مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية

‫مشروع‬‫القسم‬
‫بالسنة‬‫السادسة‬
‫من‬‫التعليم‬‫الساسي‬
‫معلومات‬‫عامة‬‫حول‬‫المشروع‬
‫عنوان‬‫المشروع‬:‫المساهمة‬‫في‬‫الحياة‬‫المدرسية‬
‫القسم‬:‫السنة‬‫السادسة‬6
‫مدة‬‫النجاز‬:4‫أسابيع‬)‫من‬:‫غرة‬‫جانفي‬
‫إلى‬:‫نهاية‬‫الشهر‬ )
‫وصف‬‫المشروع‬:

‫الشكالية‬:‫الشعور‬‫بالحاجة‬‫الكيـــدة‬‫إلى‬‫تبليـــغ‬‫صوت‬‫التلميذ‬‫إلى‬‫الدارة‬
‫لتوفير‬‫الحاجيات‬‫الضرورية‬‫والمساهمة‬‫في‬‫الحياة‬‫الجماعية‬‫والسهام‬‫في‬
‫الحياة‬‫المدنية‬
‫المنتوج‬‫النهائي‬:‫ينتخب‬‫التلميذ‬‫نوابهم‬‫على‬‫أساس‬‫نائب‬‫ومعوض‬‫له‬‫انتخابا‬
‫حرا‬‫وسريا‬ .
‫الهدف‬‫المحوري‬- :‫اكتساب‬‫تقنيات‬‫بناء‬‫مشروع‬‫انطلقا‬‫من‬‫فعل‬‫يحقق‬
‫تداخل‬‫المواد‬‫التعليمية‬ .
‫كفايات‬‫العمل‬ :
•‫تدريــب‬‫الــتلميذ‬‫على‬‫ممــارسة‬‫الديــمقراطية‬‫والحيــاة‬
‫الجماعــية‬‫والمــساهمة‬‫فـــي‬‫النشطة‬‫المدنية‬
•‫دعم‬‫الليات‬‫المتاحة‬‫لممارسة‬‫الحوار‬.
•‫تطوير‬‫مسالك‬‫التواصل‬‫والتدريب‬‫على‬‫تحمل‬‫المسؤولية‬‫واللتزام‬
‫بالواجب‬
•‫التدرب‬‫على‬‫العيش‬‫معا‬‫والعمل‬‫الجماعي‬
•‫تمكين‬‫التلميذ‬‫من‬‫المشاركة‬‫عبر‬‫ممثليهم‬‫في‬‫وضع‬‫الخطط‬
‫والبرامج‬‫الهادفة‬‫إلى‬‫تطوير‬‫الحياة‬‫المدرسية‬.
‫ا‬‫لدهداف‬‫البيداغوجية‬
‫لغة‬‫عربية‬ ‫تربية‬‫تكنولوجية‬ ‫تربية‬‫تشكيلية‬ ‫تربية‬‫مدنية‬
‫المحتوى‬ ‫الهداف‬‫المميزة‬ ‫مكونات‬
‫الك‬‫ف‬‫اية‬
- ‫مشروع‬‫القسم‬ :
•‫طرح‬‫لشكالية‬‫عدم‬‫توفربعض‬
‫الحاجيات‬‫الضرورية‬‫للمتعلمين‬
‫في‬‫المدرسة‬
•‫الرغبة‬‫في‬‫تبليغ‬‫صوت‬‫التلميذ‬
‫إلى‬‫الدارة‬
•‫انتخاب‬‫نائب‬‫للقسم‬
- ‫ينصت‬‫باهتمام‬‫إلى‬
‫الخر‬
- ‫يؤول‬‫الخطاب‬
- ‫يرتب‬‫أفكارا‬
- ‫يفصح‬‫عن‬‫وجهة‬‫نظره‬
- ‫يناقش‬‫فكرة‬‫الخر‬
- ‫يدعم‬‫وجهة‬‫نظره‬
‫بحجج‬
- ‫يتقبل‬‫خطابا‬
- ‫ينتج‬‫خطابا‬
- ‫يقيم‬‫خطابا‬

- ‫يخطط‬‫لكتابة‬
‫نص‬
- ‫ينظم‬‫عناصر‬
‫المنتوج‬‫المنتظر‬
- ‫يعالج‬‫نصا‬
‫أنتجه‬‫يقوم‬‫على‬
‫التوجيه‬‫والرشاد‬
/ )‫نصائح‬
/‫توجيها‬ ‫توصيات‬
‫ت‬)
‫يتحكم‬‫في‬
‫الجهزة‬
/‫محركا‬ ‫الطرفية‬
‫ت‬‫البحث‬
- ‫البحث‬‫عن‬
‫المعلومات‬
- ‫استعمال‬
‫الحاسوب‬
- ‫استعمال‬
‫برمجيات‬
‫إنجاز‬‫مشروع‬
‫تشكيلي‬‫يوظف‬
‫فيه‬‫مبدأ‬‫التوازن‬
‫على‬‫المسطحات‬
.
- ‫إدراك‬‫العلقات‬
‫الخطية‬‫وتوظيفها‬
‫لثراء‬‫فضاء‬
‫باعتماد‬‫اليقاع‬
‫توظيف‬‫كتل‬
‫لنجاز‬‫مجسم‬
‫باعتماد‬‫اليقاع‬
‫الكتلي‬
-‫تملك‬‫القيم‬
‫والمبادئ‬‫الخاصة‬
‫بالمواطنة‬
‫وحقوق‬.‫النسان‬
-‫الوعي‬‫بانتمائه‬
‫إلى‬‫النسانية‬
‫جمعاء‬.
-‫معرفة‬‫مفهوم‬
‫النتخاب‬‫و‬
‫شروطه‬‫وأنواع‬
‫النتخاب‬.
-‫ممارسة‬‫العملية‬
‫النتخابية‬.
-‫تطوير‬‫روح‬
‫المواطنة‬
‫الدروس‬:
‫نص‬‫قصير‬
‫رسالة‬‫الكترونية‬
‫قواعد‬‫اتساق‬
‫النص‬
‫الدروس‬ :
-‫إنشاء‬-‫ملف‬
-‫إدراج‬‫صور‬
-‫تسجيل‬‫تعليق‬
‫مصاحب‬‫للعرض‬
-‫إدراج‬‫تأثيرات‬
‫الدروس‬ :
- ‫الخطوط‬‫حسب‬
‫خاصياتها‬
- ‫كتل‬‫ذات‬‫أشكال‬
‫وأحجام‬‫مختلفة‬
‫الدروس‬:
: -‫النتخابات‬
‫مفهوم‬‫النتخاب‬
‫شروط‬‫الناخب‬
‫أنواع‬‫النتخاب‬
‫الداء‬‫المنتظر‬ :
‫إعداد‬‫نصوص‬
‫لشعارات‬‫تعتمد‬
‫للقيام‬‫بالحملة‬
‫النتخابية‬
- ‫إعداد‬‫شعارات‬
‫لنجاز‬‫الحملة‬
- ‫إعداد‬‫بطاقة‬
‫انتخابية‬
-‫إعداد‬‫بطاقة‬
‫لنتائج‬
‫القتراع‬
- ‫إنجاز‬‫نماذج‬
‫من‬‫الشعارات‬
‫التي‬‫يعتمدها‬
‫التلميذ‬‫أثناء‬
‫الحملة‬‫النتخابية‬
- ‫صنع‬‫صناديق‬
‫الداء‬‫المنتظر‬:
-‫انتخاب‬‫نائب‬
‫القسم‬
-‫القيام‬‫بحملة‬
‫انتخابية‬
-‫القيام‬‫بعملية‬
-‫تقمص‬‫دور‬
‫مذيع‬
-‫القيام‬‫بفرز‬
‫الصوات‬

‫جدولة‬‫العمال‬1
‫التستراتيجية‬‫اللولى‬‫الكشكالية‬ :‫لوبرلوز‬‫الحاجات‬
‫جدولة‬‫العمال‬2
‫المهمة‬‫الجال‬/‫التواتر‬‫النشطة‬‫الطرف‬
‫المسؤول‬
‫مهمة‬1
-‫خلل‬‫حصة‬‫تعليمية‬
-‫خلل‬‫الستراحة‬
-‫اجتماع‬
‫إثارة‬‫الشكالية‬:
‫إعلم‬‫من‬‫قبل‬‫مدير‬
‫المدرسة‬‫منشور‬‫وزاري‬
89/1/2005
‫المعلم‬
‫المدير‬
‫التلميذ‬
‫مهمة‬2
‫الحصة‬‫الولى‬‫من‬
‫مادة‬‫التواصل‬
‫الشفوي‬
‫حوار‬‫منظم‬‫حول‬
‫القضية‬
( )‫الشكالية‬
-‫التحاور‬‫وإبداء‬‫الرأي‬
‫والتعليل‬‫حول‬
‫عدم‬‫إسهام‬‫التلميذ‬‫في‬
‫ممارسة‬‫حقوقهم‬
‫بتبليغ‬‫أصواتهم‬‫إلى‬
‫الدارة‬‫لتوفير‬
‫حاجياتهم‬‫الضرورية‬
‫المعلم‬
‫مهمة‬3‫الحصة‬‫الثانية‬‫من‬
‫مادة‬‫التواصل‬
‫الشفوي‬
‫اختيار‬‫المشروع‬:
-‫اتفاق‬‫على‬‫إجراء‬
‫انتخابات‬‫لختيار‬‫نائب‬
‫عنهم‬‫يمثلهم‬‫في‬‫تبليغ‬
‫صوتهم‬
-‫اتفاق‬‫على‬‫إنجاز‬
‫مشروع‬‫يجسم‬‫هذه‬
‫العملية‬
‫المعلم‬

‫الستراتيجية‬‫الثانية‬:‫التخطيط‬
‫الطرا‬
‫ف‬
‫الجا‬
‫ل‬
‫النشطة‬
‫المهمة‬
‫ذيملتــــــــــــــــــلا‬/‫ملعــــــــــــــــــــملا‬
‫عوبـــــــــــــــــــسلا‬‫يناــــــــــــــــــــــــــــــثلا‬
-‫مناقشة‬‫قابلية‬‫النجاز‬
- ‫ضبط‬:‫المكونات‬ ‫المكونات‬‫الداخلية‬:‫ماذا‬‫سنفعل‬‫؟‬
‫بماذا‬‫سيفيدنا‬‫المشروع؟‬‫المراجع؟الموارد؟‬‫أهل‬
)‫الدارة‬ ‫الختصاص‬‫البلدية‬،‫المتفقد‬،
‫)....المساعد،الولياء‬
‫المهمة‬
1
- ‫ضبط‬‫الهداف‬:‫أهداف‬‫التعلم‬)‫يسهم‬‫المتعلم‬‫في‬
‫تحديدها‬‫ويكون‬‫المتعلم‬‫على‬‫وعي‬‫تام‬‫بها‬‫لن‬‫التعلم‬
‫بالمشروع‬‫يعتبر‬‫تمشيا‬‫واعيا‬‫ومقصودا‬ )
‫المهمة‬
2
‫وصف‬‫مختلف‬‫العمليات‬:‫القيام‬‫بعملية‬/‫النتخاب‬
‫إعداد‬‫شعارات‬ /
‫القيام‬‫بحملة‬/‫إنتاج‬ ‫انتخابية‬‫نصوص‬
‫المهمة‬
3
‫ضبط‬‫روزنامة‬‫لتحقيق‬‫النجاعة‬)‫الفترة‬‫الزمنية‬‫لكل‬
‫نشاط‬‫أو‬‫مهمة‬
‫المهمة‬
4
‫ضبط‬‫المواردالبشرية‬:‫تلميذ‬/‫المعلمون‬/‫لمدير‬/
‫....أولياء‬
‫مادية‬:‫قاعة‬‫إعلمية‬/‫أدوات‬‫الكترونية‬/‫أدوات‬
‫تشكيلية‬/ /‫أقلم‬ ‫أوراق‬ ....
‫زمنية‬:‫لنا‬‫شهر‬‫لنجاز‬‫المشروع‬
‫المهمة‬
5

‫جدولة‬‫المعمال‬3
‫الستراتيجية‬3:‫النجاز‬
‫الطرف‬
‫المسؤول‬
‫الجا‬
‫ل‬
‫النشطة‬ ‫المهمة‬
‫الراغبون‬‫في‬
‫الترشح‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــسلا‬
‫لــــ‬
‫ـــــ‬
‫ـــــ‬
‫ـــــ‬
‫ـــــ‬
‫ـــثـ‬
‫ــالـ‬
‫ـــــ‬
‫ـث‬
‫تقديم‬‫الترشحات‬‫لتحمل‬‫مسؤولية‬‫نائب‬
‫الفصل‬‫إلى‬‫مدير‬‫المدرسة‬
‫المهمة‬1
‫مجموعة‬
‫التلميذ‬‫عدد‬
1
‫إنجاز‬‫المشروع‬‫التشكيلي‬ :
‫إعداد‬‫صندوق‬‫القتراع‬
‫المهمة‬2
‫مجموعة‬
‫التلميذ‬‫عدد‬
2
- ‫إ‬‫نتاج‬‫النصوص‬‫القائمة‬‫على‬‫التوجيه‬
‫والرشاد‬)‫شعارات‬ )
‫المهمة‬3
‫مجموعة‬
‫عدد‬3
‫إنجاز‬‫المشروع‬‫التقني‬ :
- ‫إعلنات‬)‫شعارات‬ )
- ‫بطاقة‬‫انتخابية‬
- ‫البحث‬‫عن‬‫معلومات‬‫عبر‬‫الــــواب‬
‫المهمة‬4
‫مجموعة‬
‫عدد‬4
‫تلميذ‬‫من‬
‫أقسام‬‫أخرى‬
‫زيارة‬‫مقر‬‫البلدية‬ :
‫مقابلة‬‫رئيس‬‫البلدية‬‫للستفسار‬‫عن‬
‫المجلة‬‫النتخابية‬:‫قانون‬/‫سير‬ ‫النتخاب‬
‫العملية‬‫النتخابية‬ ....
‫المهمة‬5

‫نماذج‬‫من‬‫الشعارات‬‫المعتمدة‬‫في‬‫الحملة‬
‫جذاذة‬‫تنشيط‬

‫المستوى‬:‫السنة‬‫السادسة‬
‫النشاط‬:‫تواصل‬‫شفوي‬
‫المشروع‬:‫المساهمة‬‫في‬‫الحياة‬‫المدرسية‬
‫الحصة‬:‫الولى‬
‫الكفاية‬:‫يحاور‬‫الخر‬‫منجزا‬‫أعمال‬‫لغوية‬‫محترما‬‫السلوكات‬
‫التواصلية‬

‫نشاط‬‫المتعلم‬ ‫نشاط‬‫المعلم‬ /‫الم‬ ‫الوضعيات‬
‫راحل‬
- ‫يساعد‬‫المتعلمون‬
‫المعلم‬‫على‬‫تنظيم‬
‫الفضاء‬
- ‫يتواصل‬‫المتعلمون‬
‫بالتعبير‬‫عن‬‫مواقفهم‬
‫إزاء‬‫عدم‬‫توفر‬
‫الحاجيات‬ :
( ‫الدوات‬‫التقنية‬
‫والجهزة‬‫الخاصة‬
‫بمجال‬‫تكنولوجيا‬
‫المعلومات‬/‫وسائل‬
‫تعليمية‬،‫ملعب‬
‫لممارسة‬‫الرياضة‬ ...)
- ‫يعدد‬‫التلميذ‬
‫السباب‬‫التي‬‫تعيق‬
‫توفر‬‫الحاجيات‬
)‫غياب‬‫صوت‬
‫.).....التلميذ‬
- ‫نقاش‬‫بين‬‫التلميذ‬
‫في‬‫إطـــار‬
‫مجموعـات‬
/ )‫خماسية‬ ‫رباعية‬/
(‫بعد‬ ‫سداسية‬
‫التفــاق‬‫على‬‫مقرر‬‫و‬
‫منشط‬‫للحوار‬
)‫تدريب‬‫علــى‬‫تحمل‬
‫المسؤولية‬
‫والممارسة‬‫الفعــلية‬
‫لقــواعد‬‫التعامل‬‫مع‬
‫الغير‬ )
‫ينظم‬‫المعلم‬
‫الفضاء‬‫المناسب‬
‫للتواصل‬:‫بإعداد‬
‫المقاعد‬‫بصورة‬
‫تسمح‬‫بالتواصل‬
‫المباشر‬‫بين‬
‫المتعلمين‬ .
- ‫يعد‬‫ميكروفونا‬
‫لتنظيم‬‫التدخلت‬
‫ودعم‬‫القدرة‬‫على‬
‫النصات‬‫إلى‬‫الخر‬
‫وعدم‬‫مقاطعته‬ .
- ‫عدم‬‫توفر‬‫بعض‬
‫الحاجيات‬‫الضرورية‬
‫للتلميذ‬‫بالمدرسة‬
‫مما‬‫يعيق‬‫التعلم‬
)‫تذكير‬‫بالمناسبة‬
‫التي‬‫أثارت‬‫المشكلة‬
-‫يطرح‬‫المعلم‬
‫.الشكالية‬
- ‫يستدرج‬‫المعلم‬
‫التلميذ‬‫للتواصل‬
‫حول‬‫أسباب‬
‫.القضية‬
‫ينظم‬‫المعلم‬‫نشاطا‬
‫مجموعـيا‬‫يتمثل‬
‫في‬‫تحديد‬‫حاجيات‬
‫التلميذ‬‫عن‬‫طريق‬
‫النقاش‬
( ‫تعزيز‬‫القدرات‬
‫التواصلية‬:‫ترتيب‬
-‫دعم‬ ‫الفكار‬
‫الفكار‬‫بحجج‬
‫والتمرس‬‫على‬
‫الستدلل‬‫والقناع‬ ).
‫التهيئة‬ :
‫طرح‬‫الشكالية‬
‫معالجة‬
‫القضية‬
- ‫نقاش‬‫بين‬‫التلميذ‬
‫في‬‫إطـــار‬
‫مجموعـات‬
/ )‫خماسية‬ ‫رباعية‬/
(‫بعد‬ ‫سداسية‬
‫التفــاق‬‫على‬‫مقرر‬‫و‬
‫منشط‬‫للحوار‬
)‫تدريب‬‫علــى‬‫تحمل‬
‫يحوصل‬‫المعلم‬
‫النتائج‬‫ويدعو‬
‫الجميع‬‫إلى‬‫اقتراح‬
‫السبل‬‫المؤدية‬‫إلى‬
‫تبليغ‬‫أفكار‬‫التلميذ‬
‫إلى‬‫الدارة‬ .
‫انبثاق‬
‫المشروع‬

‫استثمار‬‫المشروع‬:
‫اقتراح‬‫مسالك‬‫لستثمار‬‫المشروع‬‫بربط‬‫النشطة‬‫و‬‫النتائج‬‫التي‬‫تم‬
‫التوصل‬‫إليها‬‫عند‬‫تنفيذ‬‫المهام‬‫بمحتوى‬‫التعلمات‬‫المحددة‬‫انطلقا‬
‫من‬‫الوحدة‬‫التعليمية‬.
‫حيث‬‫تتم‬‫الستفادة‬‫من‬‫المشروع‬‫على‬‫مستويين‬:
*‫إنجاز‬‫بعض‬‫العمال‬‫بالتوازي‬‫مع‬‫مقرر‬‫الوحدة‬‫حيث‬‫يتم‬‫بناء‬
‫المعرفــــة‬‫بالعمـــــــل‬‫فيحصل‬‫التعلم‬‫عن‬‫طريق‬‫الخبرة‬
‫الشخصية‬‫وتكـــتسـب‬‫التعلمات‬‫معنى‬،‫كما‬‫تشكـــــل‬‫الوضعيات‬
‫العملية‬‫منطلقات‬‫للـدروس‬‫الجـــديدة‬‫حيث‬‫تتوفر‬‫الدللة‬‫بالنسبة‬
‫للمتعلمين‬‫وتمنحهم‬‫الرغبة‬‫والنخراط‬‫فـــي‬‫بناء‬‫التعلــــمات‬
*‫العمال‬‫المنجزة‬‫توفر‬‫فرصا‬‫ثمينة‬‫لتوظيف‬‫المكتسبات‬‫ودعم‬
‫المهارات‬‫وكفايات‬‫العـــــــــمل‬‫المنهجية‬
‫تقيــــــــــــــيم‬‫المشـــــروع‬
‫يتم‬‫تقييم‬‫مايلي‬:
•‫المنتوج‬‫المنتظر‬‫من‬‫المشروع‬
•‫مدى‬‫تحقق‬‫الهداف‬‫البيداغوجية‬
•‫مدى‬‫تحقق‬‫كفايات‬‫العمل‬‫المستهدفة‬
‫شبكة‬‫تقييم‬
‫مؤشرات‬‫تقييم‬‫الهداف‬‫البيداغوجية‬‫مؤشرات‬‫تقييم‬‫كفايات‬‫العمل‬

-‫هل‬‫مكن‬‫المشروع‬‫من‬‫جمع‬
‫معلومات؟‬
-‫مدى‬‫ملءمة‬‫الوسائل‬‫والتمشيات‬
‫للهداف؟‬
-‫مدى‬‫تغطية‬‫المشروع‬‫للتعلمات‬
‫الحاصلة؟‬
-‫هل‬‫أضاف‬‫المشروعات‬‫تعلمات‬
‫جديدة‬‫؟‬
-‫هل‬‫أفضى‬‫المشروع‬‫إلى‬‫منتوج‬
‫نهائي‬‫؟‬
-‫هل‬‫مكن‬‫المشروع‬‫من‬‫تقاطعات‬
‫مع‬‫مواد‬
‫أخرى‬‫؟‬
-‫هل‬‫توفق‬‫المتعلم‬:‫إلى‬
*‫إنتاج‬‫مقطع‬‫توجيهي؟‬
*‫اللمام‬‫بالعملية‬‫النتخابية؟‬
*‫إدراك‬‫العلقات‬‫الخطية‬‫؟‬
*‫استعمال‬‫الحاسوب‬‫والبرمجيات‬
‫والجهزة‬
‫الطرفية؟‬
*‫التواصل‬‫بصورة‬‫ملئمة‬
-‫هل‬‫تم‬‫التخطيط؟‬
-‫هل‬‫تم‬‫احترام‬‫مختلف‬‫مراحل‬
‫المشروع؟‬
-‫هل‬‫مكن‬‫المشروع‬‫من‬‫عمل‬
‫تعاوني‬‫؟‬
-‫هل‬‫كان‬‫التمشي‬‫مساعدا‬‫على‬‫إنجاز‬
‫المشروع؟‬
-‫استثمار‬‫معلومات‬‫؟‬
-‫حل‬‫وضعيات‬‫مشكل‬‫؟‬
-‫التواصل‬‫بكيفية‬‫ملئمة‬‫؟‬
-‫اعتماد‬‫طرق‬‫عمل‬‫ناجعة‬‫؟‬
-‫استغلل‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬
‫والتصال؟‬
-‫المبادرة‬‫؟‬
-‫أخذ‬‫قرار‬‫؟‬
-‫هل‬‫تم‬‫احترام‬‫الجال‬‫المتفق‬‫عليها‬
‫؟‬
-‫اعتماد‬‫التقييم‬‫المرحلي‬‫؟‬
-‫إدخال‬‫التعديلت‬‫؟‬
‫مؤشرات‬‫تقييم‬‫أسلوب‬‫العمل‬‫مؤشرات‬‫تقييم‬‫اتفاقية‬‫الشراكة‬
‫توزيع‬‫المهام‬‫بين‬‫المجموعات‬‫تأثير‬‫المشروع‬‫على‬‫التلميذ‬
‫التعامل‬‫داخل‬‫المجموعة‬‫تأثير‬‫المشروع‬‫على‬‫المدرسة‬
‫التنسيق‬‫بين‬‫المجموعات‬‫تأثير‬‫المشروع‬‫على‬‫المدينة‬/‫القرية‬
‫التقــــــــييــــــــم‬‫الـــــذاتـــــــي‬

‫يتمثل‬‫التقييم‬‫في‬:
-‫جرد‬‫شامل‬‫لما‬‫تحقق‬‫من‬‫مكتسبات‬‫جديدة‬
‫ويهدف‬‫إلى‬:
-‫الوعي‬‫بالقتدارات‬‫الجديدة‬‫المكتسبة‬‫بما‬‫يعزز‬‫المكتسبات‬‫ويدعمها‬
-‫الوعي‬‫بالمنهجية‬‫المعتمدة‬‫في‬‫التعلم‬‫ونقدها‬‫وتقييمها‬
*‫هذا‬‫الوعي‬‫الذاتي‬‫بما‬‫تحقق‬‫يضمن‬‫تعلما‬‫ناجعا‬‫ويكسب‬‫القدرة‬‫على‬
‫توظيف‬‫المكتسبات‬‫الحاصلة‬‫في‬‫وضعيات‬‫جديدة‬‫أي‬‫لنتقال‬‫أثر‬‫التعلم‬.
‫لن‬‫المقاربة‬‫بالكفايات‬‫ترنو‬‫إلى‬‫إكساب‬‫كفايات‬‫ميتاعرفانية‬‫كفيلة‬‫بنقل‬‫أثر‬
‫التعلم‬.
‫وتبرز‬‫تجليات‬‫هذه‬‫الكفايات‬‫في‬:
•‫القدرة‬‫على‬‫النظر‬‫في‬‫العمال‬‫المنجزة‬‫والتأمل‬‫فيها‬
•‫تحليل‬‫هذه‬‫العمال‬
•‫التساؤل‬‫في‬‫الستراتيجيات‬‫المعتمدة‬
‫ويتجسم‬‫هذا‬‫التوجه‬‫بمساعدة‬‫المتعلمين‬‫على‬‫النظر‬‫في‬‫العمل‬‫الذي‬‫أنجزوه‬
،‫وإكساب‬‫القـدرة‬‫على‬‫تعديل‬‫التمشي‬،‫ومقارنة‬‫التمشيات‬،‫واستـــنتاج‬
‫قواعد‬‫عــمل‬‫يمكن‬‫اعتمادها‬‫في‬‫مشاريع‬‫لحقة‬،‫وحوصلة‬‫القتدارات‬
‫المكتسبة‬‫وما‬‫لم‬‫يقع‬‫التحكم‬‫فيه‬،‫والتفكير‬‫في‬‫ما‬‫يمكن‬‫أن‬‫يفيدهم‬‫ما‬
‫تعـلموه‬‫في‬‫حياتهم‬‫اليومية‬‫وفي‬‫وضعيات‬.‫جديدة‬
‫شبكة‬‫التقييم‬‫الذاتي‬
‫المجال‬‫البنود‬/‫السلوكات‬‫العلمة‬
1‫المشروع‬‫أضاف‬‫لي‬‫تعلمات‬
‫جديدة‬
2‫فكرت‬‫في‬‫التمشي‬‫الذي‬‫اتبعته‬

‫التقييم‬
3‫قارنت‬‫بين‬‫التمشيات‬‫المتاحة‬
4‫استعملت‬‫قواعد‬‫عمل‬‫مفيدة‬
5‫حددت‬‫ما‬‫لم‬‫أتمكن‬‫التحكم‬
‫فيه‬
1
‫النجـــــــاز‬
‫احترمت‬‫الجال‬
2‫تأقلمت‬‫مع‬‫وضعيات‬‫مختلفة‬
3‫كنت‬‫أعي‬‫أني‬‫قادر‬‫على‬‫ما‬
‫هو‬‫أفضل‬
4‫أدخلت‬‫تعديلت‬‫على‬‫العمال‬
‫التي‬
5‫أنجزتها‬
1
‫النجــــــــــــاز‬
‫تعاونت‬‫مع‬‫رفاقي‬
2‫ساهمت‬‫في‬‫العمال‬‫بروح‬
‫إيجابية‬
3‫استعملت‬‫ت‬‫م‬‫ا‬‫بصورة‬
‫ملئمة‬
4‫قمت‬‫بحل‬‫مشاكل‬‫اعترضتني‬
5‫نوعت‬‫مصادر‬‫المعلومات‬
6‫وظفت‬‫ما‬‫تعلمته‬
1
‫التخطيط‬
‫تصورت‬‫مشروعا‬
2‫خططت‬‫بالشتراك‬‫مع‬‫الغير‬
3‫ضبطت‬‫أهدافا‬‫مع‬‫غيري‬
4‫ضبطت‬‫مهمات‬‫وحللتها‬
5‫حددت‬‫وسائل‬‫واستراتيجيات‬
6‫حددت‬‫روزنامة‬

1
‫التواصل‬
‫أنصت‬‫باهتمام‬‫إلى‬‫غيري‬
2‫ناقشت‬‫فكرة‬‫الخر‬
3‫أفصحت‬‫عن‬‫وجهة‬‫نظري‬
4‫رتبت‬‫أفكاري‬
5‫دعمت‬‫وجهة‬‫نظري‬
6‫أدرت‬‫حوارا‬
7‫احترمت‬‫الخر‬

مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية

Similaire à مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية (20)

Plus de Imed Ilahi

Plus de Imed Ilahi (20)

مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية