Indtil nu er der relativt få erfaringer med at anvende Netbooks i undervisningen, og i det hele taget i forsøg, hvor hver enkelt elev har deres egen computer. Men de findes! På Lindehøjskolen gennemfører man i øjeblikket et forsøg med netbooks i en 3. klasse. Malte von Sehested deler den indsigt, som projektet hidtil har leveret. Hvad fungerer godt? Hvilke resultater har det indtil nu givet? Og hvad skal andre institutioner tænke over, inden de starter et lignende projekt?

1. Det digitale penalhus:Erfaringer fra praksis Malte von Sehested Indtil nu er der relativt få erfaringer med at anvende Netbooks i undervisningen, og i det hele taget i forsøg, hvor hver enkelt elev har deres egen computer. Men de findes! På Lindehøjskolen gennemfører man i øjeblikket et forsøg med notebooks i en 3. klasse. Malte von Sehested deler den indsigt, som projektet hidtil har leveret. Hvad fungerer godt? Hvilke resultater har det indtil nu givet? Og hvad skal andre institutioner tænke over, inden de starter et lignende projekt?

2. ”Om to år burde vi kræve, at alle elever har deres egen computer” Undervisningsminister Bertel Haarder, 16. juni 2009 på dialogmøde med Medierødderne

5. Hvad er en netbook?

11. Afprøve og dokumentere det undervisningsmæssige potentiale i netbooks i en udvalgt klasse over en periode Særlige indsatsområder vil være faglig læring og undervisningsdifferentiering Netbooks i 3. klasse

12. Hvorledes understøttes den faglige læring, når det digitale penalhus er tilgængeligt for eleverne i alle faser af skolegangen og ikke kun i udvalgte tidspunkter, når udstyret er booket? Video, billeder og lyd sidestilles som fuldt ud lige gyldige medier at udtrykke sig på som skrift Elevernes faglige arbejde udvides med muligheden for at bearbejde det faglige stof med multimedier og internetressourcer Indholdselementer

13. Læring med it – hvad er udbyttet?

14. Videndeling Ny software bliver løbende introduceret i klassen når behovet opstår Brug af forskellige modeller Superbrugere/eksperterpå to måder: Defineret af læreren Naturlig selektion.

15. Videnledelsesmodeller Ambassadørmodellen Ressourcepersonmodellen Åben distribution-modellen Stafetmodellen Telefonkædemodellen Fagspecialistmodellen Levinsen og Sørensen (2008)

16. ”Der er ingen, der skammer sig over ikke at kunne – det er jo bare et værktøj” Lærer i 3. klasse

17. Udfordringer ved videnledelse Hvordan ser jeg, hvad de har lært? Hvordan sikrer jeg mig, at de hører, det de skal?

18. Det siger lærerne efter 3 måneder: ”Elevernes basiskompetencer i brug af computerne er blevet meget bedre (fx mapper, trådløse netværk og kendskab til forskellige programmer)” ”Det faglige bundniveau er mærkbart hævet”

19. Freja

20. Aske

21. Karoline

22. Den fysiske indretning – 3 udfordringer Computere skal have strøm Netbooks skal have net Lys bliver en faktor

23. Trådløst netværk på flere måder

24. Den personlige netbook? Hvem ”ejer” computeren? Kommunens it-afdeling? Skolen? Eleven? Hvordan logger man på computeren? Hvad skal der være på computerne? Hvem kan installere? Hvad gør man, når det ikke virker?

28. Eleven medbringer computeren til brug i undervisningen Den lånte computer er skolens ejendom og må ikke udlejes eller overdrages til andre end eleven, ligesom der ikke må foretages tekniske indgreb Ved fejl på computeren kan skolens teknikker rette fejlen eller genetablere harddisken Eleven kan frit installere egne lovlige programmer på computeren Eleven kan benytte computeren både på skolen og hjemme Forældrene har forsikringsansvaret for skade eller tyveri på computeren Betingelser for hardware i tasken

30. Fremtiden Udbygge infrastruktur i forhold til netværk og strømforsyning, så den understøtter Flere internetforbundne apparater (computere, netbooks, tablets, mobiltelefoner) Tillade både skolens udstyr og elevernes eget Mobilt bredbånd? Computere til alle Eleverne medbringer deres egne computere Skolen køber maskiner til dem der ikke har deres egen Problemstillinger Netværk, programmer og printere Licenser

31. Spørgsmål