Université Nice Sophia Antipolis
Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)
@margaridaROMERO
margarida.romero@unice.fr
#SmartCityMaker
#CréeTaVille
#fabLINE
#CoCreaTIC
#5c21
#VibotLeRobot
Apprendre avec des
robots pédagogiques en classe :
des défis ludiques, des problèmes à
résoudre et de la créativité en
équipe
29 novembre 2017
Des robots à l’école :
apprendre, créer, stimuler

Voyage vers le futur:
#Antibes2317

#Antibes2317,
Vivianne et Victor
apprennent avec #VibotLeRobot

#Antibes2317,
● A quoi ressemble la ville en 2317? Qui sont les parents de
Vivianne et Victor? Quel est leur métier?
● Comment apprennent Vivianne et Victor?
● Quel usage du numérique pour apprendre? et de la robotique
pédagogique? Par quel type de projets apprennent-ils?

1.
Une vie, des villes...

Une école par projets

Caminante no hay
camino, se hace
camino al andar
(Antonio Machado)
Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#5c21
#CoCreaTIC
#vibot
#edujeux
Facultat de Ciències de l’Éducació.
Universitat Autònoma de Barcelona.

Caminante no hay
camino, se hace
camino al andar
(Antonio Machado)
Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#5c21
#CoCreaTIC
#vibot
#edujeux
Faculté des Sciences de l’Éducation.
Université Laval. Québec, Canada

Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#SmartCityMaker #ulaval

Caminante no hay
camino, se hace
camino al andar
(Antonio Machado)
Reus, Barcelona (España)
Besançon, Paris, Nîmes, Toulouse (Francia)
Québec, Montréal (Canadá)
#5c21
#CoCreaTIC
#vibot
#edujeux
Faculté des Sciences de l’Éducation.
Université Laval. Québec, Canada
D’attention à toi !
à
T’es capable!

#CoCreaTIC,
programmation et robotique
pédagogique
http://cocreatic.net/

Objectifs #CoCreaTIC: Développer les
valeurs humanistes par le biais
d’une éducation co-créative,
ludique, engageante et
inclusive qui permette le
développement des compétences du
21e siècle, notamment la résolution
co-créative de problèmes significatifs
pour la communauté.
@margaridaromero #Vibot #CoCreaTIC #5c21
#CoCreaTIC

#5c21
Romero (2016). Design : Dumont

ESPE de Nice.
Université Nice Sophia Antipolis.

2.
Le Laboratoire d’Innovation et
Numérique pour l'Éducation
(LINE)

Avec l’#CoCreaTIC #5c21
Activités techno-créatives
pour les compétences pour le
21e siècle
#VibotLeRobot
Introduction à la
programmation et à la
robotique pour les 7 à 107
ans.
@ClassCode_fr @thierryvieville
Développement de la pensée
informatique; programmation créative
Master SmartEdTech
Ouverture en septembre 2018.

Serge QUILIO
Margarida ROMERO
Cindy DE SMET

Romero (2016). Design : Dumont
#5c21
Cocréativité
(ou créativité collaborative)
est un processus contextuel de
création partagé de conception
d’une idée ou d’une solution qui
est jugée originale, pertinente
et utile par un groupe de
référence (Romero & Barberà, 2015).
@margaridaromero#R2T2 Thymio

Usages créatifs du numérique en éducation
(Activités d’apprentissage techno-créatives)
Apprentissages
intergénérationnels
La robotique,
4ème révolution
industrielle
Classe
créative
Résolution de
problèmes
Pensée
informatique
Collaboration
Créativité
Pensée critique
Société Éducation
Programme de
formation
Compétences
21e siècle
Robotique pédagogique
Apprentissage de la
programmation
Création de jeux numériques
#CoCreaTIC
Fabrication numérique (maker)
Pédagogie
créative

#Antibes2317,
A quoi ressemble la ville en 2317?
Qui sont les parents de Vivianne et Victor?
Quel est leur métier?

La robotique,
4ème révolution industrielle

Industrie

PME et artisanat

Agriculture

Soins

La robotique,
4ème révolution industrielle
● 5 millions d’emplois remplacés par
des robots en 2020 (World Economic
Forum, 2016)
● 36% d’emplois au Québec
(42% au Canada) pourraient
être remplacés par des
robots (Brookfield Institute for Innovation
+ Entrepreneurship, Ryerson University,
Toronto; 2016)

Vendeur (92%)
Emplois à
risque d’être
robotisés
Restauration rapide (91%)
Camionneur (79%)
Éducateur de la petite enfance et
enseignant au primaire (0.4%)
Psychologue (1%)
Designer de produits ou de
vêtements (11%)
La “classe créative” est à
l’abri de la robotisation.
Enseignant au primaire (0.8%)
Développeur informatique (1%)
Professeur universitaire (3%)

Usages créatifs du numérique en éducation
(Activités d’apprentissage techno-créatives)
Apprentissages
intergénérationnels
La robotique,
4ème révolution
industrielle
Classe
créative
Résolution de
problèmes
Pensée
informatique
Collaboration
Créativité
Pensée critique
Société Éducation
Programme de
formation
Compétences
21e siècle
Robotique pédagogique
Apprentissage de la
programmation
Création de jeux numériques
#CoCreaTIC
Fabrication numérique (maker)
Pédagogie
créative

Romero (2016). Design : Dumont
#5c21
Cocréativité
(ou créativité collaborative)
est un processus contextuel de
création partagé de conception
d’une idée ou d’une solution qui
est jugée originale, pertinente
et utile par un groupe de
référence (Romero & Barberà, 2015).
@margaridaromero#R2T2 Thymio

#Antibes2317,
Comment apprennent Vivianne et Victor?

3.
Tous les usages du numérique
n’engagent pas l’élève
(co)créativement

Tomàtic

1. Devenir obsolète, merci Steve!
2. Démarche scientifique; des effets positifs
et négatifs du numérique en éducation
3. Devenir maman, une cure de technophilie

4.
Modèle passif-interactif pour les
usages du numérique à l’école

Consommation
interactive
(Co)création
numérique

100 gr Frites 100 gr Omelette aux
légumes

Citoyens comme
consommateurs
du numérique
(usage interactif non créatif)
=» Limites: Représentativité,
Obsolescence
Citoyen.ne.s comme
cocréateurs
numériques
(Cocréation participative de
connaissances)
Résolution cocréative de
problèmes à l’aide du numérique
#5c21, dont la pensée informatique
Src:CultOfMac.com
Src:Ladieslearningcode.com
@margaridaromero

Consommation
interactive
(Co)création numérique
Consommation
passive
Consommation
interactive
Création de
contenu
Cocréation de
contenu
Cocréation
participative de
connaissances
ou d’artefacts
Modèle passif-participatif (Romero, Laferrière, & Power, 2016) basé sur Chi (2009).
1 2
Engagement créatif de l’élève
3 4 5

Consommation
passive
1
Consommation passive

Consommation
interactive
2
Consommation
interactive

Construire et co-créer des solutions pour apprendre

Création de
contenu
Cocréation de
contenu
3 4
(Co)création numérique

Cocréation
participative de
connaissances
ou d’artefacts
(Co)création numérique
5

Consommation
passive
Consommation
interactive
Création de
contenu
Cocréation de
contenu
Cocréation participative
de connaissances ou
d’artefacts
Consommation
interactive
(Co)création numérique
1 2 3 4 5

Quels usages du numérique en éducation?
@margaridaromero
Img;@FreepikatFlatIcon
Modèle passif-participatif
(Romero, Laferrière, & Power, 2016) bbasé sur Chi (2009).
Romero, M., Davidson, A-L., Cucinelli, G., Ouellet, H., & Arthur, K. (2016). Learning to code: from procedural
puzzle-based games to creative programming. CIDUI.
Consommation
passive
Consommation
interactive
Création de
contenu
Cocréation de
contenu
Cocréation
participative de
connaissances
ou d’artefacts
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5

Cocréation
participative de
connaissances
ou d’artefacts
Niveau 5
“Guide d’activités technocréatives
pour les enfants du 21e siècle”
(Romero & Vallerand, 2016). Ce guide
a été réalisé en collaboration avec la
direction et les enseignants du
collège Stanislas de Québec qui suit
le programme français et québécois.
@margaridaromero
15 activités cocréatives

Résolution de problèmes
La résolution de problèmes
est la capacité d'identifier une
situation-problème, pour
laquelle le processus et la solution
ne sont pas connus d’avance.
C’est également la capacité de
déterminer une solution, de
la construire et de la mettre
en œuvre de manière efficace
sous une approche design itérative.

Romero, M. (2017, February 20). Oser faire des erreurs. Retrieved from
http://www.contact.ulaval.ca/article_blogue/oser-faire-erreurs/
Gentil, M. (2017, July, 22). Vibot, Scratch et Raspberry Pi. https://www.youtube.com/watch?v=8UwKs6AQaa0
L’apprentissage par problèmes (RP) et l’erreur productive.

L’apprentissage par problèmes (RP) et l’erreur productive.
L’apprentissage par problèmes (RP) et l’erreur productive.
● L’apprentissage par problèmes est considéré tant comme un contexte
pour apprendre que comme une approche pour enseigner (Arsac,
Germain, & Mante, 1991; Charnay, 1992; Lajoie & Bednarz, 2012)
● Du point de vue de l’apprentissage, on reconnaît l’importance pour les
élèves de surmonter un obstacle sans pour autant que la solution ne
soit hors d’atteinte.
● Dans ce contexte, l’erreur fait partie du processus de recherche de
solutions tant par l’expérimentation que par la réinterprétation du
problème durant la démarche.
● L’erreur peut-être même productive dans le processus d’apprentissage, il
s’agit alors d’une erreur productive (productive failure, Kapur, 2008) qu’il
faut même considérer d’un point de vue didactique.
(à partir de DeBlois, 2011 et Kapur, 2008)

5.
Robotique pédagogique comme
projet interdisciplinaire

Percevoir
(capteurs)
Planifier
Agir
(actuateurs)
<code>

Les défis de robotique pédagogique (RP),
une opportunité pour le développement
des compétences du 21e siècle

Il est plus difficile la
coopération humaine
distribuée (résolution
collaborative d’une
situation problème
interdépendante), que la
programmation des
robots Thymio!

6.
#SmartCityMaker et
#CréeTaVille, des modèles de
ville pour apprendre

Construction d’une ville avec des matériaux recyclés et des véhicules
automates
#SmartCityMaker

.
#SmartCityMaker #Antibes2317 #Créetaville
Co-design et création d’une ville intelligente
● Construire pour apprendre,
présentation du projet
#smartcitymaker dans le contexte
du projet #SmartCityMaker
● Robotique pédagogique et projet
#smartcitymaker
● Électronique et projet
#smartcitymaker
● Quelques exemples de réalisation
du projet #smartcitymaker
● Mise en commun et debriefing sur
les arrimages disciplinaires
● Compétences et projet
#smartcitymaker
Apprendre dans la ville de demain

#Antibes2317: #smartcitymaker au collège Bertone
Apprendre dans la ville de demain

● Qu’est-ce que c'est? Quelles sont les étapes de la réalisation de ce projet?
Présentation du projet #smartcitymaker à l’EspaceLab Québec
Apprendre dans la ville de demain

Présentation du projet #smartcitymaker à l’EspaceLab Québec
Électronique et projet #smartcitymaker
Apprendre dans la ville de demain
66

Présentation du projet #smartcitymaker à l’EspaceLab Québec
Électronique et projet #smartcitymaker
Apprendre dans la ville de demain

.
Présentation du projet #smartcitymaker au Collège Beaubois
Apprendre dans la ville de demain

#smartCityMaker du cours TEN 2901 #ulaval
Présentation du projet #smartcitymaker à l’#ULAVAL
Apprendre dans la ville de demain

Université Nice Sophia Antipolis
Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)
@margaridaROMERO
margarida.romero@unice.fr
#SmartCityMaker
#CréeTaVille
#fabLINE
#CoCreaTIC
#5c21
#VibotLeRobot
Apprendre
dans la ville de demain
Merci de votre
attention; toute
rétroaction est
bienvenue

Annexes

#5c21
values and
attitudes
#Vibot le robot est un livre
intergénérationnel sur la
programmation et la robotique
pédagogique. Disponible en français
et en anglais (papier et en ligne).
Guide d’activités techno-créatives pour
les enfants du 21e siècle. Ce guide
propose 15 activités: de l’informatique
débranchée à l’usage de Minecraft.
#5c21 : 5 compétences
clés pour le 21e siècle
#5c21 assessment tool:
www.cocreatic.net
Studio #Vibot sur Scratch
Construction d’une maquette
de ville intelligente
#smartcitymaker #fabville
w/ A. LepageDesign par L.Dumont
w/ V. Vallerand
w/ R. Kamga; B. Lille; JN Proulx
Illustré par Loufane
w/ A. Roy
Chercheure invitée: Stéphanie Netto
Dirigé par Margarida Romero
Projets connexes: Silver Gaming
@ACT, IMAGINE (w. G. Cucinelli,
A-L. Davidson)
#CoCreaTIC #Vibot #CoCreaTIC #5c21
Défis de robotique
pédagogique #zone01/ #r2t2
#CoCreaTIC

Compétences pour le
21e siècle (#5c21)
Romero (2016). Design : DumontRésolution
collaborative de
problèmes (CPS)
Cinq compétences clés pour le
21e siècle #CoCreaTIC
○ Pensée critique
○ Créativité
○ Collaboration
○ Résolution de problèmes
○ Pensée informatique

Les défis de robotique pédagogique (RP),
une opportunité pour le développement
des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la pensée critique :
● Comprendre et être
critiques face aux
technologies.
● Réflexion sur les défis
éthiques des relations
personne-robot.

Les défis de robotique pédagogique (RP),
une opportunité pour le développement
des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la collaboration :
● Coordination des différents
membres.
● Diversité de compétences et
de talents.
● Coopération et compétition.

Les défis de robotique pédagogique (RP),
une opportunité pour le développement
des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la résolution de
problèmes:
● Définir une solution, la
construire et la mettre en
œuvre.
● Analyser et décomposer les
besoins d’un défi robotique.

Les défis de robotique pédagogique (RP),
une opportunité pour le développement
des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la pensée informatique :
● Apprendre à programmer.
● Abstraction, décomposition et
structuration des données et
des processus.

Les défis de robotique pédagogique (RP),
une opportunité pour le développement
des compétences du 21e siècle
@margaridaromero
RP et la créativité :
● Approche créative aux
technologies.
● Créativité au niveau de la
conception, de la construction
ou de la programmation.
● Trouver des solutions
nouvelles, innovantes et
pertinentes pour répondre à un
défi robotique.