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Generacion mobile #FP

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Presentacion utilizada en las "Jornadas de Buenas Prácticas: Innovación Educativa y Proyectos Colaborativos con TIC" del CEP de sevilla el 8 de Mayo de 2013 - http://twubs.com/FeriaBBPPSevilla - @malonsorosa

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Generacion mobile #FP

  1. 1. TIC en FP Generación #MobileManuel Alonso Rosamalonsorosa@iesbi.es@malonsorosaIES BlasInfanteGeneración#Mobile:Termoblog: #BloggingOpeniesbi: #Cloud computingFpentumovil: #Mobile learningRAenFP: #Realidad Aumentada
  2. 2. Termoblog: #BloggingOpeniesbi: #Cloud computingFpentumovil: #Mobile learningRAenFP: #Realidad AumentadaProyectos TIC en IES Blas InfanteFP con TIC¿Qué veremos?• Contexto• Datos Estadísticos• ¿Hacia donde nos movemos?• Cambio metodológico.• Del profesorado.• Del Alumnado• AULA EN RED. Construcción de identidaddigital y reputación profesional:• Redes sociales• Aula Digital: Moodle• Plataformas e-learning• AULA PÚBLICA. Diario online de reflexióny aprendizaje personal:• E-portfolio• AULA ABIERTA. Comunicación online ytrabajo colaborativo.• Google APPS
  3. 3. EL CONTEXTO"Estamos en la era digital, los jóvenes de hace30 años no aprenden igual que los jóvenesactuales"El mundo está cambiandola pareja, el trabajo, los negocios, crisis económica, sanidad, educación, el paro…
  4. 4. EL CONTEXTO Reflexiones para el cambio educativo en FPNecesitamos mano de obramuy cualificadaEducación a lolargo de toda lavida-RobW- / photo on flickrNo podemos aislarnos de lnternetUna sociedad competitiva, técnicamentesofisticada y fundada en el conocimiento,exige un tipo de educación que aprovechelas nuevas tecnologías, que se prepare paraun mundo en cambio, y fomente laadquisición de unos recursos personales,intelectuales, afectivos, conductuales yéticos necesarios para sobrevivir en unmundo global, cada vez más complejo ydifícil.
  5. 5. Ken RobinsonNosotros crecimos en unmundo en el que si teniastítulo encontrabas trabajoEL CONTEXTONuestros chicos nocreen en esoHoy día tener un título no es garantía deencontrar trabajoPorque nuestro sistema educativo fue diseñado,concebido y estructurado para una época diferente:Debemos cambiar la metodología
  6. 6. EL CONTEXTOuiénes nos incitan a usar las Tic´s?“La irrupción de las nuevas tecnologíasnos obliga a educar de una maneradistinta“ Howard Gardner
  7. 7. Número medio de alumnospor ordenador destinado atareas de enseñanza yaprendizajeen centros públicosLas cifras de la educación enEspaña. Curso 2010-2011 (Edición2013)http://www.mecd.gob.es/horizontales/estadisticas/indicadores-publicaciones-sintesis/cifras-educacion-espana/2013.htmlEstadísticas
  8. 8. Estadísticas
  9. 9. Las TIC´s en educación: Realidad yexpectativasInforme anual 2011Fundación telefónica
  10. 10. Uso de las TIC´sEstadísticas
  11. 11. ¿Hacia dónde nos movemos?Explorar e identificarInforme en el que establece las tendencias que van a tener un impacto en la educación de los años futurosThe NMC Horizon Report: 2011 K-12 Edition
  12. 12. Nuestro Alumnado"El alumno no será un receptor pasivo del mensaje,sino que interactuará con él, lo que cambiaráel rol del educador“ Marc PrenskyLa memorización pasará a tener un lugarsecundario y el trabajo colaborativo será la pauta aseguir en los centros.
  13. 13. ¿Los alumnos cada vez vienen peorpreparados?• Brecha generacional + brecha digital• Si quieres conseguir resultados distintos nohagas siempre lo mismo.Nuestro Alumnado¿usan lamismametodología?
  14. 14. "los alumnos han cambiado de forma radical. Ya noson las personas para las cuales ha sido diseñadonuestro sistema educativo". Marc PrenskyNuestro Alumnado¿Por qué se aburren?¿Están desconectados?¿No están motivados?¿Qué podemos cambiar
  15. 15. Cambio metodológico: ¡YA!Ken RobinsonLes penalizamos por distraerse.¿Distraerse de qué? ¿De temasque son un aburrimiento en laescuela?Están rodeados de información y lespedimos que se concentren en algo.¿Por qué?
  16. 16. • La explosión de las TIC haprovocado una revolucióntecnológica que cambiará elresto de las tecnologías• Mejorar el desempeño de unsistema es “mejorar laexperiencia de aprendizaje delos estudiantes en las aulas”• “Los sistemas que mejorangeneralmente dedican másactividades a mejorar cómoenseñar que a cambiar elcontenido de lo que se enseña¿Qué nos dice el último informe McKinsey?http://hectoribus3138923.blogspot.com.es/2012/12/clases-4-el-informe-mckinsey.htmlEl Profesorado
  17. 17. El ProfesoradoInnovar o morirTenemos que cambiar el modeloeducativoEnriquecery mejorarla experiencia del alumno
  18. 18. ¿Por qué cambiar?1. El conocimiento se basaen redes.2. El conocimiento puederesidir en artefactos nohumanos, y la tecnologíaposibilita/facilita elaprendizaje.3. La capacidad paraaprender más es máscrucial que lo que seconoce en un momentodado.
  19. 19. Si queremos formar a lageneración que saquea nuestro país de lacrisis es imprescindibleformarla con lastecnologías delpresente, para quepuedan adaptarse alfuturo
  20. 20. Si queremos formar a lageneración que saque anuestro país de la crisis esimprescindible formarla con lastecnologías del presente, paraque puedan adaptarse al futuro
  21. 21. http://www.formacion-profesional.org/blog-fp/wp-content/uploads/fp.jpg¿Por qué cambiar?Para llegar a los alumnosPara prepararles para vivir en la sociedadactualPara ayudarles a encontrar trabajo
  22. 22. El profesor:
  23. 23. La FP es un arma de construcciónmasiva“La enseñanza que no traslada a larealidad lo que enseña está obsoleta”Los alumnos de Formación profesional tienen que descubrir comoaplicar las últimas ventajas de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación a su oficio oprofesión.
  24. 24. fensterbme / photo on flickrEn el IES Blas Infante de Córdoba aplicamos el proceso deenseñanza de la Formación Profesional con la tecnología#mobilelearningEl legado del proyecto #fpentumovil deja en ellos un abanicode herramientas y posibilidades hasta ahora inexploradas yque en el futuro seguro se dejará notar en la sociedad.El proyecto #openiesbi brinda la estructura de GoogleAPPSy los cursos montados con mucho esfuerzo y mimo en laplataforma moodle.El proyecto #RAenFP abre la puertas a nuestros alumnos adescubrir un mundo de posibilidades para el aprendizaje ycomo oportunidad de empleo.Openiesbi: #Cloud computingTermoblog: #BloggingFpentumovil: #Mobile learningRAenFP: #AR
  25. 25. #OpeniesbiLabrar la Identidad Digital del alumnadoAULA EN RED. Construcción de identidad digital y reputación profesional:redes sociales.- Saber comunicarse en el entorno digital, acceder a la información de una forma rápida yresolver problemas complejos aplicando técnicas de innovación abierta es crítico en unaeconomía global. Las redes sociales deben tener un espacio en cualquier programa deformación. En este proyecto se considera imprescindible conocer el funcionamiento de las redessociales para utilizarlas como medio de desarrollo profesional.Openiesbi: #Cloud computingTermoblog: #BloggingFpentumovil: #Mobile learningRAenFP: #Realidad AumentadaProyectos TIC en IES Blas InfanteAula en red
  26. 26. Aula en red ¿Por qué?9 de cada 10 empresasbuscan candidatos enlas redes sociales
  27. 27. Aula en red ¿Por qué?
  28. 28. ID = Lo que internet dice de ti.Qué es la Identidad Digital?Aula en red ¿Por qué?
  29. 29. Conocer para educar: Inspirado en Antonio Omatos Soria
  30. 30. Construir nuestra Identidad DigitalAula en red ¿Por qué?
  31. 31. Identidad Digital y redes socialesLa ID se debe ir forjando día a díaNo existe un mundo realy otro virtualHoy día ambos son reales
  32. 32. Identidad Digital y redes socialesPeroNo siempre nos perteneceNuestra Identidad Digital
  33. 33. ¿Quiénes controláis vuestraidentidad digital?O mejor dicho:¿Quiénes creen quecontrolan su ID?ID = ReputaciónPodemos tener un IDcreada por otros o pornosotros sin serconscientesIdentidad Digital y redes socialesSi usas internet: tienes identidaddigital
  34. 34. ¿Que dice internet deti?http://www.redtienda.com/blog/wp-content/uploads/2012/11/escuchar.jpg• Si la respuesta es nada, ¿crees que esote beneficia?• Si la respuesta es todo, ¿crees que esote beneficia?• La respuesta ha de ser: todo lorelevante para mi carrera y nada de loque me perjudique o me comprometade forma negativa.
  35. 35. Teoria expuesta por Joseph Luft y Harry InghamLa ventana de JoHari
  36. 36. http://www.bienpensado.com/wp-content/uploads/2011/01/No-lo-se.jpg¿Qué son las redessociales?No lo séexactamente peronada bueno se dicede ellas
  37. 37. Identidad Digital y redes sociales¿Qué son las
  38. 38. Identidad Digital y redes sociales
  39. 39. ¿Son conscientes de que su ID lesacompañará toda su vida?La mala reputación digital les puedepasar factura….¿Distinguen entre su identidad real y su digital?¿Y nuestro alumnado?Aula en red ¿Por qué?
  40. 40. Aula en red ¿Por qué?
  41. 41. AULA ABIERTA. Comunicación online y trabajo colaborativo:Alumnos y profesores disponen de cuentas personales de google apps que les permitenacceder con un dominio propio a las aplicaciones de comunicación y trabajocolaborativo integrados en los servicios de google: correo electrónico, chat de audioy vídeo, calendarios, documentos y sites web.
  42. 42. Se ha creado una estructura organizativa en el centro educativo que posibilita elacceso a todos los servicios web que ofrecemos:•Acceso a la página web del centro: http://iesbi.es/•Acceso a la Plataforma educativa:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14007180/moodle/•Acceso a los servicios Google APPS para educación:https://www.google.com/a/iesbi.es/Con una cuenta de correo corporativa, un nombre de usuario y unacontraseña, la comunidad del IES Blas Infante puedeacceder a todos los servicios ofrecidos por el centroeducativo.Aula Abierta y en red
  43. 43. Integración de soportes:1.Google Apps.•Comunicaciones a través de cuenta de correo electrónico.•Un espacio en la nube a través de la aplicación Drive.•Creación de documentos de texto, de cálculo, etc…, que permita trabajar de maneraindividual o compartida sobre el mismo documento. Evaluación 2.0•Blogger, como portfolio de aprendizaje.•Sites, como muestra de actividades más completas (formato de página web).•Calendar para planificación curricular.•Moodle:•Gestión académica de un aula y los alumnos pertenecientes a ella.•Cursos con formato en unidades didácticas o bloques evaluables.•Creación de foros para debatir o crear consultas.•Evaluaciones 2.0.•Joomla:•Portal de entrada a los servicios del centro educativo.•Canal de comunicación con las familias y alumnos.•Canal de información en general.AULA ABIERTA. Comunicación online y trabajo colaborativo:
  44. 44. Objetivo: Desarrollar un protocolo quepermita a cualquier organización educativaincorporarse a las aplicaciones que Googlepone a disposición de los centros deformación. google apps (correo, chat,calendarios, documentos, sites de proyectos, etc.).
  45. 45. Cuentas corporativaspara toda laorganizaciónAula Abierta ¿Por qué?
  46. 46. Creaciónautomática decuentasAula Abierta ¿Por qué?
  47. 47. Personalización de credencialesAula Abierta ¿Por qué?
  48. 48. ¿Para qué sirve?Con estas credenciales (usuario, contraseña y email) podrás acceder a estos servicios:Además dispones de 25GB de espacio en la nube para almacenar los archivos que desees.¿Para quésirve?Aula Abierta ¿Para qué?
  49. 49. Integrado en la webdel centro educativoAula Abierta ¿Para qué?
  50. 50. Profesorado: Acceso con usuario SENECAAlumnos: acceso con usuario corporativoAula Abierta ¿Para qué?
  51. 51. http://rack.3.mshcdn.com/media/ZgkyMDEzLzA0LzE4L2RlL2dtYWlsLmQ4ODI0LmpwZwpwCXRodW1iCTk1MHg1MzQjCmUJanBn/f121ee8b/358/gmail.jpgGmail:1.Los alumnos utilizan la cuenta corporativa.2.Pueden leer sus antiguas cuentas3.Gestión de contactos.Tu pasaporte a la web 2.0
  52. 52. Centralización de cuentasde correo
  53. 53. Calendar:1.Calendarios propios2.Calendarios compartidos3.Gestion de eventos – invitaciones4.Sincronización de agendas5.Alertas SMS
  54. 54. Clendarios de clase, dedepartamento,de claustro, etc…
  55. 55. Alertas SMS
  56. 56. Crear, almacenar y compartirdocumentos en la nube….1.Documentos2.Hojas de cálculo3.Formularios4.Presentaciones5.Dibujos6.Repositorios de documentos
  57. 57. Compartir…
  58. 58. http://alt1040.com/2013/02/google-drive-aloja-paginas-webGoogle Drive: Cloud ComputingEvaluacion 2.0
  59. 59. http://ulc.urbegi.com/wp-content/uploads/2013/01/googlesites.pngSites:•Páginas web personalizadas•Portfolio de alumnado•Web de clase•Web de departamento•Web de centro
  60. 60. http://phandroid.com/wp-content/uploads/2012/04/google-550x372.jpgGoogle ¿Ángel odemonio?- Independencia del hardware y del software:Es un servicio-Al estar en la nube todo va con nosotros: Idealpara #mlearning-Pero:-¿A quien pertenece toda la información queintroducimos en el sistema?-Google todo lo ve y todo lo sabe….
  61. 61. Todos los alumnos cuentan con supropio blog personal.En este sentido, los blogs son utilizadoscomo espacios propios para laautoría personal y la proyecciónprofesionalAULA PÚBLICA:Diario online de reflexión y aprendizaje personal
  62. 62. Aula Pública: Diario online de reflexión y aprendizaje personalOpeniesbi: #Cloud computingTermoblog: #BloggingFpentumovil: #Mobile learningRAenFP: #Realidad AumentadaProyectos TIC en IES Blas Infante
  63. 63. Beverly & Pack / photo on flickr•Vídeo eLearning: el vídeo como recurso didáctico.•Social learning: virtualización del conocimiento a través de entornos colaborativos quepermiten la actualización de contenido en formato digital. Así como simulaciones, Serious Games,broadcastings, etc.•Mobile learning: El Mobile learning facilita y amplía el alcance de la enseñanza y elaprendizaje. Las posibilidades del vídeo en Mobile learning permite realizar grabaciones con nuestroteléfono de una manera informal e inmediata y acceder al contenido en cualquier momento.Aula Pública: Diario online de reflexión y aprendizaje personal
  64. 64. Aula Digital: MoodleEl aula virtual se desarrolla sobre Moodle y supone laprimera red social de encuentro para profesores y alumnosmás allá de la clase física.El aula virtual es un espacio privado y restringido donde seprolongan los debates y se extiende el intercambio dedocumentación digital contribuyendo con ello a la política decalidad medioambiental de reducción de papel.Formación Profesional:Moodle:•Modulos profesionales•Proyectos I+FP
  65. 65. Aula Digital: MoodleFormación Profesional:Moodle:ContenidosActividadesEvaluación
  66. 66. ContenidosAutoevaluaciónAula Digital: Moodle
  67. 67. Tareas o actividadesAula Digital: Moodle
  68. 68. Recopilación de informaciónAula Digital: MoodleSimulación y montaje
  69. 69. Evaluación 2.0Aula Digital: Moodle
  70. 70. CalificaciónAula Digital: Moodle
  71. 71. #Mobile Learning en FPOpeniesbi: #Cloud computingTermoblog: #BloggingFpentumovil: #Mobile learningRAenFP: #Realidad AumentadaProyectos TIC en IES Blas Infante
  72. 72. 6900 millones de personas en el mundo. si, unossiete mil millones#Mobile Learning en FP
  73. 73. 5000 millones con móvil#Mobile Learning en FP
  74. 74. • Un Smartphone es 10000 veces mas potenteque el primer ordenador ENIAC en solo 110gramoshttp://ipadbooks.contrataweb.com/wp-content/uploads/2012/10/ENIAC.jpg#Mobile Learning en FP
  75. 75. En poco tiempo cualquiera tendrá unSmartphone#Mobile Learning en FP
  76. 76. Penetración SmartphoneEstadísticas
  77. 77. http://tecsapiens.com/wp-content/uploads/2012/09/Internet-de-las-cosas-infograf%C3%ADa-Cisco-La evolución deinternet• El 43% de los internautas utiliza el móvil para acceder a internet.Crecimiento de un 210% respecto a 2011• El 66% de los usuarios de móvil tiene un smartphone.• Cada día aparecen en el mercado nuevos dispositivos conectadosa internet, smartTV, coches, electrodomésticos, etc…• Nos aproximamos a la web ubicua, donde todo estará conectadoa internet.#Mobile Learning en FP
  78. 78. ¿Y lo que noestéconectado?• Los elementos que no puedan disponer de conexión a internetserán interactivos.• La Realidad Aumentada hará de puente entre estos elementos einternet gracias a los smartphone.• Las personas, actualmente, utilizan los teléfonos inteligentes comoherramienta para tomar decisiones, con la Realidad Aumentadaserán imprescindibles.
  79. 79. n.zeissig / photo on flickrEs la hora del mobile Learning
  80. 80. #mlearning en FP
  81. 81. #mlearning en FP
  82. 82. Leeks / photo on flickr• Herramientas web 2.0 para desarrollar su trabajo diario.• La cámara de fotos y video para crear su portfolio.• Herramientas de medida como regla, nivel de burbuja, verticalidad,ángulos, calculadora para realizar montaje de instalaciones.• El GPS, brújula y geoposicionamiento para localizar instalaciones.• Códigos QR para ampliar la información sobre posibles síntomasy diagnósticos de averías en instalaciones o como lectura de datos enun almacén de repuestos.• El ebook reader para libros, revistas y manuales técnicos.• Herramientas de comunicación gratuitas como whatsapp, viber,walkie talkie para realizar montajes y o reparación de averías entre unequipo de montaje.• Los sensores incorporados a estos dispositivos móviles parausarlos como sonómetro, tacómetro, vibrómetro, etc…• La linterna, cámara de visión nocturna, lupa para realizar trabajos demontaje o reparación en lugares de difícil acceso.• Etc……Taxonomia de actividades
  83. 83. http://foter.com/photo/the-ios-family-pile-2012/Localizar aquellas aplicacionesdisponibles en Android relacionadascon la FPCreación de un FP Market.Aplicación donde serecojan todas aquellasapps relacionadas con laFP.Market #FP
  84. 84. Fpentumovil paso a paso#Mobile Learning en FP
  85. 85. Stephan Geyer / photo on flickr¿Modelo centrado enlos contenidos de losprofesores o en lasactividadesde los alumnos?Mobile Learning
  86. 86. Manuel Alonso Rosamalonsorosa@iesbi.es@malonsorosaRealidad Aumentadaen la Formación Profesional:Retos y OportunidadesFormación Profesional con RALa Realidad Aumentada ya está aquí y en FP no debemos dejarlapasar
  87. 87. http://www.abc.es/tecnologia/redes/20130310/abci-google-glass-realidad-aumentada-201303081508.htmlEL CONTEXTO
  88. 88. EL CONTEXTO¿cuántousaránnuestrosestudiantesla RealidadAumentada?
  89. 89. EL CONTEXTO¿cuándo?...
  90. 90. EL CONTEXTO¿cómo la usarán…?
  91. 91. EL CONTEXTOLos alumnos de FP debenconocer la RealidadAumentada
  92. 92. Analizar las Herramientas de ARLos Objetivos1Realizar un estudio comparativo entre las diferentesCompañías del mercado.¿Qué herramienta es la más usada?... ¿Por qué?
  93. 93. Los ObjetivosRealizar una investigación con la colaboración dela Universidad de Córdoba sobre la percepción del alumnado.¿Habrá relación entre el uso de la AR y elrendimiento escolar? ¿en qué sentido?...Analizar los posibles nuevos perfiles técnicoshttp://www.pcactual.com¿Proporciona la ARcompetencias enFP?...
  94. 94. http://eventiveapps.files.wordpress.com/2013/02/mi-nuevo-amigo-el-smartphone.jpg?Movilidad yrealidadaumentada son lasdos tecnologías másdisruptivas• Internet en elbolsillo• Donde, cuando ycomo quieroFormación Profesional con ARLa Realidad Aumentada ya está aquí y en FP no debemos dejarlapasar• Obtener información.• Programar actuaciones demantenimiento y reparación.• Apoyo de campo.• Enseñanza paso a paso.• Control y muestreode equipos onlinemediante RA.• Visitas técnicas con RA• Etc...
  95. 95. El móvil es una herramienta,no tu tesoorooooo!¿Es posible utilizar un móvil enun taller de FP y obtener unrendimiento educativo y/otécnico?Cómo formar distintopara gente distinta enuna economía distintaAR como herramienta de apoyo aalumnos de FP y futuros técnicos#Realidad Aumentada en FP
  96. 96. Terminología:•Capa: Capa de información digital.•POI: Punto de interés geolocalizado.¿Qué es #RAenFP?• RAenFP es un proyecto que utiliza variasplataformas móviles para descubririnformación digital sobre el mundo real quenos rodea.• Utiliza la tecnología de Realidad Aumentadapara mostrar capas de información digital enlos smartphones de los alumnos de FP.• El alumnado crea las capas.• Estas capas de información pueden contener informacióndigital sobre objetos o sobre geolocalización.Creando experiencias de Realidad Aumentada para FormaciónProfesional
  97. 97. LOS RESULTADOS de #RAenFP31.#cARdoba2.#Arcad3.#termosolAR4.#gmAR5.#repARa6.#montAR7.#ARmoticaProyectosrealizadospor alumnosde FP delIES BlasInfante deCórdoba
  98. 98. LOS RESULTADOS CFGS de TurismoLocalizar monumentos en el mapa, generar capas de informaciónpara identificar escenarios1.Mezquita de Córdoba2.Los reales alcázares3.Puente romano4.Medina azahara5.La sinagoga6.Palacio de viana.Localizar y descubrir
  99. 99. LOS RESULTADOS3Realizar una visita turística aumentada porlos principales monumentos de Córdoba.Mostrar la información que el alumno creaProceso:1. Crear campaña.2. Seleccionar vista para AR.3. Añadir capa de AR4. Crear contenidos en google sites5. Crear POIVisitas TurísticasAR
  100. 100. Añadir capa de AR:Enlazar contenidos#Realidad Aumentada en FP
  101. 101. Creando Capas• Las capas se construyen utilizando tecnologíaweb en Layar, wikitude, junaio, Vuforia …• Se pueden programar con lenguajes como PHP+ Mysql, XML, Java, etc…http://www.google.com/glass/start/
  102. 102. ConfiguraciónCuando usar XML: capa < ypocos POI´sPara el resto: usar Basede Datos mysqlCreando Capas con Porpoise
  103. 103. Añadir POIen Porpoise:Lat/lon/alt
  104. 104. Resultado:CapaLayarcARdobaAR en CARdoba : Ruta turísticapor córdoba con RealidadAumentadaAccede aLayar ycaptura QRhttp://www.layar.com/layers/cardoba/
  105. 105. Porpoise+Layar=LocalizapuntosdeinterésGeoPOI´sAccede a Layar y capturahttp://www.layar.com/layers/cardoba/AR en CARdoba : Ruta turísticapor córdoba con RealidadAumentada
  106. 106. KML network URL1.Creamos la ruta con google Earth.2.Exportamos el KML file.3.Vamos a wikitude4.Creamos un acceso remoto del KML File en wikitude anuestro servidor de POIs portalfp.es5.Utilizamos la aplicacion para móvil de wikitude paradisfrutar de AR!Más herramientas de AR
  107. 107. POI´s con wikitudeUtilizamos laaplicación paramóvil de wikitudepara disfrutar deAR!
  108. 108. ArelXMLHelper para crearPOIs in PHPAREL( Augmented Reality Experience Language ) is a javascript binding of the metaioSDKs API in combination with a staticXML content definitionMás herramientasde AR
  109. 109. Elresultado:Junaio POIsin PHPAccede a Junaio y captura
  110. 110. Junaio POIs in PHPVerificación de canalesGeoPOI´sAntes de publicar elcanal
  111. 111. Ruta Aumentada porla feria de CórdobaPOI´s para visitar casetas yatracciones en la feria de CórdobaMás canales #RAenFP
  112. 112. Ruta Aumentada porlos patios deCórdobaMás canales #RAenFP
  113. 113. Ruta Aumentada por las cruces deCórdobaMás canales #RAenFP
  114. 114. Ruta ARgastronómica porCórdobaPOI´s parasalidasnocturnasMás canales #RAenFP
  115. 115. Proceso #RAenFP
  116. 116. Enseñanza paso apaso.LOS RESULTADOS CFGM6Superposición deinformación ala realidadcaptada porla cámara de•Cómo se hizo•Cómo se programó•Control del cuadro con TeamViewer•Mantenimiento•Programación Autómata•Video de Funcionamiento
  117. 117. LOS RESULTADOSRealidadAumentadaRealidadApoyo de campo en #FPConexión directa e insitu con todala información relevante disponiblesobre instalacionesAccede a Información relevantesobre una instalación.Realidad Aumentada en #FP
  118. 118. LOS RESULTADOS#montAR AR + Mantenimiento, montaje y reparaciónExplorar el uso de la RealidadAumentada para ayudar en elmontaje de instalaciones.#montAR de un cuadro eléctricoRealidadAumentadaen #FPInspirado en Columbia university
  119. 119. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje deinstalaciones#montAR de un cuadro eléctrico¿Podemos aumentar laprecisión y la seguridad denuestros técnicos?¿y aumentar la productividad delpersonal de mantenimiento ymontaje de instalaciones?
  120. 120. #montAR AR + Montaje deinstalacionesNuestraaplicaciónpermite que, unoperario querepara unainstalacióneléctrica,utilice larealidadaumentadacomo guía quele indica en
  121. 121. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje deinstalacionesTracking de un motor eléctricoLa integración delmundo real conbases de datos ymodelos 3Dproporcionanoportunidades parausar este sistemacomo un simuladorde entrenamientopara elmantenimiento en
  122. 122. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje deinstalacionesDespiece de un motor eléctrico
  123. 123. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje deinstalacionesVideo de montaje de un motoreléctrico
  124. 124. LOS RESULTADOS#montAR AR + Montaje deinstalacionesDetalles de montaje de un motoreléctrico
  125. 125. LOS RESULTADOS #montARAR de despiece y montaje de un motoreléctrico
  126. 126. #reparAR AR + reparacionesDetalles del servidor TICRapidez yprecisión en lasactuaciones demantenimiento
  127. 127. LOS RESULTADOS#gmAR = AR + logísticaUso de laRealidadAumentada en elalmacén paragestión derepuestosMostar etiquetas de artículos y componentes
  128. 128. LOS RESULTADOSExplorar el uso de laRealidad Aumentadapara ayudar en elalmacén y el controlde pedidos.#gmAR = AR + logísticaAlertas por falta de material
  129. 129. LOS RESULTADOS#gmAR = AR + logísticaTracking deimágenes conMetaio
  130. 130. LOS RESULTADOS Cámara frigorífica AR5Documentación de procesos•¿Qué es?•¿Cómo se hizo?•Estructura:• Cuadroeléctrico• Cámara.•Mantenimiento.Gestión del Mantenimiento ARLa posibilidad de sobreimpresionarinformación digital sobre la real,puede servir para formar a nuevosoperarios menos expertos
  131. 131. LOS RESULTADOS #ARtecDesarrollo planos IES BlasInfante con google scketchuppara Realidad Aumentada.¿Podemos ver detrás de lasparedes?¿Podemos visualizar lasinstalaciones empotradascon AR?Planos de instalaciones en #FP
  132. 132. LOS RESULTADOS #termosolARhttp://farm9.staticflickr.com/8502/8271157961_338d9c31dd.jpgVisita técnica ampliada de la central termosolar del Carpio.Central Termosolar Aumentada
  133. 133. LOS RESULTADOSPOI´s de Centrales en AndalucíaLocalización por POI´s de todas las centrales de Andalucía
  134. 134. Mantenimiento Aumentado Central TermosolarLOS RESULTADOSCaptadores solares mantenimiento preventivo (control de las fugas deaceite en seguidores y mantenimiento predictivo y operativo)Foto: ABANTIA Y COMSA EMTEMediante AR podemos ver el historial demantenimiento de una instalación.• Guía paso a paso demantenimiento• Diagnóstico en tiempo real deuna avería• Avisos de seguridad.Al observar un dispositivo através de nuestro smartphonese superpone una capa deinformación que nos indica lapróxima actuaciónprogramada demantenimiento.
  135. 135. LOS RESULTADOS: #Armótica AR +InmóticaControl AR de un motor trifásicoEl control de las cosas desde lovirtualControl y muestreo de equiposonline mediante ARActúa con #RAenFP
  136. 136. ¿Podemos controlar las cosasdesde la AR?Conexión remota a un servidor.Tecno domésticos: wifi y
  137. 137. LOS RESULTADOS#Armótica AR + Inmótica¿Podemos dotar de sentidos la AR?
  138. 138. Beneficios en #FPLOS RESULTADOS Los estudiantes se sienten menosaislados y notan que reciben más apoyoal hacer prácticas y trabajar en diferenteslugares. Mejora de la reputación de lasinstituciones y por lo tanto también mejorasu capacidad para atraer a másestudiantes El uso generalizado de dispositivosmóviles podría hacer una formaciónprofesional más eficaz y eficiente, lo quepodría mejorar la productividad.o La reducción del tiempo ya que permite alos estudiantes pasar más tiempodedicados a la adquisición de experienciapráctica o hacer el trabajo productivo.o Menos estudiantes abandonan los cursosde formación profesional y más alumnosalcanzan mejores calificaciones.REALIDADAUMENTADAen #FPGeneración#mobile
  139. 139. @malonsorosa«No hay interruptor quepueda aislarnos del efectointernet» Laurence LessigTIC en FPMetodologiaEl futuro pertenece a aquellos que creen en la belleza de sus sueños!!!¡Haz las cosas sencillas para luego hacerlas perfectas!Manuel Alonso Rosamalonsorosa@iesbi.es@malonsorosa

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