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Plan de escuela
extendida:
MOCHILA DIGITAL
2015
Álvaro Bautista Icierra
Elena Félix González
María Sevillano Ortega
Grado ...
ÍNDICE
1. ¿Qué es Mochila Digital?
A. Centros educativos: Requisitos
B. Materiales necesarios para este plan
C. Punto neut...
1. ¿Qué es Mochila Digital?
El “Plan Escuela Extendida: Mochila Digital” es una medida que se ha
fomentado desde la Junta ...
3. Pizarras digitales. Las primeras Pizarras Digitales Interactivas, PDis, con
proyectores de larga distancia ya están sie...
8. Implicar a los padres en el proceso de cambio. Es importante que los
padres conozcan el proyecto en su conjunto. Sobre ...
Para acceder al punto neutro utilizamos el ordenador, tablets o incluso
desde nuestro propio teléfono móvil. En este catál...
periodos lectivos semanales en los de 18 o más unidades.
E. Financiación
Para llevar a cabo este plan educativo se necesita un proyecto
económico en el que participen los padres, ...
 Opiniones en contra:
 No hay una unificación de libros, provocan desconcierto
 Yo más bien lo llamaría "la mochila ima...
 Herramientas de comunicación. Donde pueden ponerse en contacto
entre alumnos, padres y profesores.
 Agenda y material e...
3. INVESTIGACIÓN
Para abordar más profundamente este proyecto educativo, tomamos la
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 ¿Cómo se distribuyen estos recursos informáticos entre los
alumnos? En la mayoría de casos los estudiantes cuentan con u...
4. CONCLUSIÓN
La gran parte de las opiniones que hemos recogido critican este proyecto,
principalmente por la falta de inf...
5. DEBATE
 ¿Crees que el plan de mochila digital favorece el aprendizaje en los
alumnos? ¿Por qué?
 ¿Cambiarías algo de ...
5. REFERENCIAS
 Fernández-Pacheco, Alejandro (2014). Plan de escuela extendida:
Mochila Digital. Facultad de Educación, T...
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Mochila Digital en Castilla La Mancha

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Mochila Digital

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Mochila Digital en Castilla La Mancha

  1. 1. Plan de escuela extendida: MOCHILA DIGITAL 2015 Álvaro Bautista Icierra Elena Félix González María Sevillano Ortega Grado en maestro de Educación Primaria. 4ºA Organización y gestión de las TIC en los centros educativos
  2. 2. ÍNDICE 1. ¿Qué es Mochila Digital? A. Centros educativos: Requisitos B. Materiales necesarios para este plan C. Punto neutro D. Funciones del coordinador E. Financiación 2. ¿Cómo es la mochila digital del siglo XXI? Ventajas y desventajas. 3. Investigación 4. Debate 5. Conclusión 6. Referencias
  3. 3. 1. ¿Qué es Mochila Digital? El “Plan Escuela Extendida: Mochila Digital” es una medida que se ha fomentado desde la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para que los docentes puedan participar en los proyectos de innovación educativos. Esta medida se basa en sustituir o complementar los libros de texto tradicionales por recursos digitales. Este proyecto conlleva el cambio de la metodología de aprendizaje en el aula, es decir, a través de las TICs. Además se pondrá en marcha un proceso de formación de profesorado para poder así garantizar el funcionamiento óptimo de este proyecto. Igualmente cada centro plantea un plan formativo que posibilitará el cambio de metodología en las aulas. A. Centros educativos: Requisitos para participar en este plan Pueden participar todos aquellos docentes que no son universitarios y están sostenidos con fondos públicos que durante el curso 2015-2016 imparten enseñanzas en 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Actualmente participan en este Plan 48 centros, y los nuevos centros educativos que se incorporen en el curso escolar 2015-2016 deberán contar con la aprobación del Claustro de Profesores del Centro y del Consejo Escolar del mismo. B. Materiales necesarios para este plan El centro escolar donde se lleven a cabo el plan de mochila digital debe disponer de: 1. El centro deberá contar con aparatos electrónicos para cada alumno y a su vez deberá contar con un lugar adecuado para almacenarlo y cargarlo cuando concluyan las clases. Cada alumno deberá ser responsable del aparato informático que se le proporciona 2. Conexión a internet. Tendrá que tener una conexión rápida y efectiva a la red. Es imprescindible la disposición de un aparato electrónico con conexión a internet tanto para el alumno como para los profesores.
  4. 4. 3. Pizarras digitales. Las primeras Pizarras Digitales Interactivas, PDis, con proyectores de larga distancia ya están siendo sustituidas por los actuales PDiT rotulables y por los displays táctiles de gran formato, que a modo de “tablet gigante” permiten a varios alumnos a la vez interactuar con ellas tocando la pantalla directamente y enviar información desde u tablet. 4. Un software de control de aula para docentes que permita gestionar la participación de cada alumno en un entorno colaborativo. Los profesores deben poder visualizar desde su ordenador las pantallas de las tablets de cada alumno y permitirles que la compartan con el resto de la clase a través de la PDi o Display. Así mismo, debe haber un software que limite y controle el acceso a internet de los alumnos por su seguridad y para evitar distracciones. 5. Recursos educativos digitales que recojan los contenidos curriculares vigentes y que puedan editarse con las adaptaciones que necesite cada profesor. Una versión online de los libros de texto no es suficiente. Es necesario que, de la mano de esos recursos, los alumnos puedan participar en la búsqueda de contenidos, completar ejercicios online, autoevaluar su asimilación, etc. 6. Formación del alumnado. Aunque la mayoría de programas educativos online son muy intuitivos, no todos los alumnos cuentan con las mismas competencias y todos han de participar activamente desde el primer momento y entender el uso pedagógico de los materiales digitales y equipos. 7. Formación del profesorado es vital para llevar a cabo la transformación metodológica necesaria y se ha de invertir mucho tiempo para su puesta en marcha, sobre todo durante el primer año de uso. Las nuevas tecnologías cambian constantemente y aunque se utilizan programas cada vez más intuitivos, el equipo docente ha de participar en todas las acciones formativas internas o externas que se organicen.
  5. 5. 8. Implicar a los padres en el proceso de cambio. Es importante que los padres conozcan el proyecto en su conjunto. Sobre todo la parte del mismo que corresponde a las tareas de casa para que, en la medida de sus posibilidades, trasladen a sus hogares los recursos, objetivos y métodos aplicados en los mismos. 9. Cambio del modelo pedagógico. Al tratarse de un elemento estructural del sistema educativo, es el más difícil de implementar ya que requiere cambios en procesos que han seguido una dinámica fija durante años. Los docentes han de asumir un nuevo rol y estar receptivos a cambios estructurales en la forma que imparten la educación porque cada alumno asume un papel mucho más activo dentro de su propio proceso de aprendizaje. Librerías virtuales:  Publicación.BOE: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A- 2014-6265 Librerías físicas:  Publicación.BOE: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A- 2014-6264 Catálogo de Materiales Curriculares Digitales de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha: http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/servicios- educativos/materiales-curriculares/proyecto-innovacion-plan-escuela-extendida- mochila-digital/catalogo-materiales-curriculares-digitales-comunidad-autono C. Punto neutro El punto neutro es utilizado por las proveedores de libros digitales para favorecer acuerdos entre librerías, familias editoriales etc. Esta plataforma permite que éstos puedan acceder al material escolar y favorecer su adquisición haciendo así más fácil la organización del curso escolar.
  6. 6. Para acceder al punto neutro utilizamos el ordenador, tablets o incluso desde nuestro propio teléfono móvil. En este catálogo, el profesorado o alumnado podrá seleccionar los materiales que les interesen para su biblioteca digital. ¿Por qué necesitamos un punto neutro? Planificar un punto neutro nos ayuda a promover los recursos educativos digitales y a disminuir el coste de los libros de texto. En este espacio se podrá consultar la oferta de los materiales y posibilita la prescripción de materiales que se incluyen en una única mochila para cada alumno. D. Funciones del coordinador de Mochila Digital 1. Coordinación entre el Plan y el centro educativo con las instituciones educativas (Delphos, Papás 2.0, Intef y Punto Neutro) 2. Diseñar, implementar y evaluar el proyecto formativo de Mochila Digital del Centro en colaboración con el coordinador de formación del centro. 3. Formación técnica inicial para la puesta en marcha del Plan. El Coordinador del Plan deberá impartir docencia en alguna materia incluida en el mismo y contará, para el desarrollo de sus funciones, con dos periodos lectivos semanales en los centros que tengan hasta 17 unidades, y tres
  7. 7. periodos lectivos semanales en los de 18 o más unidades.
  8. 8. E. Financiación Para llevar a cabo este plan educativo se necesita un proyecto económico en el que participen los padres, los centros, las editoriales, los proveedores de la administración, etc. 2. ¿Cómo es la mochila digital del siglo XXI? Ventajas y desventajas La llegada de las TIC a nuestras aulas, es señal de que la tecnología avanza continuamente en nuestra sociedad. Los recursos tradicionales combinados con los recursos digitales permite a los alumnos implicarse más en el proceso de aprendizaje y por tanto los alumnos se motiven más. Sobre el proyecto de mochila digital, del cual estamos hablando, existen diversos puntos de vistas y distintas opiniones. Opiniones acerca del proyecto Mochila Digital Tras realizar diversas búsquedas acerca de este tema, hemos encontrado páginas, artículos y blogs en los cuales, tanto profesores como padres, dan su opinión acerca de este proyecto. Entre tantas, hemos recogido las siguientes:  Opiniones a favor son:  Ahorra dinero de los libros  Hace que los niños no tengan que transportar tanta carga en su mochila, por lo que es algo que beneficia a la salud.  Proporciona un trabajo interactivo, lo cual hace que el alumno se implique más gracias a su carácter más motivador.  EL 87% DE LOS PADRES DEFIENDE LA ‘MOCHILA DIGITAL’ PORQUE REDUCE EL GASTO EN MATERIAL ESCOLAR. nueve de cada diez cree que sustituir los tradicionales libros de texto por las nuevas ‘tabletas’ electrónicas mejoraría la salud de sus hijos porque no tendrían que cargar con tanto peso en sus mochilas tradicionales.
  9. 9.  Opiniones en contra:  No hay una unificación de libros, provocan desconcierto  Yo más bien lo llamaría "la mochila imaginaria", porque no explica a qué tipo de recursos TIC se refiere ni quién los está desarrollando.  Solo es un método del gobierno para comprar soportes (tablets, pc, móviles) a “amiguetes”  Los libros digitales son un invento relativamente reciente y todavía les queda bastante para que se parezca al libro en papel. ¿Los ejercicios también se van a hacer en el libro digital? Porque escribir en un libro digital es muy lento.  Tener a los alumnos siempre con un ordenador en su habitación o en clase puede favorecer la distracción, por no hablar de posible acceso a páginas peligrosas.  Puede ocasionar problemas de vista al estar mucho tiempo ante una pantalla Ventajas e inconvenientes de mochila digital VENTAJAS:  Los alumnos disponen de libros de texto digitales. Estos permiten bajar el coste económico en los materiales escolares, y además, son más interactivos, motivadores y visuales.  Ebooks. Es un programa que facilita la búsqueda de palabras en el diccionario, resaltando frases o conceptos. Se pueden descargar legalmente de manera gratuita, en páginas como Google Books, Wikisource, Proyecto Gutenberg, entre otras.  Actividades y recursos interactivos. Promueven el trabajo colaborativo, incrementa el interés por el estudio al ser materiales innovadores y no tradicionales.  Entornos colaborativos. En los que los alumnos pueden intercambiar sus materiales o herramientas.
  10. 10.  Herramientas de comunicación. Donde pueden ponerse en contacto entre alumnos, padres y profesores.  Agenda y material escolar. Permite programar avisos para las distintas tareas, exámenes…  Menos peso en sus mochilas. Las nuevas tecnologías son utilizadas día a día en nuestra sociedad, y sobre todo por los jóvenes que son el futuro de esta. Introduciendo las TIC en las aulas podemos educarlos en su manejo y advertirlos de los posibles peligros que pueden tener. INCONVENIENTES:  Escasa o nula formación del profesorado para llevar a cabo el proyecto.  No todos los alumnos disponen de red wifi en sus casas.  No todos los padres conocen el uso de las TIC.
  11. 11. 3. INVESTIGACIÓN Para abordar más profundamente este proyecto educativo, tomamos la decisión de buscar información en diversas fuentes. En primer lugar decidimos ponernos en contacto con el Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP), situado en el polígono de Toledo. Su respuesta fue que les era muy difícil facilitarnos información acerca de este proyecto debido a que en este curso se había eliminado de las escuelas. Posteriormente, gracias a la ayuda del profesor Ricardo, nos fue posible hablar con un coordinador TIC. Sin embargo, no pudo aportarnos más información de la que ya habíamos consultado. Finalmente, se nos puso en conocimiento que el profesor José Francisco Durán, tutorizó un TFG relacionado con este tema. Este trabajo incluye entrevistas a profesores de todos y cada uno de los 48 centros que actualmente participan en el proyecto de mochila digital. A partir de estos datos hemos considerado importante destacar:  Tipo de centro en el que imparte clase: Pese a que este en este proyecto están inmersos tanto colegios públicos como concertados, la mayoría que han acogido este proyecto son los centros públicos.  Curso en el que se encuentra impartiendo clases: No se han comprobado diferencias importantes en cuanto al curso, por lo que podemos decir que su utilización no depende del curso.  Asignaturas en las que imparte clase: Las asignaturas en las que más se utiliza este plan son en orden descendente en cuanto al uso son: Lengua, Ciencias, Matemáticas e inglés.  Disponibilidad de conexión a Internet en su aula: La mayoría de los centros educativos tienen buena conexión a internet.  ¿Con qué recursos informáticos cuentan los alumnos en el aula? El recurso más utilizado por los alumnos son los ordenadores portátiles. Respuestas otro: proyector, aula althia y ordenador de uso familiar en casa.
  12. 12.  ¿Cómo se distribuyen estos recursos informáticos entre los alumnos? En la mayoría de casos los estudiantes cuentan con un ordenador o tablet para cada uno. Sin embargo también existen colegios que usan un ordenador para cada dos o incluso tres alumnos. Es muy favorecedor que en más de la 38 mitad de los centros se cuente con un ordenador por estudiante.  ¿Cada cuánto tiempo utiliza la pizarra tradicional y los libros de texto? Tal y como demuestra el gráfico casi la mitad de docentes encuestados la utiliza todos los días, mientras que únicamente dos docentes no utilizan nunca estos recursos.  ¿De qué recursos informáticos dispone en su aula? Los recursos que poseen los centros en orden descendente son: PDI, ordenador portátil, proyector y por último tablets.  ¿Cada cuánto tiempo utilizan los alumnos las tablets/ordenadores personales? Respecto a esta pregunta, llama la atención que sólo el 38% de los docentes encuestados utilizan estos recursos todos los días y que el 13% de ellos no utilice nunca los ordenadores/tablets. Este hecho es sorprendente teniendo en cuenta que este Plan (Mochila Digital) consiste en trabajar con libros digitales.  ¿Qué efectos ha observado en el alumnado con esta metodología? Ante esta pregunta las respuestas han sido muy dispares, ya que algunos docentes consideran que es una medida que ha motivado al alumnado pero otros, casi con el mismo porcentaje que la respuesta anterior, considera que esta motivación solo aparece al principio pero que a medida que se utiliza ésta desaparece progresivamente, al comprobar los alumnos que no es una herramienta de ocio sino de trabajo
  13. 13. 4. CONCLUSIÓN La gran parte de las opiniones que hemos recogido critican este proyecto, principalmente por la falta de información que se ha hecho sobre ello, lo cual lleva a cierto escepticismo y a opiniones presupuestas. Tienden a ver mochila digital como un proyecto donde el gobierno pretende vender y beneficiar a empresas dedicadas a la venta de soportes tecnológicos. En cambio la gente que ve mochila digital como una herramienta innovadora, lo asocia al factor económico, es decir, como forma de ahorrar dinero en libros, y a la salud, por el hecho de reducir el peso de la mochila tradicional. Por el contrario pocos ven este instrumento como un avance educativo. Por otro lado para la mayoría de los alumnos, la mochila digital es un recurso que les resulta más interesante y motivador; puesto que no están acostumbrados a utilizar el multimedia y la interacción.
  14. 14. 5. DEBATE  ¿Crees que el plan de mochila digital favorece el aprendizaje en los alumnos? ¿Por qué?  ¿Cambiarías algo de su metodología? En caso de respuesta afirmativa… ¿qué cambiarías? ¿Por qué?  Experiencia mochila digital PRACTICUM I
  15. 15. 5. REFERENCIAS  Fernández-Pacheco, Alejandro (2014). Plan de escuela extendida: Mochila Digital. Facultad de Educación, Toledo.  http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/servicios-educativos/materiales- curriculares/proyecto-innovacion-plan-escuela-extendida-mochila-digital  http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/servicios-educativos/materiales- curriculares/proyecto-innovacion-plan-escuela-extendida-mochila- digital/catalogo-materiales-curriculares-digitales-comunidad-autono  http://www.estrelladigital.es/articulo/comunicados/10-elementos- imprescindibles-proyecto-mochila-digital/20150826192838251164.html  http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/como-es-la-mochila- digital-del-siglo-xxi-caracteristicas-y-beneficios/24992.html  http://www.todoereaders.com/la-mochila-digital-una-educacion-diferente- para-los-alumnos-espanoles.html  http://www.teinteresa.es/espana/DEFIENDE-MOCHILA-DIGITAL- MATERIAL-ESCOLAR_0_1210080016.html  http://www.burbuja.info/inmobiliaria/burbuja-inmobiliaria/352148-y- tiempos-de-crisis-mochila-digital.html  http://www.diariocritico.com/tag/mochila-digital

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