,,ცივი ომი" -,,ისტორია კარიკატურებში-კარიკატურა ,როგორც ისტორიული წყარო“- ,,დიფერენცირებული აქტივობების გამპყენება სასწავლო პროცეესში"

1. მარინე რეხვიაშვილი
წარმოგიდგენთ
02.03.2016 წ
ლაგოდეხის მუნიციპალიტეტი
სოფ.გიორგეთის საჯარო სკოლის
ისტორიის პედაგოგი

2. ,,ცივი ომი“
ღია გაკვეთილს თემაზე:

3. ,,ისტორია
კარიკატურებში-
კარიკატურა ,როგორც
ისტორიული წყარო“-
,,დიფერენცირებული
აქტივობების გამპყენება
სასწავლო პროცეესში"

4. გაკვეთილის მიზანი:.
• ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით
ალაგებს მეორე და ცივი ომის დროს
მიმდინარე ისტორიულ მოვლენებს-
კარიკატურების ანალიზის მეშვეობით
• განმარტავს და აჯგუფებს მეორე
მსოფლიო და ცივი ომის დაწყების
მიზეზებს,საბაბს და
შედეგებს.(სქემატურად/კარიკატურებ
ის მეშვეობით )

5. ჯგუფებს გთხოვთ გაითვალისწინოთ!

6. ყურადღება!-აქტივობის ინსტრუქცია
ქვემოთ მოცემული კარიკატურების კითხვები
დანომრილია
-,,1“-კითხვაზე პასუხს გასცემს მხოლოდ პირველი
ჯგუფი
-,,2“-კითხვაზე პასუხს გასცემს მხოლოდ მეორე
ჯგუფი,ამავედროს მას პასუხი უნდა ჰქონდეს ,,1“-
კითხვაზე.
-,,3“-კითხვაზე პასუხი უნდა გასცეს მხოლოდ მესამე
ჯგუფი,ამავე დროს მას პასუხი უნდა ჰქონდეს ,,1“ და
,,2“კითხვაზე
თუ,რომელიმე ჯგუფს არ ექნება პასუხი მისთვის
განკუთვნილ კითხვაზე,ასეთ შემთხვევაში კითხვაზე
პასუხის გაცემა შეუძლია ნებისმიერ მოსწავლეს

7. ამავე დროს
• კარიკატურის კითხვებში
მოცემილია მაგ .კითხვა ,,3ა“ ,,4“
და ,,5“ ,თუმცაღა
განკუთვნილია მესამე
ჯგუფისთვის-საჭიროების
შემთხვევაში ,,სარეზერვო
კითხვა“,შეუძლია ნებისმიერი
ჯგუფის მოსწავლეებმა გასცენ
პასუხი

8. 1.ვინ არის კარიკატურაზე გამოსახული?
2.მოიყვანეტ სამი არგუმენტი თქვენი პასუხის დასასაბუთებლად.
3.რომელი ომი დასრულდა ვერსალის ზავით?
4.როგორ განვითარდა ამის შემდეგ მოვლენები გერმანიაში?

9. ,,ანშლუსი” ,,მიუნხენის გარიგება
დაალაგე
ქრონოლოგიურად

10. I-ჯგუფი -რომელი ორი
დიქტატორია კარიკატურაზე
გამოსახული?
II-ჯგუფი-რომელი ისტორიული
მოვლენაა გამოსახული
III-ჯგუფი დაალაგე
ქრონოლოგიური
თანმიმდევრობით უძველესიდან
უახლესისაკენ ერთი და იგივე
ისტორიული მოვლენის
ამსახველი
კარიკატურები,3ა.რომელი
კარიკატურიდან ჩანს რომ მეორე
მსოფლიო ომი იწყება/დაასაბუთე
2
3
1

11. 1.პირველ კარიკატურაზე რომელი სახელმწიფოა გამოსახული წითელი ფერით
2. 1.პირველ კარიკატურაზე რომელი ორი სახელმწიფოა გამოსახული /დაასაბუთე
3.რომელ ხელშეკრულებას არღვევს ჰიტლერი და რას ააფრიალებს სტალინი?
დაასაბუთე --------დაალაგეთ ქრონოლოგიურად
1941 წლის 22 ივნისი

12. 1.რომელ სახელმწიფოს განასახიერებს პირველ კარიკატურაზე გამოსახული პერსონა?
2.მეორე პლაკატის მიხედვით ,რომელი სახელმწიფოები იღებდნენ მონაწილეობას
მეორე მსოფლიო ომში -და ასაბუთე
3.რამიზეზმა განაპირობა მეორე სახელმწიფოს ჩართვა მეორე მსოფლიო ომში და
რა შედეგით დამთავრდა გერმანიისათვის მეორე მსოფლიო ომი...3ა დაასაბუთე
1941 წლის 7 დეკემბერი

13. 1.რას ,,აკეთებს“ სტალინი?
2.რა მოვლენას ასახავს 1.კარიკატურა? -დაასაბუთე
3.ვინ იყო აშშ-ს პრეზიდენტი მეორე მსოფლიო ომის დროს ?და რა მიზეზმა
გადააწყვეტინა პირველი კარიკატურის მოვლენა?
3ა.-დაალაგე ქრონოლოგიურად მოცემული მოვლენები და დაასაბუთე
1945 წლის 6 აგვისტო

14. მეორე მსოფლიო ომის
დაწყების
მიზეზი,საბაბი და
შედეგი
მიზეზი
მიზეზი
მიზეზი
შედეგი
შედეგი
შედეგი
საბაბი
საბაბი

15. გონებრივი იერიში
•,,ისე ცივა
თოფში ტყვია
გაიყინა“

16. ჩვენც ავაწყოთ ფაზლები-სადაც კარიკატურაზე
კონკრეტული ისტორიული მოვლენის სახელს
ამოიკითხავთ....

17. ცივი ომი-რკინის ფარდა-

18. ,,ტრუმენის
დოქტრინა“
1947 წელი

19. ,,მარშლის
გეგმა“
1948 წელი

20. სოციალისტური და კაპიტალისტური
ბანაკი

22. ,,ვარშავის პაქტი“
,,ნატო“

23. ახსნილი მასალის განმტკიცება
1.კარიკატურების ანალიზი
2.მიზეზ-შედეგობრივი სქემის შევსება

25. კარიკატურიტ გამოსახული ისტორიული მოვლენები დააწყვეთ
ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით
1 2 3

26. ცივი ომის
დაწყების
მიზეზი,საბაბი
და შედეგები
მიზეზი-
გეოპოლიტი
კური
ინრერესები
მიზეზისაბ
ჭოთა
კავშირის
გეგმები
მიზეზი-
,,რკინის
ფარდა“
შედიეგი-
კონკურენც
ია ყველა
სფეროში
შედეგისამ
ხედრო
ორგანიზა
ციები
შედეგიკომ
ფლიქტები
-,,შიშის
ბალანსი
საბაბი-ორი
ბანაკის
თეორია
საბაბი-
ატომური
პოლიტიკა

27. საშინაო დავალება
(კარიკატურები გამოკრულია საკლასო ოთახის
კედლებზე)
პირველი ჯგუფის მოსწავლეებმა ამოირჩიონ თითო -
თითო კარიკატურა ცივი ომის ერთ-ერთი მოვლენის
ამსახველი და აღწეროს წერილობით
• მეორე ჯგუფის მოსწავლეებმა ამოირჩიონ თითო -თითო
კარიკატურა ცივი ომის მოვლენის ამსახველი და
აღწეროს და გაანალიზოს წერილობით
• მესამე ჯგუფის მოსწავლეებმა ამოირჩიონ თითო -
თითოკარიკატურა ცივი ომის მოვლენის ამსახველი
და აღწეროს, არგუმენტირებულად გაანალიზოს ,
მოიძიოს დამატებითი მასალა კარიკატურაზე
გამოსახულ მოვლენაზე წარმოადგინოს წერილობითი
სახით

28. შეფასების რუბრიკა
კრიტერიუმები 1-3 4-6 7-8 9-10
ინდივიდუალურად ან
კლასში ჯგუფური
მუშაობისას ცხრილის
საშუალებით
აღწერს/აჯგუფებს მეორე
მსოფლიო/ცივი ომის
დაწყების
მიზეზს/ებს,საბაბს/ებს და
შედეგს/ებს
ვერ აღწერს/აჯგუფებს
მეორე მსოფლიო/ცივი ომის
დაწყების
მიზეზს/ებს,საბაბს/ებს და
შედეგს/ებს
აღწერს,მაგრამ ვერ
აჯგუფებს,მეორე
მსოფლიო/ცივი ომის
დაწყების
მიზეზს/ებს,საბაბს/ებს და
შედეგს/ებს
ნაწილობრივ
აღწერს/აჯგუფებს მეორე
მსოფლიო/ცივი ომის
დაწყების
მიზეზს/ებს,საბაბს/ებს და
შედეგს/ებს
აღწერს/არგუმენტირებულა
დ აჯგუფებს მეორე
მსოფლიო/ცივი ომის
დაწყების
მიზეზს/ებს,საბაბს/ებს და
შედეგს/ებს
მნიშვნელოვან ფაქტებსა და
მოვლენებს ალაგებს
ქრონოლოგიური
თანმიმდევრობით და
მიკუთვნებს მათ შესაბამის
ეპოქებს
ვერ ალაგებს ფაქტებსა და
მოვლენებს ალაგებს
ქრონოლოგიური
თანმიმდევრობითდა ვერ
მიკუთვნებს მათ შესავბამის
ეპოქებს
მნიშვნელოვან ფაქტებსა და
მოვლენებს ალაგებს
ქრონოლოგიური
თანმიმდევრობით ,მაგრამ
ვერ მიაკუთვნებს მათ
შესაბამის ეპოქებს
მნიშვნელოვან ფაქტებსა და
მოვლენებს ალაგებს
ქრონოლოგიური
თანმიმდევრობით და
ნაწილობრივ მიკუთვნებს
მათ შესაბამის ეპოქებს
მნიშვნელოვან ფაქტებსა და
მოვლენებს ალაგებს
ქრონოლოგიური
თანმიმდევრობით და
მიკუთვნებს მათ შესაბამის
ეპოქებს
მსჯელობს/ანალიზებს
ისტორიულ მოვლენებს
კარიკატურის მეშვეობით
ვერ მსჯელობს/ანალიზებს
ისტორიულ მოვლენებს
კარიკატურის მეშვეობით
ნაწილობრივ
მსჯელობს,მაგრამ ვერ
ანალიზებს ისტორიულ
მოვლენებს კარიკატურის
მეშვეობით
ნაწილობრივ
მსჯელობს/ანალიზებს
ისტორიულ მოვლენებს
კარიკატურის მეშვეობით
მსჯელობს,დასაბუთებულა
დ აანალიზებს
დაისტორიულ მოვლენებს
კარიკატურის მეშვეობით
ასახელებს/ამოიცანობს
კარიკატურაზე გამოსახული
ისტორიული პერსონაჟებს
ვერ ასახელებს/ამოიცანობს
კარიკატურაზე გამოსახული
ისტორიული პერსონაჟებს
ნაწილობრივ
ასახელებს,მაგრამ ვერ
ამოიცანობს კარიკატურაზე
გამოსახული ისტორიული
პერსონაჟებს
ნაწილობრივ
ასახელებს/ამოიცანობს
კარიკატურაზე გამოსახული
ისტორიული პერსონაჟებს
ასახელებს/ამოიცანობს
კარიკატურაზე გამოსახული
ისტორიული
პერსონაჟებს,მოჰყავს
არგუმენტები
აღწერს/აღმოაჩენს
კარიკატურაზე
ისტორიული ეტაპის
სახასიათო ელემენტებს
ვერ აღწერს/აღმოაჩენს
კარიკატურაზე
ისტორიული ეტაპის
სახასიათო ელემენტებს
ნაწილობრივ აღწერს,მაგრამ
ვერ აღმოაჩენს
კარიკატურაზე
ისტორიული ეტაპის
სახასიათო ელემენტებს
ნაწილობრივ
აღწერს/აღმოაჩენს
კარიკატურაზე
ისტორიული ეტაპის
სახასიათო ელემენტებს
აღწერს/აღმოაჩენს
კარიკატურაზე
ისტორიული ეტაპის
სახასიათო ელემენტებს

29. ჯგუფის მუშაობის შეფასების სქემა
კრიტერიუმები ჯგუფის მუშაობა
წარუმატებელია
ჯგუფის მუშაობა
დამაკმაკოფილებელი
ა
ჯგუფის მუშაობა
წარმატებულია
ჯგუფის წევრების
ჩართულობა
მუშაობაში
ყველა წევრი არ არის
ჩართული
უმრავლესობა
ჩართულია
ყველა ჩართულია
ურთიერთმოსმენისა
და აზრის გაზიარების
უნარი
კამათობენ,არ უსმენენ
ერთმანეთს და არის
ხმაური, არ იზიარებენ
ერთმანეთის აზრს
ხმაურობენ, ნაკლებად
იზიარებენ
ერთმანეთის აზრს
უსმენენ ერთმანეთს
და იზიარებენ
ერთმანეთის აზრს
ინსტრუქციის
მიხედვით მუშაობა
ზუსტად ვერ
მიყვებიან
ინსტრუქციას
ნაწილობრივ
მოყვებიან
ინსტრუქციას
მუშაობენ
ინსტრუქციის
მიხედვით
დროის ლიმიტის
დაცვა
ვერ ეტევიან
განსაზღვრულ დროში
უმნიშვნელოდ
გააცდინეს დრო
დაიცვეს დროის
ლიმიტი
ლიდერის როლი ლიდერი ვერ მართავს
ჯგუფის მუშაობას
ლიდერი ზოგჯერ
ახერხებს მუშაობის
წარმართვას
ლიდერი ეფექტურად
მართავს ჯგუფის
მუშაობას