Silabo fisica ii

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Silabo fisica ii

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE CIENCIAS EXACTAS SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA Y LABORATORIO II DOCENTE: Mgs. Ximena Jeanneth Zúñiga García PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2014 - FEBRERO 2014 FECHA DE ELABORACIÓN: 05 DE SEPTIEMBRE DE 2014
  2. 2. 1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA: CIENCIAS EXACTAS NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FISICA Y LABORATORIO II CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 4.05-CP-FISLA CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: 12000 MÁTEMÁTICA SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel AREA DE FORMACIÓN: PROFESIONALIZANTE TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria NÚMERO DE SEMANAS: 18 TOTAL DE HORAS SEMANALES: 6 TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 108 NÚMERO DE CRÉDITOS: 6.24 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3.12 NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3.12 PRE-REQUISITOS: FÍSICA Y LABORATORIO I: 3.05-CP-FISLAB CO-REQUISITOS: GEOMETRIA ANALITICA: 4.04-CP-GEOANA DIDÁCTICA ESPECIAL: 4.02-CB-DIDESP 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura Física y Laboratorio II, corresponde al núcleo de la formación profesional de los estudiantes de la carrera de Ciencias Exactas. La asignatura es de naturaleza teórica, práctica y con laboratorio, tiene por objetivo desarrollar en el alumno la comprensión, el análisis crítico y la investigación de los fenómenos físicos que ocurren en la naturaleza en el campo de la Mecánica, para su posterior aplicación en otras asignaturas y en el campo profesional. El curso enfoca temas fundamentales como: Estática, Elasticidad, Trabajo, Potencia y Energía, porque su estudio permite conocer, comprender y aplicar estos conocimientos en su carrera profesional en la especialidad de Ciencias Exactas, desarrollando de esta manera habilidades y destrezas en futuro profesional en correspondencia con el desarrollo de la Matriz Productivo y las políticas del Plan Nacional del Buen Vivir.
  3. 3. 3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL La asignatura de Física y Laboratorio II, proporciona al futuro profesional las bases conceptuales de leyes y principios de física, con el apoyo de asignaturas del área de matemáticas facilita mejor el aprendizaje. Además, es de gran importancia porque ayudará al estudiante a comprender las bases sobre el cual esta cimentada la ciencia y tecnología actual en el mundo. En la carrera le servirá para analizar con criterio técnico y científico las más recientes aportaciones de las ciencias físicas y sus posibles aplicaciones en los diferentes problemas que se presenten en la sociedad en que vive. 4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO 4.1.- PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017  Objetivo 3: Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.  Objetivo 4: Mejorar la calidad de vida de la población. 4.2 PERFIL PROFESIONAL  Docencia en Ciencias Exactas  Incorporación de las TICS al proceso Educativo  Administración de Laboratorios de Física y Matemática 4.3 PERFIL DE EGRESO  El Licenciado en Ciencias Exactas es un profesional eficiente en el campo de la docencia, con sólidos conocimientos de las Ciencias Exactas.  Conoce los fundamentos psicopedagógicos, los contenidos científicos y práctica los valores éticos y morales, lo cual le permite desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas que facilitan el inter-aprendizaje.  Está capacitado para planificar, implementar, conducir, evaluar y reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, fomentando en ellos habilidades y destrezas 4.4 OBJETIVOS DE LA CARRERA  Formar un profesional reflexivo y crítico con una sólida formación científica para solucionar los problemas de la enseñanza y aprendizaje en física y matemática; capacitado para adecuar estrategias didácticas desde una perspectiva pedagógica crítica y contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación, el ambiente y el buen vivir.
  4. 4.  Promover el desarrollo de la educación y la ciencia en las áreas relacionadas con la matemática y la física, mediante la investigación científica, la práctica docente y el desarrollo de proyectos de investigación socio-educativa, enmarcados en los lineamientos de la facultad y la universidad. 5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Al finalizar el curso, y utilizando los principios y leyes de la Mecánica Clásica , así como el uso de laboratorio de Física, los alumnos podrán: 1.- Aplicar los principios y leyes de la física relacionado con la estática, mediante el estudio de sus propiedades, para solucionar problemas prácticos. 2.- Comprender las leyes de la elasticidad, mediante la observación y el método experimental descubra y compruebe las leyes y procesos que se dan en la naturaleza, para la solución de problemas prácticos. 3.- Aplicar los principios conceptuales que sustentan las leyes físicas aplicados al trabajo, potencia y Energía, mediante la observación, el análisis, la interpretación de fenómenos, gráficas, experiencias para ser aplicadas en la resolución de problemas relacionados con el contexto. 4. Interiorizar el método científico en las experiencias de laboratorio mediante el análisis e interpretación de datos experimentales.
  5. 5. 6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE UNIDAD I ESTÁTICA CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser? EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS Temas:  Equilibrio de un sólido.  Momento de una fuerza.  Condiciones para el Equilibrio.  Reacciones en los apoyos  Reglas para resolver problemas de sólidos rígidos. Horas: 12 h Semanas: 1,3  Define con facilidad el equilibrio de un sólido.  Gráfica el problema del equilibrio de un sólido.  Resuelve correctamente aplicaciones en problemas prácticos. Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que define, gráfica y resuelve los diferentes problemas de equilibrio: Mapa Conceptual de la unidad. Pruebas objetivas y de ensayo. Portafolio del estudiante CLASES PRÁCTICAS  Ejercicios de Aplicación sobre las diferentes aplicaciones de la estática.  Practica de Laboratorio Horas: 12 h Semanas: 2,4  Resuelve correctame nte aplicaciones en problemas prácticos.  Participa Trabajos que demuestran que resuelve y participan: fichas de observación y respaldos en magnético.
  6. 6. activament e con sus compañero s de grupo. Trabajo de Investigación La clase de física en el aprendizaje de la física Parte I
  7. 7. UNIDAD II ELASTICIDAD CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser? EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS Temas:  Definición e importancia.  Leyes de la elasticidad.  Conceptos de plasticidad, limite elástico, esfuerzo, deformación y resistencia.  Módulo de elasticidad constante y recuperadora.  Fractura Horas: 12 h Semanas: 5,7  Define con facilidad la elasticidad.  Gráfica el problema de variación de la elasticidad.  Resuelve correctamente aplicaciones en problemas prácticos. Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que define, gráfica y resuelve los diferentes problemas de elasticidad: Mapa Mental de la unidad. Pruebas objetivas y de ensayo. Portafolio del estudiante CLASES PRÁCTICAS  Ejercicios de Aplicación sobre las diferentes aplicaciones de la elasticidad.  Prácticas de Laboratorio Horas: 12 h Semanas: 6,8  Resuelve correctamente aplicaciones en problemas prácticos  Participa activamente con sus compañeros de grupo. Trabajos que demuestran que resuelve y participan: fichas de observación y respaldos en magnético. Trabajo de Investigación La clase de física en el aprendizaje de la física Parte II
  8. 8. UNIDAD III TRABAJO Y POTENCIA CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser? EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS Temas:  Definiciones básicas.  Clases de trabajo Físico.  Interpretación gráfica del Trabajo Físico.  Potencia  Aplicaciones Horas: 18 h Semanas: 9,11,13  Define con facilidad el trabajo y la potencia.  Gráfica el problema de trabajo físico de una partícula.  Resuelve correctamente aplicaciones en problemas prácticos. Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que define, gráfica y resuelve los diferentes problemas de trabajo y potencia: Mentefacto conceptual de la unidad. Pruebas objetivas y de ensayo. Portafolio del estudiante CLASES PRÁCTICAS  Prácticas de Laboratorio:  Trabajo Físico  Trabajo y Potencia  Trabajo en un plano inclinado Horas: 18 h Semanas: 10,12,14  Participa activamente con sus compañeros de grupo. Trabajos que demuestran que resuelve y participan: fichas de observación y respaldos en magnético. Trabajo de Investigación La clase de física en el aprendizaje de la física Parte III
  9. 9. UNIDAD IV ENERGÍA Y CONSERVACIÓN CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? No DE HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser? EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO CLASES TEÓRICAS Temas:  Fuerzas conservatorias  Energía  Clases de energía  Sistemas Conservatorios  Conservación de la energía.  Masa y Energía  Cuantización de la energía  Aplicaciones prácticas. Horas: 12 h Semanas: 15, 17  Define con facilidad el concepto de energía y su incidencia en nuestro de vivir.  Identifica el tipo de energía y la conservación de energía.  Resuelve correctamente aplicaciones en problemas prácticos. Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que define, gráfica y resuelve los diferentes problemas de energía y conservación. Cuadro Sinóptico Pruebas objetivas y de ensayo. Portafolio del estudiante Guía Didáctica de Física Trabajo Final. CLASES PRÁCTICAS  Prácticas de Laboratorio:  Energía Cinética y potencial.  Conservación de la energía mecánica. Horas: 12 h Semanas: 16, 18  Participa activamente con sus compañeros de grupo. Trabajos que demuestran que resuelve y participan: fichas de observación y respaldos en magnético. Trabajo de Investigación La clase de física en el aprendizaje de la física Parte IV
  10. 10. 7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS  Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.  La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.  El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la universidad.. Art. 86 de la LOES  En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.  Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo correspondiente. Fuente: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011  Régimen Académico Unach.  Art 113. El estudiante que cometa un acto de fraude, en cualquier fase de la evaluación, será sancionado conforme al estatuto institucional y reglamento interno de cada unidad académica  Art 119.- Las calificaciones mínimas a obtener en el examen complementario, para aprobar la asignatura corresponderán a la siguiente escala: 7 para los estudiante s de promedio 6 8 para los estudiantes de promedio 5 8. METODOLOGÍA La metodología a utilizarse en el desarrollo de esta asignatura será:  Método Expositivo– Estudio de Casos–Resolución de Ejercicios Programados, Estrategia Didáctica: Explicación de Fenómenos– Trabajo Grupal, Técnica: Test – Observación, Instrumento: Prueba Objetiva– Prueba de Ensayo–Lista de Cotejo.
  11. 11.  Clase Magistral– Resolución de Ejercicios y Problemas, Estrategia didáctica: Exposición Visual–Trabajo en equipo, Técnica: Test– Observación, Instrumento: Prueba de Ensayo– Lista de cotejo.  Estudio de casos – Aprendizaje basado en problemas, Estrategia didáctica: Trabajo en Equipo, Técnica: Test– Observación, Instrumento: Prueba de Ensayo– Lista de cotejo.  Estudio de casos' – trabajo en grupo – Proyecto – Lista de cotejo. 9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO A B C DE EVALUACIÓN Alta Media Baja  Define y grafica con facilidad el problemas de equilibrio de un sólido.  Resuelve correctamente aplicaciones en problemas prácticos.  Define y grafica facilidad problemas de variación de la elasticidad.  Resuelve correctamente aplicaciones en problemas prácticos.  Define y grafica con facilidad el problema de trabajo físico de una partícula.  Resuelve correctamente aplicaciones en problemas X X X  Técnica: Test – Observación.  Instrumento: Prueba Objetiva– Prueba de Ensayo–Lista de Cotejo.  Técnica: Test– Observación.  Instrumento: Prueba de Ensayo– Lista de cotejo.  Técnica: Test– Observación.  Instrumento: Prueba de Ensayo– Lista de
  12. 12. prácticos.  Identifica el tipo de energía y la conservación de energía.  Resuelve correctamente aplicaciones en problemas prácticos. X cotejo.  Técnica: Proyecto, Test  Instrumento: Lista de cotejo, Prueba de Ensayo. 10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla: COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN % DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) Estudios de Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios realizados en escenarios laborables. Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre otros. Evaluaciones escritas entre otras. 40 PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de aprendizaje) Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros. 30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos 30
  13. 13. AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante) como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones. Total 100% 11. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 1. ALMEIDA M, ARIAS M, BARBA F. Física para Pre-politécnico. Teoría, preguntas y problemas, Cuaderno de trabajo. Quito: Prepofis. (2011) 2. MC KELVEY. Física para estudiantes de ciencias e ingenierías. 1ra edición.(1980) 3. Zemansky. Física para ciencia e ingeniería. Volumen I. 7ma edición.(2005) 4. JERRY D. WILSON. “Física con aplicaciones” McGRAW-HILL. 2da edición.(1996) 5. GIANCOLI, D.C, . Física para Ciencias e Ingeniería. México. Pearson Educación Prentice- Hall.(2009) 6. Halliday Resnick. Fundamentos de Física, Volumen II. 6ta Edición.(2001) 7. Máximo Alvarenga. Física General con experimentos. 4ta edición.(1998) 8. Giancoli. Física I principios con aplicaciones. 6ta edición.(2009) 9. Paul G. Hewitt. Fundamentos de Física Conceptual. 1era edición (2009) 10. Resnick. Física. Volumen I. 4TA Edición.(2002) 11. Paul E. Tippens Física. conceptos y aplicaciones. Editorial McGraw-Hill, 6ta edición, 2001. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: 1. Tutoriales para física introductoria. Edición 1era (2001) 2. Serway. Física e ingeniería mecánica. CENGAGE. (2010) 3. SEARS. Física universitaria vol.1. 12ª ed. Pearson.(2010) 4. TIPLER. Aprendices y respuestas de la física. (6ed). Editorial Reverte.(2010) 5. BENITO. Laboratorio de física con soporte interactivo en moodle. Pearson. (2010)
  14. 14. 12. LECTURAS RECOMENDADAS  Reglamento de Régimen Académico Unach http://www.unach.edu.ec/reglamentos/images/pdf/reglamentos/bloque_2/reglamento_r egimen_academico_actualizado.pdf  Plan Nacional del Buen Vivir. http://www.buenvivir.gob.ec/  Código de la niñez y adolescencia. http://archivo.presidencia.gub.uy/ley/2004090801.htm RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Mgs. Ximena Jeanneth Zúñiga García FECHA: SEPTIEMBRE 2014 ……………………………….… ………………………………. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE

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