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  DEL	
  TRABAJO	
  
TRABAJO	
  FIN	
  DE	
  MÁSTER	
  _	
  La	
  educación	
  plástica	
  a	
  través	
  de	
  la	
  arquitectura	
  contemporánea:	
  	
  Aprender	
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  A rquitectura	
  
                                                                                                                                                                                   	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Universidad	
  Autónoma	
  de	
  Madrid	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Curso	
  2011-­‐2012




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Comenzaré	
   el	
   trabajo	
   presentándome,	
   soy	
   arquitecta	
   especializada	
   en	
   urbanismo	
   y	
   licenciada	
   por	
   la	
   Escuela	
   Superior	
   de	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Arquitectura	
  de	
  Madrid	
  en	
  Octubre	
  del	
  2007.	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         “Como	
  cualquier	
  otro	
  lenguaje,	
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  interrelacionados	
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  saber	
  ver	
  para	
  comprender	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         y	
   saber	
   hacer	
   para	
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   con	
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   producir	
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   para	
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   y	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




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  misma”1	
  (Comunidad de Madrid, 2007, p.
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




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  Es	
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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         plastico	
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  la	
  realización	
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  centrado	
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  Arquitectura	
  entendida	
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  arte	
  de	
  modelar	
  el	
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  utilizando	
  un	
  lenguaje	
  
                                                                                                                                                                                   Master	
  de	
  Formación	
  al	
  Profesorado	
  de	
  Educación	
  Secundaria	
  y	
  Bachillerato	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         una	
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   artes	
   plásticas	
   y	
   visuales.	
   Mi	
   intención	
   es	
   plantear	
   el	
   interés	
   del	
   estudio	
   de	
   la	
   arquitectura	
   y	
   el	
   urbanismo	
   desde	
   la	
   escuela	
   con	
   el	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         objetivo	
   de	
   dotar	
   a	
   los	
   alumnos	
   de	
   una	
   visión	
   más	
   comprensiva	
   de	
   una	
   parte	
   importante	
   de	
   nuestro	
   entorno	
   natural,	
   de	
   la	
   ciudad	
   y	
   los	
   edificios	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         que	
  la	
  forman.	
  	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Además	
   del	
   interés	
   en	
   el	
   sentido	
   plástico	
   de	
   la	
   Arquitectura,	
   esta	
   encierra	
   en	
   su	
   propia	
   definición	
   algunos	
   componentes	
   que	
   pueden	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         transformarse	
  en	
  herramientas	
  didácticas	
  de	
  utilidad	
  en	
  el	
  aula,	
  como	
  pueden	
  ser:	
  	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    •                          los	
  valores	
  sociales	
  y	
  culturales	
  que	
  se	
  reflejan	
  en	
  ella,	
  	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              Especialidad	
  de	
  Dibujo	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         1
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          	
  Decreto	
   23/2007,	
   de	
   10	
   de	
   mayo,	
   del	
   Consejo	
   de	
   Gobierno,	
   por	
   el	
   que	
   se	
   establece	
   para	
   la	
   Comunidad	
   de	
   Madrid	
   el	
   currículo	
   de	
   la	
   Educación	
   Secundaria	
   Obligatoria.	
   Introducción	
   a	
   los	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         contenidos	
  de	
  la	
  asignatura	
  de	
  Educación	
  Plástica	
  y	
  Visual.	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         	
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            2
 


                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                •   es	
  un	
  instrumento	
  adecuado	
  para	
  el	
  desarrollo	
  de	
  algunas	
  técnicas	
  de	
  representación	
  gráfico-­‐plástica	
  y	
  de	
  las	
  nuevas	
  tecnologías	
  de	
  la	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    información,	
  	
  
TRABAJO	
  FIN	
  DE	
  MÁSTER	
  _	
  La	
  educación	
  plástica	
  a	
  través	
  de	
  la	
  arquitectura	
  contemporánea:	
  	
  Aprender	
  a	
  ver	
  A rquitectura	
  
                                                                                                                                                                                   	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Universidad	
  Autónoma	
  de	
  Madrid	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Curso	
  2011-­‐2012



                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                •   por	
  su	
  carácter	
  técnico	
  y	
  social,	
  además	
  de	
  artístico,	
  es	
  una	
  vía	
  para	
  introducir	
  la	
  interdisciplinariedad	
  en	
  las	
  aulas.	
  	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Como	
   metodología	
   didáctica	
   he	
   elegido	
   el	
   aprendizaje	
   por	
   proyectos	
   de	
   trabajo,	
   la	
   organización	
   del	
   aula	
   mediante	
   talleres	
   y	
   los	
   grupos	
   de	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         trabajo	
   colaborativos,	
   ya	
   que	
   son	
   muy	
   adecuados	
   para	
   la	
   realización	
   de	
   un	
   trabajo	
   de	
   investigación	
   y	
   un	
   proyecto	
   de	
   Arquitectura	
   o	
   Urbanismo	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         en	
  el	
  aula,	
  además	
  de	
  ser	
  una	
  herramienta	
  muy	
  adecuada	
  para	
  procurar	
  una	
  mejor	
  atención	
  a	
  la	
  diversidad.	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Mi	
  propuesta	
  metodológica	
  consistirá	
  en	
  elaborar	
  con	
  los	
  alumnos	
  de	
  Secundaria	
  un	
  trabajo	
  de	
  investigación	
  que	
  culminará	
  en	
  la	
  creación	
  de	
  un	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         proyecto	
   de	
   arquitectura	
   o	
   urbanismo	
   y	
   su	
   posterior	
   ejecución.	
   El	
   tema	
   elegido	
   deberá	
   tener	
   una	
   finalidad	
   concreta,	
   y	
   a	
   su	
   vez	
   conectar	
   con	
   los	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         intereses	
   particulares	
   de	
   los	
   alumnos,	
   la	
   sostenibilidad	
   o	
   bien	
   valores	
   sociales.	
   Al	
   final	
   del	
   trabajo	
   se	
   sugieren	
   algunas	
   ideas	
   en	
   esta	
   línea.	
   El	
  
                                                                                                                                                                                   	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         trabajo	
  de	
  investigación	
  y	
  el	
  desarrollo	
  del	
  proyecto	
  llevan	
  implícitos	
  la	
  necesidad	
  de	
  realizar	
  diversas	
  actividades,	
  que	
  serán	
  desarrolladas	
  por	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         los	
   propios	
   alumnos	
   guiados	
   por	
   el	
   docente,	
   para	
   la	
   correcta	
   definición	
   del	
   proyecto.	
   Para	
   ello	
   se	
   pueden	
   plantear	
   numerosas	
   soluciones	
  
                                                                                                                                                                                   Master	
  de	
  Formación	
  al	
  Profesorado	
  de	
  Educación	
  Secundaria	
  y	
  Bachillerato	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         metodológicas	
  relacionadas	
  con	
  la	
  educación	
  plástica,	
  como	
  pueden	
  ser	
  el	
  dibujo	
  técnico	
  y	
  artístico,	
  tanto	
  manual	
  como	
  asistido	
  por	
  ordenador,	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         el	
   collage,	
   el	
   modelado	
   de	
   maquetas	
   e	
   infografías,	
   la	
   fotografía,	
   así	
   como	
   cualquier	
   otro	
   recurso	
   de	
   expresión	
   plástica	
   que	
   se	
   considere	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         interesante	
  utilizar,	
  por	
  lo	
  que	
  el	
  proyecto	
  se	
  puede	
  enfocar	
  desde	
  muchos	
  puntos	
  de	
  vista	
  y	
  tocar	
  diferentes	
  bloques	
  de	
  contenidos,	
  según	
  sea	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         la	
  temática	
  del	
  proyecto	
  y	
  el	
  camino	
  elegido	
  para	
  su	
  desarrollo.	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              Especialidad	
  de	
  Dibujo	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         	
                                                                                                                                                                                                                                         3
 


                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         2. ÍNDICE	
  
TRABAJO	
  FIN	
  DE	
  MÁSTER	
  _	
  La	
  educación	
  plástica	
  a	
  través	
  de	
  la	
  arquitectura	
  contemporánea:	
  	
  Aprender	
  a	
  ver	
  A rquitectura	
  
                                                                                                                                                                                   	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Universidad	
  Autónoma	
  de	
  Madrid	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Curso	
  2011-­‐2012



                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         1.	
   RESUMEN	
  DEL	
  TRABAJO	
  ..............................................................................................................................................................................................	
  2	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         2.	
   ÍNDICE	
  ............................................................................................................................................................................................................................	
  4	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         3.	
   INTRODUCCIÓN	
  A	
  LA	
  INVESTIGACIÓN	
  Y	
  SU	
  CONTEXTO	
  ............................................................................................................................................	
  7	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         3.1.	
   JUSTIFICACIÓN	
  ................................................................................................................................................................................................................	
  7	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         3.2.	
   OBJETIVOS	
  PLANTEADOS	
  ................................................................................................................................................................................................	
  10	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         3.3.	
   METODOLOGÍA	
  SEGUIDA	
  PARA	
  LA	
  REALIZACIÓN	
  DEL	
  PRESENTE	
  TRABAJO	
  ...............................................................................................................................	
  10	
  
                                                                                                                                                                                   	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         3.4.	
   FASES	
  ...........................................................................................................................................................................................................................	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      11	
  
                                                                                                                                                                                   Master	
  de	
  Formación	
  al	
  Profesorado	
  de	
  Educación	
  Secundaria	
  y	
  Bachillerato	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         3.5.	
   DIFICULTADES	
  Y	
  LÍMITES	
  DEL	
  ESTUDIO	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                ...............................................................................................................................................................................	
  12	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         4.	
   ANÁLISIS	
  DE	
  LA	
  SITUACIÓN	
  ACTUAL	
  .........................................................................................................................................................................	
  13	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         4.1.	
   LA	
  ESCUELA	
  Y	
  LA	
  EDUCACIÓN	
  PLÁSTICA	
  Y	
  VISUAL	
  EN	
  EDUCACIÓN	
  SECUNDARIA,	
  MI	
  EXPERIENCIA	
  EN	
  EL	
  PRÁCTICUM.	
  ...................................................................	
  13	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         4.2.	
   EL	
  CURRÍCULO	
  EN	
  EDUCACIÓN	
  PLÁSTICA	
  Y	
  VISUAL.	
  ............................................................................................................................................................	
  16	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         4.2.1.	
   LEY	
  ORGÁNICA	
  2/2006,	
  DE	
  3	
  DE	
  MAYO,	
  DE	
  EDUCACIÓN	
  (JEFATURA DE ESTADO, 2006)	
  ....................................................................................................	
  16	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         4.2.2.	
   R.D.	
   1631/2006	
   DE	
   29	
   DE	
   DICIEMBRE	
   POR	
   EL	
   QUE	
   SE	
   REGULAN	
   LAS	
   ENSEÑANZAS	
   MÍNIMAS	
   DE	
   LA	
   EDUCACIÓN	
   SECUNDARIA	
   OBLIGATORIA	
   (MINISTERIO                         DE

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         EDUCACIÓN Y CIENCIA, 2007).	
  .............................................................................................................................................................................................	
  18	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              Especialidad	
  de	
  Dibujo	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         4.2.3.	
   DECRETO	
   23/2007,	
  DE	
   10	
  DE	
   MAYO,	
  DEL	
   CONSEJO	
  DE	
   GOBIERNO,	
  POR	
  EL	
  QUE	
  SE	
  ESTABLECE	
  PARA	
  LA	
   COMUNIDAD	
  DE	
   MADRID	
  EL	
  CURRÍCULO	
  DE	
  LA	
   EDUCACIÓN	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         SECUNDARIA	
  OBLIGATORIA	
  (COMUNIDAD DE MADRID, 2007).	
  .................................................................................................................................................	
  21	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         	
                                                                                                                                                                                                                                                4
 


                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         5.	
   MARCO	
  TEÓRICO	
  ........................................................................................................................................................................................................	
  24	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         5.1.	
   EL	
  APRENDIZAJE	
  DEL	
  NIÑO	
  Y	
  EL	
  DESARROLLO	
  DE	
  LA	
  CAPACIDAD	
  CREADORA	
  ...........................................................................................................................	
  24	
  
TRABAJO	
  FIN	
  DE	
  MÁSTER	
  _	
  La	
  educación	
  plástica	
  a	
  través	
  de	
  la	
  arquitectura	
  contemporánea:	
  	
  Aprender	
  a	
  ver	
  A rquitectura	
  
                                                                                                                                                                                   	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Universidad	
  Autónoma	
  de	
  Madrid	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Curso	
  2011-­‐2012




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         5.2.	
   ORGANIZACIÓN	
  DEL	
  CURRÍCULO	
  POR	
  PROYECTOS	
  DE	
  TRABAJO	
  ............................................................................................................................................	
  26	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         5.3.	
   ORGANIZACIÓN	
  DE	
  AULA	
  EN	
  FORMA	
  DE	
  TALLERES	
  Y	
  APRENDIZAJE	
  COOPERATIVO	
  ...................................................................................................................	
  29	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         5.4.	
   LA	
  EDUCACIÓN	
  PLÁSTICA	
  A	
  TRAVÉS	
  DEL	
  ARTE	
  Y	
  LA	
  ARQUITECTURA	
  .......................................................................................................................................	
  31	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.	
   MARCO	
  METODOLÓGICO	
  ...........................................................................................................................................................................................	
  33	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.1.	
   PRESENTACIÓN	
  .............................................................................................................................................................................................................	
  33	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.1.1.	
   CARACTERÍSTICAS	
  GENERALES	
  DE	
  LA	
  METODOLOGÍA	
  DIDÁCTICA	
  OBJETO	
  DE	
  ESTUDIO.	
  ............................................................................................................	
  33	
  
                                                                                                                                                                                   	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.1.2.	
   OBJETIVOS	
  FORMATIVOS	
  DE	
  LOS	
  PROYECTOS	
  DE	
  ARQUITECTURA	
  EN	
  EDUCACIÓN	
  PLÁSTICA	
  ...................................................................................................	
  35	
  
                                                                                                                                                                                   Master	
  de	
  Formación	
  al	
  Profesorado	
  de	
  Educación	
  Secundaria	
  y	
  Bachillerato	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.1.3.	
   CONTENIDOS	
  .............................................................................................................................................................................................................	
  35	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.1.4.	
   DESTINATARIOS	
  Y	
  FORMAS	
  DE	
  USO	
  ...............................................................................................................................................................................	
  35	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.2.	
   PROPUESTAS	
  DE	
  TRABAJO.	
  .............................................................................................................................................................................................	
  38	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.2.1.	
   LA	
  ARQUITECTURA	
  Y	
  EL	
  URBANISMO	
  COMO	
  HILO	
  CONDUCTOR	
  DE	
  LOS	
  PROYECTOS	
  DE	
  TRABAJO	
  .............................................................................................	
  38	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.2.2.	
   MATERIALES	
  NECESARIOS	
  PARA	
  LA	
  PUESTA	
  EN	
  PRÁCTICA	
  DE	
  LOS	
  PROYECTOS.	
  ......................................................................................................................	
  41	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         6.2.3.	
   ALGUNOS	
  EJEMPLOS	
  DE	
  UTILIZACIÓN	
  DE	
  LA	
  ARQUITECTURA	
  CON	
  NIÑOS	
  Y	
  ADOLESCENTES.	
  ...................................................................................................	
  42	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              Especialidad	
  de	
  Dibujo	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         7.	
   CONCLUSIONES	
  Y	
  PROPUESTAS	
  DE	
  MEJORA	
  PARA	
  FUTURAS	
  INVESTIGACIONES.	
  ..............................................................................................	
  45	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         8.	
   BIBLIOGRAFÍA	
  .............................................................................................................................................................................................................	
  47	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         	
                                                                                                                                                                                                                                            5
 


                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         9.	
   IMÁGENES	
  DE	
  PORTADA	
  Y	
  ENCABEZADOS	
  ..............................................................................................................................................................	
  50	
  
TRABAJO	
  FIN	
  DE	
  MÁSTER	
  _	
  La	
  educación	
  plástica	
  a	
  través	
  de	
  la	
  arquitectura	
  contemporánea:	
  	
  Aprender	
  a	
  ver	
  A rquitectura	
  
                                                                                                                                                                                   	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Universidad	
  Autónoma	
  de	
  Madrid	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Curso	
  2011-­‐2012


                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         10.	
   ANEXOS	
  .......................................................................................................................................................................................................................	
  53	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         10.1.	
   ACTIVIDADES	
  PARA	
  EL	
  DESARROLLO	
  DE	
  LA	
  UNIDAD	
  DIDÁCTICA	
  .......................................................................................................................	
  53	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         10.2.	
   EVALUACIÓN	
  DE	
  CONTENIDOS	
  ACTITUDINALES	
  ................................................................................................................................................................	
  58	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         10.3.	
   CUESTIONARIO	
  DE	
  AUTOEVALUACIÓN	
  ................................................................................................................................................................	
  59	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         10.4.	
   CUESTIONARIO	
  DE	
  EVALUACIÓN	
  DEL	
  PROFESOR	
  ...............................................................................................................................................................	
  60	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  
                                                                                                                                                                                   	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  
                                                                                                                                                                                   Master	
  de	
  Formación	
  al	
  Profesorado	
  de	
  Educación	
  Secundaria	
  y	
  Bachillerato	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              Especialidad	
  de	
  Dibujo	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         	
                                                                                                                                                                                                                                             6
 


                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         3. INTRODUCCIÓN	
  A	
  LA	
  INVESTIGACIÓN	
  Y	
  SU	
  CONTEXTO	
  
TRABAJO	
  FIN	
  DE	
  MÁSTER	
  _	
  La	
  educación	
  plástica	
  a	
  través	
  de	
  la	
  arquitectura	
  contemporánea:	
  	
  Aprender	
  a	
  ver	
  A rquitectura	
  
                                                                                                                                                                                   	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Universidad	
  Autónoma	
  de	
  Madrid	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Curso	
  2011-­‐2012



                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                3.1. Justificación	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         La	
  arquitectura	
  es	
  una	
  de	
  las	
  artes	
  plásticas	
  y	
  visuales,	
  por	
  ser	
  sus	
  productos	
  objetos	
  artísticos	
  de	
  naturaleza	
  visual	
  y	
  a	
  su	
  vez	
  tridimensionales.	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Cuando	
   nos	
   referimos	
   a	
   la	
   plástica	
   en	
   las	
   artes,	
   estamos	
   hablando	
   de	
   dar	
   forma	
   a	
   una	
   composición	
   siguiendo	
   unos	
   criterios	
   estéticos	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         determinados.	
   Arquitectura	
   es	
   el	
   arte	
   de	
   proyectar	
   y	
   crear	
   edificios	
   atendiendo	
   a	
   unos	
   criterios	
   técnicos,	
   funcionales,	
   sociales	
   y	
   estéticos.	
   La	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         arquitectura,	
  entre	
  otras	
  muchas	
  cosas,	
  es	
  el	
  arte	
  de	
  modelar	
  el	
  espacio	
  utilizando	
  un	
  lenguaje	
  plástico.	
  Es	
  esta	
  la	
  razón	
  para	
  que	
  Arquitectura	
  y	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         la	
   Educación	
   Plástica	
   y	
   Visual	
   sean	
   dos	
   conceptos	
   estrechamente	
   relacionados,	
   y	
   es	
   por	
   ello	
   que	
   la	
   arquitectura	
   forma	
   parte	
   del	
   contenido	
   de	
   la	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         materia	
  de	
  Educación	
  Plástica	
  y	
  Visual.	
  En	
  este	
  trabajo	
  intentaré	
  demostrar	
  el	
  interés	
  de	
  la	
  educación	
  en	
  el	
  lenguaje	
  arquitectónico	
  como	
  parte	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         importante	
  de	
  este	
  área	
  de	
  conocimiento	
  que	
  es	
  la	
  Educación	
  Plástica	
  y	
  Visual.	
  
                                                                                                                                                                                   	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Además	
   de	
   ser	
   una	
   forma	
   de	
   expresión	
   artística,	
   a	
   través	
   de	
   la	
   Arquitectura	
   se	
   pueden	
   tratar	
   en	
   el	
   aula	
   algunas	
   otras	
   cuestiones	
   de	
   interés	
   para	
  
                                                                                                                                                                                   Master	
  de	
  Formación	
  al	
  Profesorado	
  de	
  Educación	
  Secundaria	
  y	
  Bachillerato	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         la	
  formación	
  de	
  los	
  adolescentes	
  en	
  el	
  marco	
  de	
  esta	
  asignatura.	
  Algunas	
  de	
  estas	
  cuestiones	
  son	
  las	
  siguientes:	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                •   Los	
  seres	
  humanos	
  somos	
  seres	
  sociales,	
  y	
  como	
  tales	
  nos	
  relacionamos	
  con	
  nuestros	
  iguales.	
  El	
  espacio	
  en	
  el	
  que	
  habitamos	
  condiciona	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    en	
   gran	
   medida	
   estas	
   relaciones,	
   así,	
   el	
   espacio	
   de	
   la	
   escuela	
   condiciona	
   la	
   forma	
   en	
   la	
   que	
   educamos	
   y	
   aprendemos,	
   de	
   la	
   misma	
   forma	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    que	
  el	
  espacio	
  en	
  el	
  que	
  habitamos	
  condiciona	
  la	
  forma	
  en	
  la	
  que	
  vivimos.	
  Comprender	
  la	
  arquitectura	
  y	
  la	
  ciudad,	
  sus	
  normas	
  y	
  sus	
  leyes,	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    sus	
   relaciones,	
   verla	
   de	
   una	
   forma	
   crítica,	
   nos	
   hará	
   sentirla	
   como	
   nuestra,	
   y	
   vivirla	
   como	
   partes	
   integrantes	
   de	
   la	
   misma,	
   así	
   como	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    contribuir	
  a	
  su	
  cuidado	
  y	
  mejora.	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                •   La	
  arquitectura	
  de	
  nuestras	
  ciudades	
  ha	
  sido	
  creada	
  y	
  es	
  vivida	
  como	
  un	
  proceso	
  complejo	
  que	
  la	
  hace	
  cambiante	
  y	
  dinámica.	
  Es	
  reflejo	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    de	
  valores	
  culturales	
  y	
  sociales,	
  de	
  la	
  sociedad	
  en	
  la	
  que	
  ha	
  sido	
  creada	
  y	
  de	
  la	
  que	
  forma	
  parte.	
  A	
  través	
  de	
  ella	
  y	
  del	
  estudio	
  de	
  nuestras	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              Especialidad	
  de	
  Dibujo	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    ciudades	
   podemos	
   acercarnos	
   a	
   las	
   desigualdades	
   sociales,	
   lo	
   que	
   nos	
   proporciona	
   una	
   herramienta	
   didáctica	
   de	
   interés	
   en	
   la	
   escuela	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    para	
  la	
  educación	
  en	
  determinados	
  valores	
  sociales.	
  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         	
                                                                                                                                                                                                                                              7
 


                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                •   El	
   desarrollo	
   sostenible	
   es	
   otro	
   concepto	
   estrechamente	
   ligado	
   a	
   la	
   arquitectura	
   y	
   la	
   ciudad,	
   ya	
   que	
   por	
   medio	
   de	
   la	
   arquitectura	
   nos	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    podemos	
  acercar	
  a	
  ideas	
  como	
  el	
  respeto	
  al	
  medio	
  ambiente	
  y	
  el	
  desarrollo	
  sostenible.	
  	
  
TRABAJO	
  FIN	
  DE	
  MÁSTER	
  _	
  La	
  educación	
  plástica	
  a	
  través	
  de	
  la	
  arquitectura	
  contemporánea:	
  	
  Aprender	
  a	
  ver	
  A rquitectura	
  
                                                                                                                                                                                   	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Universidad	
  Autónoma	
  de	
  Madrid	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Curso	
  2011-­‐2012




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                •   La	
  educación	
  espacial	
  en	
  los	
  niños	
  y	
  adolescentes	
  es	
  importante	
  para	
  su	
  futuro	
  desarrollo	
  mental	
  como	
  adultos,	
  tal	
  y	
  como	
  nos	
  ponen	
  de	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    manifiesto	
  algunos	
  autores	
  (Kandel, 2006).	
  En	
  el	
  trabajo	
  con	
  planos	
  en	
  confrontación	
  con	
  la	
  realidad,	
  así	
  como	
  en	
  los	
  cambios	
  de	
  escala	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    entre	
   dibujos,	
   maquetas	
   y	
   elementos	
   arquitectónicos	
   o	
   urbanísticos	
   a	
   escala	
   real	
   tenemos	
   un	
   instrumento	
   muy	
   adecuado	
   para	
   la	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    educación	
  espacial	
  de	
  los	
  alumnos.	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                •   La	
  Arquitectura	
  nos	
  puede	
  servir	
  como	
  medio	
  para	
  llegar	
  a	
  una	
  serie	
  de	
  técnicas	
  de	
  representación	
  gráfico-­‐plástica.	
  Estas	
  técnicas	
  pueden	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    ser	
  el	
  dibujo	
  del	
  natural,	
  la	
  perspectiva	
  y	
  los	
  diferentes	
  sistemas	
  de	
  representación,	
  la	
  geometría,	
  la	
  fotografía,	
  el	
  collage,	
  la	
  construcción	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    de	
   maquetas	
   o	
   las	
   infografías	
   en	
   tres	
   dimensiones,	
   así	
   como	
   el	
   trabajo	
   de	
   investigación	
   artística,	
   búsqueda	
   de	
   información	
   y	
   recopilación	
  
                                                                                                                                                                                   	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    de	
   la	
   misma	
   en	
   un	
   documento.	
   Podríamos	
   ir	
   más	
   allá	
   de	
   la	
   representación	
   teórica	
   en	
   el	
   papel	
   y	
   pasar	
   a	
   la	
   creación	
   de	
   espacios	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    arquitectónicos	
   reales	
   con	
   estructuras	
   ligeras	
   como	
   cartón,	
   papel	
   o	
   telas,	
   de	
   forma	
   que	
   se	
   produzca	
   un	
   cambio	
   de	
   escala	
   y	
   que	
   los	
  
                                                                                                                                                                                   Master	
  de	
  Formación	
  al	
  Profesorado	
  de	
  Educación	
  Secundaria	
  y	
  Bachillerato	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    alumnos	
  puedan	
  llevar	
  su	
  creación	
  del	
  papel	
  a	
  la	
  realidad.	
  	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                •   La	
  realización	
  de	
  un	
  trabajo	
  de	
  investigación	
  y	
  un	
  posterior	
  proyecto	
  de	
  arquitectura	
  son	
  una	
  vía	
  para	
  introducir	
  las	
  nuevas	
  tecnologías	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    dentro	
  del	
  aula,	
  para	
  la	
  localización,	
  gestión	
  y	
  proceso	
  de	
  la	
  información	
  a	
  través	
  de	
  internet	
  y	
  las	
  diferentes	
  herramientas	
  digitales	
  de	
  las	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    que	
  disponemos	
  hoy	
  en	
  día,	
  así	
  como	
  para	
  la	
  realización	
  de	
  las	
  actividades	
  relacionadas	
  con	
  la	
  concreción	
  del	
  proyecto	
  de	
  arquitectura	
  en	
  
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  distintos	
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   realización	
   de	
   un	
   proyecto	
   arquitectónico	
   o	
   urbanístico	
   es	
   un	
   ejercicio	
   de	
   creatividad,	
   a	
   la	
   vez	
   que	
   el	
   desarrollo	
   de	
   un	
   proyecto	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                              	
  




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  objeto	
  arquitectónico,	
  además	
  de	
  tener	
  ser	
  un	
  objeto	
  artístico,	
  es	
  un	
  objeto	
  tecnológico	
  y	
  social,	
  por	
  lo	
  que	
  nos	
  proporciona	
  una	
  vía	
  
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    muy	
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Tfm aprender a ver arquitectura

  • 1.                   La  Educación  Plástica  y  Visual  a  través  de  la  Arquitectura  Contemporánea                  
  • 2.   1. RESUMEN  DEL  TRABAJO   TRABAJO  FIN  DE  MÁSTER  _  La  educación  plástica  a  través  de  la  arquitectura  contemporánea:    Aprender  a  ver  A rquitectura                              Universidad  Autónoma  de  Madrid                      Curso  2011-­‐2012 Comenzaré   el   trabajo   presentándome,   soy   arquitecta   especializada   en   urbanismo   y   licenciada   por   la   Escuela   Superior   de   Arquitectura  de  Madrid  en  Octubre  del  2007.   “Como  cualquier  otro  lenguaje,  el  lenguaje  plástico  visual  necesita  de  dos  niveles  interrelacionados  de  comunicación:  saber  ver  para  comprender   y   saber   hacer   para   expresarse,   con   la   finalidad   de   comunicarse,   producir   y   crear   y   conocer   mejor   la   realidad   y   a   uno   mismo   para   transformarla   y     transformarse,  en  definitiva  para  humanizar  la  realidad  y  al  propio  ser  humano  como  eje  central  de  la  misma”1  (Comunidad de Madrid, 2007, p.   80).  Es  en  este  sentido  es  en  el  que  he  intentado  enfocar  este  trabajo,  es  decir,  tomando  la  Arquitectura  como  medio  para  conocer  el  lenguaje   plastico  y  visual  y  de  esta  forma  proporcionar  a  los  alumnos  herramientas  para  expresarse  de  una  forma  creativa.       Para  la  realización  del  presente  trabajo  me  he  centrado  en  la  Arquitectura  entendida  como  el  arte  de  modelar  el  espacio  utilizando  un  lenguaje   Master  de  Formación  al  Profesorado  de  Educación  Secundaria  y  Bachillerato     plástico.  En  este  sentido,  la  Arquitectura  está  contemplada  como  parte  del  currículo  de  la  Asignatura  de  Educación  Plástica  y  Visual,  ya  que  es   una   de   las   artes   plásticas   y   visuales.   Mi   intención   es   plantear   el   interés   del   estudio   de   la   arquitectura   y   el   urbanismo   desde   la   escuela   con   el     objetivo   de   dotar   a   los   alumnos   de   una   visión   más   comprensiva   de   una   parte   importante   de   nuestro   entorno   natural,   de   la   ciudad   y   los   edificios   que  la  forman.       Además   del   interés   en   el   sentido   plástico   de   la   Arquitectura,   esta   encierra   en   su   propia   definición   algunos   componentes   que   pueden     transformarse  en  herramientas  didácticas  de  utilidad  en  el  aula,  como  pueden  ser:       • los  valores  sociales  y  culturales  que  se  reflejan  en  ella,     Especialidad  de  Dibujo                                                                                                                   1  Decreto   23/2007,   de   10   de   mayo,   del   Consejo   de   Gobierno,   por   el   que   se   establece   para   la   Comunidad   de   Madrid   el   currículo   de   la   Educación   Secundaria   Obligatoria.   Introducción   a   los   contenidos  de  la  asignatura  de  Educación  Plástica  y  Visual.     2
  • 3.   • es  un  instrumento  adecuado  para  el  desarrollo  de  algunas  técnicas  de  representación  gráfico-­‐plástica  y  de  las  nuevas  tecnologías  de  la   información,     TRABAJO  FIN  DE  MÁSTER  _  La  educación  plástica  a  través  de  la  arquitectura  contemporánea:    Aprender  a  ver  A rquitectura                              Universidad  Autónoma  de  Madrid                    Curso  2011-­‐2012 • por  su  carácter  técnico  y  social,  además  de  artístico,  es  una  vía  para  introducir  la  interdisciplinariedad  en  las  aulas.     Como   metodología   didáctica   he   elegido   el   aprendizaje   por   proyectos   de   trabajo,   la   organización   del   aula   mediante   talleres   y   los   grupos   de   trabajo   colaborativos,   ya   que   son   muy   adecuados   para   la   realización   de   un   trabajo   de   investigación   y   un   proyecto   de   Arquitectura   o   Urbanismo   en  el  aula,  además  de  ser  una  herramienta  muy  adecuada  para  procurar  una  mejor  atención  a  la  diversidad.     Mi  propuesta  metodológica  consistirá  en  elaborar  con  los  alumnos  de  Secundaria  un  trabajo  de  investigación  que  culminará  en  la  creación  de  un   proyecto   de   arquitectura   o   urbanismo   y   su   posterior   ejecución.   El   tema   elegido   deberá   tener   una   finalidad   concreta,   y   a   su   vez   conectar   con   los     intereses   particulares   de   los   alumnos,   la   sostenibilidad   o   bien   valores   sociales.   Al   final   del   trabajo   se   sugieren   algunas   ideas   en   esta   línea.   El       trabajo  de  investigación  y  el  desarrollo  del  proyecto  llevan  implícitos  la  necesidad  de  realizar  diversas  actividades,  que  serán  desarrolladas  por   los   propios   alumnos   guiados   por   el   docente,   para   la   correcta   definición   del   proyecto.   Para   ello   se   pueden   plantear   numerosas   soluciones   Master  de  Formación  al  Profesorado  de  Educación  Secundaria  y  Bachillerato     metodológicas  relacionadas  con  la  educación  plástica,  como  pueden  ser  el  dibujo  técnico  y  artístico,  tanto  manual  como  asistido  por  ordenador,   el   collage,   el   modelado   de   maquetas   e   infografías,   la   fotografía,   así   como   cualquier   otro   recurso   de   expresión   plástica   que   se   considere     interesante  utilizar,  por  lo  que  el  proyecto  se  puede  enfocar  desde  muchos  puntos  de  vista  y  tocar  diferentes  bloques  de  contenidos,  según  sea     la  temática  del  proyecto  y  el  camino  elegido  para  su  desarrollo.       Especialidad  de  Dibujo     3
  • 4.   2. ÍNDICE   TRABAJO  FIN  DE  MÁSTER  _  La  educación  plástica  a  través  de  la  arquitectura  contemporánea:    Aprender  a  ver  A rquitectura                              Universidad  Autónoma  de  Madrid                    Curso  2011-­‐2012 1.   RESUMEN  DEL  TRABAJO  ..............................................................................................................................................................................................  2   2.   ÍNDICE  ............................................................................................................................................................................................................................  4   3.   INTRODUCCIÓN  A  LA  INVESTIGACIÓN  Y  SU  CONTEXTO  ............................................................................................................................................  7     3.1.   JUSTIFICACIÓN  ................................................................................................................................................................................................................  7   3.2.   OBJETIVOS  PLANTEADOS  ................................................................................................................................................................................................  10     3.3.   METODOLOGÍA  SEGUIDA  PARA  LA  REALIZACIÓN  DEL  PRESENTE  TRABAJO  ...............................................................................................................................  10       3.4.   FASES  ...........................................................................................................................................................................................................................   11   Master  de  Formación  al  Profesorado  de  Educación  Secundaria  y  Bachillerato     3.5.   DIFICULTADES  Y  LÍMITES  DEL  ESTUDIO   ...............................................................................................................................................................................  12     4.   ANÁLISIS  DE  LA  SITUACIÓN  ACTUAL  .........................................................................................................................................................................  13   4.1.   LA  ESCUELA  Y  LA  EDUCACIÓN  PLÁSTICA  Y  VISUAL  EN  EDUCACIÓN  SECUNDARIA,  MI  EXPERIENCIA  EN  EL  PRÁCTICUM.  ...................................................................  13     4.2.   EL  CURRÍCULO  EN  EDUCACIÓN  PLÁSTICA  Y  VISUAL.  ............................................................................................................................................................  16     4.2.1.   LEY  ORGÁNICA  2/2006,  DE  3  DE  MAYO,  DE  EDUCACIÓN  (JEFATURA DE ESTADO, 2006)  ....................................................................................................  16     4.2.2.   R.D.   1631/2006   DE   29   DE   DICIEMBRE   POR   EL   QUE   SE   REGULAN   LAS   ENSEÑANZAS   MÍNIMAS   DE   LA   EDUCACIÓN   SECUNDARIA   OBLIGATORIA   (MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, 2007).  .............................................................................................................................................................................................  18   Especialidad  de  Dibujo   4.2.3.   DECRETO   23/2007,  DE   10  DE   MAYO,  DEL   CONSEJO  DE   GOBIERNO,  POR  EL  QUE  SE  ESTABLECE  PARA  LA   COMUNIDAD  DE   MADRID  EL  CURRÍCULO  DE  LA   EDUCACIÓN   SECUNDARIA  OBLIGATORIA  (COMUNIDAD DE MADRID, 2007).  .................................................................................................................................................  21     4
  • 5.   5.   MARCO  TEÓRICO  ........................................................................................................................................................................................................  24   5.1.   EL  APRENDIZAJE  DEL  NIÑO  Y  EL  DESARROLLO  DE  LA  CAPACIDAD  CREADORA  ...........................................................................................................................  24   TRABAJO  FIN  DE  MÁSTER  _  La  educación  plástica  a  través  de  la  arquitectura  contemporánea:    Aprender  a  ver  A rquitectura                              Universidad  Autónoma  de  Madrid                    Curso  2011-­‐2012 5.2.   ORGANIZACIÓN  DEL  CURRÍCULO  POR  PROYECTOS  DE  TRABAJO  ............................................................................................................................................  26   5.3.   ORGANIZACIÓN  DE  AULA  EN  FORMA  DE  TALLERES  Y  APRENDIZAJE  COOPERATIVO  ...................................................................................................................  29   5.4.   LA  EDUCACIÓN  PLÁSTICA  A  TRAVÉS  DEL  ARTE  Y  LA  ARQUITECTURA  .......................................................................................................................................  31     6.   MARCO  METODOLÓGICO  ...........................................................................................................................................................................................  33     6.1.   PRESENTACIÓN  .............................................................................................................................................................................................................  33   6.1.1.   CARACTERÍSTICAS  GENERALES  DE  LA  METODOLOGÍA  DIDÁCTICA  OBJETO  DE  ESTUDIO.  ............................................................................................................  33       6.1.2.   OBJETIVOS  FORMATIVOS  DE  LOS  PROYECTOS  DE  ARQUITECTURA  EN  EDUCACIÓN  PLÁSTICA  ...................................................................................................  35   Master  de  Formación  al  Profesorado  de  Educación  Secundaria  y  Bachillerato     6.1.3.   CONTENIDOS  .............................................................................................................................................................................................................  35     6.1.4.   DESTINATARIOS  Y  FORMAS  DE  USO  ...............................................................................................................................................................................  35   6.2.   PROPUESTAS  DE  TRABAJO.  .............................................................................................................................................................................................  38     6.2.1.   LA  ARQUITECTURA  Y  EL  URBANISMO  COMO  HILO  CONDUCTOR  DE  LOS  PROYECTOS  DE  TRABAJO  .............................................................................................  38     6.2.2.   MATERIALES  NECESARIOS  PARA  LA  PUESTA  EN  PRÁCTICA  DE  LOS  PROYECTOS.  ......................................................................................................................  41     6.2.3.   ALGUNOS  EJEMPLOS  DE  UTILIZACIÓN  DE  LA  ARQUITECTURA  CON  NIÑOS  Y  ADOLESCENTES.  ...................................................................................................  42   Especialidad  de  Dibujo   7.   CONCLUSIONES  Y  PROPUESTAS  DE  MEJORA  PARA  FUTURAS  INVESTIGACIONES.  ..............................................................................................  45   8.   BIBLIOGRAFÍA  .............................................................................................................................................................................................................  47     5
  • 6.   9.   IMÁGENES  DE  PORTADA  Y  ENCABEZADOS  ..............................................................................................................................................................  50   TRABAJO  FIN  DE  MÁSTER  _  La  educación  plástica  a  través  de  la  arquitectura  contemporánea:    Aprender  a  ver  A rquitectura                              Universidad  Autónoma  de  Madrid                    Curso  2011-­‐2012 10.   ANEXOS  .......................................................................................................................................................................................................................  53   10.1.   ACTIVIDADES  PARA  EL  DESARROLLO  DE  LA  UNIDAD  DIDÁCTICA  .......................................................................................................................  53   10.2.   EVALUACIÓN  DE  CONTENIDOS  ACTITUDINALES  ................................................................................................................................................................  58   10.3.   CUESTIONARIO  DE  AUTOEVALUACIÓN  ................................................................................................................................................................  59     10.4.   CUESTIONARIO  DE  EVALUACIÓN  DEL  PROFESOR  ...............................................................................................................................................................  60         Master  de  Formación  al  Profesorado  de  Educación  Secundaria  y  Bachillerato             Especialidad  de  Dibujo     6
  • 7.   3. INTRODUCCIÓN  A  LA  INVESTIGACIÓN  Y  SU  CONTEXTO   TRABAJO  FIN  DE  MÁSTER  _  La  educación  plástica  a  través  de  la  arquitectura  contemporánea:    Aprender  a  ver  A rquitectura                              Universidad  Autónoma  de  Madrid                    Curso  2011-­‐2012 3.1. Justificación   La  arquitectura  es  una  de  las  artes  plásticas  y  visuales,  por  ser  sus  productos  objetos  artísticos  de  naturaleza  visual  y  a  su  vez  tridimensionales.   Cuando   nos   referimos   a   la   plástica   en   las   artes,   estamos   hablando   de   dar   forma   a   una   composición   siguiendo   unos   criterios   estéticos   determinados.   Arquitectura   es   el   arte   de   proyectar   y   crear   edificios   atendiendo   a   unos   criterios   técnicos,   funcionales,   sociales   y   estéticos.   La     arquitectura,  entre  otras  muchas  cosas,  es  el  arte  de  modelar  el  espacio  utilizando  un  lenguaje  plástico.  Es  esta  la  razón  para  que  Arquitectura  y   la   Educación   Plástica   y   Visual   sean   dos   conceptos   estrechamente   relacionados,   y   es   por   ello   que   la   arquitectura   forma   parte   del   contenido   de   la     materia  de  Educación  Plástica  y  Visual.  En  este  trabajo  intentaré  demostrar  el  interés  de  la  educación  en  el  lenguaje  arquitectónico  como  parte   importante  de  este  área  de  conocimiento  que  es  la  Educación  Plástica  y  Visual.       Además   de   ser   una   forma   de   expresión   artística,   a   través   de   la   Arquitectura   se   pueden   tratar   en   el   aula   algunas   otras   cuestiones   de   interés   para   Master  de  Formación  al  Profesorado  de  Educación  Secundaria  y  Bachillerato     la  formación  de  los  adolescentes  en  el  marco  de  esta  asignatura.  Algunas  de  estas  cuestiones  son  las  siguientes:     • Los  seres  humanos  somos  seres  sociales,  y  como  tales  nos  relacionamos  con  nuestros  iguales.  El  espacio  en  el  que  habitamos  condiciona   en   gran   medida   estas   relaciones,   así,   el   espacio   de   la   escuela   condiciona   la   forma   en   la   que   educamos   y   aprendemos,   de   la   misma   forma     que  el  espacio  en  el  que  habitamos  condiciona  la  forma  en  la  que  vivimos.  Comprender  la  arquitectura  y  la  ciudad,  sus  normas  y  sus  leyes,   sus   relaciones,   verla   de   una   forma   crítica,   nos   hará   sentirla   como   nuestra,   y   vivirla   como   partes   integrantes   de   la   misma,   así   como     contribuir  a  su  cuidado  y  mejora.     • La  arquitectura  de  nuestras  ciudades  ha  sido  creada  y  es  vivida  como  un  proceso  complejo  que  la  hace  cambiante  y  dinámica.  Es  reflejo   de  valores  culturales  y  sociales,  de  la  sociedad  en  la  que  ha  sido  creada  y  de  la  que  forma  parte.  A  través  de  ella  y  del  estudio  de  nuestras   Especialidad  de  Dibujo   ciudades   podemos   acercarnos   a   las   desigualdades   sociales,   lo   que   nos   proporciona   una   herramienta   didáctica   de   interés   en   la   escuela   para  la  educación  en  determinados  valores  sociales.     7
  • 8.   • El   desarrollo   sostenible   es   otro   concepto   estrechamente   ligado   a   la   arquitectura   y   la   ciudad,   ya   que   por   medio   de   la   arquitectura   nos   podemos  acercar  a  ideas  como  el  respeto  al  medio  ambiente  y  el  desarrollo  sostenible.     TRABAJO  FIN  DE  MÁSTER  _  La  educación  plástica  a  través  de  la  arquitectura  contemporánea:    Aprender  a  ver  A rquitectura                              Universidad  Autónoma  de  Madrid                    Curso  2011-­‐2012 • La  educación  espacial  en  los  niños  y  adolescentes  es  importante  para  su  futuro  desarrollo  mental  como  adultos,  tal  y  como  nos  ponen  de   manifiesto  algunos  autores  (Kandel, 2006).  En  el  trabajo  con  planos  en  confrontación  con  la  realidad,  así  como  en  los  cambios  de  escala   entre   dibujos,   maquetas   y   elementos   arquitectónicos   o   urbanísticos   a   escala   real   tenemos   un   instrumento   muy   adecuado   para   la   educación  espacial  de  los  alumnos.     • La  Arquitectura  nos  puede  servir  como  medio  para  llegar  a  una  serie  de  técnicas  de  representación  gráfico-­‐plástica.  Estas  técnicas  pueden   ser  el  dibujo  del  natural,  la  perspectiva  y  los  diferentes  sistemas  de  representación,  la  geometría,  la  fotografía,  el  collage,  la  construcción     de   maquetas   o   las   infografías   en   tres   dimensiones,   así   como   el   trabajo   de   investigación   artística,   búsqueda   de   información   y   recopilación       de   la   misma   en   un   documento.   Podríamos   ir   más   allá   de   la   representación   teórica   en   el   papel   y   pasar   a   la   creación   de   espacios   arquitectónicos   reales   con   estructuras   ligeras   como   cartón,   papel   o   telas,   de   forma   que   se   produzca   un   cambio   de   escala   y   que   los   Master  de  Formación  al  Profesorado  de  Educación  Secundaria  y  Bachillerato     alumnos  puedan  llevar  su  creación  del  papel  a  la  realidad.       • La  realización  de  un  trabajo  de  investigación  y  un  posterior  proyecto  de  arquitectura  son  una  vía  para  introducir  las  nuevas  tecnologías   dentro  del  aula,  para  la  localización,  gestión  y  proceso  de  la  información  a  través  de  internet  y  las  diferentes  herramientas  digitales  de  las     que  disponemos  hoy  en  día,  así  como  para  la  realización  de  las  actividades  relacionadas  con  la  concreción  del  proyecto  de  arquitectura  en   sus  distintos  niveles.     • La   realización   de   un   proyecto   arquitectónico   o   urbanístico   es   un   ejercicio   de   creatividad,   a   la   vez   que   el   desarrollo   de   un   proyecto     complejo  en  el  que  es  necesaria  una  planificación  y  en  el  que  se  se  pueden  involucrar  varios  niveles  de  conocimiento.   Especialidad  de  Dibujo   • Un  objeto  arquitectónico,  además  de  tener  ser  un  objeto  artístico,  es  un  objeto  tecnológico  y  social,  por  lo  que  nos  proporciona  una  vía   muy  interesante  para  la  transversalidad  entre  disciplinas.  En  este  trabajo  me  ocuparé  únicamente  de  la  parte  plástica  de  la  arquitectura,     8