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La Educación para la Paz como tema transversal

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La Educación para la Paz como tema transversal

  1. 1. LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ COMO TEMA TRANSVERSAL Marina Nieto Alonso
  2. 2. INTRODUCCIÓN <ul><li>Educación para la Paz </li></ul><ul><li>Tema transversal </li></ul><ul><li>Educación adaptada a la actualidad </li></ul>
  3. 3. Objetivos:
  4. 4. EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA TRANSVERSALIDAD <ul><li>Asumir la Educación para la Convivencia Pacífica como opción educativa, con el compromiso de darle un tratamiento transversal. </li></ul><ul><li>Analizar críticamente la realidad, con especial atención a todo lo relacionado con la convivencia de las personas, grupos y pueblos. </li></ul><ul><li>Diseñar la Educación para la Convivencia Pacífica que vamos a trabajar con los alumnos/as. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Identificar la presencia de la Educación para la Convivencia Pacífica en el currículo Escolar. </li></ul><ul><li>Insertar la Educación para la convivencia Pacífica en el Currículo Escolar y en las Programaciones de Aula. </li></ul>
  6. 6. PROPUESTAS PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ
  7. 7. VÍAS PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA PACÍFICA <ul><li> Vía curricular </li></ul><ul><li>El profesor trabaja con los alumnos Unidades Didácticas </li></ul><ul><li>En el desarrollo de cada Unidad Didáctica, el Profesor de Área o de Etapa trabajará la Educación para la Convivencia Pacífica </li></ul><ul><li>Trabajará la Convivencia Pacífica al desarrollar con los alumnos las tres clases de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. </li></ul><ul><li>No se podrá trabajar del mismo modo la Educación para la Convivencia Pacífica en todas las Áreas. Habrá que adaptarse a los contenidos y posibilidades de cada Área. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Vía institucional </li></ul><ul><li>Vivir y transmitir convivencia pacífica </li></ul><ul><li>Actividades complementarias </li></ul><ul><li>En tiempo de tutorías, celebrando campañas, jornadas o actividades especiales </li></ul><ul><li>Sirven para reforzar lo que se hace por las vías anteriores </li></ul><ul><li>Su valor o eficacia educativa es secundaria y condicionada siempre a las vías anteriores </li></ul><ul><li>Deben trabajar los tres niveles de aprendizaje de los alumnos </li></ul><ul><li>Se acomodarán siempre a la edad de los alumnos </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Talante del educador </li></ul><ul><li>Es fundamental la actuación de todos los profesores y personal del centro </li></ul><ul><li>Ambientación adecuada </li></ul><ul><li>Crear un clima o ambiente que invite a los alumnos a descubrir y asumir la Educación para la Convivencia Pacífica para incorporarla a su vida </li></ul><ul><li>Colaboración de la familia </li></ul><ul><li>Darles a conocer el planteamiento educativo </li></ul><ul><li>Pedirles su colaboración en este tema </li></ul><ul><li>Revisar con los Padres de los Alumnos los resultados </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Los Temas Transversales se evalúan como contenidos actitudinales </li></ul><ul><li>No hay que olvidarse de la evaluación del proceso docente </li></ul>
  11. 11. OTROS CRITERIOS DIDÁCTICOS <ul><li>Entender la Educación para la Convivencia Pacífica como Educación en Valores </li></ul><ul><li>Aprovechar las situaciones escolares </li></ul><ul><li>Aprovechar las situaciones del entorno próximo y general </li></ul><ul><li>¿Un Departamento de Convivencia Pacífica? </li></ul>

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