Program pre nové zručnosti a nové pracovné miesta

P rogram pre nové zručnosti a nové pracovné miesta Výzvy pre vzdelávanie po roku 2010 Juraj Vantuch, Pedagogická fakulta UK

Post-lisabonský vývoj ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Stratégia 2010: Lisabon a kodanský proces Monitoring vývoja OVP v SR do roku 2010 (Európske centrum pre rozvoj odbornej prípravy – CEDEFOP: Monitoring) www.refernet.sk http://libserver.cedefop.europa.eu/vetelib/2010/vetpolicy/2010_NPR_SK.pdf www.refernet.sk (Kodanský proces (zdroje) + všetky monitoringy Refernet Slovensko) A bridge to the future. European policy for vocational education and training 2002-10 National policy report - Slovakia Monitorovacia správa o vývoji OVP v SR v rokoch 2002-2010 (243 strán  )

Kodanský proces-podpora odborného vzdelávania a prípravy ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Stratégia 2010: Lisabon a kodanský proces Problémy podporných štruktúr OVP v SR do roku 2010 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Stratégia Európa 2020 Problémy identifikované v EÚ v súvislosti so vzdelávaním ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Hlavné ciele EÚ pre oblasť vzdelávania Porovnanie cieľov stratégie 2020 EÚ a SR *Vláda SR; Národný program reforiem SR 2010; ** Aktuálne údaje Eurostatu ( 2009) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Stratégia 2020 - Vzdelávanie SR* SR** EÚ 18-24 roční s ISCED 2 a menej 6 % 4,9 % 10 % 30 - 34 roční s ISCED 5 a viac 30 % ?! 17,6 % 40 %

Splnenie cieľov vs Splnenie úloh SR vykazovalo ( VZPS ) v kategórii 20-24 roč. dlhodobo okolo 90% absolventov aspoň na úrovni ISCED 3C (výučný list) Census 2001: Rómovia (89 920) vo veku 20-24 (6 131) vykázali len 19,9% absolventov aspoň na úrovni ISCED 3C Podiel rizikových* 15. roč. žiakov (%) Zdroj: OECD PISA, NUCEM, Bratislava *z dôvodu nedostatočnej čitateľskej gramotnosti, ktorá môže negatívne ovplyvniť ich budúcu úroveň vzdelania a kvalifikácie (úroveň 1 a nižšia; v roku 2009, úroveň 1a a nižšia) 2003 2006 2009 SR 24,9 27,8 22,3 OECD 19,1 20,1 18,8

PISA: Priemerné skóre gramotnosti Zdroj : OECD  štatisticky významne nižší výsledok ako priemer OECD;  najhorší výsledok v EU Merania IEA TIMSS: SR tretie v Európe v matematike r. 1995 1995 : 534 1999: 534 2003: 508 2007: ? Čo sa stalo s úrovňou matematiky? ,[object Object],[object Object],[object Object],Medzinárodné merania výkonov 15 ročných žiakov Gramotnosť/rok 2000 2003 2006 2009 2009 OECD Čitateľská ? 469  466  477  493 Matematická ? 498 492  497 496 Prírodovedecká ? 495 488  490  501

Najakútnejšie systémové problémy ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Spoločná platforma: „ Kompetencie“ (VZPN) – Anticipácia potrieb – Podpora iniciatívy - Kofinancovanie

Iné relevantné ciele EÚ pre oblasť vzdelávania ,[object Object],[object Object],[object Object],Ciele a benčmarky 2020 SR EÚ Miera zamestnanosti 20-64 ročných (%) 71-73 75 Investície do výskumu a vývoja (% HDP) 0,9 - 1,1 3 Vymanení z rizika chudoby a vylúčenia (v 000) 170 20 000

Z hľadiska iniciatívy: „Program pre nové zručnosti a nové pracovné miesta“ Európska komisia ďalej explicitne akcentuje podporu ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Usmernenia vo vzťahu ku vzdelávaniu (2/10) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Usmernenia vo vzťahu ku vzdelávaniu (2/10) Učiteľské rodiny – koniec tradície ? Usmernenie 9: Zlepšovanie výkonnosti systémov vzdelávania a odbornej prípravy na všetkých úrovniach a zvyšovanie účasti na vysokoškolskom vzdelávaní (Je potrebné zatraktívniť učiteľské povolanie) Shooty, SME, 19/02/2011

Konflikt dvoch svetov ? - Ako zefektívniť sekundárne OVP? Prečo školy ignorujú dopyt na trhu práce? Svet práce Škola Trh vzdelávací c h služieb Trh práce Svet vzdelávania 3 aspekty poradenstva 3 aspekty monitoringu Konflikt dvoch trhov ! Tvrdé regulácie nepomôžu!

Financovanie OVP ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Pripravovaná daňovo-odvodová reforma: Unikátna príležitosť alebo posledný úder sekundárnemu OVP?

Ako zefektívniť OVP? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dopady opatrení bez korigujúcej protiváhy.

Priority (aj pre júnový seminár) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Európa 2020 P rogram pre nové zručnosti a nové pracovné miesta Výzvy pre vzdelávanie po roku 2010 Juraj Vantuch, Pedagogická fakulta UK [email_address] www.refernet.sk Ďakujem za pozornosť!

Program pre nové zručnosti a nové pracovné miesta

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Program pre nové zručnosti a nové pracovné miesta

Similar to Program pre nové zručnosti a nové pracovné miesta (20)

More from Slovak Governance Institute

More from Slovak Governance Institute (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (7)

Program pre nové zručnosti a nové pracovné miesta