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JOURNÉE DE FORMATION « KIT DE
DÉMARRAGE DE LA THÈSE »
UNIVERSITÉ PARIS 13, ED ÉRASME
18.10.2016
MARIE-ANNE PAVEAU
« LA SOCIABILITÉ DOCTORALE »
Blog Le doctorat et caetera :
http://discdoct.hypotheses.org/
Ressources
https://discdoct.hypotheses.org/
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http://www.unige.ch/traduction-interpretation/files/
1914/6192/5525/GuideBienDemarrerThese_2014.pdf
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Plan de l’intervention
!  Préambule : ressources
!  1. La thèse et le doctorat
!  2. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-
on ?
!  3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse
!  4. Le doctorat et la vie privée
!  Pour conclure : la thèse en riant…
1. La thèse et le doctorat
1. La thèse et le doctorat
!  La thèse
!  faire avancer la recherche dans votre domaine
! élaborer des savoirs scientifiques inédits et
originaux
Exemples
!  réaliser des enquêtes de terrain inédites
!  effectuer des lectures
!  rédiger la première version d’un plan détaillé
!  rédiger un article, un compte rendu
!  faire une communication, un poster
1. La thèse et le doctorat
!  Le doctorat
!  vous positionner dans votre domaine scientifique
!  préparer votre avenir professionnel
!  être un acteur de votre environnement
Exemples
!  élaborer son réseau scientifique numérique ou IRL
!  se former à la création d’entreprise
!  se former aux outils numériques
!  se former à la gestion du temps
!  se perfectionner en langues
!  se former à l’organisation d’un colloque
1. La thèse et le doctorat
!  Une activité professionnelle
– exercer la profession de doctorant.e-
chercheur.e ou de doctorant.e-chercheur.e-
enseignant.e
– contrat ou non
– activité de production de biens intellectuels, de
contenus scientifiques
– le doctorat comme expérience professionnelle
1. La thèse et le doctorat
!  Une activité sociale
– l’insertion dans un collectif social
– bien connaître les textes qui régissent le statut de
doctorant : l’arrêté de 2016 sur le doctorat et le
contrat doctoral, la charte des thèses, l’arrêté sur
la cotutelle, le livret de l’ED
– une activité faisant partie intégrante des activités
de la société : recherche, pensée, production,
éducation, place du savoir, le rôle de l’intellectuel
1. La thèse et le doctorat
!  Pierre Bourdieu, Contre-Feux 2, Raisons d’agir,
Paris, 2001.
Cet intellectuel collectif peut et doit remplir d’abord des
fonctions négatives, critiques, en travaillant à produire
et à disséminer des instruments de défense contre la
domination symbolique qui s’arme aujourd’hui, le plus
souvent, de l’autorité de la science
Mais il peut aussi remplir une fonction positive, en
contribuant à un travail collectif d’invention politique
C’est là que l’intellectuel collectif peut jouer son rôle,
irremplaçable, en contribuant à créer les conditions
sociales d’une production collective d’utopies
réalistes.
1. La thèse et le doctorat
!  Une activité collective ET individuelle
– la science comme activité collective
– le travail de la recherche comme activité
individuelle mise en réseau ou en commun dans
un collectif
– écrire une thèse : travail de mise en relation de
savoirs, de personnes, de pensées, d’inventions,
de traditions et de cultures
– résister à la culture doctorale à l’ancienne du
splendide ou terrible isolement obligatoire : c’est
une croyance stérile et sans fondement (ill.)
2. La sociabilité doctorale :
de quoi parle-t-on ?
2.1 Les cercles de sociabilité
professionnelle
!  Le groupe des doctorants du/des
encadrant.e.s
!  Les doctorant.e.s de l’équipe de recherche
!  Les associations de doctorant.e.s
!  L’équipe de recherche
!  L’école doctorale
!  La communauté disciplinaire / interdisciplinaire
!  La communauté des spécialistes du domaine
de recherche
2.2 Comment construire ses cercles de
sociabilité ?
!  ne pas attendre un geste extérieur
!  se rendre aux réunions, participer aux activités de
recherche et de formation
!  se présenter aux enseignant.e.s-chercheur.e.s,
doctorant.e.s, personnels Biatss
!  demander à recevoir les infos, figurer sur les
listes, entrer dans le collectif
!  proposer des activités, des participations, des
initiatives (journées d’étude, publications, appels
d’offres, séminaires)
2.3 Les interlocuteur.trices privilégié.e.s
!  L’encadrant.e
!  Co.encadrant.e.s ou autres (enseignant.e.s)-
chercheur.e.s
!  Collègues doctorant.e.s
!  Complices-ami.e.s doctorant.e.s
=> ne pas hésiter à construire ces relations
=> entretenir et soigner ces relations
2.4 Se construire un réseau d’information
!  utiliser les possibilités numériques
!  exploiter les réseaux sociaux : comptes de veille
(Twitter, Facebook pages et comptes, linkedIn ou
Viadeo)
!  utiliser les plateformes d’archivage de liens (Diigo,
Delicious, Netvibes)
!  ouvrir un blog individuel ou collectif, participer à
des activités de blogging (plateforme Hypothèses)
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de doctorant.e-chercheur.e
2.4 Se construire un réseau d’information
Partager et visibiliser
!  partager de l’information par de la diffusion sur les
réseaux (outils de veille automatisés)
!  chercher de l’information (poser des questions,
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3. La relation avec le.a directeur.trice de
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Laetitia Gerard & Amaury Daele, étude sur les
insatisfactions des doctorants (env. 50/528
doctorants) :
!  manque de considération du directeur à leur
égard ou à l’égard de leur recherche
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Autres situations :
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3. La relation avec le.a directeur.trice de
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1/ identification du problème
!  Quel aspect de l’encadrement assuré par
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3. La relation avec le.a directeur.trice de
thèse
2/ Auto-examen
!  Communiquez-vous adéquatement avec votre
directeur?
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vous avez besoin?
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respectez-vous?
3. La relation avec le.a directeur.trice de
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3/ Prendre contact avec le directeur de l’ED
!  mettre en place une médiation dans un esprit
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Peralez : https://hypotheses.org/20387
– année de la naissance : sédentarité, renoncer à certains
déplacements, du temps la 1ère année, envisager garde
ensuite
– contrat doctoral – congé maternité reconnu, prolongation du
contrat de 4 mois
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disponibilité ultérieure
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!  La question du harcèlement sexuel
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Pour conclure : la thèse en riant…
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La sociabilité doctorale

  • 1. JOURNÉE DE FORMATION « KIT DE DÉMARRAGE DE LA THÈSE » UNIVERSITÉ PARIS 13, ED ÉRASME 18.10.2016 MARIE-ANNE PAVEAU « LA SOCIABILITÉ DOCTORALE » Blog Le doctorat et caetera : http://discdoct.hypotheses.org/
  • 5.
  • 6.
  • 11. Plan de l’intervention !  Préambule : ressources !  1. La thèse et le doctorat !  2. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t- on ? !  3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse !  4. Le doctorat et la vie privée !  Pour conclure : la thèse en riant…
  • 12. 1. La thèse et le doctorat
  • 13. 1. La thèse et le doctorat !  La thèse !  faire avancer la recherche dans votre domaine ! élaborer des savoirs scientifiques inédits et originaux Exemples !  réaliser des enquêtes de terrain inédites !  effectuer des lectures !  rédiger la première version d’un plan détaillé !  rédiger un article, un compte rendu !  faire une communication, un poster
  • 14. 1. La thèse et le doctorat !  Le doctorat !  vous positionner dans votre domaine scientifique !  préparer votre avenir professionnel !  être un acteur de votre environnement Exemples !  élaborer son réseau scientifique numérique ou IRL !  se former à la création d’entreprise !  se former aux outils numériques !  se former à la gestion du temps !  se perfectionner en langues !  se former à l’organisation d’un colloque
  • 15. 1. La thèse et le doctorat !  Une activité professionnelle – exercer la profession de doctorant.e- chercheur.e ou de doctorant.e-chercheur.e- enseignant.e – contrat ou non – activité de production de biens intellectuels, de contenus scientifiques – le doctorat comme expérience professionnelle
  • 16. 1. La thèse et le doctorat !  Une activité sociale – l’insertion dans un collectif social – bien connaître les textes qui régissent le statut de doctorant : l’arrêté de 2016 sur le doctorat et le contrat doctoral, la charte des thèses, l’arrêté sur la cotutelle, le livret de l’ED – une activité faisant partie intégrante des activités de la société : recherche, pensée, production, éducation, place du savoir, le rôle de l’intellectuel
  • 17. 1. La thèse et le doctorat !  Pierre Bourdieu, Contre-Feux 2, Raisons d’agir, Paris, 2001. Cet intellectuel collectif peut et doit remplir d’abord des fonctions négatives, critiques, en travaillant à produire et à disséminer des instruments de défense contre la domination symbolique qui s’arme aujourd’hui, le plus souvent, de l’autorité de la science Mais il peut aussi remplir une fonction positive, en contribuant à un travail collectif d’invention politique C’est là que l’intellectuel collectif peut jouer son rôle, irremplaçable, en contribuant à créer les conditions sociales d’une production collective d’utopies réalistes.
  • 18. 1. La thèse et le doctorat !  Une activité collective ET individuelle – la science comme activité collective – le travail de la recherche comme activité individuelle mise en réseau ou en commun dans un collectif – écrire une thèse : travail de mise en relation de savoirs, de personnes, de pensées, d’inventions, de traditions et de cultures – résister à la culture doctorale à l’ancienne du splendide ou terrible isolement obligatoire : c’est une croyance stérile et sans fondement (ill.)
  • 19.
  • 20.
  • 21. 2. La sociabilité doctorale : de quoi parle-t-on ?
  • 22. 2.1 Les cercles de sociabilité professionnelle !  Le groupe des doctorants du/des encadrant.e.s !  Les doctorant.e.s de l’équipe de recherche !  Les associations de doctorant.e.s !  L’équipe de recherche !  L’école doctorale !  La communauté disciplinaire / interdisciplinaire !  La communauté des spécialistes du domaine de recherche
  • 23. 2.2 Comment construire ses cercles de sociabilité ? !  ne pas attendre un geste extérieur !  se rendre aux réunions, participer aux activités de recherche et de formation !  se présenter aux enseignant.e.s-chercheur.e.s, doctorant.e.s, personnels Biatss !  demander à recevoir les infos, figurer sur les listes, entrer dans le collectif !  proposer des activités, des participations, des initiatives (journées d’étude, publications, appels d’offres, séminaires)
  • 24. 2.3 Les interlocuteur.trices privilégié.e.s !  L’encadrant.e !  Co.encadrant.e.s ou autres (enseignant.e.s)- chercheur.e.s !  Collègues doctorant.e.s !  Complices-ami.e.s doctorant.e.s => ne pas hésiter à construire ces relations => entretenir et soigner ces relations
  • 25. 2.4 Se construire un réseau d’information !  utiliser les possibilités numériques !  exploiter les réseaux sociaux : comptes de veille (Twitter, Facebook pages et comptes, linkedIn ou Viadeo) !  utiliser les plateformes d’archivage de liens (Diigo, Delicious, Netvibes) !  ouvrir un blog individuel ou collectif, participer à des activités de blogging (plateforme Hypothèses) !  construire son identité numérique professionnelle de doctorant.e-chercheur.e
  • 26. 2.4 Se construire un réseau d’information Partager et visibiliser !  partager de l’information par de la diffusion sur les réseaux (outils de veille automatisés) !  chercher de l’information (poser des questions, demander des références, des traductions) – répondre réciproquement !  diffuser ses travaux : parler de ses activités, avoir une page personnelle (site de l’équipe ou espace privé), écrire des billets de blogs, mettre en ligne ses publications sur des archives ouvertes (HAL)
  • 27. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse
  • 28. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse !  Une histoire personnelle https://penseedudiscours.hypotheses.org/22
  • 29. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse !  Une association qui ressemble à un partenariat encadré par des règles précises (pas de « couple » !) !  Les situations à éviter : toutes les relations autres que celles entre… un.e doctorant.e et un.e encadrant.e ! !  À éviter : la relation parentale, la camaraderie, la relation sentimentale et/ou sexuelle, la rivalité, la fusion, l’absence de relation, etc. !  La plupart du temps les relations se passent bien !  Styles d’encadrement : directif, conseiller, guide, non directif
  • 30.
  • 31. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Les conditions d’une bonne relation !  la réciprocité de l’interaction !  le soutien, l’ouverture et la bienveillance de l’encadrant.e !  l’explicitation des responsabilités et tâches respectives !  la formulation du fonctionnement du travail (le calendrier, l’organisation, le déroulement et les comptes rendus des rdv) !  la réactivité, la mobilité et les réponses du doctorant en terme de travail !  les rencontres régulières, leur préparation par le doctorant (ordre du jour, liste de questions, envoi de travaux) et leur suivi postérieur (compte rendu, objectifs futurs, évolution du travail)
  • 32. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Laetitia Gerard & Amaury Daele, étude sur les insatisfactions des doctorants (env. 50/528 doctorants) : !  manque de considération du directeur à leur égard ou à l’égard de leur recherche !  parfois mépris pour leur personne (oubli du prénom, « l’autre zigue ») !  rigidité de la direction !  course aux publications !  « exploitation » des travaux des doctorants
  • 33. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Autres situations : !  absence de réponse et de disponibilité !  problème dû à une codirection (ill.) !  harcèlement moral ou sexuel (rapport de la délégation aux droits des femmes et de l'égalité des chances entre les hommes et les femmes, juin 2013).
  • 34.
  • 35. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse Démarche (Vanevery 2013) : 1/ identification du problème !  Quel aspect de l’encadrement assuré par votre directeur présente des lacunes? !  Pouvez-vous donner des exemples précis de situations problématiques qui caractérisent votre relation? !  Pouvez-vous donner des exemples précis des aspects positifs que vous apporte la relation?
  • 36. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse 2/ Auto-examen !  Communiquez-vous adéquatement avec votre directeur? !  Avez-vous précisé le type de soutien dont vous avez besoin? !  Lorsque vous prenez des engagements, les respectez-vous?
  • 37. 3. La relation avec le.a directeur.trice de thèse 3/ Prendre contact avec le directeur de l’ED !  mettre en place une médiation dans un esprit de conciliation !  ne pas écarter la possibilité de mettre un terme à la relation et de changer d’encadrant.e => la personnalisation de la relation duale est risquée => la collégialité de la direction (comité de thèse) permet d’éviter des situations de conflit
  • 38. 4. Le doctorat et la vie privée Le rythme de travail
  • 39. 4. Le doctorat et la vie privée Le territoire temporel de la thèse !  les obligations amicales et familiales (cliché du doctorant « qui a le temps ») !  les tâches domestiques (question des femmes) !  inversement : border les empiètements de la thèse et maintenir loisirs, vacances, sorties, lectures…
  • 40.
  • 41.
  • 42. 4. Le doctorat et la vie privée Les enfants « Concilier doctorat et maternité », texte de Bénédicte Peslier- Peralez : https://hypotheses.org/20387 – année de la naissance : sédentarité, renoncer à certains déplacements, du temps la 1ère année, envisager garde ensuite – contrat doctoral – congé maternité reconnu, prolongation du contrat de 4 mois – conflit entre les deux projets : personnel, parfois créateur de tension à l’université – prévenir et anticiper l’absence du congé et la moindre disponibilité ultérieure – pour BPP : meilleure efficacité sous contrainte
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46. 4. Le doctorat et la vie privée !  La question du harcèlement sexuel https://www.youtube.com/watch?v=ByloXfjx6Lg
  • 47.
  • 48. Pour conclure : la thèse en riant…