1. CASTILLO RODRIGUEZ MARISOL GRUPO:1°D Página 1
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Escuela Juan Carrasco
Nombre del profesor(a)
Marisol Castillo Rodríguez
Propósito de la asignatura en Primaria:
Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes
tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros,
polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y
esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.
FECHA
13-Junio-2013
Estándares:
Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos,
polígonos y cuerpos geométricos.
GRUPO
4°
Eje temático:
Forma, espacio y medida
BLOQUE
Bloque II
Aprendizaje esperado:
Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.
SESIÓN
1 de 1
Contenido disciplinar:
Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la
posición de otros dos.
DURACIÓN
1 hr.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Pizarrón, gises o plumones.
El libro de matemáticas
Para cada estudiante:
Libro de matemáticas
Cartulina, cartón, colores, tijeras, resistol, lápices, borrador, popote, plastilina.
Estrategia didáctica
Título de la actividad
¡ A resolver problemas de sumas y restas ¡
Indicaciones previas al estudiante:
1. Formaremos equipos de 3 integrantes.
2. Dentro del equipo verán que es lo que tienen que hacer lo que le pide la actividad.
3. Tendrán 10 minutos para entender el problema y buscar la forma de resolverlo a partir de lo
que ya saben.
4. Después verán que es lo que van a utilizar para ver que materiales van utilizar
5. Ya que seleccionaron el material se pondrán a trabajar con lo que pide la actividad

2. CASTILLO RODRIGUEZ MARISOL GRUPO:1°D Página 2
INICIO
Antes de comenzar con actividad, se realizan preguntas para saber
los conocimientos previos de los alumnos. En base al diagnóstico,
se realizan los ejercicios.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Es saber cuanto
conocimiento tienen los
alumnos por el tema que se
vera durante la clase.
DESARROLLO
Por equipos observarán el plano de la pág. 107 y contestarán las
preguntas: ¿Cómo se representa una puerta en un plano? ¿Cómo
se representan las ventanas? Comentar.
 Por equipos observarán el plano de la pág. 107 y contestarán
las preguntas: ¿Cómo se representa una puerta en un plano?
¿Cómo se representan las ventanas? Comentar.
 Ejercicio 1: hacerme una figura geométrica como te muestra en
tu libro pagina 26.
 Ejercicio 2. Pág. 108. Relacionar los símbolos que aparecen en
el cuadro con su nombre.
 Ejercicio 3. Misma página. Con ayuda de los símbolos
anteriores, elaborar un plano del lugar donde el alumno
duerme considerando que 1m será representado por 4 cm.
Usar la regla y colores.
 leer el cuadro café y comentar.
 Ejercicio 4. Pág. 109. En equipos elaborar el plano de la escuela
en media cartulina. Contestar las preguntas para guiar la
actividad.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Aquí se evaluara el
desenvolvimiento que
tienen los alumnos, como se
relacionan con sus demás
compañero y como
trabajan.
CIERRE
Para finalizar todos los alumnos tendrán que explicar que fue lo
que hicieron y como se sintieron de haber trabajado
colaborativamente.
Hacer un diagnostico para ver si quedo claro el tema si no para dar
una retroalimentación a los alumnos que se quedaron rezagados.
¿Qué y cómo se
evalúa?
El trabajo que realizo el
alumno individual, si se
supo desenvolver con sus
compañero.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones