربط‬ ‫والصوت‬ ،‫والمتحركة‬ ‫الثابتة‬ ‫والرسومات‬ ،‫والصور‬ ،‫النصوص‬ ‫مثل‬ ‫معلومات‬ ‫محطات‬ ‫او‬ ‫عقد‬
،‫كاملة‬ ‫الكترونية‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬ ‫وهي‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائل‬ ‫بأسم‬ ‫عرف‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫خطية‬ ‫غير‬ ‫بطريقة‬
‫مجموعة‬ ‫تجمع‬‫بطريقة‬ ‫والصور‬ ،‫واألصوات‬ ،‫النصوص‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫ومتفاعلة‬ ‫متكاملة‬
‫مسارات‬ ‫عبر‬ ‫بحرية‬ ‫فيها‬ ‫والتجول‬ ‫التنقل‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬ ‫خطية‬ ‫غير‬ ‫متشعبة‬ ‫بطريقة‬ ‫بينها‬ ‫وتربط‬ ‫منظمة‬
‫الم‬ ‫المشاهدة‬ ‫او‬ ‫المعلومات‬ ‫الى‬ ‫بسرعة‬ ‫للوصول‬ ‫معينة‬ ‫بحث‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وباستخدام‬ ،‫الخطية‬.‫طلوبة‬
‫والتوجيه‬ ‫االبحار‬ ‫وسائل‬ ‫بعض‬ ‫تأثير‬ ‫البحث‬ ‫تناول‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وعلى‬(Navigation and Orientations)
‫عن‬ ‫االستقالل‬ ‫مقابل‬ ‫في‬ ‫للمتعلم(االعتماد‬ ‫المعرفي‬ ‫األسلوب‬ ‫مع‬ ‫تفاعلها‬ ‫أطار‬ ‫في‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائل‬ ‫برامج‬ ‫في‬
‫المهاري‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫بتأثيرها‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫وذلك‬ ،)‫االداركي‬ ‫المجال‬‫التفاعلية‬ ‫البيضاء‬ ‫السبورة‬ ‫مهارات‬ ‫لبعض‬
.‫به‬ ‫المرتبط‬ ‫المعرفي‬ ‫والتحصيل‬ ‫وتوظيفها‬‫و‬ ‫الحميد‬ ‫(عبد‬
،‫شبل‬2112‫ص‬ ،1)
2)،‫(فوكس‬ ‫دراسة‬1121: )
‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫وان‬ ، ‫التعليمية‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫األدوات‬ ‫أهم‬ ‫احدى‬ ‫أصبحت‬ ‫التقنية‬ ‫أن‬ ‫الدراسة‬ ‫أشارت‬
‫هذه‬ ‫وهدفت‬ ،‫ل‬َ‫ا‬‫فع‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الموجة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هي‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫والتي‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫حول‬ ‫مفهوم‬ ‫تصميم‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬‫مقابلة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫الدراسية‬ ‫قاعات‬
‫القراءة‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫خالل‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تأثير‬ ‫الى‬ ‫التوصل‬ ‫استطاع‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫الباحث‬
.‫فعالة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫استعمال‬ ‫حول‬ ‫ايجابية‬ ‫مواقف‬ ‫هنالك‬ ‫وكان‬،‫(فوكس‬2111‫أ‬ ‫ص‬ ،)

5. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
858
‫الثالث‬‫الفصل‬
‫البحث‬ ‫اجراءات‬
‫أدوات‬:‫البحث‬
. ‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تركيب‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫المستخدمة‬ ‫والبرامجيات‬ ‫واألجهزة‬ ‫األدوات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫سوف‬
‫أ‬-:‫البرامجيات‬
‫برنامج‬ ‫بتحميل‬ ‫نقوم‬ :ً‫ال‬‫او‬(Wiimote Whiteboard.exe)‫المناسب‬ ‫الموقع‬ ‫لتحديد‬ ‫يستخدم‬ ‫البرنامج‬ ‫وهذا‬
‫العرض‬ ‫لجهاز‬(projected screen).
‫برنامج‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬(Microsoft .NET framework 3.5)‫الكومبيوتر‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬
‫موقع‬ ‫من‬ ‫تحميلها‬ ‫من‬ ‫فالبد‬http://www.microsoft.com
‫وتشغيلها‬ ‫الحاسبة‬ ‫بأطفاء‬ ‫نقوم‬ ‫البرنامج‬ ‫تنصيب‬ ‫وبعد‬(Restart).
‫إ‬ ‫برامج‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬ِ‫صال‬ّ‫ت‬Bluetooth‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ‫للكومبيوتر‬ ‫أضافتها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫البرامجيات‬ ‫احدى‬ ‫وهي‬
. ‫فيها‬ ‫للبلوتوث‬ ‫تعريف‬ ‫وجود‬
‫برنامج‬ :ً‫ا‬‫رابع‬(Paint.NET)‫فوتوشوب‬ ‫االدوبي‬ ‫برنامج‬ ‫لعمل‬ ‫المشابه‬ ‫الرسم‬ ‫برنامج‬ ‫وهو‬(Photoshop)
‫ل‬ ‫بيضاء‬ ‫كلوحة‬ ‫استعماله‬ ‫لغرض‬ ‫االستخدام‬ ‫سهل‬ ‫برنامج‬ ‫وهو‬.‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫لكتابة‬
‫ب‬-:‫المادية‬ ‫األجهزة‬
1-‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫األشعة‬ ‫قلم‬(Infrared Red Pen=IR):
‫في‬ ‫بحث‬ ‫الباحث‬ ‫الن‬ َ‫ا‬‫محلي‬ ‫صناعتها‬ ‫يجري‬ ‫األقالم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ ، ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫من‬ ‫مهم‬ ‫جزء‬ ‫يعتبر‬
‫وتتكو‬ ً‫ا‬‫محلي‬ ‫صناعته‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫فكان‬ ‫األقالم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يجد‬ ‫ولم‬ ‫محالت‬ ‫عدة‬‫دايود‬ ‫(لمبة‬ ‫التالية‬ ‫األجزاء‬ ‫من‬ ‫ن‬
‫نوع‬Led‫نوع‬ ‫البطارية‬ ‫لوضع‬ ‫مكان‬ ،‫أطفاء‬ ‫زر‬ ،AA‫او‬AAA‫الشكل‬ ‫في‬ ‫موضح‬ ‫كما‬ )‫توصيل‬ ‫أسالك‬ ،
( ‫رقم‬1( ‫و‬ )2.)
( ‫قم‬‫ر‬ ‫الشكل‬2‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫القلم‬ ‫مكونات‬ )
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬8‫الضوئي‬ ‫القلم‬ )

6. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
852
2-‫شو‬ ‫(الداتا‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ProjectorData Show: )
‫والفيديو‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬ :ً‫ا‬‫أيض‬ ‫مسمياتة‬ ‫ومن‬Data/Video Projector‫عرض‬ ‫جهاز‬ ،‫الوسائط‬
‫المتعددة‬Multimedia Projector‫السائل‬ ‫بالبلور‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ،LCD Projector
‫وهو‬‫جهاز‬ ‫من‬ ‫الحاسوبية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫إلكتروني‬ ‫جهاز‬‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫الحاسوب‬
‫شريط‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫الفيديوية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫عرض‬ ‫في‬‫توصيل‬ ‫يتم‬ ً‫ال‬‫فمث‬ ،‫التلفزيون‬ ‫جهاز‬ ‫أومن‬ ،‫الفيديو‬
‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫بجهاز‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬‫البيا‬ ‫عرض‬ ‫ويتم‬ ،‫الحاسوب‬ ‫لشاشة‬ ‫كبديل‬‫برنامج‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫نات‬
‫عرض‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫مكبرة‬ ‫بالحاسوب‬‫األجهزة‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫نفس‬ ‫ويتم‬ ‫الكبيرة‬ ‫األعداد‬ ‫وخاصة‬ ‫خارجية‬
‫في‬ ‫ويستخدم‬ ،‫األخرى‬‫قاعات‬ ‫وفي‬ ،‫والجامعات‬ ‫بالمدارس‬ ‫الدرس‬ ‫قاعات‬ ‫وفي‬ ،‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
،‫المؤتمرات‬( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫انظر‬ ، ‫وغيرها‬ ‫المسارح‬ ‫وفي‬ ،‫واالحتفاالت‬2.)،‫(قطر‬2112)‫االنترنت‬ ،
2-‫توب‬ ‫(الدسك‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫جهاز‬DeskTop‫توب‬ ‫الالب‬ ‫و‬LapTop: )
‫المستخدم‬ ‫يقوم‬ ‫الكتروني‬ ‫جهاز‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬User‫بأدخال‬‫قبل‬ ‫من‬ ‫معالجتها‬ ‫يتم‬ ‫و‬ ‫الحاسوب‬ ‫الى‬ ‫البيانات‬
‫المعالج‬ ‫يسمى‬ ‫والذي‬ ‫المركزية‬ ‫المعالجة‬ ‫وحدة‬Processor‫بشكل‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫أخراج‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫صوري‬Monitor‫الطابعة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ورقة‬ ‫على‬ ‫مطبوع‬ ‫بشكل‬ ‫او‬Printer‫على‬ ‫خزنها‬ ‫او‬
‫مثل‬ ‫المساعدة‬ ‫الخزن‬ ‫وسائط‬CD-Rom‫او‬DVD‫ميموري‬ ‫فالش‬ ‫على‬ ‫او‬Flash Memory‫وهنالك‬ ،
‫بالـ‬ ‫يعرف‬ ‫المكتب‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫وضعه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫تجاريين‬ ‫نوعين‬Desk Top‫بالحاسب‬ ‫يسمى‬ ‫واالخر‬
‫المحمول‬Lap Top‫الشكل‬ ‫أنظر‬ .
( ‫رقم‬3‫و‬5،‫).(الحسيني‬1822‫،ص‬21-22)
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬3‫الداتا‬ ‫العرض‬ ‫لجهاز‬ ‫ة‬‫صور‬ )
4‫جهاز‬( ‫رقم‬ ‫الشكل‬4‫الكومبيوتر‬ ‫جهاز‬ )( ‫رقم‬ ‫الشكل‬5‫محمول‬ ‫حاسوب‬ ‫يمثل‬ )

7. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
854
‫ع‬‫العصا‬ ‫هذه‬ ‫وتتميز‬ ،‫بصنعها‬ ‫لاللعاب‬ ‫نتندو‬ ‫شركة‬ ‫وقامت‬ ،‫االلعاب‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ )‫(بلوتوث‬ ‫السلكية‬ ‫تحكم‬ ‫صا‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫استخدامها‬ ‫كثر‬ ‫ولهذا‬ ،‫االتجاهات‬ ‫بجميع‬ ‫للحركة‬ ‫مستشعرات‬ ‫على‬ ‫بأحتوائها‬
‫التحكم‬ ‫وهي‬ ‫االساسية‬ ‫وظيفتها‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ‫الصغيرة‬ ‫الروبورتات‬ ‫أو‬ ‫بالبرامج‬ ‫للتحكم‬ ‫كأداة‬ ‫الهواة‬ ‫المبرمجين‬
‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫االشعة‬ ‫القلم‬ ‫حركة‬ ‫لتسهيل‬ ‫البلوتوث‬ ‫تقنية‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬ ‫كما‬ ‫بااللعاب‬(IR)‫اللوحة‬ ‫على‬
( ‫الشكل‬ ‫أنظر‬ ، ‫التفاعلية‬ ‫البيضاء‬2.)
‫ع‬ ‫موت‬ ‫الواي‬ ‫جهاز‬ ‫تثبيت‬ ‫ويتم‬‫كما‬ ‫حديد‬ ‫من‬ ‫مصنوعه‬ َ‫ا‬‫واحيان‬ ‫االلمنيوم‬ ‫خامات‬ ‫من‬ ‫مصنوعة‬ ‫مساند‬ ‫لى‬
( ‫رقم‬ ‫بالشكل‬ ‫موضح‬2.)
5-‫البلوتوث‬ ‫جهاز‬(Bluetooth):
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬6‫يمثل‬ )‫أضوية‬ ‫و‬ ‫السماعة‬‫و‬ ،‫التشغيل‬ ‫مفتاح‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬‫و‬ ‫ايموت‬‫و‬‫ال‬ ‫جهاز‬
ً‫ا‬‫احيان‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫ايموت‬‫و‬‫ال‬ ‫جهاز‬ ‫تشغيل‬ ‫عة‬‫سر‬ ‫ومعدل‬ ‫الشتغيل‬100.‫ميكاهرتز‬
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬7‫توضع‬ ‫التي‬ ‫مساند‬ ‫يمثل‬ )

8. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
855
(‫الراديو‬ ‫موجات‬ ‫عبر‬ ‫الالسلكي‬ ‫لالتصال‬ ‫طريقه‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ايضا‬ ‫هي‬RF‫تشكل‬ ‫أجهزه‬ ‫بين‬ ‫المدى‬ ‫قصير‬ )
‫حوالي‬ ‫المسافة‬ ‫محدودة‬ ‫شخصيه‬ ‫شبكه‬11‫االتصال‬ ‫يمكنهم‬ ‫المعيار‬ ‫نفس‬ ‫يتبعوا‬ ‫جهازين‬ ‫أي‬ ‫وبالتالي‬ ،‫أمتار‬
‫مثال‬ .‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫مباشر‬ ‫اتصال‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫البيانات‬ ‫وتبادل‬‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫مجموعه‬
‫الطعام‬ ‫تسخين‬ ‫وأجهزة‬ ‫الطابعة‬ ‫وحتى‬ ‫الشخصية‬ ‫والمفكرة‬ ‫الرقمية‬ ‫والكاميرا‬ ‫المحمول‬ ‫جهاز‬ ‫مثل‬ ‫البلوتوث‬
(Microwave Oven( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫انظر‬ ‫ببعضها‬ ‫متصلة‬ ‫متكاملة‬ ‫شبكه‬ ‫تشكل‬ ‫أن‬ ‫يمكنها‬ ‫والثالجة‬ )2.)
،‫(الحيزان‬2112)‫،االنترنت‬
:‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫تصميم‬ ‫خطوات‬
‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫األشعة‬ ‫قلم‬ ‫صناعة‬ ‫بعد‬(IR)‫العرض‬ ‫وشاشة‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫بين‬ ‫ربط‬ ‫إحداث‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫شو‬ ‫الداتا‬ (Data Show Projector‫الوايموت‬ ‫وجهاز‬ ‫جهة‬ ‫من‬ )(Wiimote)‫يتم‬ ‫ولكي‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬
‫البلوتوث‬ ‫جهاز‬ ‫وصلة‬ ‫توفر‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ‫االرتباط‬ ‫هذا‬(Bluetooth)‫تحميل‬ ‫يجب‬ ‫وبعدها‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫في‬
: ‫التالي‬ ‫الموقع‬ ‫من‬ ‫االنكليزية‬ ‫او‬ ‫العربية‬ ‫النسخة‬ ‫بورد‬ ‫سموث‬ ‫برنامج‬
t/downloadhttp://www.smothboard.ne( ‫رقم‬ ‫،الشكل‬8.)
‫الوايموت‬ ‫جهاز‬ ‫بتشغيل‬ ‫نقوم‬ ‫البرنامج‬ ‫تحميل‬ ‫وبعد‬(Wiimote)‫ولكن‬ ‫للسبورة‬ ‫مواجه‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫ونضعه‬
( ‫بزاوية‬35( ‫رقم‬ ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫كما‬ ‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫االشعة‬ ‫التحجب‬ ‫لكي‬ ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫درجة‬ )11.)
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬2‫يمثل‬ )
‫الشكل‬‫رقم‬(22)

9. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
852
‫شو‬ ‫الداتا‬ ‫بجهاز‬ ‫ونربطه‬ ‫الحاسوب‬ ‫نشغل‬(Data Show Projector)‫بورد‬ ‫سموث‬ ‫برنامج‬ ‫نشغل‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬
(Smooth board)( ‫التشغيل‬ ‫زري‬ ‫نضغط‬ ‫بعدها‬ ،1‫و‬2‫الوايموت‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ )(Wiimote)
‫عن‬ ‫بحثها‬ ‫على‬ ‫داللة‬ ‫الوايموت‬ ‫جهاز‬ ‫أضوية‬ ‫اشتغال‬ ‫ونالحظ‬‫بواسطة‬ ‫به‬ ‫المربوط‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫جهاز‬
‫البلوتوث‬(Bluetooth)
‫بقلم‬ ‫عليها‬ ‫نضغط‬ ‫حمراء‬ ‫دوائر‬ ‫ستظهر‬ ‫الشاشة‬ ‫وضبط‬ ‫لمعايرة‬(IR)‫وبعدها‬ ‫االربعة‬ ‫الشاشة‬ ‫اركان‬ ‫لجميع‬
‫قلم‬ ‫ويقوم‬ ‫تفاعلية‬ ‫الشاشة‬ ‫تصبح‬(IR)‫الفأرة‬ ‫عمل‬ ‫ويعمل‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫قلم‬ ‫مقام‬(Mouse)‫وتتحول‬
‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ‫سقف‬ ‫في‬ ‫الموجود‬ ‫البروجكتر‬ ‫جهاز‬ ‫مع‬ ‫الوايموت‬ ‫جهاز‬ ‫ربط‬ ‫وباالمكان‬ ،‫لمس‬ ‫شاشة‬ ‫الى‬ ‫الشاشة‬
‫الشكل‬ ‫في‬ ‫موضح‬ ‫كما‬
( ‫رقم‬11.)
:‫الخبراء‬ ‫امام‬ ‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫خطوات‬
:‫التالية‬ ‫بالخطوات‬ ‫العملي‬ ‫االجراء‬ ‫تلخيص‬ ‫يمكن‬
1.‫الـ‬ ‫جهاز‬ ‫بتشبيك‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬wiimote‫لتنشيط‬ ‫و‬ ‫البلوتوث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫مع‬
‫الـ‬ ‫في‬ ‫البلوتوث‬wiimote‫رقم‬ ‫الزرين‬ ‫على‬ ‫بالضغط‬ ‫قام‬ ‫ثم‬1‫و‬2‫الـ‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫والموجود‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬
wiimote( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫كما‬12‫ال‬ ‫وقد‬ ، )‫الـ‬ ‫جهاز‬ ‫أسفل‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫األزرار‬ ‫إضاءة‬ ‫الخبراء‬ ‫حظ‬
wiimote‫الضغط‬ ‫عن‬ ‫الباحث‬ ‫يتوقف‬ ‫ولم‬ ،‫الـ‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫األضواء‬ ‫استقرت‬ ‫ان‬ ‫بعد‬ ‫اال‬
wiimote. ‫باإلضاءة‬
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬11‫جهاز‬ ‫ربط‬ ‫نالحظ‬ )
‫ايموت‬‫و‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫البروجكتر‬
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬12( ‫ار‬‫ر‬‫أز‬ ‫حول‬ ‫اء‬‫ر‬‫الحم‬ ‫ة‬‫الدائر‬ )1( ‫و‬ )2‫للـ‬ )wiimote

10. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
852
2.‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫برنامج‬ ‫بفتح‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫بعدها‬Smooth board‫جهاز‬ ‫على‬ ‫تحميله‬ ‫تم‬ ‫الذي‬
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫الكومبيوتر‬12‫الـ‬ ‫و‬ ‫الكومبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫تم‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ، )wiimote‫عن‬
. ‫البلوتوث‬ ‫طريق‬
2.‫الـ‬ ‫جهاز‬ ‫الباحث‬ ‫وضع‬wiimote‫حيث‬ )‫بروجكتر‬ ‫شو‬ ‫(الداتا‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫قريب‬ ‫مكان‬ ‫في‬
‫المكان‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ ‫ان‬ ‫،بعد‬ ‫العرض‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫البيضاء‬ ‫اللوحة‬ ‫لتغطية‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫انه‬ ‫رآى‬
‫لوحة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ :‫(مالحظة‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫ًا‬‫د‬‫بعي‬ ‫ليس‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫اللوحة‬ ‫من‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫ًا‬‫ب‬‫قري‬ ‫ليس‬‫باإلمكان‬ ‫بيضاء‬
. )‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ‫حائط‬ ‫على‬ ‫عرضها‬
3.( ‫الزر‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫ضغط‬A‫الـ‬ ‫جهاز‬ ‫في‬ )wiimote‫القلم‬ ‫بأستخدام‬ ‫وذلك‬ ، ‫المعايرة‬ ‫تجري‬ ‫حتى‬
( ً‫ا‬‫محلي‬ ‫تصنيعة‬ ‫تم‬ ‫الذي‬(IR‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫االشعة‬ ‫(قلم‬Infrared Red Pen‫النقاط‬ ‫على‬ ‫بالضغط‬ ‫وقام‬ )
‫الب‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫األربعة‬( ‫رقم‬ ‫الشكل‬ ‫،انظر‬ ‫يضاء‬13. )
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬22‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬ )
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬14‫التفاعلية‬ ‫ة‬‫السبور‬ ‫ة‬‫معاير‬ )

11. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
852
5.‫فيها‬ ‫استخدام‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫الخبراء‬ ‫ورأى‬ ‫تفاعلية‬ ‫لوحة‬ ‫إلى‬ ‫الغرفة‬ ‫في‬ ‫العادية‬ ‫اللوحة‬ ‫تحولت‬ ً‫ا‬‫وأخير‬
‫قلم‬ ‫الباحث‬IR( ‫رقم‬ ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫كما‬ ، ‫الكتابة‬ ‫في‬15‫البيضاء‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫والتأشيرات‬ ‫األسهم‬ ‫ورسم‬ ،)
‫وررد‬ ‫المايكروسوفت‬ ‫برنامج‬ ‫فتح‬ ‫أمكانية‬ ‫وكذلك‬ ‫بسهولة‬Microsoft Word‫لالستفادة‬ ‫األخرى‬ ‫البرامج‬ ‫و‬
( ‫رقم‬ ‫التعليمية،الشكل‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫منها‬12.‫والمعدات‬ ‫األجهزة‬ ‫ربط‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬ ‫مخطط‬ )
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬25‫الكتابة‬ ‫أمكانية‬ ‫يوضح‬ )
( ‫رقم‬ ‫الشكل‬16‫الكومبيوتر‬ ‫مع‬ ‫الويموت‬ ‫جهاز‬ ‫ربط‬ ‫طريقة‬ ‫يوضح‬ ‫مخطط‬ )

12. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
852
‫الرابع‬‫الفصل‬
:‫النتائج‬ ‫عرض‬
:‫المقدمة‬
‫اي‬ ‫في‬ ‫واالنتاج‬ ‫االبداع‬ ‫عناصر‬ ‫اهم‬ ‫التعليم‬ ‫يعتبر‬‫الثقافية‬ ‫او‬ ‫االيدلوجية‬ ‫بالناحية‬ ‫فقط‬ ‫اليرتبط‬ ‫والتعليم‬ ،‫امة‬
‫تحت‬ ‫يوم‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫يوم‬ ‫يتصاغر‬ ‫كأنه‬ ‫يبدو‬ ‫كوكبنا‬ ‫ان‬ ‫حتى‬ ‫وتصاغر‬ ‫تواصل‬ ‫في‬ ‫اليوم‬ ‫العالمي‬ ‫فالمجتمع‬ ،‫أمة‬ ‫الي‬
‫فالمعرفة‬ ،‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحياة‬ ‫عصب‬ ‫أصبح‬ ‫اليوم‬ ‫التعليم‬ ‫ان‬ ‫الجميع‬ ‫على‬ ‫واليخفى‬ ،‫أقدامنا‬
‫والمعلو‬‫فلذا‬ ،‫االتصال‬ ‫لوسائل‬ ‫لالمحدودية‬ ‫و‬ ‫المعلوماتية‬ ‫انفجار‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫االقتصاد‬ ‫لب‬ ‫هي‬ ‫مات‬
‫ما‬ ‫اذا‬ ‫المعقولة‬ ‫االقتصادية‬ ‫الكلفة‬ ‫ذات‬ ‫التعليمية‬ ‫المشاريع‬ ‫من‬ ‫الكلفة‬ ‫القليلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫عمل‬ ‫مشروع‬
‫م‬ ‫الى‬ ‫دوالر‬ ‫االآلف‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫اسعارها‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫الذكية‬ ‫بالسبورات‬ ‫قورنت‬‫والجدول‬ ‫الدوالرات‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بالغ‬
‫الكلي‬ ‫المجموع‬ ‫ان‬ ‫نالحظ‬ ‫و‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫استخدمتها‬ ‫التي‬ ‫واالدوات‬ ‫االجهزة‬ ‫أسعار‬ ‫يبين‬ ‫التالي‬
‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫والبرامجيات‬ ‫لالجهزة‬211: ‫دوالر‬
‫ت‬‫الجهاز‬ ‫أسم‬‫بالدوالر‬ ‫الوحدة‬ ‫سعر‬
$
2‫البلوتوث‬BluetoothUSB2.0 Adapter2
1‫الوايريموت‬WII Remote28
3‫برنامج‬Smooth board1
2‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫االشعة‬ ‫قلم‬Penetrative Infrared Pen111
‫الكلي‬ ‫المجموع‬122‫دوالر‬
‫البرامج‬ ‫تحميل‬ ‫و‬ ‫األجهزة‬ ‫بربط‬ ‫الباحث‬ ‫قيام‬ ‫وبعد‬‫أمام‬ ‫عملية‬ ‫تجربة‬ ‫وأجراء‬ ، ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫لعمل‬ ‫الالزمة‬
‫في‬ ‫كرميان٭‬ ‫جامعة‬ ‫أساتذة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬2/2/2112‫السبورة‬ ‫أستخدام‬ ‫جدوى‬ ‫لتقييم‬ ‫االربعاء‬ ‫يوم‬ ‫مصادف‬
‫الجماعي‬ ‫التدريس‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫مناسبة‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أثبتت‬ ،‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬
‫لكون‬)‫الدوالرات‬ ‫اآلف‬ ‫أسعارها‬ ‫يصل‬ ‫والتي‬ ‫التجارية‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ( ‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ثمن‬ ‫أقل‬ ‫ها‬
‫عملية‬ ‫في‬ ‫الستخدامها‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬ ‫انها‬ ‫عليهم‬ ‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ ‫الذين‬ ‫الخبراء‬ ‫واتفق‬ ‫كما‬ ،
‫عرض‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التدريس‬‫المحتوى‬‫التعليمي‬‫بأسلوب‬‫شيق‬‫وجذاب‬‫ومم‬‫تع‬‫من‬‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫المؤثرات‬ ‫خالل‬
‫وبذلك‬ ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫برامج‬ ‫عدة‬ ‫وفتح‬ ‫صور‬ ‫إضافة‬ ‫و‬ ‫القلم‬ ‫لون‬ ‫بتغيير‬ ‫الباحث‬ ‫استخدمها‬‫تعمل‬‫على‬‫جذب‬‫انتباه‬
‫الطالب‬‫وزيادة‬‫مشاركته‬‫وتفاعله‬‫مع‬‫أستاذه‬‫وزمالئه‬‫من‬‫جهة‬‫ومع‬‫المادة‬‫المعروضة‬‫من‬،‫أخرى‬ ‫جهة‬
‫السبورة‬ ‫تصميم‬ ‫إمكانية‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬. ‫المحلية‬ ‫األسواق‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫معدات‬ ‫و‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬
: ‫والمقترحات‬ ‫التوصيات‬
‫بناء‬‫على‬‫ما‬‫أظهرته‬‫الدارسة‬‫من‬،‫نتائج‬‫فإن‬‫الباحث‬‫قدم‬ً‫ا‬‫عدد‬‫من‬‫التوصيات‬‫لزيادة‬ ‫والمقترحات‬‫فاعلية‬
‫استخدام‬‫السبورة‬‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬‫في‬‫العملية‬‫التعليمية‬:
‫توفير‬‫وا‬ ‫األجهزة‬‫لتصميم‬ ‫لالزمة‬ ‫ألدوات‬‫السبورة‬‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬‫في‬‫القاعات‬‫التدريسية‬‫بشكل‬‫يتيح‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫لألساتذة‬.
‫تشجيع‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫استخدام‬‫السبورة‬‫التفاعلية‬‫في‬‫التعليم‬‫لجذب‬ ‫كوسيلة‬‫انتباه‬‫الطلبة‬
‫وزيادة‬‫تفاعلهم‬‫ومشاركتهم‬‫في‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫مما‬ً‫ا‬‫إيجاب‬ ‫ينعكس‬‫على‬‫أدائهم‬‫وتحصيلهم‬‫العلمي‬.
‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫بعمل‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫اسعار‬ ‫يبين‬ ‫جدول‬

13. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
822
-‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫لتعميم‬ )‫والجامعات‬ ‫كالمدارس‬ ( ‫التعليمية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫والتقني‬ ‫المادي‬ ‫الدعم‬ ‫توفير‬
.‫التعليم‬ ‫في‬
:‫الهوامش‬
‫امامهم‬ ‫العملية‬ ‫التجربة‬ ‫اجرائي‬ ‫تم‬ ‫الذين‬ ‫االساتذه‬ ‫اسماء‬
-‫مدير‬ ، ‫امين‬ ‫محمد‬ ‫عبدهللا‬ ‫سعد‬ .‫د‬.‫كرميان‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫النوعية‬ ‫الجودة‬
-.‫كرميان‬ ‫االساسية/جامعة‬ ‫التربية‬ ‫الرياضية/كلية‬ ‫التربية‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬ ،‫شوكت‬ ‫نعمت‬ ‫كومار‬ .‫أ‬
-.‫كرميان‬ ‫االساسية/جامعة‬ ‫التربية‬ ‫االجتماعية/كلية‬ ‫العلوم‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬ ،‫خاس‬ ‫برا‬ ‫محمد‬ ‫خليل‬ .‫أ‬
-‫الترب‬ ‫النفس/كلية‬ ‫علم‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫استاذة‬ ،‫جاسم‬ ‫عادل‬ ‫زوو‬ ‫ئاره‬ .‫أ‬.‫كرميان‬ ‫ية/جامعة‬
-.‫كرميان‬ ‫االساسية/جامعة‬ ‫التربية‬ ‫العربية/كلية‬ ‫اللغة‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫معيد‬ ،‫رشيد‬ ‫سعيد‬ ‫فهمي‬ ‫السيد‬
‫المصادر‬
:‫العربية‬ ‫المصادر‬
1-‫،عبد‬ ‫العبادلة‬‫الحكيم‬‫عثمان‬(،2112)،‫أجهزة‬‫في‬‫تقنيات‬‫التعليم‬‫،ص‬ ‫الحديثة‬32-33،،‫العين‬‫دار‬
‫الكتاب‬.‫الجامعي‬
2-‫شبل،د.محمد‬ ‫و‬ ‫عبدالحميد‬(،‫شبل‬ ‫شوقي‬ ‫د.عصام‬ ‫و‬ ‫عبدالحميد‬ ‫زيدان‬2112‫في‬ ‫القوائم‬ ‫نمط‬ ،)
‫في‬ ‫العام‬ ‫الدبلوم‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫التفاعلية‬ ‫البيضاء‬ ‫السبورة‬ ‫توظيف‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫بتنمية‬ ‫وعالقتها‬ ‫الفائقة‬ ‫الوسائل‬
‫التربية،ص‬1.
2-(،‫أسامة‬ ‫الحسيني،المهندس‬1822‫ص‬ ،‫الكومبيوتر‬ ‫عالم‬ ‫الى‬ ‫مدخلك‬ ،)21-22‫مكتب‬ ،‫االولى‬ ‫،الطبعة‬‫ة‬
.‫للنشر،القاهرة‬ ‫سينا‬ ‫ابن‬
)‫العنكبوتية‬ ‫(الشبكة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫مصادر‬
3-( ‫عبدهللا‬ ‫الجوير،أماني‬2112‫التفاعلية،جامعة‬ ‫السبورة‬ ‫باستخدام‬ ‫العلمي‬ ‫التحصيل‬ ‫نمو‬ ‫عن‬ ‫)،دراسة‬
‫في‬ ‫،اخذت‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األميرة‬2/5/2112‫االقتصادية‬ ‫موقع‬ ‫من‬
https://twitter.com/aleqtisadiah
5-( ،‫د.محمود‬ ،‫قطر‬2112‫في‬ ‫اخذت‬ ،‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األجهزة‬ ‫أحدث‬ ،)
5/2/2112‫من‬ ‫موقع‬ ‫من‬‫والمكتبات‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تدى‬‫المدرسية‬www.Alyasser.net.
2-(، ‫حمد‬ ‫حسن‬ ‫عبدالهادي‬ ‫سما‬ ، ‫الحيزان‬2112‫البلوتوث‬ ‫بتقنية‬ ‫مقارنتها‬ ‫و‬ ‫الويبري‬ ‫تقنية‬ ،)‫اخذت‬ ،
‫في‬15/2/2112‫المعلومات‬ ‫المن‬ ‫التميز‬ ‫مركز‬ ‫موقع‬ ‫من‬http://coeia.ksu.edu.sa.
:‫األجنبية‬ ‫المصادر‬
7-Lee, J.C (2007). Wii project, Retrieved June 30, 2012, from
http://johnnylee.net/projects/wii .
8-Fox, Meghan,(2010),Interactive whiteboard technology and reading instruction,
master of education, college of Bowling Green ,State university

14. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
822
( ‫رقم‬ ‫ملحق‬2)
‫البديلة‬ ‫التفاعلية‬ ‫للسبورة‬ ‫العملية‬ ‫التجربة‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫استخدمت‬ ‫التي‬ ‫واالدوات‬ ‫االجهزة‬
‫السموث‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫الذي‬ ‫قرص‬
) ‫يدوي‬ ‫صنع‬ ( ‫الحمراء‬ ‫تحت‬ ‫أشعة‬ ‫قلم‬

15. ‫الفتح‬‫مجلة‬‫لسنة‬ ‫ايار‬ . ‫والخمسون‬ ‫الثامن‬‫العدد‬ ..................................................................................4102
828
‫ايموت‬‫و‬‫ال‬ ‫جهاز‬