Guía Didáctica sobre las actividades realizadas en Educaplay: - Sopa de cuentos - Ordenar un cuento

1. GUIA DIDÀCTICA
1. La fitxa tècnica del material (es tracta de fer una presentació breu i clara del
material)
◦
Títol del material: “Sopa de cuentos” i “Ordenar un cuento”
◦
Nom dels autors: Marina Cuenca Cutillas
◦
Any de producció: 2013
◦
Idioma del material: castellà
◦
Durada estimada: és il·limitat.
◦
Especificacions tècniques: per a aquesta activitat es durà a terme en
dues parts, per una part, es durà a terme a una classe normal, on el
professor es dedicarà a introduir el tema dels comptes i fer-los una petita
introducció i, posteriorment, la segona part es durà a terme a l’aula
d’informàtica, on haurem de disposar d’un ordinador per alumne o per
parelles si no són suficients i de disponibilitat a la xarxa, per poder dur a
terme aquestes activitats creades.
◦
Aspectes generals sobre la instal·lació i utilització del programa:
aquesta eina és molt senzilla. Educaplay permet al professorat crear les
seves pròpies activitats o bé utilitzar qualcunes que ja estan creades,
només has de fer-te un compte i ja pots fer les teves activitats i,
posteriorment, posar a disposició de l’alumnat.
◦
Breu descripció:
El que volem treballar en aquesta Guia Didàctica és el tema dels contes
amb activitats interactives i introduint a l’alumnat al món de les noves
tecnologies d’una manera diferent. Aconseguiran aprendre teoria sobre
els contes d’una manera senzilla i divertida. Ho farem d’una manera
col·lectiva per tal que després puguin posar en comú allò que han
après.
▪
Objectius:
 Aprendre a utilitzar les noves tecnologies.
 Aprendre més sobre els contes actuals i d’altres èpoques.
 Aconseguir soltesa a l’hora de llegir i escriure.
 Fer un ús diferent de les TIC.
▪
Destinataris:
 La primera activitat “Sopa de cuentos” va destinada als alumnes del
primer cicle, més concretament, als de primer.
 La segona activitat “Ordenar un cuento” va destinada als alumnes

2. del tercer cicle, més concretament, als de quint.
▪
Context educatiu:
 Ens trobem al col·legi CIDE, en primer i cinquè curs, més
específicament, a l’assignatura de “Lengua española”.
▪
Àmbit d'intervenció:
 Les activitats, com hem dit abans, es duran a terme tant a una aula
ordinària on donarem la teoria, i a una aula d’informàtica, on
disposarem d’un ordinador per alumne o per parella si no són
suficients.
2. Descripció del material:
◦
Concepció
▪
Les activitats proposades són de tipus tutorial, ja que com hem dit amb
anterioritat, anteriorment a aplicar-les haurem exposat una teoria, i les
activitats estaran encaminades en base d’aquella teoria
◦
Funcionalitat
▪
Aquestes activitats tenen diferents funcionalitats: per una part, el que
pretenen és motivar als alumnes per a que puguin aprendre d’una
manera interactiva amb les TIC, i no de la forma tradicional, d’aquesta
manera s’introduiran d’una manera motivant de dins del món dels
contes, que és el nostre objectiu. Però això s’aconseguirà amb l’ajuda
de l’experimentació prèvia dels alumnats.
◦
Aportacions didàctiques:
▪
Aquesta eina ajuda a que l’alumnat aprengui d’una forma interactiva a
través de les TIC i aprenguin d’una forma motivant a l’assignatura de
llengua castellana. D’aquesta manera incentiva voler aprendre a llegir i
la comprensió lectora.
▪
Així, d’una manera interactiva l’alumnat aprendrà aquells conceptes
bàsics i una mica de teoria en el seu procés d’ensenyamentaprenentatge.
◦
Estructura i organització del material:.
▪
Aquesta eina “Educaplay” és una eina molt fàcil d’utilitzar, només has
de posar l’usuari i la contrasenya i pots fer aquelles activitats pel teu
alumnat.
▪
Una vegada introduït l’usuari i contrasenya pots visitar a “Mis
educaplays” aquelles activitats que vagis realitzant i guardant.

3. ▪
Les meves activitats en concret, una és una “sopa de cuentos” que va
registrant les puntuacions més altes, i té una explicació perquè no quedi
cap dubte de com realitzar l’activitat. L’altre activitat també té una petita
descripció, però consisteix en ordenar un tros d’un conte.
3. Guia d’ús didàctic: planificació.
◦
Destinataris:
▪
La primera activitat va destinada al primer cicle, específicament, en
primer de primària, i la segona activitat va destinada al tercer cicle
(cinquè de primària).
▪
Aquests nins de primària és una nova generació, per tant, pràcticament
tots tenen un alt coneixement sobre la informàtica, però pocs d’ells
l’utilitzen de manera per aprendre coneixements, per tant, aquesta
activitat interactiva motivarà d’una gran manera a l’alumnat ja que, fins i
tot, pot formar part de la seva vida quotidiana.
◦
Competències:
▪
Les competències que es treballen en aquestes activitats són:
 Competència en comunicació lingüística.
 Tractament de la informació i competència digital.
 Competència cultural i artística.
 Competència aprendre a aprendre.
 Autonomia i iniciativa personal.
◦
Objectius:
▪
Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de
l’activitat social i cultural i analitzar-los amb sentit crític.
▪
Expressar-se oralment i per escrit de manera adequada en els diversos
contextos de l'activitat social i cultural per satisfer necessitats de
comunicació i explorar camins que desenvolupin la sensibilitat, la
creativitat i l'estètica.
▪
Llegir diferents tipus de textos adaptats a l'edat per aprendre i informarse, amb fluïdesa i entonació adequades, i com a mitjà per ampliar el
vocabulari i fixar l'ortografia.
▪
Utilitzar la lectura com a font de plaer i d'enriquiment personal i aproparse a les obres de la tradició literària per desenvolupar hàbits de lectura.

4. ◦
Continguts
▪
Bloc 1. Escoltar, parlar i conversar
 Producció de textos orals per expressar idees, sentiments,
emocions, desitjos, opinions i vivències i per planificar accions.
 Comprensió i valoració de textos orals narratius, descriptius i
informatius, procedents dels mitjans de comunicació, captant-ne el
sentit global i obtenint informació sobre fets i esdeveniments propers
a l’experiència infantil.

Comprensió i producció de textos orals per aprendre i organitzar el
treball, tant de caràcter quotidià (exposicions de classe, converses,
explicacions
▪
Bloc 2. Llegir i escriure
 Comprensió d’informacions en textos de la vida quotidiana propers a
l'experiència infantil (cartells, horaris, invitacions, felicitacions, notes,
avisos, etc.).
 Identificació de la informació rellevant sobre fets i esdeveniments
propers a l’experiència infantil en textos procedents dels mitjans de
comunicació social, amb especial incidència en la notícia.
 Lectura personal, guiada i expressiva, de textos narratius de
literatura infantil i d’altres adequats a l’edat i als interessos.
 Actitud de cooperació i de respecte en les situacions d’aprenentatge
compartit, en gran i petit grup.
▪
Bloc 3. Educació literària
 Escolta de textos de la literatura de tradició oral i escrita per
aprendre, divertir-se i com a inici de l’hàbit de lectura.
 Lectura guiada i autònoma, silenciosa i en veu alta, de textos
adequats a l'edat i als interessos (endevinalles, refranys, faules,
etc.).
◦
Utilització del material:
▪
Activitats educatives
 Com ja hem dit anteriorment, el que es farà serà primer a classe de
teoria es farà una petita introducció teòrica on s’explicaran els
aspectes teòrics. Després, a l’aula d’informàtica es durà a terme les
activitats realitzades a partir de l ’Educaplay a l’aula d’informàtica.
Per últim, es farà una petita reflexió per exposar allò que hem après.
▪
Agrupament
 En la primera part, es faran tots els grups alhora, ja que es farà una

5. explicació en general per tots els alumnes. En la segona part,
encara que tots els alumnes estaran junts, es faran parelles si no
basten el ordinadors i el professor s’anirà passejant per resoldre
dubtes. I la reflexió es farà conjunta.
▪
Organització de l’espai i del temps.
 Primer, a l’aula ordinària es farà una introducció teòrica on el
professor exposarà els conceptes bàsics dels contes, dels còmics,
etc. per poder posteriorment realitzar les activitats que estan
preparades. Després de l’explicació teòrica, a la mateixa classe
teòrica es llegiran un parell de llibres que motivin a l’alumnat i, al
final, puguin fer una petita reflexió del que han entès del conte.
 En la segona part, a l’aula d’informàtica, es deixarà als alumnes que
experimentin amb les dues activitats amb total llibertat, encara que
sempre el professor resolent dubtes a l’aula d’informàtica.
▪
Rol del docent
 El docent, en aquestes sessions, primer el que haurà de fer és
introduir el tema del contes als alumnes, perquè comencin a
conèixer allò que encara no saben. D’aquesta manera fer-los
reflexionar i poder conèixer coses que abans desconeixien.
 A l’aula d’informàtica la seva funció serà ajudar en qualsevol dubte
que puguin tenir els alumnes respecte les activitats plantejades i
incentivar que facin un treball autònom.
 Per últim, en la reflexió, haurà de fer que els alumnes reflexionin
sobre allò que han après i ho després ho puguin compartir amb els
seus companys.
▪
Altres activitats.
 A part del que es farà a classe, amb l’usuari i contrasenya que els
proporcionarà el docent els alumnes podran continuar aquest treball
i experimentar de manera autònoma a casa.
◦
Utilització:
▪
Formes d’avaluació de l’ús del material
 Aquestes dues activitats plantejades amb Educaplay no es
valoraran de forma numèrica, sinó que ajudarà en una avaluació
final per poder veure l’actitud i l’adquisició dels coneixements per
part de l’alumnat.
 Aquestes dues activitats comptaran un 15% de la nota final, però
serà un 15% fàcil de guanyar ja que seran unes activitats per

6. passar un temps diferent.
4. Referències i recursos
◦
Referències:
https://sites.google.com/a/iesalhadra.org/competencias/-cuales-son-las-ocho-competenciasbasicas-1
http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/primaria/llengua_castellana_llengua_catalana.p
df
http://www.educaplay.com/