1. التفكري املنظومي وتوظيفه يف فهم بعض القضايا
املرتبطة بتخصص املكتبات واملعلومات ؛
دراسة نظرية أساس
حممود شريف
كلية اآلداب، جامعة عني مشس
2. سؤاالن وافرتاضان:
السؤالان:
1. هل صادفت ظاهرة أو
مشلكة أو اكرثة ما ... ؟
2. كيف تعاملت معها أو كيف
تفكرت بشأهنا ... ؟
منط التفكري التقليدي
منط التفكري املنظويم
5. ماهية التفكري املنظومي:
يعد منطا أو مدخل أو تقنية معينة ميكن
الاعامتد علهيا يف فهم أو تبرص األبعاد اخملتلفة
للظاهرة أو املشلكة أو القضية حمل الاهامتم،
بصورة أكرث مشولية واستيعااب، حبيث ينظر
إىل مجيع تكل األبعاد يف علقاهتا ببعضها
البعض، حىت نصل إىل حاةل من التبرص
العميق لتكل املشلكة أو الظاهرة.
6. سؤاالن وافرتاضان:
الافرتاضان:
1. األول:أن التفكري املنظويم يعد مدخل معرفيا
مناس با لفهم القضااي واملشالكت والظواهر
املربطة بتخصص املكتبات واملعلومات.
ت
2. الثاين:أن التفكري املنظويم يعد مدخل تدريس يا
ميكن التوسل به يف تدريس علوم املكتبات
واملعلومات.
7. اختبار 1. الفرض األول:
• أن التفكري املنظويم يعد مدخل معرفيا
مناس با لفهم القضااي واملشالكت
املربطة ابلتخصص؛ إذ يمت النظر إىل ت
املشلكة باكفة عنارصها ومؤثراهتا،
حبيث ال يتعامل مع تكل العنارص
بصورة فردية، وإمنا تقرأ يف ضوء تفاعلها
وتنامغها مع بعضها البعض.
8. 2. الفرض الثاني:
• أن التفكري املنظويم يعد مدخل تدريس يا ميكن التوسل
به يف تدريس علوم املكتبات واملعلومات؛ وذكل يف
ضوء نتاجئ ادلراسات التجريبية اليت أجريت حول فاعلية
هذا التفكري يف العملية التعلميية يف خمتلف املراحل
العمرية، وخمتلف املقررات ادلراسة.
اختبار
