Este documento apresenta um plano de avaliação para avaliar o impacto de uma biblioteca escolar em duas áreas: 1) a organização de atividades de formação de utilizadores e 2) o impacto nas competências digitais e de informação dos alunos. O plano descreve vários indicadores, atividades, intervenientes e evidências a recolher ao longo do ano letivo para avaliar o sucesso da biblioteca nestas áreas.

1. Acção de Formação: Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: Metodologias de Operacionalização (Parte I)
PLANO DE AVALIAÇÃO
Dado que o desenvolvimento das competências de Literacia desempenha um papel essencial no cumprimento dos objectivos que
fundamentam a acção da BE no processo educativo e no sucesso dos alunos, a minha escolha recaiu no domínio/subdomínio A.2.
1.Indicador de processo:
A.2.1. - Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
Sendo a formação de utilizadores indispensável para o conhecimento da organização dos espaços e dos recursos da BE, importa
verificar em que medida ela contribui para desenvolver em alunos e professores competências necessárias ao uso autónomo da
Biblioteca.
2.Indicador de impacto:
A.2.4 - Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
Procurar-se-á verificar se o trabalho promovido pela BE melhora as aprendizagens dos alunos , desenvolvendo as suas competências
tecnológicas, digitais e de informação.

2. PLANO DE AVALIAÇÃO
A.2.1. - Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
Actividades a
Factores críticos de Sucesso Intervenientes Recolha de evidências Calendarização
avaliar
- Plano de Actividades da BE.
- O plano de trabalho da BE inclui - Visitas guiadas à
actividades de formação de BE para as turmas - Registos de contactos com professores
utilizadores com turmas/grupos/ de 5º ano de EA
alunos e com docentes no sentido
de promover o valor da BE, - Planificações das actividades de
Equipa da BE
motivar para a sua utilização, formação
- Visitas guiadas à Início do ano
esclarecer sobre as formas como BE para os novos - Calendário das sessões de formação lectivo
está organizada e ensinar a utilizar professores Alunos
os diferentes serviços. -Grelhas de recolhas estatísticas da BE
- Alunos e professores - Trabalhos produzidos pelos alunos
desenvolvem competências para o - “Um, dó, li, tá !…E Docentes
uso da BE revelando um maior o livro aqui está! “- - Grelhas de observação (O1) e (02)
nível de autonomia na sua Sessões de
-Questionários aplicados a professores
utilização após as sessões de formação de
(QD1) e a alunos (QA1)
formação de utilizadores. utilizadores da Ao longo do ano
Biblioteca para - Materiais de apoio produzidos
- A BE produz materiais todas as turmas de (informativos e lúdicos) para apoio às
informativos e/ou lúdicos de apoio 5º ano, em actividades: fichas de trabalho, jogos de
à formação de utilizadores pequenos grupos palavras, guias de trabalho, guia do
utilizador, diplomas, registos de
opiniões…

3. A.2.4 - Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
Actividades a
Factores críticos de Sucesso Intervenientes Recolha de evidências Calendarização
avaliar
- Grelha de observação
- Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano/ciclo - Participação dos (O2).
de escolaridade, linguagens, suportes, modalidades alunos no Blogue da
de recepção e de produção de informação e formas BE - Grelha de análise de
de comunicação variados, entre os quais se destaca o
uso de ferramentas e media digitais. trabalhos escolares dos
alunos (T1).
- Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo
- Utilização dos - Estatísticas de utilização
com o ano/ciclo de escolaridade que frequentam, as
diferentes fases do processo de pesquisa e
guiões e outros da BE e de comentários no
materiais de apoio à Em diferentes
tratamento de informação: identificam fontes de Equipa da BE blogue. momentos do
informação e seleccionam informação, recorrendo pesquisa e utilização
da informação - Questionário aos docentes ano lectivo, de
quer a obras de referência e materiais impressos,
quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas (QD1). modo a poder
digitais ou outras fontes de informação electrónicas, Alunos verificar se
organizam, sintetizam e comunicam a informação - Questionário aos alunos existe alguma
tratada e avaliam os resultados do trabalho realizado.
- Utilização de um da (QA1). evidência de
modelo de pesquisa progresso nas
-Os alunos demonstram, de acordo com o seu uniforme para toda a Docentes - Análise diacrónica das aprendizagens.
ano/ciclo de escolaridade, compreensão sobre os escola. avaliações dos alunos.
problemas éticos, legais e de responsabilidade social
associados ao acesso, avaliação e uso da informação -Questionários e listas de
e das novas tecnologias. verificação (checklists)
- Reforço da
- Os alunos revelam em cada ano e ao longo de cada articulação entre a - Trabalhos produzidos
ciclo de escolaridade, progressos no uso de BE e o trabalho de pelos alunos
competências tecnológicas, digitais e de informação
sala de aula.
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares. - Cruzamento de dados

4. ETAPAS DO PROCESSO
Análise e comunicação da informação recolhida Calendarização
- Análise dos dados recolhidos
Junho
- Redacção de conclusões
- Elaboração do relatório RBE
- Apresentação do relatório ao C. Pedagógico
Julho
- Divulgação dos resultados a toda a comunidade educativa e utilizando os
vários suportes disponíveis
- Estimular o benchmarking através da comparação e evolução dos
resultados, quer a nível interno, quer com outras escolas
Início do ano lectivo
- Preparar e implementar um plano de acção
There is no "perfect" evaluation design. Don't worry about the plan being perfect. It's far more important to do something, than to wait until every last
detail has been tested.
Carter McNamara

5. Bibliografia
 Texto da sessão
 Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (2009) - Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares
 McNamara, Carter ,Basic Guide to Program Evaluation Overview of Methods to Collect Information The following table provides
an overview of the major methods used for collecting data during evaluations.
A Formanda: Manuela Varejão
25/11/2009