SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  29
JOURNÉE DE FORMATION « KIT DE
DÉMARRAGE DE LA THÈSE »
UNIVERSITÉ PARIS 13, ED ÉRASME
22.01.2016
MARIE-ANNE PAVEAU
« LA SOCIABILITÉ DOCTORALE »
Blog Le doctorat et caetera :
http://discdoct.hypotheses.org/
Préambule
!  La thèse et le doctorat
La thèse
!  faire avancer la recherche dans votre domaine
!  élaborer des savoirs scientifiques inédits et
originaux
Le doctorat
!  vous positionner dans votre domaine
scientifique
!  préparer votre avenir professionnel
!  être un acteur de votre environnement
Préambule
!  Une activité professionnelle
– exercer la profession de doctorant.e-
chercheur.e ou de doctorant.e-chercheur.e-
enseignant.e
– contrat ou non
– activité de production de biens intellectuels, de
contenus scientifiques
– le doctorat comme expérience professionnelle
Préambule
!  Une activité sociale
– l’insertion dans un collectif social
– bien connaître les textes qui régissent le statut
de doctorant : l’arrêté de 2006, la charte des
thèses, le livret de l’ED
– une activité faisant partie intégrante des
activités de la société : recherche, pensée,
production, éducation, place du savoir, le rôle
de l’intellectuel
Préambule
!  Pierre Bourdieu, Contre-Feux 2, Raisons d’agir,
Paris, 2001.
Cet intellectuel collectif peut et doit remplir d’abord des
fonctions négatives, critiques, en travaillant à produire
et à disséminer des instruments de défense contre la
domination symbolique qui s’arme aujourd’hui, le plus
souvent, de l’autorité de la science
Mais il peut aussi remplir une fonction positive, en
contribuant à un travail collectif d’invention politique
C’est là que l’intellectuel collectif peut jouer son rôle,
irremplaçable, en contribuant à créer les conditions
sociales d’une production collective d’utopies
réalistes.
Préambule
!  Une activité collective ET individuelle
– la science comme activité collective
– le travail de la recherche comme activité
individuelle mise en réseau ou en commun dans
un collectif
– écrire une thèse : travail de mise en relation de
savoirs, de personnes, de pensées, d’inventions,
de traditions et de cultures
– résister à la culture doctorale à l’ancienne du
splendide ou terrible isolement obligatoire : c’est
une croyance stérile et sans fondement (ill.)
Plan de l’intervention
!  1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-
on ?
!  2. Réseautage et partage
!  3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse
!  4. Le doctorat et la vie privée
1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-
on ?
1.1 Les cercles de sociabilité professionnelle
!  Le groupe des doctorants du/des encadrant.e.s
!  Les doctorant.e.s de l’équipe de recherche
!  Les associations de doctorant.e.s
!  L’équipe de recherche
!  L’école doctorale
!  La communauté disciplinaire / interdisciplinaire
!  La communauté des spécialistes du domaine de
recherche
1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-
on ?
1.2 Comment construire ses cercles de
sociabilité ?
!  ne pas attendre un geste extérieur
!  se rendre aux réunions, participer aux activités de
recherche et de formation
!  se présenter aux enseignant.e.s-chercheur.e.s,
doctorant.e.s, personnels Biatss
!  demander à recevoir les infos, figurer sur les
listes, entrer dans le collectif
!  proposer des activités, des participations, des
initiatives (journées d’étude, publications, appels
d’offres, séminaires)
1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-
on ?
1.3 Les interlocuteur.trices privilégiés
!  L’encadrant.e
!  Co.encadrant.e.s ou autres (enseignant.e.s)-
chercheur.e.s
!  Collègues doctorant.e.s
!  Complices-ami.e.s doctorant.e.s
=> ne pas hésiter à construire ces relations
=> entretenir et soigner ces relations
2. Réseautage et partage
2.1 Se construire un réseau d’information
!  utiliser les possibilités numériques
!  exploiter les réseaux sociaux : comptes de veille
(Twitter, Facebook pages et comptes, linkedIn ou
Viadeo)
!  utiliser les plateformes d’archivage de liens (Diigo,
delicious)
!  ouvrir un blog individuel ou collectif, participer à
des activités de blogging
!  construire son identité numérique professionnelle
de doctorant-chercheur
2. Réseautage et partage
2.2 Partager et visibiliser
!  partager de l’information par de la diffusion sur les
réseaux (outils de veille automatisés)
!  chercher de l’information (poser des questions,
demander des références, des traductions) –
répondre réciproquement
!  diffuser ses travaux : parler de ses activités, avoir
une page personnelle (site de l’équipe ou espace
privé), écrire des billets de blogs, mettre en ligne
ses publications sur des archives ouvertes (HAL)
3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
!  Une histoire personnelle
3. La relation avec le.a directeur.trice
de thèse
!  Une association qui ressemble à un partenariat
encadré par des règles précises (pas de
« couple » !)
!  Les situations à éviter : toutes les relations autres
que celles entre… un.e doctorant.e et un.e
encadrant.e !
!  À éviter : la relation parentale, la camaraderie, la
relation sentimentale et/ou sexuelle, la rivalité, la
fusion, l’absence de raltion, etc.
!  La plupart du temps les relations se passent bien
!  Styles d’encadrement : directif, conseiller, guide,
non directif
3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
Les conditions d’une bonne relation
!  la réciprocité de l’interaction
!  le soutien, l’ouverture et la bienveillance de l’encadrant.e
!  l’explicitation des responsabilités et tâches respectives
!  la formulation du fonctionnement du travail (le calendrier,
l’organisation, le déroulement et les comptes rendus des rdv)
!  la réactivité, la mobilité et les réponses du doctorant en terme
de travail
!  les rencontres régulières, leur préparation par le doctorant
(ordre du jour, liste de questions, envoi de travaux) et leur
suivi postérieur (compte rendu, objectifs futurs, évolution du
travail)
3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
Laetitia Gerard & Amaury Daele, étude sur les
insatisfactions des doctorants (env. 50/528
doctorants) :
!  manque de considération du directeur à leur
égard ou à l’égard de leur recherche
!  parfois mépris pour leur personne (oubli du
prénom, « l’autre zigue »)
!  rigidité de la direction
!  course aux publications
!  « exploitation » des travaux des doctorants
3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
Autres situations :
!  absence de réponse et de disponibilité
!  problème dû à une codirection (ill.)
!  harcèlement moral ou sexuel (rapport de la
délégation aux droits des femmes et de
l'égalité des chances entre les hommes et les
femmes, juin 2013).
3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
Démarche (Vanevery 2013) : 1/ identification du
problème
!  Quel aspect de l’encadrement assuré par
votre directeur présente des lacunes?
!  Pouvez-vous donner des exemples précis de
situations problématiques qui caractérisent
votre relation?
!  Pouvez-vous donner des exemples précis des
aspects positifs que vous apporte la relation?
3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
2/ Auto-examen
!  Communiquez-vous adéquatement avec votre
directeur?
!  Avez-vous précisé le type de soutien dont
vous avez besoin?
!  Lorsque vous prenez des engagements, les
respectez-vous?
3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
3/ Prendre contact avec le directeur de l’ED
!  mettre en place une médiation dans un esprit
de conciliation
!  ne pas écarter la possibilité de mettre un
terme à la relation et de changer d’encadrant.e
=> la personnalisation de la relation duale est
risquée
=> la collégialité de la direction (comité de
thèse) permet d’éviter des situations de conflit
4. Le doctorat et la vie privée
Le rythme de travail
4. Le doctorat et la vie privée
Le territoire temporel de la thèse
!  les obligations amicales et familiales (cliché du
doctorant « qui a le temps »)
!  les tâches domestiques (question des
femmes)
!  inversement : border les empiètements de la
thèse et maintenir loisirs, vacances, sorties,
lectures…
4. Le doctorat et la vie privée
Les enfants
« Être doctorante et mère à la fois », texte de Bénédicte Peslier-
Peralez
– année de la naissance : sédentarité, renoncer à certains
déplacements, du temps la 1ère année, envisager garde
ensuite
– contrat doctoral – congé maternité reconnu, prolongation du
contrat de 4 mois
– conflit entre les deux projets : personnel, parfois créateur de
tension à l’université
– prévenir et anticiper l’absence du congé et la moindre
disponibilité ultérieure
– pour BPP : meilleure efficacité sous contrainte
Intervention Marie-Anne Paveau

Contenu connexe

Similaire à Intervention Marie-Anne Paveau

120916 soutenance mf
120916 soutenance mf120916 soutenance mf
120916 soutenance mfmfaury
 
Introduction à la recherche
Introduction à la rechercheIntroduction à la recherche
Introduction à la rechercheClément Dussarps
 
Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctorat
Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctoratBilan de compétence : valorisation professionnelle du doctorat
Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctoratDr Sebastien Poulain
 
Blogging13.03 p10
Blogging13.03 p10Blogging13.03 p10
Blogging13.03 p10map8slide
 
TPE 2016-2017 au LGT Baimbridge
TPE 2016-2017 au LGT BaimbridgeTPE 2016-2017 au LGT Baimbridge
TPE 2016-2017 au LGT BaimbridgeCdi_LgtBaimbridge
 
FLS présentation été 2015
FLS présentation été 2015FLS présentation été 2015
FLS présentation été 2015Ann Davidson
 
120917_soutenance_mf
120917_soutenance_mf120917_soutenance_mf
120917_soutenance_mfmfaury
 
Enseigner les ses 2016 -docs+inductif:déductif
Enseigner les ses   2016 -docs+inductif:déductifEnseigner les ses   2016 -docs+inductif:déductif
Enseigner les ses 2016 -docs+inductif:déductifPhilippe Watrelot
 
Enseigner les ses 2019 -docs+inductif:deductif
Enseigner les ses   2019 -docs+inductif:deductifEnseigner les ses   2019 -docs+inductif:deductif
Enseigner les ses 2019 -docs+inductif:deductifPhilippe Watrelot
 
Comment gérer son identité numérique de chercheur ou d’étudiant-chercheur en ...
Comment gérer son identité numérique de chercheur ou d’étudiant-chercheur en ...Comment gérer son identité numérique de chercheur ou d’étudiant-chercheur en ...
Comment gérer son identité numérique de chercheur ou d’étudiant-chercheur en ...Gabriel Dumouchel, Ph.D.
 
20 choses que j'aurais voulu savoir au début de mon PhD
20 choses que j'aurais voulu savoir au début de mon PhD20 choses que j'aurais voulu savoir au début de mon PhD
20 choses que j'aurais voulu savoir au début de mon PhDfrancoisepro
 
La cuisine et la mode au coeur d'un meme parcours didactique; article
La cuisine et la mode au coeur d'un meme parcours didactique; articleLa cuisine et la mode au coeur d'un meme parcours didactique; article
La cuisine et la mode au coeur d'un meme parcours didactique; articleMarcela Spezzapria
 
Les réseaux sociaux dans un contexte académique
Les réseaux sociaux dans un contexte académiqueLes réseaux sociaux dans un contexte académique
Les réseaux sociaux dans un contexte académiqueVicky Gagnon-Mountzouris
 
Rédaction scientifique_Partie 1
Rédaction scientifique_Partie 1Rédaction scientifique_Partie 1
Rédaction scientifique_Partie 1Ibrahima Sylla
 
Science et médias sociaux : une réaction exothermique
Science et médias sociaux : une réaction exothermiqueScience et médias sociaux : une réaction exothermique
Science et médias sociaux : une réaction exothermiqueJade Le Maitre
 
WEB 2.0 Ecole seminaire F MEULEMAN
WEB 2.0 Ecole seminaire F MEULEMANWEB 2.0 Ecole seminaire F MEULEMAN
WEB 2.0 Ecole seminaire F MEULEMANREALIZ
 

Similaire à Intervention Marie-Anne Paveau (20)

120916 soutenance mf
120916 soutenance mf120916 soutenance mf
120916 soutenance mf
 
Introduction à la recherche
Introduction à la rechercheIntroduction à la recherche
Introduction à la recherche
 
Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctorat
Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctoratBilan de compétence : valorisation professionnelle du doctorat
Bilan de compétence : valorisation professionnelle du doctorat
 
Blogging13.03 p10
Blogging13.03 p10Blogging13.03 p10
Blogging13.03 p10
 
TPE 2016-2017 au LGT Baimbridge
TPE 2016-2017 au LGT BaimbridgeTPE 2016-2017 au LGT Baimbridge
TPE 2016-2017 au LGT Baimbridge
 
FLS présentation été 2015
FLS présentation été 2015FLS présentation été 2015
FLS présentation été 2015
 
120917_soutenance_mf
120917_soutenance_mf120917_soutenance_mf
120917_soutenance_mf
 
Enseigner les ses 2016 -docs+inductif:déductif
Enseigner les ses   2016 -docs+inductif:déductifEnseigner les ses   2016 -docs+inductif:déductif
Enseigner les ses 2016 -docs+inductif:déductif
 
Cour du méthodologie
Cour du méthodologieCour du méthodologie
Cour du méthodologie
 
Enseigner les ses 2019 -docs+inductif:deductif
Enseigner les ses   2019 -docs+inductif:deductifEnseigner les ses   2019 -docs+inductif:deductif
Enseigner les ses 2019 -docs+inductif:deductif
 
Comment gérer son identité numérique de chercheur ou d’étudiant-chercheur en ...
Comment gérer son identité numérique de chercheur ou d’étudiant-chercheur en ...Comment gérer son identité numérique de chercheur ou d’étudiant-chercheur en ...
Comment gérer son identité numérique de chercheur ou d’étudiant-chercheur en ...
 
20 choses que j'aurais voulu savoir au début de mon PhD
20 choses que j'aurais voulu savoir au début de mon PhD20 choses que j'aurais voulu savoir au début de mon PhD
20 choses que j'aurais voulu savoir au début de mon PhD
 
La cuisine et la mode au coeur d'un meme parcours didactique; article
La cuisine et la mode au coeur d'un meme parcours didactique; articleLa cuisine et la mode au coeur d'un meme parcours didactique; article
La cuisine et la mode au coeur d'un meme parcours didactique; article
 
Les réseaux sociaux dans un contexte académique
Les réseaux sociaux dans un contexte académiqueLes réseaux sociaux dans un contexte académique
Les réseaux sociaux dans un contexte académique
 
Formation certificat en santé mentale- UQAR
Formation certificat en santé mentale- UQARFormation certificat en santé mentale- UQAR
Formation certificat en santé mentale- UQAR
 
Rédaction scientifique_Partie 1
Rédaction scientifique_Partie 1Rédaction scientifique_Partie 1
Rédaction scientifique_Partie 1
 
Les Savanturiers - L'école de la recherche
Les Savanturiers - L'école de la rechercheLes Savanturiers - L'école de la recherche
Les Savanturiers - L'école de la recherche
 
Science et médias sociaux : une réaction exothermique
Science et médias sociaux : une réaction exothermiqueScience et médias sociaux : une réaction exothermique
Science et médias sociaux : une réaction exothermique
 
WEB 2.0 Ecole seminaire F MEULEMAN
WEB 2.0 Ecole seminaire F MEULEMANWEB 2.0 Ecole seminaire F MEULEMAN
WEB 2.0 Ecole seminaire F MEULEMAN
 
Séminaire GSU nov 2012 BERGEY
Séminaire GSU nov 2012 BERGEYSéminaire GSU nov 2012 BERGEY
Séminaire GSU nov 2012 BERGEY
 

Plus de map8slide

Atelier publication en ligne
Atelier publication en ligneAtelier publication en ligne
Atelier publication en lignemap8slide
 
"Quand la littérature se lit avec les mains" Conférence Biskra 2019
"Quand la littérature se lit avec les mains" Conférence Biskra 2019"Quand la littérature se lit avec les mains" Conférence Biskra 2019
"Quand la littérature se lit avec les mains" Conférence Biskra 2019map8slide
 
Présentation Marie-Anne Paveau
Présentation Marie-Anne PaveauPrésentation Marie-Anne Paveau
Présentation Marie-Anne Paveaumap8slide
 
Séminaire genre média25.09enligne05.10
Séminaire genre média25.09enligne05.10Séminaire genre média25.09enligne05.10
Séminaire genre média25.09enligne05.10map8slide
 
Conversion numérique et modification épistémologique
Conversion numérique et modification épistémologiqueConversion numérique et modification épistémologique
Conversion numérique et modification épistémologiquemap8slide
 
Map conf sherbrookeonline
Map conf sherbrookeonlineMap conf sherbrookeonline
Map conf sherbrookeonlinemap8slide
 
Préconstruit map 09.04.2015
Préconstruit map 09.04.2015Préconstruit map 09.04.2015
Préconstruit map 09.04.2015map8slide
 
Diapo map conf26.03okmaringa
Diapo map conf26.03okmaringaDiapo map conf26.03okmaringa
Diapo map conf26.03okmaringamap8slide
 
Conf mapcolldoct24.05
Conf mapcolldoct24.05Conf mapcolldoct24.05
Conf mapcolldoct24.05map8slide
 
Conf cfdip ride version carnet
Conf cfdip ride version carnetConf cfdip ride version carnet
Conf cfdip ride version carnetmap8slide
 
Presentation ma paveau 09.09
Presentation ma paveau 09.09Presentation ma paveau 09.09
Presentation ma paveau 09.09map8slide
 
Sapiens cfdip journée doctorants -09-09-14 dt05 09-09-14
Sapiens cfdip journée doctorants -09-09-14 dt05 09-09-14Sapiens cfdip journée doctorants -09-09-14 dt05 09-09-14
Sapiens cfdip journée doctorants -09-09-14 dt05 09-09-14map8slide
 
Intervention du 22 novembre 2013 copie
Intervention du 22 novembre 2013 copieIntervention du 22 novembre 2013 copie
Intervention du 22 novembre 2013 copiemap8slide
 
Disc doct 22 nov marignier
Disc doct 22 nov marignierDisc doct 22 nov marignier
Disc doct 22 nov marigniermap8slide
 
HDR François Perea
HDR François PereaHDR François Perea
HDR François Pereamap8slide
 
1. conf ehess20.03
1. conf ehess20.031. conf ehess20.03
1. conf ehess20.03map8slide
 
0. conf pléiade30nov
0. conf pléiade30nov0. conf pléiade30nov
0. conf pléiade30novmap8slide
 
0. conférasme18.10 map
0. conférasme18.10 map0. conférasme18.10 map
0. conférasme18.10 mapmap8slide
 

Plus de map8slide (20)

Atelier publication en ligne
Atelier publication en ligneAtelier publication en ligne
Atelier publication en ligne
 
"Quand la littérature se lit avec les mains" Conférence Biskra 2019
"Quand la littérature se lit avec les mains" Conférence Biskra 2019"Quand la littérature se lit avec les mains" Conférence Biskra 2019
"Quand la littérature se lit avec les mains" Conférence Biskra 2019
 
Paintback
PaintbackPaintback
Paintback
 
Présentation Marie-Anne Paveau
Présentation Marie-Anne PaveauPrésentation Marie-Anne Paveau
Présentation Marie-Anne Paveau
 
Séminaire genre média25.09enligne05.10
Séminaire genre média25.09enligne05.10Séminaire genre média25.09enligne05.10
Séminaire genre média25.09enligne05.10
 
Conversion numérique et modification épistémologique
Conversion numérique et modification épistémologiqueConversion numérique et modification épistémologique
Conversion numérique et modification épistémologique
 
Map conf sherbrookeonline
Map conf sherbrookeonlineMap conf sherbrookeonline
Map conf sherbrookeonline
 
Préconstruit map 09.04.2015
Préconstruit map 09.04.2015Préconstruit map 09.04.2015
Préconstruit map 09.04.2015
 
Diapo map conf26.03okmaringa
Diapo map conf26.03okmaringaDiapo map conf26.03okmaringa
Diapo map conf26.03okmaringa
 
Conf mapcolldoct24.05
Conf mapcolldoct24.05Conf mapcolldoct24.05
Conf mapcolldoct24.05
 
Conf cfdip ride version carnet
Conf cfdip ride version carnetConf cfdip ride version carnet
Conf cfdip ride version carnet
 
Presentation ma paveau 09.09
Presentation ma paveau 09.09Presentation ma paveau 09.09
Presentation ma paveau 09.09
 
Sapiens cfdip journée doctorants -09-09-14 dt05 09-09-14
Sapiens cfdip journée doctorants -09-09-14 dt05 09-09-14Sapiens cfdip journée doctorants -09-09-14 dt05 09-09-14
Sapiens cfdip journée doctorants -09-09-14 dt05 09-09-14
 
Intervention du 22 novembre 2013 copie
Intervention du 22 novembre 2013 copieIntervention du 22 novembre 2013 copie
Intervention du 22 novembre 2013 copie
 
Disc doct 22 nov marignier
Disc doct 22 nov marignierDisc doct 22 nov marignier
Disc doct 22 nov marignier
 
HDR François Perea
HDR François PereaHDR François Perea
HDR François Perea
 
Pptmap05.04
Pptmap05.04Pptmap05.04
Pptmap05.04
 
1. conf ehess20.03
1. conf ehess20.031. conf ehess20.03
1. conf ehess20.03
 
0. conf pléiade30nov
0. conf pléiade30nov0. conf pléiade30nov
0. conf pléiade30nov
 
0. conférasme18.10 map
0. conférasme18.10 map0. conférasme18.10 map
0. conférasme18.10 map
 

Dernier

Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 37
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfSylvianeBachy
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfRiDaHAziz
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursStagiaireLearningmat
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxMartin M Flynn
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxJCAC
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfbdp12
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre françaisTxaruka
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfRiDaHAziz
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 37
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 37
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneTxaruka
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 37
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24BenotGeorges3
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Gabriel Gay-Para
 

Dernier (18)

Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
 
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceurs
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
 

Intervention Marie-Anne Paveau

  • 1. JOURNÉE DE FORMATION « KIT DE DÉMARRAGE DE LA THÈSE » UNIVERSITÉ PARIS 13, ED ÉRASME 22.01.2016 MARIE-ANNE PAVEAU « LA SOCIABILITÉ DOCTORALE » Blog Le doctorat et caetera : http://discdoct.hypotheses.org/
  • 2. Préambule !  La thèse et le doctorat La thèse !  faire avancer la recherche dans votre domaine !  élaborer des savoirs scientifiques inédits et originaux Le doctorat !  vous positionner dans votre domaine scientifique !  préparer votre avenir professionnel !  être un acteur de votre environnement
  • 3. Préambule !  Une activité professionnelle – exercer la profession de doctorant.e- chercheur.e ou de doctorant.e-chercheur.e- enseignant.e – contrat ou non – activité de production de biens intellectuels, de contenus scientifiques – le doctorat comme expérience professionnelle
  • 4. Préambule !  Une activité sociale – l’insertion dans un collectif social – bien connaître les textes qui régissent le statut de doctorant : l’arrêté de 2006, la charte des thèses, le livret de l’ED – une activité faisant partie intégrante des activités de la société : recherche, pensée, production, éducation, place du savoir, le rôle de l’intellectuel
  • 5. Préambule !  Pierre Bourdieu, Contre-Feux 2, Raisons d’agir, Paris, 2001. Cet intellectuel collectif peut et doit remplir d’abord des fonctions négatives, critiques, en travaillant à produire et à disséminer des instruments de défense contre la domination symbolique qui s’arme aujourd’hui, le plus souvent, de l’autorité de la science Mais il peut aussi remplir une fonction positive, en contribuant à un travail collectif d’invention politique C’est là que l’intellectuel collectif peut jouer son rôle, irremplaçable, en contribuant à créer les conditions sociales d’une production collective d’utopies réalistes.
  • 6. Préambule !  Une activité collective ET individuelle – la science comme activité collective – le travail de la recherche comme activité individuelle mise en réseau ou en commun dans un collectif – écrire une thèse : travail de mise en relation de savoirs, de personnes, de pensées, d’inventions, de traditions et de cultures – résister à la culture doctorale à l’ancienne du splendide ou terrible isolement obligatoire : c’est une croyance stérile et sans fondement (ill.)
  • 7.
  • 8. Plan de l’intervention !  1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t- on ? !  2. Réseautage et partage !  3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse !  4. Le doctorat et la vie privée
  • 9. 1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t- on ? 1.1 Les cercles de sociabilité professionnelle !  Le groupe des doctorants du/des encadrant.e.s !  Les doctorant.e.s de l’équipe de recherche !  Les associations de doctorant.e.s !  L’équipe de recherche !  L’école doctorale !  La communauté disciplinaire / interdisciplinaire !  La communauté des spécialistes du domaine de recherche
  • 10. 1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t- on ? 1.2 Comment construire ses cercles de sociabilité ? !  ne pas attendre un geste extérieur !  se rendre aux réunions, participer aux activités de recherche et de formation !  se présenter aux enseignant.e.s-chercheur.e.s, doctorant.e.s, personnels Biatss !  demander à recevoir les infos, figurer sur les listes, entrer dans le collectif !  proposer des activités, des participations, des initiatives (journées d’étude, publications, appels d’offres, séminaires)
  • 11. 1. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t- on ? 1.3 Les interlocuteur.trices privilégiés !  L’encadrant.e !  Co.encadrant.e.s ou autres (enseignant.e.s)- chercheur.e.s !  Collègues doctorant.e.s !  Complices-ami.e.s doctorant.e.s => ne pas hésiter à construire ces relations => entretenir et soigner ces relations
  • 12. 2. Réseautage et partage 2.1 Se construire un réseau d’information !  utiliser les possibilités numériques !  exploiter les réseaux sociaux : comptes de veille (Twitter, Facebook pages et comptes, linkedIn ou Viadeo) !  utiliser les plateformes d’archivage de liens (Diigo, delicious) !  ouvrir un blog individuel ou collectif, participer à des activités de blogging !  construire son identité numérique professionnelle de doctorant-chercheur
  • 13. 2. Réseautage et partage 2.2 Partager et visibiliser !  partager de l’information par de la diffusion sur les réseaux (outils de veille automatisés) !  chercher de l’information (poser des questions, demander des références, des traductions) – répondre réciproquement !  diffuser ses travaux : parler de ses activités, avoir une page personnelle (site de l’équipe ou espace privé), écrire des billets de blogs, mettre en ligne ses publications sur des archives ouvertes (HAL)
  • 14. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse !  Une histoire personnelle
  • 15. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse !  Une association qui ressemble à un partenariat encadré par des règles précises (pas de « couple » !) !  Les situations à éviter : toutes les relations autres que celles entre… un.e doctorant.e et un.e encadrant.e ! !  À éviter : la relation parentale, la camaraderie, la relation sentimentale et/ou sexuelle, la rivalité, la fusion, l’absence de raltion, etc. !  La plupart du temps les relations se passent bien !  Styles d’encadrement : directif, conseiller, guide, non directif
  • 16.
  • 17. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Les conditions d’une bonne relation !  la réciprocité de l’interaction !  le soutien, l’ouverture et la bienveillance de l’encadrant.e !  l’explicitation des responsabilités et tâches respectives !  la formulation du fonctionnement du travail (le calendrier, l’organisation, le déroulement et les comptes rendus des rdv) !  la réactivité, la mobilité et les réponses du doctorant en terme de travail !  les rencontres régulières, leur préparation par le doctorant (ordre du jour, liste de questions, envoi de travaux) et leur suivi postérieur (compte rendu, objectifs futurs, évolution du travail)
  • 18. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Laetitia Gerard & Amaury Daele, étude sur les insatisfactions des doctorants (env. 50/528 doctorants) : !  manque de considération du directeur à leur égard ou à l’égard de leur recherche !  parfois mépris pour leur personne (oubli du prénom, « l’autre zigue ») !  rigidité de la direction !  course aux publications !  « exploitation » des travaux des doctorants
  • 19. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Autres situations : !  absence de réponse et de disponibilité !  problème dû à une codirection (ill.) !  harcèlement moral ou sexuel (rapport de la délégation aux droits des femmes et de l'égalité des chances entre les hommes et les femmes, juin 2013).
  • 20.
  • 21. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Démarche (Vanevery 2013) : 1/ identification du problème !  Quel aspect de l’encadrement assuré par votre directeur présente des lacunes? !  Pouvez-vous donner des exemples précis de situations problématiques qui caractérisent votre relation? !  Pouvez-vous donner des exemples précis des aspects positifs que vous apporte la relation?
  • 22. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse 2/ Auto-examen !  Communiquez-vous adéquatement avec votre directeur? !  Avez-vous précisé le type de soutien dont vous avez besoin? !  Lorsque vous prenez des engagements, les respectez-vous?
  • 23. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse 3/ Prendre contact avec le directeur de l’ED !  mettre en place une médiation dans un esprit de conciliation !  ne pas écarter la possibilité de mettre un terme à la relation et de changer d’encadrant.e => la personnalisation de la relation duale est risquée => la collégialité de la direction (comité de thèse) permet d’éviter des situations de conflit
  • 24. 4. Le doctorat et la vie privée Le rythme de travail
  • 25. 4. Le doctorat et la vie privée Le territoire temporel de la thèse !  les obligations amicales et familiales (cliché du doctorant « qui a le temps ») !  les tâches domestiques (question des femmes) !  inversement : border les empiètements de la thèse et maintenir loisirs, vacances, sorties, lectures…
  • 26.
  • 27.
  • 28. 4. Le doctorat et la vie privée Les enfants « Être doctorante et mère à la fois », texte de Bénédicte Peslier- Peralez – année de la naissance : sédentarité, renoncer à certains déplacements, du temps la 1ère année, envisager garde ensuite – contrat doctoral – congé maternité reconnu, prolongation du contrat de 4 mois – conflit entre les deux projets : personnel, parfois créateur de tension à l’université – prévenir et anticiper l’absence du congé et la moindre disponibilité ultérieure – pour BPP : meilleure efficacité sous contrainte