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Activité 2 – Espaces riches et pauvres à
         l’échelle de la planète
  Ici l’idée est double => montrer les différentes formes que la richesse et la
  pauvreté peuvent prendre à travers différents documents, mais que la
  richesse et la pauvreté se voient à différentes échelles géographiques.
  L’idée est donc de prendre
  - Des cartes à deux échelles
         - Mondiales
         - Nationales
  - Des données statistiques
         - Nationales et régionales
  - Des photographies
         - Aux échelles locales
              - Deux sur une ville française
              - Deux sur une ville Sénégalaise
Travailler ici sur l’intitulé de la légende – ce qui permet de construire
la carte et le changement d’échelle
 On lit la pauvreté à l’échelle des continents
 On lit la pauvreté à l’échelle des régions
 On lit la pauvreté à l’échelle des Etats
La Guinée avec un PIB de
plus de 1000 dollars par
habitants et par an est un
pays dans la moyenne des
pays d’Afrique de l’ouest.
Une vue du quartier de Bambetto




- Présenter la photographie
- Décrire l’image en respectant un ordre
- Montrez que cette image témoigne des difficiles conditions de vie dans les capitales
  d’Afrique de l’ouest
Synthèse de la première étape
• Des données économiques permettent de définir la
  pauvreté. Le PIB calcule les richesses produites à
  l’intérieur d’un pays. La pauvreté reste un élément qui
  évolue en fonction de l’échelle à laquelle on l’observe :
  si la Guinée apparaît comme un pays très pauvre à
  l’échelle mondiale, il apparaît comme un Etat moyen à
  l’échelle de l’Afrique de l’ouest.
• La pauvreté économique peut s’expliquer par un
  manque d’infrastructures. Ainsi, les dépenses
  publiques en terme de
  routes, d’électrification, d’emplois stables et salariés
  permettent de lutter contre l
Lecture de la carte du bas
- qu’est-ce que la mortalité infantile ?
- Repérer les endroits où elle est la plus forte
- Emettre des hypothèses.
 Faire apparaître la carte
 - La relation entre mortalité infantile et villes
    principales
 - Opposition ville-campagne pour la richesse
    donc inégalités à l’intérieur d’un pays.
Synthèse de la deuxième étape
• On a pu voir que la pauvreté pouvait avoir des
  conséquences diverses et se traduire par des
  problèmes de santé. Ainsi en Guinée, la mortalité
  infantile reste forte (- 4 pour mille en France) mais les
  écarts sont très importants à l’intérieur du pays.
• Ces écarts peuvent s’expliquer par la différence des
  conditions de vie entre la ville et la campagne, le
  nombre de médecins, de centres de santé étant bien
  moins importants dans les campagnes qu’à la capitale.
• La pauvreté a donc des formes multiples et elle peut
  avoir des conséquences dramatiques dans les pays
  globalement plus pauvres.
Carte de France sur les écarts de
                    revenus
•   Montrer les différences territoriales qui s’appuient sur le rôle joué par les villes
•   Montrer que ces écarts restent limités mais que les différences géographiques jouent.




                                                     A travers ces deux cartes, quelles sont les
                                                     différences territoriales?
                                                     - Elle se marque par le rayonnement des
                                                         grandes métropoles en France
                                                     - Les cœurs des grandes villes sont en général
                                                         des espaces riches (bleu). Pourquoi ?
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Enseignant                                         41,1
Profession intermédiaire                           61,7
Employé                                            71,3
Employé de service                                 81,3
Ouvrier qualifié                                   74,6
Ouvrier non qualifié                               77,6
Inactif                                            80,6
ENSEMBLE                                           66,6


Source : Ministère de l'éducation nationale. Année des données : 2004



 Comment ce tableau traduit les inégalités sociales ?
 L’échec scolaire est directement lié à la profession des parents.
 On a l’exemple clair avec les « inactifs » = sans profession.
Synthèse
• Rapprocher les deux exemples
  – Montrer les diverses formes de pauvreté
  – Montrer les diverses échelles de celle-ci entre les
    continents, les Etats et les territoires d’un même
    Etat
  – Montrer l’importance jouée par les villes comme
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    riches, peuplées et qui attirent des activités sont
    appelées des métropoles.
  – Travail de repérage cartographique.

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Activité 2 – espaces riches et pauvres à

  • 1. Activité 2 – Espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète Ici l’idée est double => montrer les différentes formes que la richesse et la pauvreté peuvent prendre à travers différents documents, mais que la richesse et la pauvreté se voient à différentes échelles géographiques. L’idée est donc de prendre - Des cartes à deux échelles - Mondiales - Nationales - Des données statistiques - Nationales et régionales - Des photographies - Aux échelles locales - Deux sur une ville française - Deux sur une ville Sénégalaise
  • 2. Travailler ici sur l’intitulé de la légende – ce qui permet de construire la carte et le changement d’échelle On lit la pauvreté à l’échelle des continents On lit la pauvreté à l’échelle des régions On lit la pauvreté à l’échelle des Etats
  • 3.
  • 4. La Guinée avec un PIB de plus de 1000 dollars par habitants et par an est un pays dans la moyenne des pays d’Afrique de l’ouest.
  • 5. Une vue du quartier de Bambetto - Présenter la photographie - Décrire l’image en respectant un ordre - Montrez que cette image témoigne des difficiles conditions de vie dans les capitales d’Afrique de l’ouest
  • 6. Synthèse de la première étape • Des données économiques permettent de définir la pauvreté. Le PIB calcule les richesses produites à l’intérieur d’un pays. La pauvreté reste un élément qui évolue en fonction de l’échelle à laquelle on l’observe : si la Guinée apparaît comme un pays très pauvre à l’échelle mondiale, il apparaît comme un Etat moyen à l’échelle de l’Afrique de l’ouest. • La pauvreté économique peut s’expliquer par un manque d’infrastructures. Ainsi, les dépenses publiques en terme de routes, d’électrification, d’emplois stables et salariés permettent de lutter contre l
  • 7. Lecture de la carte du bas - qu’est-ce que la mortalité infantile ? - Repérer les endroits où elle est la plus forte - Emettre des hypothèses. Faire apparaître la carte - La relation entre mortalité infantile et villes principales - Opposition ville-campagne pour la richesse donc inégalités à l’intérieur d’un pays.
  • 8. Synthèse de la deuxième étape • On a pu voir que la pauvreté pouvait avoir des conséquences diverses et se traduire par des problèmes de santé. Ainsi en Guinée, la mortalité infantile reste forte (- 4 pour mille en France) mais les écarts sont très importants à l’intérieur du pays. • Ces écarts peuvent s’expliquer par la différence des conditions de vie entre la ville et la campagne, le nombre de médecins, de centres de santé étant bien moins importants dans les campagnes qu’à la capitale. • La pauvreté a donc des formes multiples et elle peut avoir des conséquences dramatiques dans les pays globalement plus pauvres.
  • 9. Carte de France sur les écarts de revenus • Montrer les différences territoriales qui s’appuient sur le rôle joué par les villes • Montrer que ces écarts restent limités mais que les différences géographiques jouent. A travers ces deux cartes, quelles sont les différences territoriales? - Elle se marque par le rayonnement des grandes métropoles en France - Les cœurs des grandes villes sont en général des espaces riches (bleu). Pourquoi ? hypothèses
  • 10. Les catégories sociales du redoublement Elèves de sixième en 1989 ayant redoublé avant la terminale selon la catégorie sociale du chef de famille Unité : % Au moins un redoublement Agriculteur 58,8 Artisan ou commerçant 67,6 Cadre supérieur 48,8 Enseignant 41,1 Profession intermédiaire 61,7 Employé 71,3 Employé de service 81,3 Ouvrier qualifié 74,6 Ouvrier non qualifié 77,6 Inactif 80,6 ENSEMBLE 66,6 Source : Ministère de l'éducation nationale. Année des données : 2004 Comment ce tableau traduit les inégalités sociales ? L’échec scolaire est directement lié à la profession des parents. On a l’exemple clair avec les « inactifs » = sans profession.
  • 11. Synthèse • Rapprocher les deux exemples – Montrer les diverses formes de pauvreté – Montrer les diverses échelles de celle-ci entre les continents, les Etats et les territoires d’un même Etat – Montrer l’importance jouée par les villes comme territoire créant des richesses, ces villes riches, peuplées et qui attirent des activités sont appelées des métropoles. – Travail de repérage cartographique.