История Древнего мира

1. Технологическая карта
Предмет: История Древнего мира
Класс: 5
Тип урока: комбинированный
Тема: Первый властелин единого Китая.
Цель: Достичь образовательных результатов:
-Личностный результат – сформировать представление об особенностях, характерных для Древнего Китая;
воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем мастерам, которые создали шедевры мировой культуры.
-Метапредметный результат – формировать у учащихся умение сравнивать исторические явления, работать с
историческими документами, отвечать устно, подтверждая аргументами свою точку зрения, использование ИКТ,
умение использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического расположения Древнего
Китая;
- Предметный результат – получить целостное представление об историческом развитии Древнего Китая;
определять на карте местоположения Древнего Китая, природные и климатические условия, сравнивать данные с
ранее изученными государствами; познакомиться с бытом, религиозными воззрениями, открытиями и
изобретениями древних китайцев;
Основные понятия,
изучаемые на уроке:
«Конфуцианство», «Великий шелковый путь», «Великая Китайская стена».
Учебно-методическое
обеспечение:
- История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение,
2015.
Презентация «Первый властелин единого Китая.»
Раздаточный материал: индивидуальные путевые листы.
Карта «Древний Восток», таблица «метод Фишбоун» (рыбий скелет)
Образовательные
интернет-ресурсы:
http://schoo-collection.edu.ru «История Древнего мира»
Гуманитарные
технологии:
Групповая, диалоговая, ИКТ.

2. Технологическая карта на тему: Первый властелин единого Китая.
Этапы Время Деятельность учителя Деятельность
ученика
УУД
I.Орг.момент
Цель: организовать,
направить детей на
образовательный
процесс
1 мин. - Добрый день, ребята! Я готова продуктивно сотрудничать с вами.
мне хотелось , чтобы вы сегодня сияли своими знаниями,
трудолюбием, усердием
У вас на партах – рабочие листы – путеводители урока, с их
помощью мы сегодня будем работать, и обращаться к ним на
этапах урока.
Мы продолжаем путешествие по странам Древнего Востока,
демонстрируют
своё настроение
СТИХ
Закон хорошей
учебы:
На уроке не
верчусь, я
старательно учусь,
На вопросы
отвечаю и пятерки
получаю..
Самоопределение,
смыслообразование
(Л)
Целеполагание (П)
II.
Актуализация опорных
знаний
Цель: проверка
домашнего задания,
закрепить и
систематизировать
знания
4 мин Проверка домашнего задания.
Слайд 2. Ой, посмотрите, проезжавшие торговцы обронили здесь
свои товары и совсем запутались, из какой страны эти товары, где
эти страны находятся, и кто в них живет.
Поможем им разобраться?
а … выполнит это задание на доске.
В рабочих листах напишите цифры – указывающие на слова с
соответствующей страной,
Давайте посмотрим, что у нас получилось (взаимопроверка,
проверка по слайду 3)
шахматы, сфинкс, сахар, алфавит, стекло, пирамиды,
клинопись, пурпурная краска, строительный кедр
Чтобы вспомнить, какую страну мы изучали
Работают по
путеводителю
(взаимопроверка,
проверка по слайду
3)
Анализ объектов с
целью выделения
признаков;
подведение под
понятие;
целеполагание (П)
Выполнение
пробного учебного
действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения;
саморегуляция в
ситуации

3. разгадайте Ребус «Китай».
А что уже мы знаем о Китае?
Дети сообщают о расположении, реках, занятиях
Слайд3-4
? – Какие причины вызывают появление государства?
1. Хозяйственная необходимость – потребность в
коллективных усилиях для борьбы с наводнениями.
2. Военные нужды – наступила пора жестоких войн, потому
что возросло богатство
? – Какое преимущество дает то, что государство едино?
Единые законы
Единый правитель
Единые монеты
Вывод:
Только единое государство может вести успешно войны, защищать
свое государство, развивать хозяйство и торговлю,
поддерживать порядок при помощи законов,
собирать налоги
2.Мотивация:
Китай – огромная и самая населенная страна в мире. Там живет
множество разных народов, но девять десятых населения
составляют китайцы или, как они себя называют, ханьцы – от слова
Ответы:
1.(Частично).
2. (С той, что
касается древней
Индии)
3. (В определении
сведений для
Древнего Китая:
4. (Во-первых,
знания по темам
Древняя Индия и
Древний Китай, во-
вторых, понимание
и умение
выполнять задания
на соотнесение)
затруднения (Р)

4. «хань», древнего названия Китая.
Это четвертая по счету цивилизация Древнего Востока, которая
возникла в долине великих рек.
Это удивительная страна, которая неоднократно была завоевана
разными народами, но смогла сохранить и не утратить свой язык,
религию, традиции, культуру, и существует до сих пор.
Давайте поближе познакомимся с этим государством.
И тема нашего урока: прочитают дети
«Первый властелин единого Китая»
Какие задачи стоят перед нами?
Чему мы можем и должны научиться?
• Получать новые знания
• Делать выводы, выделять главное,
• работать с текстом, картой, проектами.
.
III.Мотивация учебной
деятельности
Цель: вызвать интерес к
ранее изученному
материалу
2 мин. Мотивация:
Китай – огромная и самая населенная страна в мире. Там живет
множество разных народов, но девять десятых населения
составляют китайцы или, как они себя называют, ханьцы – от слова
«хань», древнего названия Китая.
Это четвертая по счету цивилизация Древнего Востока, которая
возникла в долине великих рек.
Это удивительная страна, которая неоднократно была завоевана
разными народами, но смогла сохранить и не утратить свой язык,
религию, традиции, культуру, и существует до сих пор.
Давайте поближе познакомимся с этим государством.
И тема нашего урока: прочитают дети
«Первый властелин единого Китая»
Какие задачи стоят перед нами?
Работают с
иллюстрациями,
отвечают устно,
подтверждая
аргументами свою
точку зрения.
Ученики
предлагают тему
урока «Первый
Выполнение
пробного учебного
действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения;
саморегуляция в
ситуации
затруднения (Р)
Выражение своих
мыслей;
аргументация своего
мнения; учёт разных
мнений (К)

5. Чему мы можем и должны научиться?
• Получать новые знания
• Делать выводы, выделять главное,
• работать с текстом, картой, проектами.
властелин единого
Китая»
Записывают в
путеводитель тему
урока (выделяют
цветной пастой).
IV. Изучение нового
материала
Цель: сформировать
представление
обучающихся о едином
государстве в Древнем
Китае и роди
императора
17 мин. Проблемное объяснение нового знания
Переход к изучению новой темы
Мы знаем, что китайский мудрец Конфуций учил правителей
забо¬титься о своих подданных. Правитель Китая Цинь Ши
Хуанди смог объединить отдельные китайские государства в одно
Какое это имело значение для жителей Древнего Китая?
Выполнял ли он заветы мудреца Конфуция?
Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
Задача для учащихся: (На доске- заполнение учителем «головы» и
«хвоста» фишбоуна.)
Слайд 5
ПРОБЛЕМА! Как могло получиться, что такое хорошее начало-
объединение Китая- могло привести к таким неприятным
событиям, как восстание народа?» (пробные высказывания…)
Вот это мы и узнаем сегодня на уроке. Внимательно следите, как
будет обрастать наша «рыба» событиями и причинами
Работают с
документами по
группам.
Цель: получить
новые знания о
Древнем Китае,
выделить и
запомнить факты,
понятия, термины
и даты,
относящиеся
именно к этой
теме.
Задача: работать с
историческими
документами,
отвечать устно,
подтверждая
аргументами свою
точку зрения.

6. План действий и изучения темы урока.
1.Объединение Китая и завоевательные войны.
2. Великая Китайская стена.
3.Внутренняя политика императора в Китае и возмущение
народа.
4. Достижения Древнего Китая.
1.Объединение Китая и завоевательные войны.
В 3 веке до н..э. Китай был разбит на 7 воюющих между собой
государств. И вот в 246 году до н.э. на трон одного из них
государство Синь воссел император по имени Иджен. Он был
молодой и неопытный правитель. Однако он сумел победить 6
оставшихся государств и вот у нас имеется в 221 году до н.э.
единый властелин объединённого Китая.
Запись в Рабочий лист -путеводитель: 221 г до н.э. - Цинь
Шихуан объединил Китай ---2 строчка
Учебник стр. 101 карта
Император взял себе имя Цинь Шихуанди, что означает Первый
император династии Цинь. Столицей стал город Сяньянь.
Сразу же после объединения император обратил свой взор на
юг, на соседние страны, у берегов Южно-Китайского моря. И
вот ему уже покорены огромные территории, вплоть до
Вьетнама. Чем его привлекали земли на побережье Южно-
Китайского моря?
Записи в
путеводители:
221 г. до н.э. –
объединение
Китая.
Цинь Шихуан.
Конфуций.
Учебник стр.
101 , работа
учащихся с
картой
на стр. 104
Поиск и выделение
информации; синтез
как составление
целого из частей;
подведение под
понятие;
выдвижение гипотез
и их обоснование;
самостоятельное
создание способа
решения проблемы
поискового
характера(П)
Аргументация
своего мнения и
позиции в

7. Найдите в учебнике на стр. 104, первый абзац второго пункта
ответ (рис, жемчуг, слоновая кость, рог носорога, диковинные
птицы).Следующее направление – это север. Дело в том, что на
севере у границ Китая необыкновенно усилился племенной союз
гуннов, который изрядно беспокоил Китай. Дело в том, что они
забирали пленников. Император предпринимает поход в 300 тысяч
воинов, здесь и лучники, копейщики и конницы, и вот он
разгромил гуннов, выгоняет их за реку Хуанхэ, а сам приступает к
строительству Великой китайской стены.
2 Великая Китайская стена.
Понятие : Бойница
3.Внутренняя политика императора в Китае. Возмущение
народа. Помимо политики внешней император озаботился
внутренней политикой. Он отстранил от власти старую
аристократию и построил новую систему управления. Император
держал людей в страхе. За малейшую провинность людей били и
даже отрезали нос Делал он это с особой жестокостью. Перед
ним все были равны, включая и родственников и братьев и детей
.Никто не мог быть спокоен за собственную жизнь, император
казнил всех несогласных, а за особо страшные преступления казнил
и его родственников в три поколения, а т.к. семьи в Китае
большие казнили до 1000 человек.Его министр Ли Сы - очень умный
и жестокий человек - провел важнейшие преобразования. Была
установлена единая система мер и весов, единая денежная
система, проложены хорошие дороги. Чиновники провели перепись
населения по всей стране, так что император знал, какие налоги
можно собрать с крестьян и ремесленников. Вся территория
государства была разделена на 36 областей во главе с
наместниками, которых назначил царь. Рост налогов
Обнищание народа. Естественно, что подобные меры не могли не
Проект Дехтеренко
Лизы «Великая
Китайская стена»
Обсуждение
проекта
Заполнение на
доске схемы
/учащимися/
Фишбоуна
Записи в
путеводители
понятий: «Великая
Китайская стена»,
Рост налогов,
Обнищание народа
коммуникации; учёт
разных мнений (К)

8. вызывать осуждения населения. Особенно не нравилась политика
императора последователям мудреца Конфуция. Чему учил
китайский мудрец? Император должен быть отцом своим
подданным и учит своим примером. Мы знаем, что китайский
мудрец Конфуций учил правителей заботиться о своих подданных,
не мучить их суровыми наказаниями и не проявлять жестокость.
Естественно, Цынь Шихуанди не поступал так, как требовало
учение Конфуция.
Давайте сейчас познакомимся с историческими источниками и
ответим на вопросы к ним. /Работа в группах/
Итак, выясняем новые знания из истории Древнего Китая.
1 источник /о рабовладении в Китае/
«Ныне существуют рынки, где торгуют рабами, помещая их в
одном загоне со скотом... Раб обязан беспрекословно выполнять
все указанные виды работ... В случае ослушания раб может быть
«наказан ста ударами… плетью.»
Дети отвечают
2 источник. На гадательных костях были найдены вопросы к
богам: «Правильно ли принести в жертву военнопленных?»
«Правильно ли закапывать рабов или нет?» «Принести в жертву
30 человек, 10 быков?» «Если головы люда принести в жертву,
царь получит помощь?» Какие выводы можно сделать на
основании этих источников о жизни древних китайцев?
Наказания за провинности
Учащиеся
знакомятся с
историческими
источниками и
отвечают на
вопросы к ним.
/Работа в группах/
Ответ. Данные
надписи
свидетельствуют о
существовании у
древних китайцев
религиозных
верований, о
жертвоприношения
х, о существовании
рабства, о
жестоком
обращении с
рабами.
Заполнение на
Аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации; учёт
разных мнений (К)

9. О чем говорит этот документ?
Работа с документом3. Что же написал древний китайский
историк Сыма Цань о причинах преследования последователей
Конфуция «Приверженцы частных школ поносят (ругают,
критикуют) закон и наставления и каждый, услышав об издании
закона, исходя из своего учения ,начинает обсуждать его. Войдя во
дворец, они осуждают все в своём сердце, выйдя из дворца, они
занимаются пересудами в переулках. Поношение монарха они
считают доблестью, собирая низких людей, они сеют клевету.
Самое лучшее – запретить всё это» Сыма Цань.
Борьба с недовольными
И действительно, всё было запрещено. Император стал
преследовать мудрецов, закрывать философские школы, которые
пытались критиковать монарха. Труды Конфуция в 214 году до
н.э. были запрещены и уничтожены, а мудрецов живьем закопали
в землю живьём, повезло тем, кого отправили на строительство
китайской стены. Император чувствовал себя в своем праве, он
защищал свое государство. После смерти вспыхнули восстания,
порожденные его жестоким правлением. И империя распалась
через пять лет после гибели своего основателя. О могуществе
своего основателя в Китае свидетельствовало буквально всё, а
после его смерти говорила о нем его гробница. Дело в том, что
она буквально потрясла ученых
«Раскопки императорского дворца».
Однако глиняная армия не смогла сохранить империю. Потомки
императора были свергнуты, а империя распалась.
доске схемы
«Фишбоуна»
/учащимися/
Ральникова Алеся с
проектом
«Раскопки
императорского
дворца».
Оценочные
суждения учащихся

10. .
Работа с источниками . по ходу ответов учитель добавляет,
показывает слайды, видео
В ходе выступления групп учитель на доске записывает все
термины, понятия, даты на доске, а каждый ученик делает краткие
записи в путеводитель и попутно сравнивает полученную
информацию с таблицей (на парте у каждого).
4. Достижения Древнего Китая.
В это время китайская государственность изменялась медленно,
зато наука, литература и ремесла развивались быстро. Именно в это
время китайцы научились выращивать гусениц бабочки-
шелкопряда и делать шелковые ткани. Росло производство железа,
а из бронзы делали красивые сосуды и статуи.
Китайская наука достигла в это время больших успехов.
В Китае была развита астрономия и математика В Китае
(одновременно с Грецией) возникла наука о государственном
управлении. Китайские ученые часто становились министрами.
В Китае впервые был изобретен компас из намагниченного железа,
(илл. с .105 на полях), помогавший воинам и купцам находить
верный путь через степи и леса.
Китайские путешественники в это время проникли в горные
джунгли за рекой Янцзы, а на западе они достигли Средней Азии.
Постоянная торговля с Западом по Великому шелковому пути
началась после объединения всей страны империей Хань (II в. до
н.э.).
В это время китайцы писали на бамбуковых дощечках, а
важные документы записывали кисточкой на шелке. Позднее они
Учащиеся
обсуждают проект
ученицы, находят
новые знания,
делают выводы.
краткие записи
Детский проект
Сергеева Аня.
Работа с
компьютером,
интерактивная
доска, Видео
«Изобретение
шелка и бумаги»
Великий шелковый
путь.
На доске «Рыбий
скелет» (который
заполнялся по ходу
урока детьми )
обрастает
полностью
причинами,
Оценочные
суждения учащихся

11. научились делать бумагу.
Сообщение учащегося.
событиями и
фактами из
истории древнего
Китая, которые
привели к
восстанию народа
V. Первичное
закрепление
Цель: первичный
контроль и коррекция
6 мин. Завоевательные войны.
— С какой целью Цинь Шихуанди организовывал военные
походы?
(Его интересовали новые земли, желание присоединить их и
расширить свои территории.)
— Куда были организованы походы? (На побережье Южно-
Китайского моря.)
— С кем на севере страны воевали жители Древнего Китая? (С
племенами гуннов.)
Что положительного дало древним китайцам объединение страны в
единое государство?
Как изменилась жизнь простых китайцев при императоре Цинь Ши
Хуане
Выполняют
задания
Ответы учащихся.
.
Анализ объектов,
подведение под
понятие;
выдвижение гипотез
и их обоснование
(П)
Выражение своих
мыслей с полнотой и
точностью;
формулирование и
аргументация своего
мнения; учёт разных
мнений (К)
Оценивание
усваиваемого
содержания (Л)
Контроль,
коррекция, оценка
(Р)
VI.Динамическая пауза
Цель: формировать
основы здорового
образа жизни
2 мин. Динамическая пауза.
1. Представьте, что вы земледельцы на китайском поле и
сажаете рис. Упражнение: исходное положение - стоя - наклоны
вниз, 3-4 раза.
Выполняют
физические
упражнения. ЗОЖ
Динамическая
пауза - игра

12. 2. А теперь вы пошли в джунгли и собираете бананы, которые
висят очень высоко. Упражнение: исходное положение - стоя -
потянуться вверх, 3-4 раза.
3. Вы попали в Китай и посетили китайскую стену, ветер дует
вам в лицо, вы зажмурили глаза. Упражнение: крепко зажмурить
глаза и резко их открыть, 3-4 раза.
4. А теперь вы стоите на берегу реки Хуанхэ, вокруг
множество цветов, вы вдыхаете их дурманящий аромат и влажный
воздух реки. Упражнение: поднять руки вверх - вдох - выдох - руки
опустить, 3-4 раза.
VII. Практикум
Цель: расширение и
углубление новых
знаний
4 мин. Чтобы закрепить полученные знания поиграем в игру «Крестики-
нолики» У вас на столе приготовлены задания с вариантами
ответов 0- да, Х- нет
«Крестики- нолики».
1 о 2
о
3
о
4
х
5
х
6
о
7
х
8
о
9
о
Взаимопроверка:
поменяться
работами; у доски
ученик,
выполняет
самостоятельно,
эти же вопросы..
Ученик в
фиксирует
карандашом. какие
знания он
приобретает, в
каких моментах он
знает недостаточно
для
положительного
ответа.
Контроль,
коррекция,
оценка (Р)

13. 1. Первого правителя единого Китая звали Цинь Шихуань? (да)
2. Объединение произошло Китая в 221 г. до н. э?(да)
3. Столица при Цинь Шихуане- Сянъян?(да)
4. Бумагу изобрели в Индии?(нет)
5. Первые книги в Китае были из папируса? (нет)
6. Великий шёлковый путь- путь торговли из Китая до
Средиземноморья?(да)
7.Правда ли, что Компас изобретён в Индии? (нет)
8.Правда ли, что ширина Великой Китайской стены была такая, что
поверху могли разъехаться две повозки? (да)
9.Правда ли, что после объединения Китая его привлекали земли на
побережье Южно- Китайского моря? (да)
3) Как вы думаете, тот алгоритм, который помог нам справиться с
освоением материала по теме Древний Китай, может пригодиться
для изучения других стран?
4) Если у вас не будет учебника по нужной теме, где еще можно
найти информацию?
5) Как вы считаете, мы достигли цели урока?

14. VIII. Рефлексия
Цель: подведение
итогов, выставление
отметок
3 мин. Интерес- что было интересно на уроке?
Творчество- какие творческие работы понравились?
Обучение- чему научились?
1) Главное - что сегодняшний урок принёс для меня?
Отметки за урок. Оценить активность
Оцените свою деятельность, знания по теме урока в виде
написания Синквейна по теме урока на бумажных
цветных ладошках.
Прикрепите магнитами в виде дружной семейки
ладошки на доску.
Это ваш подарок мне в память о сегодняшнем уроке.
Я тоже не останусь в долгу и дарю вам подарки -
тематические календарики.
В классе у нас 11 человек родились в год Обезьяны,
В год Петуха, 2 – Овцы,
2) Оцените работу всего класса и свою собственную,
воспользовавшись цветовой схемой и таблицей. Комментарий:
в колонку Оценка работы класса ставим знак «+» ; в колонку Моя
работа – вписываем свою фамилию.
Цветовая
схема
Оценка
работыкласса Моя работа
Ребята дают оценку
своим знаниям
Умение работать в
группе, выводы
делали сами,
работали по
историческим
источникам, сами
находили новые
знания.
Рефлексия способов
и условий действия;
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности (П)
Самооценка;
адекватное
понимания причин
успеха или неуспеха
в УД; следование в
поведении
моральным нормам
и этическим
требованиям (Л)
Выражение своих
мыслей полно и
точно;
формулирование и
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений (К)

15. Отлично!
Хорошо!
Можно и
нужно лучше!
3.
Чтобы поставить оценку себе, вернись к таблице и поставь
галочку в нужный столбец:
4.
Подумай, при каком результате ты поставишь 5? 4? 3?
Теперь впиши свою фамилию в общую таблицу в нужную
строку.
5. Учитель выставляет оценки, предлагает сравнить их с
самооценкой, задать вопросы.
6. Сегодня все отлично поработали, молодцы.
Спасибо всем за урок.

16. IX.Дом.задание
Цель: инструктаж по
выполнению
домашнего задания
1 мин. Дома: прочитать параграф 23. Ответить на вопрос 1,2 с. 108.,
соответствующие задания в РТетради.
По желанию творческое задание № 4