Presentación utilizada para la charla "Imagenes: Un lenguaje para narrar experiencias pedagógicas", realizada con estudiantes de la Maestría en Educación de la Universidad del Cauca.

1. Imágenes:
Marcela Hernández Pino
Universidad del Cauca
Febrero 25 de 2012

2. ¿Cómo han aprovechado maestros y formadores
de maestros la imagen para narrar y construir
experiencias pedagógicas?
Algunos ejemplos para explorar
Acceso general a experiencias en: http://www.iered.org/remas/mod/resource/view.php?id=338

3. Evidencias y representaciones:
Ejemplo 1: Proyecto Haciendo Cuentas te Cuento
(San Bernardo - Nariño)
• Apropiación con sentido de la tecnología: Usaron la cámara para capturar la realidad natural y social,
permitiendo reconocerla, visibilizarla y hacer que trascienda desde el aula
• Los registros se convierten en
evidencias de las actividades
desarrolladas
Presentación:
http://issuu.com/conveniocpeunicauca/
docs/ppt-haciendo_cuentas_te_cuento
Documento:
http://issuu.com/conveniocpeunicauca/
docs/doc-haciendo_cuentas_te_cuento
Aplicación multimedia:
http://www.iered.org/archivos/Convenio_Uni
caucaCPE/EFA2009/EncuentroRegional4/
P2_07-HaciendoCuentasTeCuento/

4. Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
Proyecto Haciendo Cuentas te Cuento
(San Bernardo - Nariño)
• Involucraron activamente
al estudiante: Son los que
documentan y procesan
información propia del
contexto.
• Definieron un esquema
gráfico como estrategia para
reconocer la estructura de la
propia experiencia
pedagógica
• Desarrollaron una
identidad visual propia de la
experiencia

5. Evidencias y representaciones:
Ejemplo 2: Proyecto Saberes de
mi tierra para compartir
(San Bernardo - Nariño)
• La imagen les permite
ahorrarse la descripción de lo
realizado, para dar lugar a la
reflexión y argumentación
respectiva.
• Imagen no son sólo fotografías
Presentación: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/ppt-saberes_de_mi_tierra_para_compartir
Documento: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/doc-saberes_de_mi_tierra_para_compartir

6. Evidencias y representaciones:
Ejemplo 3: Proyecto Fotografía Matemática
(Túquerres - Nariño)
• Crear convenciones propias para
construir relatos
• Encontrar formas de poner a
dialogar diferentes voces en torno
a su experiencia desde la imagen
Presentación: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/ppt-s1_00_5915_fotografiamatematica
Video ponencia: http://tinyurl.com/7qtloyg

7. Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
Ejemplo 4: Jornada de orientación formadores Unicauca – CPE
• Toda memoria
gráfica requiere
de un registro
sistemático
• “Descomponer”
la imagen para
construir el
relato

8. Ejemplo 5: Cualificación de formadores
Universidad del Cauca – Computadores para Educar - 2010
• El éxito en la generación de estos materiales está en tener
conciencia que se va a escribir una historia. Tomar notas,
llevar otros registros
http://www.slideshare.net/unicaucacpe2010/memoria-grfica-formacin-equipo-humano-efa2010

9. Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
Ejemplo 6: Proyecto Con las TIC es más fácil escribir y nuestras dificultades poder corregir
• Exploran posibilidades de divulgación
Línea de tiempo en Dipity: http://www.dipity.com/mvallejo36/CON-LAS-TIC-ES-MAS-F-CIL-
ESCRIBIR-Y-NUESTRAS-DIFICULTADES-PODER-CORREGIR/

10. Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
http://www.dipity.com/unicaucacpe/II-Encuentro-de-Formadores-UnicaucaCPE-EFA2010/
Ejemplo 7: II Encuentro de Formadores Unicauca CPE EFA2010
• Generación de materiales multimedia: Posibilidad de embeber recursos digitales
• Interactividad con los recursos e información (hipertexto)
• Posibilidad de interacción entre usuarios

11. Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
Ejemplo 8: Proyecto Nutrición Liceo (Popayán - Cauca)
MEC (Materiales Educativos Computarizados)
• Generación de recursos digitales con estudiantes, como resultado de actividades que giraron en torno
a tema-problema central.
• Al final los maestros organizaron los recursos a través de un hiper-mapa.
• El mapa da cuenta del proceso a la vez que permite acceder a las evidencias.

12. En conclusión puedo utilizar las imágenes para:
1. Demostrar o enfatizar en algo que se afirma:
- Evidencia que soporta las ideas
- Permite ahorrar la descripción para pasar a
la argumentación – reflexión directamente
- Ayuda a enfocar la atención del otro
- Genera mayor recordación
2. Construir relatos cronológicos o secuencias: Nota:
• Posibilidades de uso que
- Útil para dar cuenta de un evento concreto pueden darse simultáneamente
o procesos. • La imagen enriquece otros
lenguajes, empujando el relato

13. Material complementario:
• Experiencias Universidad del Cauca – Computadores para Educar
http://www.iered.org/remas/mod/resource/view.php?id=338
• Material Curso Virtual “Sistematizando nuestras experiencias de aula”
http://www.iered.org/remas/mod/resource/view.php?id=291
• Material “Registro Gráfico: Herramienta para la sistematización de
experiencias”
http://www.iered.org/blog/2012/02/registro-grafico-herramienta-para-
sistematizacio/

14. marcela.hernandez@gmail.com