proyecto de aula

1. PROYECTO DE AULA
“dando y dando mi mundo voy transformando”
Curso 4°
Participantes Estudiantes de licenciatura en básica primaria de V semestre
Duración 3 meses
Tema:
FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES: RESPETO; COMPAÑERISMO Y TOLERANCIA PARA LA FORMACIÓNINTEGRAL DEL NIÑO A
TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS
Título:
La lúdica como estrategia para fortalecer los valores en los estudiantes de la Institución educativa
Simón Bolívar de soledad en el año 2017
Justificación:
se plantea este proyecto teniendo en cuenta la conducta observada que están presentando los
estudiantes, buscando mejorar y cambiar la conducta hacia sus compañeros a través de la
realización de diversas actividades lúdicas pedagógicas, se busca cambiar este comportamiento
para que el ambiente escolar sea más agradable, en los estudiantes de 4° 2 de la institución
educativa simón bolívar. Este proyecto permite conocer las falencias que presenta los
estudiantes en las actitudes y aptitudes personales a nivel educativo, familiar y social, por lo
tanto este proyecto se llevará a cabo con el fin de enriquecer y fortalecer los valores: respeto,
compañerismo, y tolerancia.
Pregunta de investigación:
¿Dónde se realizará el proyecto?
Institución educativa Simón Bolívar.
¿Quiénes intervendrán en el proyecto?
Los estudiantes de la institución educativa Simón Bolívar de 4° y maestros en formación de V
semestre de la corporación universidad de la costa de licenciatura básica primaria.
¿Cómo se llevara a cabo la realización del proyecto?
A través de diferentes actividades lúdicas pedagógicas, en donde interactúen estudiantes y
maestros en formación.

2. Preguntas previas:
¿Por qué los estudiantes de 4°grado no reaccionan adecuadamente ante situaciones
presentadas en la cotidianidad?
¿Por qué los estudiantes utilizan seudónimos al momento de dirigirse a sus compañeros de
clases y burlarse de las ideas de los demás?
¿Cuál es el motivo por el cual un estudiante no le facilita un material que el posee y otro
compañero necesita?
Objetivo general
Implementar la lúdica como estratégia para activar y dinamizar los valores a trabajar en el
proyecto “dando y dando mi mundo voy transformando” a través de actividades recreativas.
Objetivos Específicos.
 Implementar actividades lúdicas recreativas, para el fortalecimiento de los valores a
trabajar.
 Incorporar en los valores a trabajar actividades pertenecientes a las artes.
 Concientizar a los estudiantes mediante charlas educativas donde se evidencia conceptos
positivos de los valores.
 Participación directa al niño con actividades que los conlleven hacer tolerantes y mejores
personas
 Participación directa al niño en el proceso interactivo juego-aprendizaje que le que
permitan una acción responsable consigo mismo, con las otras personas y con el mundo
que lo rodea.
Competencias a trabajar
Competencias ciudadanas
 Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos y valores de otra persona
y comprendo porque esas acciones vulneran sus derechos.
Reconozco como se siente otras personas cuando son agredida o se vulneran sus derechos y
contribuyo aliviar su malestar.
Referentes conceptuales.
Promover la convivencia pacífica es uno de los aspectos más importantes de la formación para la
ciudadanía y la democracia, especialmente en muchos de los países del continente americano en
los cuales los niveles de violencia han estado por décadas entre los más altos a nivel mundial
Muchos de los niños y niñas en nuestros contextos crecen expuestos a violencia en sus familias,
sus barrios, sus escuelas e incluso a través de los medios de comunicación. Como lo han

3. demostrado diversos estudios desde los clásicos liderados por Albert Bandura hasta los más
recientes basados en el análisis de procesos cognitivos y emocionales, aquellos niños/as que
están expuestos a violencia tienen una probabilidad mayor de desarrollar comportamientos
agresivos, es decir, acciones que tienen la intención de hacer daño a otros, sea por medios
directos como los golpes y los insultos, o por medios indirectos como los rumores o la exclusión.
Además, si no se interviene, es muy probable que quienes son más agresivos en la niñez sigan
siéndolo cuando adultos, generando así un ciclo de violencia. Todo esto plantea, quizás, el mayor
reto que tiene la educación para la convivencia actualmente. (chaux, 2007)
Diseño metodológico:
Esta investigación es de tipo cualitativa porque está referida en los valores de los niños en el aula
de clases, y su comportamiento en el curso a través de la lúdica como herramienta pedagógica
para fortalecer los valores respeto, solidaridad, responsabilidad.
Se utilizó la observación no participativa, la descripción y el análisis de hechos para formular el
problema detectado buscando la aplicación de nuevas estrategias que posibiliten atención en los
niños de 4° 2 de la institución SIMON BOLIVAR DE SOLEDAD.
Este trabajo investigativo está enmarcado en el paradigma critico – social partiendo de la
reflexión crítica se pretende transformar una realidad en un contexto determinado.
Como menciona Kuhn “paradigma lo utiliza para referirse a cada una de estas conquistas de
conocimiento y mencionaba que se usa comúnmente hoy en día para designar una postura, una
opción o un modo sistemático de investigar, opción que se expresa en típicas vías técnico-
instrumentales y que responde a un fondo filosófico o manera de ver el mundo, el conocimiento
humano y sus procesos de producción”.
Lo enmarcamos en este paradigma por cuantos que los problemas educativos son problemas de
acción social y humana que la escuela debe intervenir desde el mismo compromiso social que
tiene el docente en el ejercicio de su profesión.
Tras el recorrido por las distintas fases históricas de la investigación cualitativa . DENZIN Y
LINCOLN (1994), Destaca el descubrimiento con nuevas formas de argumentar los procesos del
enfoque interpretativo, esto implica la utilización y la gran variedad de materiales enfocados
que determinan la descripción de situaciones problemática en la vida de las personas.
Se busca indagar en los estudiantes de 4 °2 en el desarrollo máximo de sus capacidades y
potenciales, en fortalecimiento de los valores a través de la lúdica pedagógica, para que un
futuro pueda tener un conocimiento crítico de la realidad y un conocimiento activo de la
sociedad.

4. Por lo anterior se considera que la lúdica es de gran importancia en un proceso pedagógico,
dentro de un ambiente escolar puesto que despierta el interés y el deseo de aprender por partes
de los educandos en la diferentes actividades académicas
Es importante resaltar según JEAN PIAGET, cita en varias de sus obras hechos y experiencias
lúdicas aplicados en los niños y deja traslucir claramente su entusiasmo por este nuevo proceso.
La lúdica no es simplemente una forma de desahogo o entrenamiento para gastar energías en
los niños, sino medios que contribuyen y enriquecen el desarrollo intelectual. La actividad lúdica
hace referencia a un conjunto de actividades de expansión de lo simbólico a lo imaginario que
permite mejorar la convivencia en los distintos saberes disciplinarios, académicos y pedagógicos.
AREAS
Educar en valores significa formar con la intención de que se produzca una transformación
progresiva en acciones, actitudes y comportamientos de nuestros estudiantes. Para alcanzar
este objetivo es necesario que preparemos a los estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía
desde una perspectiva global (fomentando el respeto, la tolerancia y solidaridad y apostar
claramente por la transversalidad.
1. Competencias Lingüísticas: Expresión (oral, escrita, icónica, gestual), comprensión,
comunicación y valoración.
2. Competencias Matemáticas: Análisis de informaciones, gráficas, estadísticas y resolución de
problemas.
3. Competencias de ciencias naturales: Brindar oportunidades para explorar el significado que
tiene la ciencia para la vida, desarrollar habilidades como la observación, la indagación, la
formulación de hipótesis, la organización de datos, la explicación, la reflexión y la acción
4. Competencias Sociales: Habilidades sociales: Pensamiento crítico, identidad y diversidad
cultural, democracia y participación ciudadana, conocimiento del medio social y de su
transformación, desarrollo social y equidad.
5. competencia artísticas: creatividad, motricidad, amor y dedicación por los trabajos artísticos y
expresión corporal

5. PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVOS ACCION Y RECURSOS Descripción de la
actividad
RESPONSABLES
Implementar el valor
del respeto por medio
de la música y el baile.
 Realizar un
juego con los
estudiantes de
4 Grado en el
salón de clase
“UN ABRAZO
MUSICAL”,
para ello
llevaremos
una
grabadora.
Nos Distribuiremos
por todo el salón de
clase uno de nosotros
se encargara de
colocar y quitar la
música cada cierto
tiempo; al sonar la
primera canción
todos los estudiantes
bailaran suelto,
desplazándose por
todo el lugar cuando
la música pare cada
niño se abrazara con
otro, la música
continua y los niños
volverán a bailar (si lo
desean con el
compañero que
abrazaron). La
segunda vez que se
apague la música se
abrazaran tres niños y
así sucesivamente
hasta que el abrazo se
va agrandando y
todos queden unidos
en el mismo baile.
Manuel Atencio
Keyza Escorcia
Glinis Gonzales
Cecibeth Molinares
Daniela Segrera
Desarrollar el
pensamiento crítico y
analítico partiendo de
imágenes.
 Realizar una
actividad con
los
estudiantes en
el salón de
Colocaremos en el
tablero imágenes
alusivas a los valores
que trabajaremos en
el proyecto , luego

6. clase “mi
cuento de
valores” para
la cual
utilizaremos
imágenes
alusivas a los
valores que se
están
trabajando en
el proyecto,
hojas de block,
colores,
marcadores
entre otros.
realizaremos una
lluvia de ideas y
hablaremos un poco a
cerca de cada uno de
estos valores . Los
estudiantes se
organizaran en
equipos de 3
integrantes, deberán
escoger un valor y
con ese valor inventar
un cuento el cual
deben presentar de
manera creativa y
leérselo a sus
compañeros.
Implementar espacios
recreativos que
favorecen la
formación en valores.
 LOS
ESTUDIANTES
DE LA
Institución
Educativa
Sinos Bolívar
se organizaran
en grupos
para así luego
pasar a
realizar una
espectacular
actividad
llamada
“DESAFIO
MATEMATICO
DE VALORES”
Para esta
actividad se
utilizaran los
siguientes
recursos:
Sacos
Cucharas
Limones
ula ula
rompecabezas
Los estudiantes se
organizaran en
equipo de 8
integrantes. A cada
equipo se le colocara
un nombre
relacionado con los
valores que se están
trabajando. Una vez
estén listos y
organizados los
equipos, estos
deberán prepararse
para dar inicio con
este interesante y
divertido desafío de
valores. En el cual
deberán partir desde
la partida de inicio
para luego pasar por
unos obstáculos,
donde cada
integrante de los
equipos se
encontraran en cada
uno de dichos
obstáculos,
operaciones básicas
Manuel Artencia
Keyza Escorcia
Glinis Gonzales
Cecibeth Molinares
Daniela Segrera

7. brazaletes
espacio
estudiantes
(sumas, restas,
multiplicación,
división y preguntas
alusivas al tema) el fin
de este desafío de
valores es que los
estudiantes aprendan
a trabajar en equipo.
El equipo que logre
pasar todos los
obstáculos con sus
integrantes en el
menor tiempo posible
ganara la prueba. Al
final del desafío los
maestros en
formación deberán
realizar las siguientes
preguntas: ¿Qué les
hizo fallar como
equipo?
Y ¿por qué creen que
el otro equipo gano?
Dando de esto modo
que los participantes
vean que tienen que
fortalecer como
equipos y de este
modo puedan
arreglar esto y ya para
la próxima sean
arreglar eso que les
hizo perder.
Reconocer la
importancia de
mantener una sana
convivencia en el aula
por medio del
respeto, solidaridad y
tolerancia.
 Realizar una
actividad en la
cual se narrara
un cuento “El
conflicto de
María” para la
cual se hará
una lluvia de
ideas con los
estudiantes,
se construirán
Los docentes en
formación les
narraran a los
estudiantes un cuento
el cual tiene por
nombre “el conflicto
de Camila “. Este
cuento se trata de
una niña a la cual la
tratan mal en el aula
de clase , pero ella
Manuel Atencio
Keyza Escorcia
Glinis Gonzales
Cecibeth Molinares
Daniela Segrera

8. un mural y
una pequeña
reflexión
grupal.
nunca le manifiesta a
sus docentes la
situación por la cual
está pasando; sus
demás compañeros
se dan cuenta que
dos de los niños del
salón la maltratan y
estos tampoco le
avisan al docente . Así
se la pasan todo el
año molestando a su
compañera y nadie
hace nada para
solucionar el
conflicto.
Una vez se les haya
terminado de relatar
el cuento, los
docentes en
formación les harán
las siguientes
preguntas: ¿les gusto
el cuento?, ¿cómo se
llamaba el cuento?, ¿
De qué trataba el
cuento?, ¿ Qué le
paso al Personaje del
cuento? Luego de
resolver estos
interrogantes, se
introducirá el
conflicto del cuento a
el contexto actual (
aula de clases ) ¿Qué
hubieses hecho hecho
si te sucede lo mismo
que a Maria? ¿ Que
harías si te das cuenta
de lo que le hacían a
Maria? Para estas
respuestas se utilizara
un mural en el cual
los estudiantes

9. colocaran las
respuesta de los dos
casos , esta dinámica
se hará de la siguiente
manera : los
estudiantes de
manera ordenada
pasaran al frente y un
docente en formación
le dará una caja en
donde se encontraran
unos papeles con las
preguntas hechas
anteriormente , los
estudiantes deberán
colocar su respuesta
en el lado del mural
que le toco , de esta
manera se hará con
todos los estudiantes
.Luego se les explicara
la importancia de
trabajar en un lugar
lleno de paz y
tranquilidad. Para
finalizar los docentes
les harán entrega a
los estudiantes una
paloma de paz, la cual
deberán pensar en
alguna persona con la
que se hayan
comportado como lo
hicieron con la niña
del cuento, y en la
paloma sin decir el
nombre de esa
persona deben
escribir una frase
pidiéndole perdón .

10. Participación directa
al niño en el proceso
interactivo juego-
aprendizaje que le
que permitan una
acción responsable
consigo mismo, con
las otras personas y
con el mundo que lo
rodea.
Se realizara una
actividad “cuida la
bomba”, para esta
actividad utilizaremos
bomba, imágenes,
fichas, entre otros
materiales en la cual
se construirá un
mural con base a una
lluvia de ideas sobre
la temática abordada
Para esta actividad es
necesario utilizar un
espacio amplio y
acogedor. Una vez loa
estudiantes estén
cómodos y dispuestos
para comenzar la
actividad , se
organizarán a los
estudiantes, de tal
manera que queden
agrupados en
pequeños grupos.
Luego de haber
organizado a los
estudiantes se dará
inicio con la actividad
programada. Los
docentes en
formación les
comunicarán a cada
grupo que deberán
escoger a un
integrante y este
deberá pasar al frente
para que un docente
en formación le haga
entrega de una
bamba desinflada, la
cual contendrá una
palabra (Nutrición,
Relación,
Reproducción) El
estudiante deberá
inflarla con un infla
bombas para que de
esta manera la bomba
explote y la palabra
pueda caer. Una vez
el estudiante lea la
palabra tendrá un
minuto para dirigirse
hacia su grupo y con
ayuda de ellos
Manuel Atencio
Keyza Escorcia
Glinis Gonzales
Cecibeth Molinares
Daniela Segrera

11. recolectar el mayor
número de palabras
relacionadas con la
que tenía la bomba.
(Nutrición, Relación,
Reproducción) luego
de que el estudiante
haya recolectado el
mayor número de
palabras en el minuto
establecido, debería
pasar nuevamente al
frente y en 30
segundos escribir
estas palabras en un
mural, el cual estará
dividido en estas tres
palabras. A medida de
que cada integrante
pase al frente deberá
tener en cuenta las
palabras escritas
anteriormente para
que no se vuelvan a
repetir. Al finalizar
con esta actividad, los
docentes en
formación harán una
comparación de las
palabras que están
escritas en el mural
con la lista que ellos
tienen y ver si todas
las palabras están o si
hace falta y luego
decirles que palabras
les hicieron falta y así
poder cumplir con el
objetivo.

12.  Realizar una
actividad con
los
estudiantes de
4 grado “ Me
divierto
descubriendo
el valor, para
cual se
armaran unos
rompecabezas
alusivos a los
valores
trabajados en
el proyecto ,
para ellos los
Para esta actividad se
necesitara de un
espacio amplio y
acogedor. Una vez el
espacio este
ordenado, se
organizaran a los
estudiantes en
pequeños grupos.
Para asi llevar a cabo
la s8iguiente
actividad. La cual
consiste en hacerles
estrega a cada grupo
de una pequeña caja,
en donde se
encontrara un
divertido
rompecabezas. Este
deberá realizarse en
un tiempo estipulado
por los docentes en
formación (3
minutos). Al
momento de terminar
de armar el
rompecabezas, cada
grupo deberá adivinar
que valor se refleja en
la imagen del
rompecabezas (los
valores que se
reflejaran en los
rompecabezas son:
respeto, solidaridad y
tolerancia) Una vez
los estudiantes hayan
terminado de armar
el rompecabezas
deberán hacer una
pequeña reflexión
con base al valor

13. estudiantes
deben
descubrir que
valor
representa
cada
rompecabezas
y hacer una
pequeña
reflexión
sobre el valor

14. CRONOGRAMA
FECHA ACCION RESPONSABLE
16 de octubre de 2017
20 de octubre de 2017
 Abrazo musical
 Mi cuento de
valores
Manuel Artencio
Keyza Escorcia
Glinis Gonzales
Cecibeth Molinares
Daniela Segrera
23 de octubre de 2017
27 de Octubre de 2017
 Cuida la bomba
 El conflicto de
María
Manuel Artencio
Keyza Escorcia
Glinis Gonzales
Cecibeth Molinares
Daniela Segrera
30 de Octubre de 2017
31 de Octubre de 2017
 Desafío de valores.
 Me divierto
descubriendo el
valor
Manuel Artencio
Keyza Escorcia
Glinis Gonzales
Cecibeth Molinares
Daniela Segrera
Referencias consultadas:
 EDUCACION EN VALORES. Metodología e innovación educativa- México: Trillas,
1997(reimp 2001). Pereira de Gómez, María Nieves (pág. 59- 121).
 www. Iiicab. Org. Bo/ docs/ doctorado/ dip3version/ m2. 3rav- derericha/ investigación-
cualitativa.pdf.
EDUCACIÓN LÚDICA. Técnicas y juegos pedagógicos. Paulo Nunes De Almeida 1973