Este documento presenta un estudio sobre cómo las técnicas del método directo influyen en el aprendizaje significativo del idioma inglés en estudiantes de segundo año de bachillerato. Se identifica un problema de aplicación inadecuada de estas técnicas y falta de interés de los estudiantes y maestros. Se plantea un objetivo general de determinar esta influencia y objetivos específicos de delimitar el problema, justificarlo y desarrollar un marco teórico, metodología y cronograma de actividades.