1. 24/ 10/ 2013
XXVII LO im. T. Czackiego
SPOTKANIE NAUCZYCIELI
JĘZYKÓW OBCYCH

2. Dzisiaj porozmawiamy o:
Odwróconym
nauczaniu
Ciekawostkach
z konferencji
IATEFL
Wykorzystaniu
technologii na
lekcji

3. Odwrócone nauczanie

4. Odwrócona klasa
Odwrócona lekcja zakłada odwrócenie
tradycyjnego modelu: przekazywanie
wiadomości
na
lekcji,
dwiczenie
i utrwalanie ich w ramach pracy domowej.
Praca domowa zadawana jest jakby przed
lekcją, jako wprowadzenie do niej –
uczniowie, korzystając
z materiałów
przygotowanych lub wybranych wcześniej
przez nauczyciela zapoznają się z tematem
lekcji przed zajęciami.
Umożliwia to przeznaczenie zajęd lekcyjnych na grupową pracę uczniów,
aktywności motywujące uczniów do pracy, takie jak dyskusja czy rozwiązywanie
problemów, na stawianie pytao oraz na dwiczenie i utrwalanie nabytych wcześniej
wiadomości i umiejętności.

5. http://ed.ted.com/
Na stronie ed.ted.com znajdziemy materiały już przygotowane do
przeprowadzenia odwróconej lekcji. Niestety – wszystkie po angielsku.
Na szczęście z pomocą serwisu możemy sami odwrócid lekcję.
Wystarczy:
1. Założyd konto
2. Wybrad film ze strony (tylko w wersji angielskiej) lub z Youtube ( będzie po
polsku) – obowiązkowy krok
3. Przygotowad wprowadzenie do lekcji
4. Dodad pytania zachęcające do myślenia lub po prostu sprawdzające
zrozumienie materiału
5. Uzupełnid o dodatkowy materiał
6. Dodad podsumowanie
7. I oczywiście opublikowad całośd i udostępnid uczniom.
8. W zamian dostaniemy informację, którzy uczniowie zapoznali się z
materiałem i jak odpowiedzieli na pytania (uczniowie muszą mied
założone konta).
A tu przykład materiałów do odwróconej
lekcji: http://ed.ted.com/on/FFI1BYX8

6. Ciekawostki z konferencji
IATEFL PL

7. Jeremy Harmer
Czy nauczyciel jest
potrzebny?

8. Sugata Mitra o uczeniu się bez nauczyciela
http://www.ted.com/talks/lang/pl/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html

9. Jamie Keddie
Nagrywanie video na
lekcji/ praca projektowa

10. Praca projektowa z użyciem video
instrukcje dla uczniów
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dobierzcie się w grupy
Przygotujcie badanie/ przeprowadźcie wywiad
Przeanalizujcie i wyciągnijcie wnioski
Opracujcie korzystając z Prezi.com
W trakcie prezentacji angażujcie widownię
Wasza prezentacja zostanie nagrana video
Dokonajcie transkrypcji wybranych fragmentów waszej
prezentacji
8. Poprawcie błędy

11. Projekt video/ audio
Nagraj audio/ video krótką
wypowiedź natywnego
użytkownika języka
Nagranie źródła
Poproś, aby ustosunkowali się do niej
nagrywają audio lub video
Uczniowie spisują swoją wypowiedź
i poprawiają.
Poprawne wersje wypowiedzi
wysłane są do osoby, która odpowie
na nie (także video/ audio)
Nagranie odpowiedzi uczniów

12. Praca z poezją
Analiza wiersza „Road not taken” – rzecz o życiowych
wyborach
Rozszerzenie tematu z podręcznika: czytanka z
Usptream Advanced „Life’s good, why do we feel bad?”
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Analiza treściowa i leksykalna czytanki
Wprowadzenie wiersza w j. angielskim, (może
dwiczenie rozumienia ze słuchu z youtube.com)
Tłumaczenie wiersza z j. polskiego na angielski
Analiza wiersza w j. angielskim (środki stylistyczne!)
Dyskusja nad jakością życia i decyzjami.
Uczniowie oglądają wykład „Paradox of choice”
Barrego Schwartza.
Podsumowanie tematu/ praca pisemna dotycząca
życiowych wyborów

13. Praca z poezją
Dwie drogi…
The Road Not Taken
TWO roads diverged in a yellow wood,
And sorry I could not travel both
And be one traveler, long I stood
And looked down one as far as I could
To where it bent in the undergrowth;
Then took the other, as just as fair,
And having perhaps the better claim,
Because it was grassy and wanted wear;
Though as for that the passing there
Had worn them really about the same,
Dwie drogi w żółtym lesie szły w dwie różne strony:
Żałując, że się nie da wędrowad dwiema naraz
I byd jednym wędrowcem, stałem zapatrzony
W głąb pierwszej z dróg, aż po jej zakręt oddalony,
Gdzie widok nikł w gęstych krzakach i konarach…
Potem ruszyłem drugą z nich, nie mniej ciekawą,
Może wartą wyboru z tej jednej przyczyny,
Że, rzadziej używana, zarastała trawą,
A jednak mogłem skręcid tak w lewo, jak w prawo:
Tu i tam takie same były koleiny,
And both that morning equally lay
In leaves no step had trodden black.
Oh, I kept the first for another day!
Yet knowing how way leads on to way,
I doubted if I should ever come back.
Pełne liści, na których w tej porannej porze
Nie znaczyły się jeszcze śladów czarne smugi.
Och, wiedziałem: chod pierwszą na później odłożę,
Drogi nas w inne drogi prowadzą – i może
Nie zjawię się w tym samym miejscu po raz drugi…
I shall be telling this with a sigh
Somewhere ages and ages hence:
Two roads diverged in a wood, and I—
I took the one less traveled by,
And that has made all the difference.
Po wielu latach, z twarzą przez zmarszczki zoraną,
Opowiem to, z westchnieniem i mglistym morałem:
Zdarzyło mi się niegdyś ujrzed w lesie rano
Dwie drogi: poszedłem tą mniej uczęszczaną –
Reszta wzięła się z tego, że to ją wybrałem…
Robert Frost (1874 – 1963) – „The road not taken” (1916)
/Wersja polska wg przekł. St. Baraoczaka/

14. Paradoks wyboru

15. Gry i dwiczenia językowe!
Oryginalne pomysły: Bethany Cagnol, TESOL Francja

16. Wykorzystanie technologii

17. Czacki.moodle.waw.pl
Jak łatwo zrobid test w MOODLE?
Hipopotam to?
A. Ryba?
B. Płaz?
C. Rodzaj wieloryba?
D. Ssak!
ANSWER: D
Która szkoła jest najlepsza?
A) Czacki
B) Władek
C) Żmichowska
D) Batory
ANSWER: A
Jeśli potrafisz napisad test wielokrotnego
wyboru w powyższym formacie to właśnie
zrobiłeś test w Moodle. Teraz wystarczy
importowad plik .txt do platformy!
Dodawanie plików do kursu.
Przeciągnij plik i upuśd na stronę kursu.
Uczniowie przygotowują swój własny test.
Zadania Hot Potatoes działają w zwykłej
przeglądarce WWW.
Mocną stroną
HotPotatoes jest szeroka klasa różnych form
zadao oraz duże możliwości sterowania
kolorami i grafiką.
Uczniowie mogą sami przygotowad takie testy
w czasie pracy na lekcji lub domu jako pracę
domową. Testy mogą byd potem użyte jako
element testu online podsumowującego dany
obszar tematyczny lub leksykalny

18. http://quizlet.com/subject/alles-klar/
http://quizlet.com/23991249/new
http://quizlet.com/521959/new

19. Online
Resources

20. źródło: Geoff Tranter

21. !
Dziękuję
za uwagę.