Español 1° a 5° todos los periodos 2013

INSTITUCIÒN EDUCATIVA Código: F–GA-016
JUAN MARIA CESPEDES Versión: 02
Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce y lee las vocales de manera independiente y
TEMATICO dentro de una palabra e interactúa con sus compañeros a través del
lenguaje oral y escrito.

RECOMENDACIONES
-Discriminación de vocales -Lectura oral por la docente. 1. Asocia la respectiva imagen con palabras que
-Identificación de letras vs. Palabras -Pre lectura por los estudiantes. tienen sonido vocálico inicial en rimas, cuentos e 1. Practique las vocales a partir de la lectura de cuentos, rimas y
-Escucho y hablo -Pre escritura de palabras. imágenes. canciones, pegue imágenes cuyo nombre inicie con las vocales.
-Vocales a, e, i, o, u -Explicaciones y exposición de la
LECTOESCRITURA: docente. 2. Escribe su nombre y el de sus compañeros
-Repertorio de palabras amigas con la -Desarrollo de fichas. como gesto de reconocimiento de sí mismo y del 2. Practique la escritura de su nombre en letra script y cursiva,
vocal “o” -Visitas a la biblioteca. otro aplicando orientaciones sobre el uso del diferéncielo del de sus compañeros.
-Repertorio de palabras amigas con la -Observación de láminas, objetos, renglón.
vocal “a”: personas y lugares.
-Repertorio de palabras amigas con la -Transcripciones y dictados. 3. Escribe correctamente al dictado, palabras que 3. Practique las letras estudiadas escribiendo al dictado y completando
vocal “i”: -Realización de dibujos. tengan las letras estudiadas y completa palabras con las vocales palabras de un texto determinado.
-Repertorio de palabras amigas con la -Aprendizaje de canciones, rondas y con las vocales que faltan en un texto dado.
vocal “e” retahílas. 4. Dedique tiempo a la lectura de cuentos y rimas, reconstrúyalas
-Repertorio de palabras amigas con la -Recortado de palabras e imágenes. 4. Disfruta de la lectura de cuentos y rimas y es verbalmente y por medio de dibujos.
vocal “u”: -Ejercitación de trazos en letra script capaz de reconstruirlas verbal y gráficamente.
CONSONANTES: Mm, Pp , L l Ss, y cursiva
T t , Nn. -Lectura visual de cuentos ilustrados
Conector Y.
Producción e interpretación de cuentos
y rimas

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR
Contenido curricular no desarrollado: ___________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: __________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: __________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN

FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR

Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON CALIDAD

PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: desarrolla habilidades para la escritura y lectura a partir del
TEMATICO conocimiento de diferentes letras, inversos, grupos consonánticos y
símbolos.
RECOMENDACIONES
-Concepto de vocal, letra, palabra, -Lectura y escritura de palabras,
frase, oración. frases y párrafos con las letras vistas. 1. Reconoce las sílabas ca, co, cu, que, qui, ga 1. Escriba palabras que contengan las sílabas ca, co, cu, que, qui, ga go, gu,
-SÍLABAS: ca- co- cu- que -qui. -Trascripción de textos cortos. go, gu, gue y gui y escribe y lee correctamente gue , gui ; forme por escrito frases que las contengan y lea su producción.
are, ere, iri, uru, oro- ire. -Lectura, escucha e ilustración de palabras y frases que las contengan.
cuentos y fabulas .
-CONSONANTES: d, f, r inicial, r -Desarrollo de fichas.
intermedia y rr. v, b -Desarrollo de talleres de refuerzo en 2. Escribe correctamente al dictado y lee palabras 2. Practique la escritura y lectura de palabras a partir de imágenes cuyos
clase y extractase. que contengan las consonantes y los inversos nombres contengan las consonantes e inversos estudiados.
-INVERSOS: ar, er, ir, or, ur y repaso -Dictados en el cuaderno y en el estudiadas.
de otros ya estudiados. tablero.
-Conector “ O “ -Escritura libre.
-Recortado y pegado de palabras. 3. Produce e interpreta oraciones con sentido 3. Practique la construcción de oraciones aplicando los conceptos aprendidos
-Uso de los conectores “y” “o” en unión -Rotulación del salón y casa. completo mediante la ordenación de palabras y a partir de la ordenación de conectores y palabras asignadas.
de palabras y frases -Moldeado de letras con diferentes conectores.
-Sílabas ga, go , gu, gue, gui. materiales.
4. Valora el propósito comunicativo de los 4. Mejore el nivel de escucha para que comprenda y valore los mensajes
-Producción y escritura libre de frases mensajes que expresamos mediante la escucha expresados por sus compañeros y el docente
u oraciones. de los compañeros y docente.

-Escritura del alfabeto mayúsculo y
minúsculo en letra cursiva y en script.

Contenido curricular no desarrollado: ___________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: __________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:______________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN:________________________________________


Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013

LOGRO: Desarrolla habilidades para producir en forma
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO escrita y leer comprensivamente párrafos sencillos a
TEMATICO partir del conocimiento de nuevas palabras y elementos
gramaticales.
RECOMENDACIONES
-CONSONANTES: J, ñ, h, ch, y, ll, z, k, -Recortado y pegado de los fonemas 1. Utiliza coherentemente en su vocabulario oral y 1. Debe afianzar los fonemas estudiados mediante la
tratados en clase. escrito nuevas palabras que contienen los fonemas e escritura, recortado, pegado y lectura de nuevas palabras.
x, ww
inversos estudiados.
-Lectura y escritura de palabras
-Inversos ay, ey, oy, uy.
empleando los fonemas vistos. 2. Utiliza las palabras que nombran objetos en la 2. Construya y escriba oraciones a partir de imágenes que
-Sonidos ce- ci. -Construcción loterías con sílabas y escritura coherente de oraciones que las contengan. representen objetos.
-Escucho y hablo palabras.
-Palabras que nombran objetos. -Modelado en plastilina con los fonemas
vistos. 3. Comprende la importancia del uso adecuado del 3. Seleccione y transcriba cinco oraciones de un párrafo,
-Palabras que indican cualidades punto y de la coma en el lenguaje oral y escrito. resalte con color las comas y los puntos en cada una y léalas
-Producción escrita y lectura de párrafos
correctamente en tono alto.
- Signos de puntuación ( punto- coma) cortos haciendo uso del punto y de la
-La televisión coma.
- Discriminación de palabras que indican 4.Valora y socializa sus cualidades y las de sus 4. Escriba en letra cursiva y script el nombre de dos de sus
-construcción de frases
nombres y / o cualidades. compañeros y las reconoce como palabras que compañeros y sus principales cualidades
-Escritura de palabras con letra cursiva y -Lectura y escritura de noticias. acompañan al sustantivo
script mayúscula y minúscula -Talleres individuales y en grupo.
-Sopa de letras.

Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013

LOGRO: Fortalece las habilidades comunicativas desde
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO la construcción oral y escrita de cuentos cortos en los
TEMATICO que incluye un nuevo repertorio de palabras con los
diferentes fonemas, inversos, conectores y
combinaciones.
RECOMENDACIONES
-COMBINACIONES: pl, bl, fr, cl, fl, cr, tl,
d r, gr ,tr, pr, br, gl -Lecturas individuales y colectivas. 1. Lee y escribe palabras con letra cursiva y script tanto 1. En el párrafo indicado complete las palabras escribiendo la
-Explicación de temas. mayúscula como minúscula con las combinaciones pl, bl, combinación que hace falta.
COMUNICACIÓN: Leer, escribir, - Reconocimiento de palabras con fr, cl, fl, cr, tl, d r, gr ,tr, pr, br, gl
escuchar, hablar combinaciones dentro de una oración o
-Aplicación de la letra cursiva y script un párrafo.
mayúscula y minúscula -Juegos de sílabas y palabras 2. Comprende los conceptos de número singular y plural y 2. Recorte diferentes imágenes en las que se diferencien el
-Concepto de género y número singulares y plurales. de género masculino y femenino. número y el género y escriba de que clase es.
-El artículo:( el ,las, la, los) -Organización de rótulos con palabras en
-Sinónimos y antónimos. oraciones. 3. Escribe cuentos sencillos con interés y creatividad 3. Ordene las viñetas presentadas en una serie y escriba la
-Interpretación de imágenes. - Desarrollo de fichas y talleres. haciendo uso del lenguaje escrito, símbolos e imágenes. historia correspondiente en forma de cuento.
-La fábula : -Lectura y construcción de cuentos.
-El cuento -Organización de series en un cuento.
-Lectura , escritura y escucha de -Evaluaciones orales y escritas. 4. Escucha con atención y respeto los relatos de cuentos e 4. Se le sugiere escuchar con atención y respeto la
cuentos y fábulas historias de sus compañeros. intervención de sus compañeros sobre relatos y cuentos.
-Organización de frases u oraciones en
pequeños párrafos.
-Pictogramas.

Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Escribe y Lee compresivamente cuentos identificando en
TEMATICO las producciones textuales las partes del cuento, personajes y
elementos gramaticales como el sustantivo, el artículo y el adjetivo.
RECOMENDACIONES
-El alfabeto 1. Reconoce las características, las partes y los 1. Observe las viñetas presentadas, ordene los sucesos y escriba en
-Uso de las combinaciones -Hora del cuento. personajes en un cuento. torno a ellas un cuento en el que identifique el inicio, nudo, desenlace y
-La sílaba. -Explicaciones de la docente. personajes.
GENERO NARRATIVO: -Talleres individuales y de grupo.
-El cuento: Partes- personajes -Desarrollo de fichas. 2. Escribe textos narrativos en forma coherente 2. Escriba un cuento e identifique en el sus aspectos gramaticales:
-Narración de secuencias. -Uso del diccionario. atendiendo diferentes aspectos gramaticales sustantivos (propios- comunes), artículos, y adjetivos. Clasifíquelos en un
-Ordenación alfabética de palabras -Visitas a la biblioteca. como sustantivo, artículo y adjetivo. cuadro.
-Palabras sinónimas. -Consultas e investigaciones.
-Sustantivo: Género y Número -Observación de láminas, objetos, 3. Divide las palabras en silabas y las clasifica 3. De un texto narrativo seleccione al menos veinte palabras, divídalas
-Artículo. personas y lugares. según la cantidad de sílabas que la constituyen. en silabas y clasifíquelas según su número de silabas.
-Adjetivo. -Transcripciones y dictados.
-ORTOGRAFÍA:* Uso de las -Realización de dibujos. 4. Se comunica adecuada y respetuosamente con 4. Exprese sus sentimientos de afecto, amistad, gratitud o solidaridad a
mayúsculas, -Escritura libre sus compañeros mediante el uso del lenguaje una persona mediante la elaboración de una tarjeta.
* M antes de p y b -Talleres de clase y extra clase. de palabras y códigos no verbales.
*El el guión
-La anécdota.
-LA COMUNICACIÓN: Elementos-
códigos no verbales – las tarjetas

Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________
______________________________________
VºBº COORDINACIÒN


Fecha: 2011-07-05


PERIODO: Dos AREA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Escribe y lee comprensivamente fábulas identificando en los
TEMATICO escritos palabras que indican acciones y aplicando reglas
ortográficas.

RECOMENDACIONES
GENERO NARRATIVO:
-La fábula: características y -Escritura, narración y videos de 1. Identifica los elementos característicos de una 1. Seleccione una fábula, léala con adecuada entonación hasta que
personificación. fabulas. fábula y las lee en forma comprensiva. comprenda la historia y el mensaje.
-Palabras antónimas. -Lectura oral por la docente.
-El verbo en la oración. -Lectura silenciosa por los 2. Valora y pone en práctica los mensajes que le 2. Seleccione una fábula cuyo mensaje le llame la atención y aplique a
-Conjugaciones ar, er, ir. estudiantes. comunican las moralejas de las fábulas. su vida de la moralejas de dichas fábula.
-Tiempos verbales. -Explicaciones de la docente.
-ORTOGRAFÍA: -Talleres individuales y de grupo.
-Letra g : sonidos ga- go- gu- gue- gui- -Desarrollo de fichas. 3. Reconoce en un texto dado las palabras que 3. Identifique en el texto asignado as palabras que nombran acciones y
ge- gi- güe- güi -Visitas a la biblioteca. indican acciones y el tiempo en que estas escríbalas en tiempo presente, pasado y futuro.
-Letras j; r – h. -Consultas e investigaciones. suceden.
-Letras b y v -Concursos ortográficos.
-El texto descriptivo: descripción de -Transcripciones y dictados. 4. Utiliza reglas ortográficas para describir con 4. Practique la escritura de textos aplicando las reglas ortográficas,
animales. -Realización de dibujos. coherencia animales de su entorno. mediante la producción de la descripción de un animal.
-Los gestos.
-Me expreso a través de notas.

Contenido curricular no desarrollado: ________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _______________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:__________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Fecha: 2011-07-05


PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica en la poesía las características del género lirico y
TEMATICO METODOLÒGICAS reconoce aspectos semánticos, ortográficos y oraciones en textos
escritos.
RECOMENDACIONES
GENERO LÍRICO
-La poesía : verso, rima, estrofa -Exposiciones del profesor. 1. Reconoce las características del poema, los 1. Consulte, transcriba y aprenda un poema de su agrado.
-Comparación y metáfora en los poemas -Lecturas de género lírico. aprende y declama.
-Retahílas – trabalenguas – adivinanzas -Presentación oral de poemas
-Familia de palabras -Producciones escritas. 2. Comprende la estructura de la oración 2. Escriba y presente cinco oraciones en las que señale el sujeto y el
-Diminutivos -Consulta y presentación de identificando en ella el sujeto y el predicado. predicado.
-La oración. retahílas, trabalenguas y
-Clases de oración adivinanzas. 3. Escribe con correcta ortografía oraciones 3.Ordene las palabras de cada línea en oraciones con sentido completo,
-Sujeto y predicado -Elaboración de afiches, anuncios, afirmativas, negativas, interrogativas y escríbalas con correcta ortografía e indique que tipo de oración es
-Signos de admiración e interrogación carteleras y exposición de los exclamativas.
-ORTOGRAFÍA: mismos.
*Palabras con Y - LL -Desarrollo de talleres de clase y 4. Lee con atención noticias escritas y las 4. Recorte una noticia de un periódico o revista coméntela e interprétela
*Palabras con z y c extra clase. comenta e interpreta con la ayuda sus con el apoyo de un adulto. Presente el comentario en forma escrita.
*D al final de las palabras -Consultas de clase en la Encarta compañeros.
- INTERPRETACIÓN DE TEXTOS -Apareamiento- crucigramas-
INFORMATIVOS: noticias, afiches y sopas de letras.
anuncios.
-Los jeroglíficos y pictogramas

Contenido curricular no desarrollado: ________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _______________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:___________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS- AÑO: 2013
LOGRO: Identifica las características del género dramático y
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO aplica en sus producciones textuales reglas de ortografía y
TEMATICO signos de puntuación.

RECOMENDACIONES
GENERO DRAMÁTICO: El teatro- -Explicaciones del docente.
El diálogo en el teatro, elementos 1. Identifica los elementos que forman la estructura básica 1. Consulte una obra de teatro sencilla e identifique en ella sus
de una obra de teatro. - Consultas extra clase. de una obra de teatro: escenas, personajes, diálogos y elementos.
-Significado de las palabras: el acotaciones.
diccionario-orden alfabético. -Dramatizados.
-El acento 2. Reconoce la sílaba acentuada en las palabras y 2. Separe las palabras de la lista por sílabas y coloree la acentuada.
-Palabras agudas, graves, -Uso de la Encarta en clase. establece la diferencia en la pronunciación con las sílabas
esdrújulas no acentuadas.
-El párrafo - Lecturas en la biblioteca.
-El diálogo 3. Clasifica las palabras en agudas, graves y esdrújulas 3. Clasifique las palabras de la lista según la sílaba acentuada en
-La historieta -Clasificación de palabras. según la sílaba acentuada. agudas, graves y esdrújulos.
-ORTOGRAFÍA:
*Escritura de palabras con c, k, q - Construcciones escritas. 4. Produce y escribe párrafos coherentes y los socializa con 4. Ordene de forma coherente los párrafos en un texto y escríbalo
*La y al final de las palabras sus compañeros para mejorar su redacción y la ortografía. con buena ortografía.
*Uso del punto y de la coma -Creación de historietas
* Uso de la raya.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: -Desarrollo de talleres de refuerzo y
La carta, señales y símbolos, complementarios .
respeto por la correspondencia
privada. -Evaluaciones orales y escritas.

Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ __________________ VºBº COORDINACIÒN ____________________

Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica los mitos y las leyendas como textos
TEMATICO narrativos y los aplica en sus producciones orales y
escritas poniendo en práctica reglas ortográficas.
RECOMENDACIONES
-Lectura oral por la docente y los
-Géneros literarios ( noción): estudiantes. 1. Escribe mitos y leyendas con un orden o 1. Consulte una leyenda e ilústrela con dibujos ordenados
narrativo, lírico, dramático secuencia narrativa según la secuencia narrativa.
-La narración: estructura, elementos y -Explicaciones y exposición de la
secuencia narrativa, docente. 2. Reconoce sustantivos y adjetivos en mitos y 2. Consulte y escriba un mito o una leyenda y subraye con
-El mito y la leyenda leyendas de su elección. un color los sustantivos y con otro los adjetivos encontrados.
-Palabras simples y compuestas -Talleres individuales y de grupo.
-El sustantivo: Género y número 3. Produce textos descriptivos con buena ortografía 3. Escriba la descripción de un lugar, persona o animal
-Clases de sustantivos -Visitas a la biblioteca. y los lee con adecuada entonación. aplicando las reglas ortográficas estudiadas y léala en voz
-El adjetivo: adjetivo calificativo alta.
-Uso de mayúsculas y minúsculas. -Observación de láminas, objetos,
-Signos de puntuación: la coma. personas y animales para describir.
-Uso de la m antes de P y B 4 Comenta programas de televisión asumiendo una 4. Observe un programa de televisión y escriba su opinión
-Plural de las palabras terminadas en Z -Transcripciones y dictados. posición crítica frente a su contenido. sobre el contenido y función como medio de comunicación.
-Descripción de lugares, personas y animales
-La comunicación: Elementos, el lenguaje , -Realización de dibujos.
lengua y habla,
-La televisión -Producción de textos escritos.
-La carta
-escritura de cartas.

-Observación y análisis de programas
televisivos en clase.

Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________


Fecha: 2011-07-05

PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica las características del género narrativo, las
TEMATICO palabras que indican acciones y las reglas de la acentuación y las
aplica dentro de la estructura correcta en la producción tanto oral
como escrita de cuentos y fábulas.
RECOMENDACIONES
-GÉNERO NARRATIVO:
-El cuento y sus partes -Lectura en voz alta por la docente. 1. Produce cuentos siguiendo orientaciones sobre 1. Practique la redacción de cuentos aplicando las orientaciones
-La fábula -Lectura de cuentos por los su elaboración. recibidas.
-El diálogo estudiantes.
-La anécdota -Orden de secuencias e imágenes 2. Reconoce los verbos, sus características y 2. Subraye los verbos en un cuento, seleccione del mismo cinco
-El texto instructivo -Explicaciones y exposición de la función en las oraciones de cuentos que lee. oraciones y escríbalas con el verbo en los tres tiempos simples.
-Sinónimos y antónimos docente.
-Prefijos y sufijos -Talleres individuales y de grupo. 3 Separa palabras por sílabas en fábulas de su 3. Practique la clasificación de palabras encontradas en una fábula según
-El verbo -Desarrollo de fichas. elección para clasificarlas en agudas, graves y el acento en agudas, graves y esdrújulas.
-Persona y número del verbo -Concursos de ortografía. esdrújulas.
-Tiempos simples del verbo. -Transcripciones y dictados.
-Diptongo, triptongo, hiato -Elaboración de tiras cómicas. 4. Comprende textos instructivos y en equipo 4. Elabore un texto instructivo ilustrado con los pasos para una receta de
-La sílaba -Análisis de tiras cómicas de sigue las indicaciones paso a paso hasta lograr el cocina y expóngalo.
-Palabras según el número de sílabas periódicos locales. propósito.
-El acento -Escucha de programas radiales en
-Palabras agudas, graves y esdrújulas clase.
-Tira cómica, historieta, comic
-Los programas radiales

Contenido curricular no desarrollado: _____________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________


Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013
LOGRO: Reconoce la estructura de la oración y las características
DESARROLLO ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO propias del lenguaje del género lírico y las aplica en sus
TEMATICO METODOLÒGICAS producciones escritas tanto en verso como o en prosa y atendiendo
regala ortográficas.
RECOMENDACIONES
-GÉNERO LÍRICO: -Explicación del docente. 1. Reconoce los elementos del texto lírico y lo diferencia de 1. Escriba un poema y señale en él las estrofas, las terminaciones de
-La poesía , coplas y canciones -Aprendizaje de poemas, otros tipos de textos. los versos y el tipo de rima.
canciones, rondas y retahílas.
-Partes de un poema
2. Utiliza palabras homófonas como un recurso para 2. Consulte cinco pares de palabras homófonas, búsqueles el significado y
-La rima -Producción y declamación de enriquecer su vocabulario, enunciados lingüísticos y construye una oración con cada una resaltando en ella la palabra
-Figuras literarias poemas. ortografía. homófona.
-Palabras homófonas
-La oración : Sujeto y predicado -Consultas extra clase.
3. Construye coherentemente oraciones y diferencia en ellas 3. Escriba cuatro oraciones coherentes y señale en ellas el sujeto y el
-Clases de oraciones
-Exposición y socialización de el sujeto y el predicado. predicado.
-Concordancia de las palabras en la
trabajos de los estudiantes.
oración
4. Reconoce e interpreta símbolos, señales e imágenes y 4. Consulte y escriba porque son importantes las imágenes, los símbolos
-El artículo, su género y número -Construcción de mensajes
valora su importancia en la comunicación. y las señales en la comunicación.
-Clases de artículo publicitarios.
-Tilde en palabras interrogativas
-Uso de s, c, z. -Dibujo de imágenes, símbolos
-Uso de la h y señales.
-Símbolos, señales, imágenes -Lectura en periódicos.
-Símbolos publicitarios y patrios
-El periódico

Contenido curricular no desarrollado: __________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VºBº COORDINACIÒN ____________________

Fecha: 2011-07-05


PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce las características del género dramático y produce
TEMATICO e interpreta textos en los que utiliza adecuadamente el significado de
las palabras, la ortografía y el lenguaje oral con adecuada
entonación.
RECOMENDACIONES
-GÉNERO DRAMÁTICO: -Dramatizados. 1. Comprende el lenguaje teatral y lo diferencia del 1. Consulte, escriba y lea una obra de teatro infantil y señale en ella los
-El teatro y el guión teatral lenguaje narrativo. personajes, los diálogos y las acotaciones.
-Diferencias del lenguaje narrativo y -Elaboración de títeres.
el teatral.
-Aumentativos y diminutivos. -Lectura oral por la docente y 2. Utiliza adecuadamente el diccionario para 2. Ordene en forma alfabética las primeras quince palabras de un texto del
-El diccionario estudiantes. ordenar alfabéticamente palabras y para mejorar periódico y escríbeles el significado según el diccionario.
-Orden alfabético su léxico y ortografía.
-El párrafo -Uso del diccionario.
-Ideas principales y secundarias 3. Identifica en un texto los párrafos con sus 3. Seleccione un texto de varios párrafos en una revista y subraye en cada
-Palabras con CC y S -Explicaciones y exposición de la ideas principales. uno la idea principal.
-Uso de la z en aumentativos AZO y docente.
AZA 4. Diseña, desarrolla y socializa en el grupo un 4. Elabore un grafiti interesante que haya visto en la calle, expóngalo en el
-La entonación -Talleres individuales y de grupo. grafiti con un mensaje de rechazo a las drogas. grupo.
-Usos del punto
-El resumen -Corrección ortográfica apoyada del
-La noticia diccionario.
-El grafiti
-Las convenciones -Visitas a la biblioteca y sala de
-El cine y la película audiovisuales.

Jornadas de desarrollo curricular: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica elementos del género narrativo en el cuento y la
TEMATICO anécdota reconociendo en sus textos elementos de la comunicación
y aspectos de la gramática como sustantivos, artículos.
RECOMENDACIONES
-Los géneros literarios : clases -Lectura oral por el docente y los
-La narración: características y estudiantes. 1. Reconoce las características y los elementos 1. Fotocopie un texto narrativo y en un cuadro describa sus
elementos de la narración. características y los elementos que lo conforman.
-La prosa -Producción de textos narrativos.
-Clases de narración 2. Identifica y clasifica nombres y artículos en 2. En un cuento de su preferencia identifique los nombres y artículos.
-El cuento y su estructura: iniciación- -Lectura e informe escrito de textos textos narrativos. Clasifíquelos.
nudo-desenlace narrativos.
-Clases de cuentos 3. Lee en forma comprensiva textos narrativos 3. Lea comprensivamente un texto narrativo con su debida entonación y
-La anécdota -Exposición del docente. con debida entonación y pronunciación. pronunciación y presente informe escrito.
-Campos semánticos
-Sustantivo: clases -Talleres y fichas complementarias. fi 4. Reconoce diversas formas de comunicación y 4. De un ejemplo de cada una de las formas de comunicación y explique
-Género y número la usa en un proceso comunicativo adecuado al cómo utilizarlas para que se dé un proceso comunicativo adecuado.
-El artículo -Visitas a la biblioteca. interactuar con los demás.
-Uso de la coma
-Usos de la c, s y z -Consultas en diversos medios.
-Uso de la h intermedia
-Código no verbal: la pintura -Ejercitación de trazos en letra
-La comunicación: Elementos y cursiva y script.
formas
- El teléfono -Concursos ortográficos.

Contenido curricular no desarrollado: _____________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACI


Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON
CALIDAD
PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce e interpreta diversos tipos de textos en los
TEMATICO que involucra los conceptos gramaticales del adjetivo y
pronombres, palabras sinónimas y antónimas y reglas
ortográficas.
RECOMENDACIONES
-GÉNERO NARRATIVO
-La leyenda -Lectura oral por la docente y los 1. Elabora textos narrativos con cohesión, 1. Practique la redacción de un texto narrativo con cohesión,
-El mito estudiantes. coherencia y concordancia. coherencia y concordancia.
-Fabula -Explicaciones y exposición de la
-Biografía docente. 2. Incorpora sinónimos y antónimos a su léxico y 2. En un artículo subraye diez palabras, búsquele un sinónimo y
-El diccionario -Lectura e informe escrito de textos los socializa para enriquecer el vocabulario del un antónimo a cada una y escriba una oración con cada palabra.
-Palabras sinónimas y antónimas narrativos. grupo.
-Los pronombres y clases de pronombres -Talleres individuales y de grupo.
-El adjetivo calificativo y grados -Visitas a la biblioteca. 3. Reconoce palabras agudas, graves y 3. Lea un mito, leyenda o fábula, copie las palabras agudas,
-Acento prosódico y ortográfico - Desarrollo y socialización de esdrújulas según la sílaba acentuada. graves y esdrújulas encontradas y clasifíquenlas según el tipo de
-Palabras agudas, graves, esdrújulas. consultas . acento.
-Hiato y diptongo -Ejercitación de trazos en letra
-La diéresis cursiva y script. 4. Escribe con buena ortografía cartas de acuerdo 4. Escriba una carta formal a su profesora y una informal a un
-El texto informativo -Redacción, escucha y lectura grupal con su estructura y clase. familiar de acuerdo con su estructura y correcta ortografía.
-La noticia y emisión de noticias de noticias.
-La historieta -Socialización de textos instructivos.
-La carta -Solución de crucigramas y sopas de
-Recibos de servicios públicos letras.

Contenido curricular no desarrollado: ___________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: __________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: ___________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras actividades curriculares:______________________________________________________________________________________________________________________________________


Fecha: 2011-07-05


PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica los conceptos del género lírico, el significado de
TEMATICO palabras homófonas, parónimas, homónimas y las que indican
acciones en la creación de poemas y descripciones con buena
ortografía.
RECOMENDACIONES
GÉNERO LÍRICO: 1. Consulte y escriba un poema y señale en el las estrofas, versos y
-Características del género lírico -Lectura oral por la docente. 1. Escribe poemas con creatividad e interés y los rimas.,
-El poema: estructura y elementos -Lectura por los estudiantes. mejora con el aporte de los compañeros.
-Otros textos en verso -Explicaciones y exposición de la
-Las figuras literarias docente. 2. Utiliza palabras homófonas, parónimas y 2. Consulte cinco pares de palabras homófonas, cinco de parónimas,
-Regionalismos -Talleres individuales y de grupo. homónimas como un recurso para enriquecer cinco de homónimas y construya una oración con cada una.
-Extranjerismos -Visitas a la biblioteca. expresión oral y escrita.
-Palabras homófonas, parónimas y -Transcripciones y dictados.
homónimas -Aprendizaje y declamación de 3. Identifica el verbo en diferentes textos y lo usa 3. Escriba dos oraciones con el verbo en presente y cámbielas a
-El verbo: tiempo y conjugaciones poemas. para expresar acciones en tiempo presente, pasado y tiempo pasado y futuro subrayando el verbo.
-El adverbio -Ejercitación de trazos de letra script futuro.
-Uso de HA, A, HAY, AHÍ y ¡HAY! y cursiva.
-Uso de la B y V -Concursos de ortografía. 4. Realiza diferentes tipos de descripción con 4. Describa por escrito con coherencia, creatividad y buena
-Usos del punto y punto y coma -Elaboración de mapas conceptuales. coherencia, creatividad y buena ortografía ortografía a un pariente, compañero o a tu mascota.
-La descripción y clases -Solución de crucigramas y sopas de
-La caricatura letras.
-Los mapas conceptuales
-La revista

Contenido curricular no desarrollado: _______________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: ______________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular: _______________________________________________________________________________________________________________________________________



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce, interpreta y lee textos dramáticos,
TEMATICO instructivos y párrafos coherentes con correcta
ortografía y buena entonación.
RECOMENDACIONES
-GÉNERO DRAMÁTICO - Elaboración de trabajos y talleres de 1. Comprende el lenguaje teatral y lo diferencia 1. Haga un cuadro en el que sintetice las diferencias y
-El teatro: elementos básicos aplicación. del lenguaje narrativo. similitudes entre el lenguaje teatral y el lenguaje
-Textos dramáticos: comedia, tragedia, drama - Explicación de temas y actividades por narrativo.
-El guión teatral parte de la docente.
-Raíz y terminación - Escritura y pronunciación de vocabulario 2. Identifica la estructura de la oración y diferencia 2 .Escriba diez oraciones y señale en ellas el sujeto y el
-Prefijos y sufijos nuevo. en ella el sujeto y el predicado predicado.
-Palabras primitivas y derivadas - Desarrollo y socialización de consultas.
-Analogías - Evaluaciones orales y escritas. 3. Manifiesta interés en la construcción grupal 3. Construya una oración de cada tipo según la actitud
-La oración: partes y clases de oración -Elaboración de trabajos grupales e de diferentes clases de oraciones según la del hablante y léalas con adecuada entonación.
-El párrafo y el resumen individuales. actitud del hablante
-Los conectores -Dictados y autocorrección ortográfica.
-Uso de las mayúsculas -Transcripción de textos para mejorar letra y 4. Redacta textos instructivos en los que se 4. Elabore en una cartulina un texto instructivo con
-Ortografía del guión teatral ortografía. evidencia el dominio del tema y buena ortografía. pautas claras y buena ortografía y expóngalo en el
-El guión y la raya -Desarrollo conjunto de instrucciones según grupo.
-El texto instructivo: escritura y representación textos instructivos consultados.
-El significado de los colores
-Señales de transito
-Los avisos clasificados

Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________
Jornadas de desarrollo curricular:_______________________________________________________________________________________________________________________________________
TOTAL HORAS EJECUTADAS ______________________________________
_______________

Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO Logro: Identifica la novela, el cuento, la fábula y
TEMATICO la anécdota como escritos del género narrativo con
elementos similares pero con características
especificas e interpreta mapas conceptuales y
reconoce en sus narraciones diversos tipos de
oración .
RECOMENDACIONES
-Los géneros literarios -Lectura oral individual y en grupo.
-Género narrativo y características 1. Reconoce los elementos, la estructura y el 1. Lea y analice un cuento y escriba en un cuadro los
-la narración: elementos y estructura -Consultas y tareas extra clase y propósito comunicativo de la narración. aspectos básicos de su estructura y los elementos que lo
-La prosa socialización de las mismas. componen.
-Novela, cuento, fábula y anécdota -Talleres de comprensión lectora 2. Produce y socializa cuentos, fábulas y 2. Elabore un cuadro donde establezca las semejanzas y
-Sinónimos y antónimos
individual y en equipo. anécdotas estableciendo semejanzas y diferencias ente la novela, el cuento, la fábula y la
-La oración, estructura y clases
diferencias entre ellas. anécdota
-Oraciones simples y compuestas
-Talleres en grupo sobre conceptos
-Núcleo del sujeto y del predicado Estudiados.
-Sujeto tácito y expreso 3. Clasifica oraciones y señala en ellas sus partes. 3. Invente y escriba un cuento en donde emplee diferentes
-El punto , la coma y punto y coma -Lectura recreativa en voz alta por la tipos de oraciones y en dos de ellas señale sus partes.
-Signos de admiración e interrogación docente,
- Uso de la G y la J 4. Construye e interpreta mapas conceptuales 4. Organice la información recopilada sobre los géneros
-El mapa conceptual -Lectura y análisis de textos de género literarios en un mapa conceptual y preséntelo.
-Los cómics o historietas narrativo.
-El diálogo en la narración
-La comunicación: elementos y tipos -Elaboración de mapas conceptuales.

-Elaboración de historietas.


Fecha: 2011-07-05

PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO Logro: Diferencia el mito, la leyenda y la biografía dentro
TEMATICO del género narrativo; analiza mensajes televisivos e
involucra en sus narraciones los aspectos semánticos,
gramaticales y ortográficos estudiados.
RECOMENDACIONES
-Género narrativo: Lectura recreativa en voz alta por la 1. Diferencia e interpreta textos de tradición oral 1. Presente el resumen de un mito y de una leyenda y escriba
-El mito, la leyenda y la biografía. docente. como el mito y la leyenda. las características de cada narración, sus semejanzas y
-Palabras homónimas y homófonas diferencias.
-Sustantivos y clases Explicaciones y exposición de la
-Adjetivo y grados del adjetivo docente. 2. Produce textos narrativos coherentes en los 2. Invente un mito, escríbelo y señale en el mediante el uso
-El artículo y clases que se evidencia el reconocimiento y uso de distintivos, los sustantivos, adjetivos y artículos.
-La entrevista Dramatizado de mitos y leyendas.
adecuado de sustantivos, adjetivos y artículos.
-Acento y tilde Talleres complementarios. 3. Escriba del diccionario diez palabras agudas con tilde y
-Palabras agudas, graves, esdrújulas y 3. Identifica palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas. diez sin tilde; diez graves con tilde y diez sin tilde; diez
sobresdrújulas -Lectura individual y análisis de textos
-Ortografía de Homófonas a, ha ¡ah! y ¿ por esdrújulas y diez sobresdrújulas.
narrativos.
qué- porque
-Tilde diacrítica. 4. Reconoce la televisión como un medio masivo de 4. Escriba un resumen del último programa de televisión que
-Socialización de consultas y tareas
-Tildes en hiatos y diptongos comunicación y participa en el análisis grupal de hayas visto, analice sus características y diga si su aporte es
extra clase.
algunos programas televisivos. positivo o negativo.
-Símbolos meteorológicos
-El afiche -Análisis de programas de TV en clase.
- La televisión y los mensajes televisivos.


Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Escribe correctamente poesías y descripciones
TEMATICO aplicando la estructura del poema , las clases de
descripción y la lectura de sistemas simbólicos como la
caricatura, la pintura y la fotografía

RECOMENDACIONES
-Género lírico -Explicación de diferentes temas por la 1. Comprende los conceptos de rima, verso y 1. Consulte y escriba un poema y señale en el los versos,
-El poema, estructura y características. docente estrofa y los señala en un poema. número de versos, las rimas, estrofas y autor.
-Verso, rima, estrofa y ritmo -Lectura de poemas por la docente y
-Clases de rimas estudiantes. 2. Participa en la creación y recitación de poemas 2.Cree un poema teniendo en cuenta la estructura
-Figuras literarias -Consulta de poemas y biografía de y escucha con atención la producción de sus y características de la lírica y léalo o declámelo a sus
-Coplas, canciones, dichos y refranes autores compañeros. compañeros .
-El verbo y los tiempos verbales -Declamación de poemas e
-El adverbio interpretación de canciones 3. Identifica en un texto verbos, adverbios y 3. En un artículo de revista subraye los verbos,
-Las preposiciones
-Construcción y representación grupal preposiciones. adverbios y preposiciones y ubíquelos por separado en
-La descripción y tipos de descripción
en torno a la lírica casillas.
-Verbos terminados en bir
-Siglas y abreviaturas -Descripción de personajes
- Puntos suspensivos y los dos puntos -Lectura de textos e informe escrito 4. Escribe textos descriptivos atendiendo las 4. Seleccione en una revista o periódico la fotografía o
-La caricatura -Concursos de ortografía características de los diversos tipos de descripción. caricatura de un personaje y descríbalo en varios aspectos.
-La pintura y la fotografía
-La carta


Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013
DESARROLLO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Deduce los elementos que componen una obra
TEMATICO de teatro mediante su representación y reconoce el
párrafo y el resumen como unidades de sentido.
RECOMENDACIONES
-Género dramático: - Explicación del docente.
-Teatro-drama 1. Reconoce la estructura del texto teatral y 1. Consulte y exponga la estructura del texto teatral y las
--Diálogo teatral -Lectura comprensiva de guiones teatrales. las formas teatrales. diversas formas teatrales.
-Estructura del texto y guión teatral
-El montaje teatral -Dramatizado de escenas teatrales 2. Participa en la representación de una 2. Escriba un guion teatral que le llame la atención, cree y
-Formas teatrales: tragedia, comedia, drama escena teatral en la que demuestre agréguele una nueva escena.
-Palabras parónimas -Análisis de ilustraciones teatrales. habilidad para trabajar en equipo, hablar y
escuchar.
-La conjunción
-Producción de diálogos y entrevistas
-El sufijo y el prefijo 3. Identifica en el párrafo la idea central y
-El párrafo y el resumen 3. Busca y recorta párrafos de periódicos o revistas e
-Escritura de resúmenes y párrafos. las ideas secundarias que lo conforman.
-Los gentilicias identifica en ellos la idea central y las ideas secundarias.
-Uso de la raya (–) y comillas
-Reescritura de textos y corrección 4. Consulte o cree un grafiti, hágalo en una cartulina grande y
-Uso de la C y la Z 4. Interpreta y crea grafitis
ortográfica. expóngalo en clase
-Símbolos en las etiquetas
-El grafiti
-Análisis de los símbolos de etiquetas
-Recibos de servicios
-La radio
-Producción e interpretación de grafitis


Español 1° a 5° todos los periodos 2013

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