Reunió pares 15 16

1. Curs 2015 - 2016

2. ZER
SANT BOI
DE LLUÇANÈS
Roser Busquets, direcció,
Rut Dulcet, cap d’estudis
Anna Aligué, secretària
Núria Crosas directora
Blanca Mata secretària
Tomàs Belanche
Ed.Física
Blanca Mata
Ed.Infantil P3-P4-P5
Joan Sabata
Música
Roser Busquets
1r. -2n
Rut Dulcet / Ariadna Puig/
Anglès
Núria Crosas
Cicle Mitjà
Marta Font
Administrativa
PAS
Pep Basco
C.S.
Ricard Lázaro- religió

3.  És important que hi hagi puntualitat a les entrades i també a les
sortides. L’entrada es farà per la pista.
 La porta es tancarà a les 9:00 i a les 15:15.
 Si es ve fora de l’horari d’entrada i sortida, caldrà trucar al porter
automàtic. Us agrairíem que vinguéssiu a les hores en punt.
 Us recordem que si s’ha de consultar quelcom als tutors dels
vostres fills/es, es faci fora d’hores de classe per tal de no
entorpir el bon funcionament de les classes.
 Comuniqueu les absències dels vostres fills/es a l’escola,
mitjançant les agendes o notes, i el telèfon. Millor no trucar en
hores de classe si no és urgent.
- Control d’assistència. Cada dia el tutor consigna en una graella
les faltes d’assistència i els retards dels alumnes. Mensualment,
se us farà arribar un resum d’aquestes faltes i retards que
haureu de signar i retornar al centre.
 Si teniu previst que l’alumne no assistirà a l’escola, seria
convenient que aviseu amb antelació via agenda.
INFORMACIÓ GENERAL

4.  RELACIÓ ESCOLA-FAMÍLIA
 El seguiment i l'acompanyament escolar a casa han de servir perquè els
vostres fills assoleixin de manera autònoma i responsable els objectius
escolars. Aquest procés l'heu d'anar adaptant a les edats i a les necessitats
de cada moment.
 La coordinació entre la família i l'escola és del tot necessària per mantenir
una coherència educativa entre el que els vostres fills fan al centre i el que
feu a casa.
 És important que:
- Demaneu periòdicament als vostres fills i filles què fan a l’escola i com s’hi
senten.
- Reviseu cada dia l’agenda.
- Els vostres fills disposin d’un espai on treballar amb bona postura i
condicions ambientals (il·luminació i soroll).
- Els ajudeu en les tasques, únicament quan us ho demanin i evitant donar-
los les solucions a les activitats.
- Compartiu amb ells mitja hora de lectura cada dia. (No vol dir que hagin
de llegir ells durant tota l’estona, l’adult com a model també és important)

5.  Es continuaran fent, al consultori mèdic les vacunes a 6è. Al llarg del curs
s’informarà segons les instruccions del metge titular. I també es realitzaran les
revisions dentals als alumnes que els toqui.
 En cas de pediculosis (polls al cabell), cal seguir el tractament adient. S’ha de
tenir en compte que els tractaments actuals no eliminen les llémenes i que
aquestes s’han de treure manualment, en cas contrari al cap de 15 dies
tornaran a tenir polls.
 En cas que algun alumne/a hagi de prendre algun medicament en horari lectiu
o de menjador, cal que porti la nota dels pares/mares o tutors legals on
autoritzin el/la mestre o monitora a administrar el medicament. També hi haurà
de constar la pauta mèdica d’administració: hora i dosis, segons nota adjunta.
Quan un alumne té febre, és prudent que no torni al centre fins que hagi
passat 24 hores amb la temperatura controlada
 En cas que algun alumne no pugui realitzar l’activitat d’educació física, per
algun motiu mèdic, cal que porti un justificant mèdic al tutor/a.
ATENCIÓ SANITÀRIA

6. AulaCreativa
 Preparar, en tots els seus aspectes, les representacions de finals del 1r i 3r trimestres.
 Potenciar l’expressió corporal.
 Fomentar la imaginació i la creativitat a partir de materials i experiències innovadores.
 Treballar les festes tradicionals amb nous tipus de formats creatius.
 Fomentar el treball en equip i la cooperació
 Alternar sessions de l'Aula de Cinema.
 Iniciar als nens i nenes en les Arts Escèniques i plàstiques.
 Promoure l'expressió oral, la tècnica vocal i la motivació per la lectura.
 Desenvolupar la imaginació i la creativitat mitjançant la creació d'històries per ser representades.
 Fomentar el treball en equip i la cooperació.
 Treballar diverses tècniques i recursos expressius per millorar les capacitats expressiva i comunicativa a nivell de
llenguatge oral i llenguatge corporal.
 Ampliar amb una hora més el treball que es realitza dins les àrees d’educació artística.
ExperimentsANGLÈS
 Dur a terme tallers relacionats amb tot allò que ofereix el nostre entorn per saber-lo aprofitar i integrar en la
nostra vida quotidiana.
 Desenvolupar diferents experiments relacionats especialment amb l'àrea de Coneixement del Medi Natural, Social
i Cultural.
 Comprovar mitjançant l’experimentació alguna de les lleis físiques de la ciència.
 Ampliar vocabulari en llengua anglesa en terminologia científica.
 Habituar als alumnes a utilitzar una llengua que no és la seva per accions quotidianes.
 Promoure l'educació ambiental.
 Aconseguir una millor relació amb l'entorn.
Sisena hora: Educació Primària

7. Lectura
 Llegir llibres d’interès per a l’alumnat relacionats, o no, amb diferents aspectes que es treballen en altres àrees. La
llengua és preferentment la catalana però s’anirà alternant amb la castellana.
 Comentar oralment i per escrit fragments de llibres i notícies d’actualitat que es proposen a cada sessió.
 Crear i composar textos escrits a partir d’idees o temes que sorgeixen en els llibres.
 Recomanar llibres a la resta de companys/-es de l'aula.
 Treballar diferents tipologies textuals.
 Realitzar exercicis de comprensió lectora.
Càlcul
 Desenvolupar estratègies per a la resolució de problemes de diferent tipologia, com el Quinzet.
 Pensar i resoldre diferents enigmes matemàtics o relacionats amb altres àrees.
 Jugar a diferents jocs d’estratègia per desenvolupar el pensament abstracte tant a nivell individual com en el joc
de parella o col·lectiu.
 Desenvolupar estratègies per inventar problemes per posteriorment intercanviar entre les quatre escoles.
 Ampliar i reforçar els continguts referents a: nombres i operacions, fraccions, estadística, combinatòria i
probabilitat, lògica, problemes, mesura i regletes numèriques.
 Potenciar l’apartat de geometria de l’àrea de matemàtiques.
 Aprendre a utilitzar els instruments adequats per dibuixar figures geomètriques
 Comprendre els conceptes de perímetre, superfície i volum.
PROJECTE
 Treballar conjuntament tota la ZER el projecte interdisciplinari de centre (curs 15-16 EL CINEMA.
1,2,3...ACCIÓ!)
 Treballar el projecte des de les diferents àrees curriculars : Música, Plàstica, Medi, Català, Castellà, Anglès,
Matemàtiques, Informàtica, valors...
 Redactar i recollir el projecte amb les activitats i objectius de centre.
 Relacionar les sortides d’entorn, la trobada de ZER i les conferències amb el projecte interdisciplinari.
 Relacionar el nom de l’aula amb el projecte.

8. AulaCreativa
 Preparar, en tots els seus aspectes, les representacions de finals del 1r i 3r trimestres.
 Potenciar l’expressió corporal.
 Treballar les festes tradicionals amb nous tipus de formats creatius.
 Iniciar als nens i nenes en les Arts Escèniques i plàstiques.
 Desenvolupar la imaginació i la creativitat mitjançant la creació d'històries per ser representades.
 Ampliar amb una hora més el treball que es realitza dins les àrees d’educació artística.
 Treballar tot el projecte interdisciplinari que engloba «Contes per la Pau»
JOCLLIURE
RACONSJOC
 Ampliar l’horari de Joc dels alumnes d’educació infantil (esbarjo)
 Ampliar l’horari de Joc dels alumnes d’educació infantil amb jocs més dirigits i finalitats didàctiques.
PROJECTE
 Treballar conjuntament tota la ZER el projecte interdisciplinari de centre (curs 15-16 EL CINEMA
1,2,3...ACCIÓ!)
 Treballar el projecte des de les diferents àrees curriculars : Música, Plàstica, Medi, Català, Castellà, Anglès,
Matemàtiques, Informàtica, valors...
 Redactar i recollir el projecte amb les activitats i objectius de centre.
 Relacionar les sortides d’entorn, la trobada de ZER i les conferències amb el projecte interdisciplinari.
 Relacionar el nom de l’aula amb el projecte.
Hora
delconte
 Llegir llibres d’interès per a l’alumnat relacionats, o no, amb diferents aspectes que es treballen en altres
àrees. La llengua és preferentment la catalana però s’anirà alternant amb la castellana.
 Recomanar llibres a la resta de companys/-es de l'aula.
 Treballar diferents tipologies textuals.
 Realitzar exercicis de comprensió oral.
Sisena hora: Educació Infantil

9. DILLUNS DIMARTS DIMECRE
S
DIJOUS DIVENDRE
S
8:45-9:00
Càlcul
(Bateries
de càlcul)
Càlcul
(Problemes
quinzet)
Càlcul
(Bateries
de càlcul)
Càlcul
(Enigmes)
Càlcul
(Problemes
quinzet)
11:00-11:30
PATI
11:30-12:00
EFICÀCIA
LECTORA
Consciència
Fonològica
Lectogrups i
Expressió
Oral
EFICÀCIA
LECTORA
-Lectures
repetides
PADRINS
1r Trimestre
Català
CLUB
LECTURA
Animallibres
Comprensió
lectora
llibres
En Català i
En Castellà
CLUB
LECTURA
Biblioteca i
dicció i lectura
en veu alta
i/o silènci
En Català i
En Castellà
2n Trimestre
Castellà
3r Trimestre
Anglès
Càlcul i lectura

10. 1rTrimestre
Divendres 9 d’octubre de 2015
Visita al Museu del Cinema de Girona
Educació Infantil i Educació Primària
Dimarts 17 de novembre de 2015
Teatre Prats Ed. Infantil i C. Inicial «Desperta’t bruixeta»
Dimarts 1 de desembre de 2015
Teatre Prats C. Mitjà i C. Superior «Bienvenida»
2nTrimestre
Divendres 12 de febrer de 2016
Trobada de ZER a Alpens
Educació Infantil i Educació Primària
3rTrimestre
Dimecres, dijous i divendres 1- 2 - 3 de juny de 2016
Colònies: «La Figuera» C. Mitjà i C. Superior
Dijous i divendres 2 – 3 de juny de 2016
Colònies: «La Figuera» Ed. Infantil i C. Inicial
Conferències a Perafita C. Mitjà i C. Superior
Sortides ZER (Curs 2015-16)

11. FESTES
FESTES LOCALS
28 de setembre de 2015
20 de maig de 2016
FESTES DE LLIURE
DISPOSICIÓ
7 de desembre de 2015
8 de febrer de 2016
28 d’abril de 2016
29 d’abril de 2016

12.  Aquest curs continuem el projecte de reutilització de llibres de text.
Els alumnes d’EI i de CI no pagaran la quota dels llibres socialitzats,
però en canvi els alumnes tant de CM com de CS la quota serà de
20€ (de moment no arriba cap subvenció del Departament). No és
clar si es continuarà subvencionant aquest projecte.
 Tots els alumnes de primària hauran de pagar el material de llengua
catalana:
 Cicle superior: 13 € (Tot el material de llengua catalana, llengua
castellana, llibre de lectura en català).
 Cicle mitjà: 13€ ((Tot el material de llengua catalana, llengua
castellana, llibre de lectura en català).
 Cicle inicial: 33€ (inclou ‘Els Murris’, llibre de lectura.)
Quotes material:
 6 € per folis (al començar el curs)
 12€ cada trimestre.
 Es cobraran dues quotes al llarg del curs a través de l’AMPA:
Novembre.......... 18 € (1r trimestre + folis)
Març.................... 24 € (2n i 3r trimestres)
 Quan hi ha tres o més germans matriculats al centre, no es cobra el
material d’un dels germans, però sí el paquet de folis.
QUOTES

13.  Es lliuraran dos informes escrits, un en acabar el primer
trimestre i l’altre en acabar el tercer. El segon trimestre,
a Primària, es lliurarà un informe amb les notes.
 Qualificacions en els informes a cadascuna de les àrees:
 E – Excel·lent N – Notable B – Bé S – Suficient
I - Insuficient
 Al final de l’informe, es posarà la nota mitjana obtinguda.
 El Cicle d’Educació Infantil no s’avalua amb notes sinó
que es dóna un informe escrit que reflecteix l’evolució
madurativa i d’aprenentatges dels infants el primer
trimestre i a final de curs.
AVALUACIONS I INFORMES

14.  Les entrevistes es faran sempre que sigui necessari, tant si
ho sol·liciten els mestres com els pares. Cal que es posin
d’acord amb antelació.
 Al principi del segon trimestre es convocarà una entrevista
amb els pares, per parlar del seguiment dels alumnes. I el
tercer trimestre també hi haurà entrevista.
 Cada tutor/a disposa d’una hora a la setmana d’atenció als
pares i mares/tutors legals. Cada un d’ells ja us informarà
de l’horari.
ENTREVISTES PARES/MARES – MESTRES

15. Atenció a les
famílies
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
Cicle Superior
Pep Basco
9h a 10h
Cicle Mitjà
Núria Crosas
11h a 12h
C. Inicial
Roser Busquets
10h a 11h
P3-P4-P5
Blanca Mata
11h a 12h
Administrativa
Marta Font
13h-14h

16.  CUINERA I MONITORA: Carme Turigas
 Continua la gestió pel Consell Comarcal. L’empresa
que realitza el servei és 7itria.
 Els nens desplaçats tenen el menjador gratuït.
 Els alumnes que es queden fixes i no tenen ajut,
han de pagar 6,10€ per dia. Els alumnes fixes de
3 dies han de pagar 6,40€. Els esporàdics de dos o
un dia han de pagar 6,70€ cada dia que es quedin.
 Si un alumne no assisteix al menjador cal portar el
justificant mèdic perquè se us aboni l’import total.
MENJADOR ESCOLAR

17. AGENDA
mitjà de comunicació diari entre família-escola
 Educació Infantil- Cada alumne té una agenda on diàriament, tant les
famílies com els mestres, es poden comunicar i anotar tot allò que considerin
important.
 Cicle inicial- Inici del funcionament propi de l’agenda. Cada dia al matí es
revisarà per part de la mestra.
 Cicle mitjà- Els alumnes comencen a adquirir l’autonomia de funcionament
acompanyats de la mestra.
 Cicle Superior- Els alumnes ja han d’utilitzar autònomament l’agenda,
revisada pel tutor el dia de tutoria.

18.  Durant aquest curs treballarem com a projecte interdisciplinar el
tema de l’art escènic: cinema-fotografia: 1,2,3...ACCIÓ!
 Informàtica: aproximació a diferents eines i programes.
 Projecte “Creixem plegats”: agenda Lluçanès a tots els cicles.
 Llengües estrangeres: projecte a EI una hora setmanal
d’introducció oral a la llengua anglesa i a educació primària dins
l’àrea de coneixement del medi natural, l’experimentació es farà
en llengua anglesa.
 Continuarem amb el projecte del lluçanès de «Contes per la
pau»
 Continuarem conreant el nostre hort.
 Tornarem a fer el projecte Mengem més fruita .
 Al llarg del curs s’anirà actualitzant la nostra pàgina web, el
facebook i el twiter (http://agora.xtec.cat/ceip-
aurora/intranet/index.php), on podreu veure les activitats que es
fan, a través de vídeos, fotografies i textos que han fet els
alumnes.
 Continuem amb el Projecte Landart.
PROJECTES D’ESCOLA

19. EDUCACIÓ INFANTIL
P -3 P -4 P -5
Desenvolupament de les capacitats
 Procés d’autonomia acompanyat d’aprenentatge dels hàbits personals i socials
 Iniciatives/ vergonya/ conflictes personals i de grup. Educació emocional.
 Desenvolupament del propi cos ( descoberta d’un mateix)
 Caràcter i personalitat (reafirmació d’ell mateix)
 Desenvolupament cognitiu (pensament i llenguatge):
o Iniciació als aprenentatges a través dels sentits
Acció Pedagògica a l’escola
 Els aprenentatges els tractem de manera globalitzada perquè els nens d’aquestes
edats no percebem la realitat parcel·lada és per això que creem uns espais
d'aprenentatge globalitzats, mitjançant els projectes específics de nivell , a més
dels projecte transversals de l’escola i la ZER.
 A l’educació infantil es presenten tres àrees de coneixement i experiència: l'àrea de
descoberta d'un mateix i dels altres, l'àrea de descoberta de l'entorn i l'àrea de
comunicació i llenguatges.

20. EDUCACIÓ PRIMÀRIA
L’aprenentatge dels alumnes s’adquireix en l’etapa de primària a través d’un currículum que enllaça uns nivells bàsics
de competències a assolir el final d’etapa.
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competència matemàtica
3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
4. Competència artística i cultural
5. Tractament de la informació i competència digital
6. Competència social i ciutadana
7. Competència d’aprendre a aprendre 8. Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria
CICLE
INICIAL 1r.curs 2n.curs
EDUCACIÓPRIMÀRIA
Desenvolupament de les capacitats
Progrés de les habilitats motrius amb un desenvolupament de control postural i respiratori
 Passa la major part del temps en moviment que li permet adquirir els aprenentatges.
 És important la millora de la precisió motriu.
 Etapa de gran imaginació i curiositat, desenvolupament de la personalitat, egocentrisme però és
important per a ells el procés de socialització amb els companys .
 A aquesta edat el nen s’enfada freqüentment i pateix canvis forts de caràcter.
 Podem augmentar la seva seguretat i confiança en sí mateix a través de l’activitat física i el jocs.
 Li agraden les felicitacions, ser el primer i s’enorgulleix dels seus treballs.
 Necessita estímuls, ja que es desanima amb freqüència i l’entusiasme s’enfronta amb el desànim en
poc temps.
Acció Pedagògica a l’escola
Coincideix amb l’etapa en la que s’aprèn a llegir i a escriure.
 Afavorir que tots els alumnes aprenguin més i millor.
 Consolidar l’adquisició dels hàbits d’autonomia personal i de treball que facilitin la tasca educativa.
 Iniciar el treball per competències per desenvolupar les capacitats personals i les habilitats socials.
 Desenvolupar l’acció tutorial per contribuir al creixement personal dels alumnes

21. CICLE
MITJÀ
3r.curs 4rt.curs
EDUCACIÓ
PRIMÀRIA
Desenvolupament de les capacitats
Etapa de maduració neurològica que facilita l’aprenentatge de les habilitats motrius.
 Els nens/es tenen un major control del propi moviment i una elaboració definitiva de l’esquema corporal.
 Es produeix un ràpid creixement de la intel·ligència relacionat amb el pensament, llenguatge i emocions.
 Comença l ‘edat del amic íntim i té molt interès per la vida social i necessita la companyia dels altres nens.
 Va adquirint major autonomia i autodeterminació i és una etapa de més estabilitat emocional.
Acció Pedagògica a l’escola
 Potenciar la seva capacitat d’organització de la seva jornada.
 Afavorir que tots els alumnes aprenguin més i millor segons les seves necessitats i motivacions.
 Consolidar l’adquisició dels hàbits d’autonomia personal i de treball que facilitin la tasca educativa.
 Consolidar el treball per competències per desenvolupar les capacitats personals i les habilitats socials.
 Desenvolupar l’acció tutorial per contribuir al creixement personal dels alumnes
CICLE
SUPERIOR
5è. curs 6è.curs
EDUCACIÓ
PRIMÀRIA
Desenvolupament de les capacitats
Gran capacitat per assimilar nous aprenentatges gràcies al seu pensament que li permet fer abstraccions i deduccions a
partir de la seva pròpia experiència.
 Creixement desigual entre uns i altres i per norma general, les nenes maduren abans que els nens.
 Major seguretat en sí mateix, consolidació de la seva identitat i la importància que li dóna al fet de pertànyer a dins
d’un grup ja que denota un gran control en la manifestació de les seves emocions i comença a qüestionar l’opinió de
l’adult.
Acció Pedagògica a l’escola
Evidenciar la seva capacitat d’organització i planificació de la seva jornada acadèmica.
 Afavorir les capacitats individuals de cada alumne per potenciar els aprenentatges cooperatius dins el grup.
 Consolidar el treball de competències propis de tota l’etapa de primària.
 Desenvolupar l’acció tutorial per contribuir al creixement personal dels alumnes
 Acompanyar els alumnes en el canvi d’etapa escolar tenint en compte el seu procés maduratiu vers l’adolescència.

22. Si un infant es rendís després de la
primera caiguda,
mai aprendria a caminar