Parte del trabajo final

1. Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
Postgrado:
Maestría en Educación Inicial.
Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la
Información
Trabajo Final
Integración de las TIC a la Educación Inicial
Nombres:
Martina del Carmen Cerda (16-6813)
Zeneida Peralta Ureña. (16-6676)
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino.
Distrito Municipal El Rubio, San José De Las Matas, Santiago Rep. Dom.
14 de julio de 2016.

2. Introducción
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el
conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a
otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar
información para poder calcular resultados y elaborar informes.
El Nivel Inicial abarca la atención y educación que se ofrecen a los niños y las niñas desde
el nacimiento hasta los 6 años desde distintas estrategias. Propicia la formación integral de
los niños y las niñas al promover el desarrollo de las competencias fundamentales y el
despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de lenguaje, físico-motrices y
socioemocionales.
Los primeros años de vida del niño y de la niña son decisivos, por lo que una educación
adecuada es vital para su desarrollo integral como personas y para su capacidad de
integración al contexto sociocultural en el que se desenvuelven. En esta etapa se estructuran
las bases neurológicas, físicas, cognitivas y psicológicas de la persona, que estarán presentes
a lo largo de la vida y que se consolidan en sucesivas etapas de desarrollo. En este proceso
son fundamentales las experiencias y las oportunidades de relacionarse con su medio y con
las personas que le rodean.
Este proyecto lo realizaremos con el propósito de mejorar el uso que se le está dando a las
TIC en las aulas de Nivel Inicial concientizando al equipo docente de la importancia y los
beneficios que tiene para este nivel específicamente, tomando como muestra el Centro
Educativo Trina Moya de Vásquez perteneciente al Distrito Educativo 08-01 de San José de
las Matas.
Es de suma importancia incorporar el uso de las TIC desde el Nivel Inicial ya que permite
desarrollar habilidades en los niños como motrices, cognitivas, de interacción, lógicas y
también utilizadas como medio de alfabetización.
Es necesario tomar en cuenta el uso adecuado y el momento oportuno para hacer uso de las
TIC sobre todo en este nivel.

3. Desarrollo
Revisión Documental
Para Mata (1997), la educación debe formar a un alumno capaz de analizar, profundizar,
buscar y encontrar. La labor del docente en educación inicial, es ofrecer conocimientos
abiertos al análisis, la reflexión, y al cambio, por tanto, la instrucción aplicable, debe tratar
de adaptarse a cada individuo, pues presenta diversas habilidades, destrezas y capacidades
cognoscitivas para aprender; la tarea del mediador es saber reconocerlas y tratar de orientar
sus estrategias y recursos hacia éstas.
Vaughan, (2002) afirma que las TIC agrupan un conjunto de aparatos necesarios para
administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para
convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.
Cabero (2001) identifica las siguientes dificultades generales para la introducción de las TIC
en el sistema educativo: presencia (cantidad, calidad y actualización de los equipos;
mantenimiento; hardware y software adaptado a contenidos curriculares y necesidades
educativas), formación de los profesores para utilizar esta tecnología (comprender el medio
y relacionarlo con los presupuestos ideológicos y políticos que transmiten).
En un mundo donde el aprendizaje a lo largo de toda la vida se ha vuelto posible y al mismo
tiempo necesario debido al acelerado ritmo de cambio social y tecnológico, la conveniencia
y la efectividad de este nuevo modo de aprendizaje lo convierten en una de las fuerzas
educativas más importantes de cara al siglo XXI. (Harasim et al., 2000: 25) Hoy las
instituciones educativas no son entes aislados sino que pueden estar en permanente conexión
con otras fuentes de información a través del computador como medio para acceder a la
información y a la comunicación, sin entrar en valoraciones de tipo cualitativo. Las redes de
comunicación se irán expandiendo cada vez más, lo que hará que igualmente se extiendan
los programas multimedia y, aunque los programas de realidad virtual son todavía escasos y
los equipos costosos, la situación está cambiando gracias al desarrollo vertiginoso de las
posibilidades que ofrecen los ordenadores personales.
(Brun, 2011) se propone un programa específico en TIC que incluya la formación de los
docentes para adquirir las competencias y las estrategias necesarias que permitan integrarla

4. de forma natural en el proceso de enseñanza aprendizaje. El programa propuesto se inserta
en un plan de acción orientado a la mejora de la calidad de la educación.
Según Hinostroza (2009, p. 42) casi la mitad de los países de América Latina consideran
formalmente en sus políticas, acciones de integración de TIC en la formación inicial docente.
En dichos países se observan avances aún insuficientes en el desarrollo de las grandes
políticas nacionales y en su grado de formalización, este último cuya relevancia se ha
señalado en el ámbito internacional.
Las investigaciones revelan que las TIC mejoran las habilidades relacionadas con la escritura
además de elevar la calidad de la presentación de los trabajos de los alumnos (Lewin,
Scrimshaw, Mercer y Wegerif, 2000; Passey, 2000). La OCDE (2004) y las investigaciones
realizadas por Becta (2006), Kessel et al. (2005), y Underwood (2005, 2006) indican que las
TIC tienen un impacto positivo en el resultado de los alumnos en diversos test estandarizados,
particularmente en matemáticas (OCDE, 2004). El impacto de las TIC en matemáticas es,
sobretodo, evidente cuando éstas son utilizadas para resolver problemas (Clements, 2000;
Yelland, 2003).
La competencia para integrar las TIC, tal como figura en el referencial de competencias
profesionales para los futuros profesores, indica que los futuros docentes deben apropiarse
de las TIC tanto para la planificación como para la gestión de la clase. El profesor que viene
de concluir su formación debe ser capaz de comunicarse a través de las TIC y emplearlas en
el aula. Además, debe ser capaz de llevar a sus alumnos a utilizar las TIC para mejorar su
aprendizaje, todo ello en estrecha relación con la misión de la escuela en Quebec: educar,
instruir, socializar.
También se afirma que las TIC deben asistir el desarrollo profesional de los docentes: para
proseguir su formación continua los maestros deben utilizar las TIC como una herramienta
de aprendizaje. Particularmente la formulación de la competencia que se refiere a integrar las
TIC dentro del referencial de competencias profesionales de los maestros, presenta avances
significativos en lo concerniente a las políticas de desarrollo de las TIC y educación.

5. Trina Moya de Vásquez
El periódico La Época (1902) informa que el 1o de marzo de este mismo año fue abierta La
Escuela Municipal de varones, bajo la dirección del maestro español Casto Vásquez Álvarez,
la misma estaba situada en el lugar que hoy son los terrenos del Club Centro Serrano en la
calle 30 de marzo. En el mes de abril de ese mismo año se abrió la escuela de niñas dirigida
por la profesora Rita Infante, el mismo está ubicado en el Municipio de San José de las Matas
calle. Gral. Gregorio Luperón.
Este Centro cuenta con dos aulas de Nivel Inicial divididas en secciones A y B y una cantidad
de 35 alumnos. Dentro de cada aula existen zonas tecnológicas con algunas computadoras
funcionales, radio y data show permanente, aunque cabe resaltar que este Centro cuenta con
un laboratorio pero fuera del área de Nivel Inicial que cuenta con un equipo de computadoras
y un técnico de informática, destacando que las maestras de inicial no lo utilizan sino que se
quedan con lo que tienen en el aula.
El equipo de gestión promueve y gestiona el uso de los recursos tecnológicos en cada aula
para que se aprovechen las oportunidades que estos ofrece al proceso de enseñanza
aprendizaje y así mejorar la calidad del sistema educativo..
La computadora en este Centro es utilizada para presentar temas de interés, en el
momento de juego trabajo como recurso de esta zona. Lo que les permite a los niños adquirir
y desarrollar habilidades y destrezas que les sirven para el proceso de la lecto- escritura.
El radio es utilizado para mantener los niños informados de los acontecimientos que
ocurren a nivel mundial por medio de las noticias, además, para escuchar música en el espacio
de relajación y expresión corporal y en el encuentro de grupo.
Data Show lo utilizan para ensayos de presentaciones artísticas, reflexiones grupales,
presentaciones de temas pedagógicos, reportajes relacionados con las efemérides de cada
mes.

6. Justificación
Tomando en cuenta la importancia que tiene la integración de las TIC en el Nivel Inicial y el
poco valor que se le está dando en las aulas, consideramos que se debe trabajar
constantemente con la tecnología educativa a través de actividades que les proporcionen a
los niños desarrollar habilidades y destrezas que les ayuden a desenvolverse de manera
funcional ante cualquier situación que se les presente en la sociedad actual.
Por otra parte si se logra que los niños se involucren en el uso adecuado de estos recursos y
adquieran las competencias necesarias que plantea el Diseño Curricular tendremos personas
capaces de analizar, interactuar, crear, investigar, interpretar entre muchas otras habilidades,
la sociedad podría contar con seres abiertos al cambio y sin miedo de enfrentar los avances
que se dan en la tecnología.
Objetivo General
Diseñar una propuesta de motivación para mejorar el uso de las Tic del Centro Educativo
Trina Moya de Vásquez.
Objetivos Específicos
Motivar al equipo administrativo del Centro y al técnico de informática para que les
presten más atención a los niños de inicial y puedan desarrollar habilidades y
destrezas en esta área.
Incentivar propuestas con actividades tecnológicas para que los docentes se puedan
apropiar de los conocimientos tecnológicos.
Integrar Softwares educativos en las prácticas diarias y en los proyectos de aula como
contenidos curriculares.
Participar en talleres o cursos informáticos para que los docentes estén actualizados
con los nuevos cambios y puedan aplicar nuevas estrategias que favorezcan el sistema
educativo.
Promover la participación de los niños en el laboratorio de informática de forma
pertinente para que se involucren más con el proceso de aprendizaje de las TIC.

7. Tecnologías sugeridas a utilizar en Nivel Inicial del Centro Educativo
Trina Moya de Vásquez.
Softwares Educativos
Es un programa que nos permite optimizar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje
que conlleva herramientas que le ayuden a facilitar el desarrollo de los temas y a lograr el
mejor entendimiento.
Cine
Puede y debe servir de apoyo en el desarrollo del niño, se ha de adaptar a su edad y cumplir
unas cualidades que le otorguen validez general. El maestro ha de tener una sólida formación
fílmica que le permita conocer el lenguaje del cine y en especial el de los dibujos animados,
de esta manera enseñará al niño a ver cine con espíritu crítico ayudándole a rechazar lo
mediocre que le quisieran hacer llegar. Por esta vía, el cine dejará de ser un hecho
culturalmente marginal en los colegios.
Prensa
Es al amparo de las diversas variedades gráficas y literarias que el niño recibió en siglos
pasados como arraigaron las formas específicas de la Literatura y la Prensa Infantil. Gracias
a sus imágenes, las aleluyas ofrecían una instrucción rudimentaria a los lectores menos cultos
y generalmente iletrados, adultos y niños, que a través de aquellos impresos baratos recibían
muchas veces sus primeros conocimientos sobre personajes, hechos históricos, arte,
literatura.
Actividades para le ejecución de la propuesta
 Talleres de orientación y capacitación al equipo administrativo y al técnico de
informática sobre la importancia que tiene el uso de las TIC en inicial.
 Realizar actividades pedagógicas y tecnológicas para la formación docente.
 Hacer uso de los softwares educativos para complementar las actividades diarias.
 Incluir un horario específico dentro del laboratorio para trabajar con los niños de
inicial.

8. Referencias bibliográficas
Brun, (2011) Hinostroza (2009, p. 42) Vaillant, D. Integración de TIC en los Sistemas de
formación Docente Inicial y continua para la Educación Básica en América Latina.
Cabero (2001) (Harasim et al., 2000: 25) El proceso de integración y uso pedagógico de las
TIC en los centros educativos. Un estudio de casos1 The process of integration and the
pedagogical use of ICT in schools. Case studies Manuel Área Moreira Universidad de La
Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica e Investigación Educativa.
Tenerife, España.
Karsenti, T. Lira M.L Revista electrónica de investigación educativa Versión On-
line ISSN 1607-4041 REDIE vol.13 no.1 Ensenada ene. 2011.
Ministerio de Educación de la Republica Dominicana (MINERD): Diseño Curricular Nivel
Inicial. Versión preliminar (2014).
Mata (1997), Vaughan, (2002) Disponible en: http://educrea.cl/las-tic-y-el-desarrollo-del-
aprendizaje-en-educacion-inicial/

9. Anexos
Preguntas realizadas a las docentes:
1¿Con cuáles recursos tecnológicos cuenta este centro?
2¿En cuáles momentos y actividades lo utilizan?
3¿Qué importancia tiene la aplicación de estos recursos en las aulas?
4¿Cuáles ventajas consideran ustedes que proporcionan estos medios en el aprendizaje de los
niños de nivel inicial?
5¿Cuáles desventajas tienen estos recursos en el nivel inicial?