Krakowiak, maia formación de tutores y moderación de grupos ...
1. Formación de tutores y moderación de grupos en aulas virtuales!
- Trabajo final integrador -
Krakowiak, Maia
Fecha de presentación: 21 de abril de 2014
¿De qué hablamos cuando hablamos de
tutores?
Funciones y competencias imprescindibles para un buen
funcionamiento de las aulas virtuales.
¿De qué hablamos cuando hablamos de
tutores?
Funciones y competencias imprescindibles para un buen
funcionamiento de las aulas virtuales.
2. ¿De qué hablamos cuando hablamos de entornos
virtuales de aprendizaje?
Es una propuesta formativa no presencial que utiliza plataformas tecnológicas para
facilitar el proceso de enseñanza y de aprendizaje, para lo cual utiliza diversas
aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado en la Web, en aulas
virtuales y colaboración digital.
¿Cómo surge? ¿Qué opiniones hay sobre
esto?
Presionar sobre el
cuadro de Educ.ar
4. ¿Cómo las realizan?
3 Dimensiones indisociables
•Hoja de Ruta para cada unidad.
•Consignas claras y concisas del trabajo a realizar.
•Incorporación de Videos explicativos que colaboren en la comprensión de la actividad/tarea.
•Si la evaluación es por medio de la plataforma o presencial.
•De realizarse en la plataforma, definir qué tipo de consignas (Verdadero/Falso, respuestas múltiples,
respuestas cortas, entre otros).
•Definir si se podrá realizar (o no) más de una vez por alumno.
•Definir si se harán (o no) devoluciones parciales a cada respuesta (retroalimentación).
•La forma de corrección dependerá del tipo de evaluación.
•Finalizada la corrección, el tutor debe hacer devoluciones personalizadas y/o generales al grupo.
•El tutor deberá, además, revisar los contenidos y metodologías trabajadas para hacer ajustes
correspondientes (de ser necesario) para una futura implementación de la unidad.
5. ¿Cómo las realizan?
3 Dimensiones
indisociables
•Brindar confianza para que los alumnos
puedan manifestar sus necesidades y
consultas.
• Generar y socializar hojas de ruta, tutoriales,
materiales de trabajo, etc. Que faciliten la
tardea de los alumnos
6. ¿Cómo las realizan?
3 Dimensiones
indisociables
•Organiza foros y chat para la presentación de los miembros
del grupo como así también para compartir gustos y hobbies.
• Guía los foros cordialmente para que se acerquen a los
objetivos previstos. Para ello, retoma aspectos mencionados,
reformula preguntas, sintetiza acuerdos que se hayan logrado,
etc.
• Estimula el trabajo conjunto de los grupos y hace un
seguimiento del funcionamiento de cada uno de ellos.
7. Reflexiones finales
A lo largo de estas semanas siento que empecé a interiorizarme un poquito sobre esta cara del mundo
virtual que realmente desconocía por completo. Siento que tengo unas cuantas herramientas para
empezar a probar sin tanto temor. En este sentido, creo que tengo que sentarme un tiempo más
para poder avanzar sin la ayuda maravillosa de las hojas de ruta, foros de consulta, etc.
En los colegios en los que me desempeño empezaron a nombrar al Moodle como herramienta posible
para que se implemente dentro de no mucho tiempo. Por ello, seguiré investigando más sobre este
mundo para ir fortaleciendo principalmente aspectos que presentan importantes diferencias con
aulas presenciales. Concretamente, estoy pensando en cómo rearmar las secuencias didácticas
para poder implementar al Moodle coherentemente, así como también qué tipo de preguntas (o
comentarios) disparadoras podría utilizar para que esto funcione de la mejor manera y podamos,
así, hacer de esto una herramienta que complemente perfectamente el trabajo en el aula.
¡Muchas gracias!
Maia Krakowiak